大熊猫盼盼30岁

篇一：熊猫盼盼

1、熊猫

巴斯的老家在四川，1984年竹子开花的时候，巴斯饥饿难耐，孤独地流浪在四川宝兴县一个叫“巴斯沟”的地方，被一女村民发现得救。熊猫岁数和人的岁数比例为１：４，今年２５岁的巴斯就是“百岁”寿星。野生大熊猫的平均寿命一般只有12年左右！

1985年，经国务院同意，巴斯来到福州。

1987年巴斯曾作为中国人民的友好使者赴美访问，她表演的体操、投篮、举重、骑车等节目在美引起轰动，成为世界知名的动物体操明星！

1990年第十一届亚洲运动会,中国亚运会组委会确定以熊猫为本届亚运会吉祥物。熊猫“盼盼”，手持亚运会奖章的活泼可爱，伸张开双臂，鼓励体育健儿创造更多的好成绩。

1990年，巴斯应亚运会组委会邀请赴北京参加第11届北京亚运会相关活动，成为亚运会的吉祥物“盼盼”。

1991年，“盼盼”应中央电视台邀请参加全国春节联欢晚会.

1992年、1993年受林业部门派遣，“盼盼”赴、、、等地展出，为国家实施大熊猫栖息地保护工程计划“工作”，受到数百万观众的热烈欢迎。

在科学研究方面，“盼盼”也作出过相当大的贡献。1998年它为异种克隆大熊猫献出了体细胞，直至早期胚胎的形成，这一创新成果被中科院、工程院评选为1999年中国十大科技进展。2001年，它被发现患上高血压，2002年，福州大熊猫研究中心为它成功进行了白内障摘除手术。

篇二：大熊猫出国

《大熊猫出国》评课稿

《大熊猫出国》是二年级上册教材第九板块――动物趣事中的一篇课文。这篇文章是以自述的形式介绍了大熊猫的样子、习性和产地等，全文语言自然、诙谐，充满童趣，通过课文让学生了解国宝大熊猫，培养学生热爱小动物的思想感情。

大通小学的曲老师在教学中，做到将识字教学与阅读教学相结合，采用随文识字法，遵循学生认知规律，激发学生识字兴趣。本节识字阅读课，曲老师采用了随文初读生字――带拼音读生字――去掉拼音读生字――用学过的识字方法识记生字――扩展运用生字――回文巩固生字。这几个环节的设计遵循了学生认知由浅入深、由难到易、由形象到抽象的规律，也符合学生的心理发展水平，既感知――理解――记忆――运用。各个环节的操作，曲老师都注意把握好节奏、关注学情、启迪思维、调动情感、做到张弛有度、富有情趣。

一、情景教学，给学生一个情感的课堂。

有效教学中提出的“情景教学策略”，其核心在于激发学生的情感。在教学中，创设恰当的情景能有效地让学生全身心地投入学习。在导入环节，曲老师首先以猜谜语的形式，有意识地创设了邀请大明星的情景（出示大熊猫图片），组织学生参与，并引出这只大熊猫的名字——盼盼，从而教学“盼”字，组织学生组词，用“盼”造句子。这种方式比起生硬地出示文章题目，学习生字“盼”效果要好得多。接着课件出示几张大熊猫的生活照片，使学生从熟知的喜欢的大熊猫形象切入，在高度的有意注意的状态下，兴趣盎然走进了文本，进入课堂情境，这符合了低年级儿童的认知规律，容易激发学生的学习热情，发展学生的语言，教学效率必然将是巨大而深远的。

二、自主学习， 给学生一个“开放的课堂”。

有效教学指出，自主学习策略是一种把学生置于主人地位上的学习，它的特点决定了它是有效教学的重要选用策略。实践证明，采用自主学习策略避免了教师低效而烦琐的讲解，调动了学生自主学习的积极性，让学生真正成为学习的主人。教学本课生字，曲老师从阅读入手，迁移出汉字学习，引导学生自主合作学习生字，在学习生字“戴、副、墨、镜”几个生字是，让学生从汉字的音、形、义入手，互相交流识字方法、互助学习生字。这样的设计，由单纯的被动识字到掌握多种识字方法的自主识字，学生由被动变主动，由“要我学”过渡为“我要学”，这样的教学效果是显而易见的。

三、有效指导，给学生一个扎实的课堂。

有效教学提倡扎实、朴实、真实的课堂教学。本课的教学目标之一就是学习九个生字：盼、茸、极、肩、肢、戴、副、墨、镜。为了突出重点，曲老师采用多种导出方式及识字方法进行教学。比如通过让学生摸一摸小猫玩具，亲身感受毛茸茸的感觉来学习“茸”字，并在此基础上让学生再说几个ABB、AAB这类的词语，以积累词汇，课堂上二年级孩子表现的非常出色，可以看出平时善于积累，词汇量很多。认识“肩”字，老师拍肩膀让学生猜，然后让学生拍拍肩从而认识“肩”字，拍拍上肢和下肢，从而认识“肢”字。并由此让学生说一说“月字旁”并表示身体部位的字，由“一”带“多”字方法，使学生认识了很多同类字。学习“戴”时，通过提问题：还可以戴什么？来认识使学生真正理解这个动

词。同时注重生字识记方法的指导，有加一加、换部首、顺口溜、猜字谜等方法多样化，培养学生自主识字能力。

在阅读中反复多次与汉字见面，让学生结合具体语言环境识字，做到字不离词，词不离句，句不离义。每个字的处理方法虽然不同的，但同时又都注重了一类生字的读音、字形与组词、说话这些基本方面，最后以小儿歌的方法来进行复习巩固。使学生在不断变化中感到新鲜，在新鲜中激发兴趣，在教师的有效指导中一步一步地、扎扎实实地获取知识。

在本堂课的教学中，还体现了“识字与阅读”“阅读与写话’相结合，在教学“极”字时，老师首先说出句子：教室里安静极了。然后让学生仿说，虽然这是一个细小的环节，却看出了老师的智慧。能够做到每一节课寻找“读写结合“的点，注重学生表达能力的培养。同时曲老师也注重指导学生有感情朗读，第二自然段“读出大熊猫的可爱”、引读环节处理的很巧妙。从而使学生在读中体验、读中识字，让学生在感受语文学习快乐的同时提高语文学习能力。使学生能够感受到汉字的特点和阅读的乐趣。

当然，每一节课都不可能“踏雪无痕”，下面我谈一谈自己粗浅的看法。

1、曲老师在让学生初读课文前，（课件出示朗读要求）这时教者应读清朗读要求，使学生读文时注意这几项要求。

2、“副”字读音学生在去掉拼音时读得不准确，教师可以多做指导，领读几遍。

3、要加强“极、肩”书写指导。在示范书写时，告诉学生字的书写结构，以及重点笔画的书写位置，在学生书写时特别关注学生写字姿势，培养学生良好的书写习惯。

总之，课堂上学生快乐地学，主动地学，同时提高学生的语文素养，收到了良好的教学效果，是一节值得借鉴学习的观摩课。

篇三：大熊猫出国

《大熊猫出国》教学设计

教学目标：

１．知识与技能目标：

（１）．认识“盼、极、茸、肢、肩、戴、副、墨、镜、饱、笋、川、肃、陕”14个字，会写“盼、极、”２个字。掌握一个新部首＂户＂部．

（２）．积累语言，丰富词汇积累．

（３）．朗读课文，了解课文内容，初步了解大熊猫的生活习性．

２．情感态度目标：

（１）．培养热爱祖国，喜爱大熊猫的情感．

（２）．了解大熊猫是国宝，增强保护大熊猫的意识。

教学重点：多种方法识记生字。

教学难点：理解生字的字意并能正确运用。

课前准备：字卡、课件、题卡。

教学过程：

一、谈话导入：

师：同学们，今天在这间大教室里来了许多客人，除了有老师以外，还有一位特意从四川赶来的神秘嘉宾，他是谁呢？我们请他闪亮登场！（课件出示大熊猫的图片）他是谁呀？一起说（大熊猫）。

师：多可爱的大熊猫呀！他还有一个好听的名字呢？叫——（点击屏幕：盼盼）让我们一起喊出它的名字！

师：它还是哪个“盼”？

生：给“盼”字扩词。

师：（引导学生组词，当学生组到盼望时，引导学生用盼望说话）。

师：你都盼望什么呢？

生：练习用“盼望”说话。

师：你有什么好方法记住这个字？

生：自由交流。

师：盼盼今天来到这，看到同学们这么喜欢它，他心理特别高兴，忍不住想和同学们说几句心里话？他想说什么呢？下面就有老师带他说。请同学们打开书，你们要认真听，把每一个字音都要听准确。不认识的、不会读的字，请你用笔圈出来。准备好了吗？（师范读课文）。

生：认真听老师读课文，画出不认识的字，不会读的字．

师：同学们听得很认真，那你知道吗？大熊猫要去干什么呀？

生：大熊猫要出国。

（教师板书：大熊猫出国）

二、随文识字：

师：不过，要想顺利出国，得有一本护照，你们见过护照吗？我们一起来看看大熊猫的护照。（点击幻灯）

护照内容：

姓名：大熊猫．

国籍：中国．

生长地：四川、甘肃、陕西和西藏的高山竹林里。

珍稀级别：国宝。

……

生：认读“护照”的内容。

生：自主读、指名读。

师：考考你的记忆力，大熊猫的生长地是哪里？

生：自主交流。

师：根据学生的交流，适时板贴“川、肃、陕”并注音。

师：啊！真聪明啊！说对了！

师：你用了什么好办法这么快就把它们记住了？

生：交流识字方法。

师：能给“肃”字组个词吗？

生：扩词。

（学生扩词，教师抓住契机引导学生用“严肃、肃静”说话）师：熊猫盼盼就要出国了，但是它很舍不得离开你们，所以就把自己的照片带来了，想让我送给你们，你们想要吗？（幻灯欣赏熊猫）

生：交流你眼中的大熊猫是什么样的。

师：想不想知道大熊猫是怎么夸自己的？

生：阅读第2自然段。如果遇到不认识的字可以问问同学或者看看生字表里的拼音。

师：读了这一段你都知道了什么？

生：自主交流。

师：根据学生的回答适时大屏幕打出第二自然段。

师：这段话里的生字宝宝可真多呀！在这９个生字中你认识谁，怎么记住的？ 生：交流识字方法。

师：这个字（戴）笔画真多呀！怎么样才能把它牢牢地记住呢？

生：交流方法。

师：都能戴什么呢？

生：戴帽子、戴围巾、戴红领巾……

师：多可爱的大熊猫啊！你想不想把它永远的记在心里？那就让我们再看看它的样子吧！

生：指名读第2自然段。

生：相互评价。

师：大熊猫多会夸自己呀，它说自己的身上是“毛茸茸”（点击屏幕）的，毛茸茸是什么感觉？

生：试着摸摸玩具熊，说一说

师：你还能说几个这样的词吗？（

生：展示交流。

师：别看大熊猫走路慢慢腾腾的，它可还是爬树的高手呢！赶快读读第三自然段吧！

师：这一段中你们圈出了几个字宝宝？

生：交流“饱、笋”。（教师板书生字）

师：能读出带有生字的那句话吗？

生：读出有关的句子。

师：还能给它们多找几个朋友吗？

生：扩词。

三、集中识字：

（一）趣味识字：

师：现在，老师把所有的字宝宝排好了队，他们站到了一起，你还能认识吗？来，一起试试！

生：指名读生字。

师：认得真准，老师奖励你一幅熊猫的图片吧！（给予奖励）（认读盼、极、茸、肢、肩、戴、副、墨、镜、饱、笋、川、肃、陕）

……

师：我们一起来认好不好？

师生互动：我指你认。（慢指慢读，快指快读）

师：你们可真能干，一下子认识了这么多的字，是不是有什么神奇的方法？那就快点把你最拿手的识字方法告诉给你的同桌吧！

生：合作识字，交流识字方法。

师：巡视，了解方法的种类，掌握学生识字情况。

师：走了一圈，听到了很多的小秘密，谁愿意把你认字的秘密和大家一起分享？ 生：交流识字方法。

师：哎！好累啊！真想歇一歇呀！哪位同学愿意当小老师领着大家读生字？ 生：小老师领读。（2名）

师：指读生字。顺序读，打乱顺序读，快读，跳读，开火车读。

（二）游戏识字：

师：哎！大熊猫哪里去了？原来它和生字宝宝一起跑到了大屏幕上，玩起了捉迷藏的游戏，我们也去参加好不好？让我们一起找找，熊猫盼盼藏在哪里。先把这些“竹笋”搬走吧！

生：认读生字。

师：点击移走生字。

师：原来盼盼藏在这吃竹笋呢。好了，它马上就要上飞机了，别打扰它了，让它休息一会吧。

四、回读课文：

师：今天这节课真的是很开心啊！下面就麻烦各位小老师，赶快把这生字宝宝安安全全的送回家吧！

师：谁愿意先“送”？

生：分自然段朗读课文。

生：互相评价。

师：你们读得真好！熊猫盼盼是我们中国的国宝，可它马上就要去法国了，万一法国的小朋友不了解它，不喜欢它，那可怎么办呢？

生：想想办法。

师：有了！我们可以给外国的朋友邮一封介绍信呀，相信他们看过之后，一定也会喜欢上盼盼，也一定会对盼盼好的。

师：这是我写的，你们帮忙看看，写得怎么样。

（点击大屏幕：出示熊猫简介[生字复现]）

师：相信有了我们的关心，有了你们的关爱，熊猫盼盼到了法国一定会得到大家的喜欢的，一定会生活的很幸福的。

五、课堂小结：

师：咱们班的同学真是名不虚传哪，人人那么出色，个个那么聪明，能和你们在一起上课，老师真是非常荣幸。这节课马上就要结束了，能说说吗，在这节课里，你都有什么收获？

生：自主交流。

师：我们的祖国地大物博，奇珍异宝数不胜数，国宝级的动物不止大熊猫自己，回家后问问家长，查查资料，看你还能找到多少国宝！我们下节课再和熊猫盼盼一齐交流，再见。

动物趣事 ――《大熊猫出国》反思

新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

这节课完成了预设目标，学生的学习积极性很高，在会读字音，认识字形，理解字义后，还应该注重新回到课文中去，让学生熟读课文。消化汉字，会用汉字。 这节识字课的设计，是遵循从字音的认读、字形的认识、字义的理解三个步骤一步一步进行的。我个人认为这三个环节进行的还是一环扣一环的，注重了学生对生字的认知过程，符合学生的认知规律。一节课上下来，学生都能够掌握本节课生字，学生对“戴”的认识理解还需要加强巩固。

需要进一步改进的地方：是在游戏识字这一环节中，可以将生字的组词加进去，因为前面的环节已经对生字的字音、字词进行了加强与巩固，这个环节中能把“组词”糅进去的话，加强了学生活动的难度，能更好的激发学生的兴趣，同时又能使整个教学环节更加紧凑。最后，还应该让学生在识字后的基础上，再读课文，进一步理解课文。然后。

课堂上，先让学生了解大熊猫的护照，然后进行识字教学，激发了学生学习汉字的兴趣，效果很好。另外，前边的识字教学时间如果能压缩一点，相信回文识字一定会有充足的时间完成。

希望领导及各位同事给予宝贵意见，谢谢。

篇四：大熊猫出国

《大熊猫出国》教学设计

教学目标：

知识与能力：1认识14个生字，会写8个生字，认识部首“户”。 2能正确﹑流利地朗读课文。在朗读中积累词语。

3了解国宝大熊猫。

4了解大熊猫出国的意义。

过程与方法：1在情景教学中：质疑——解疑——拓展

2多种方法识字。

情感态度与价值观：1增强对国宝大熊猫及野生动物的保护意识。 2增强民族自豪感。

教学重点：1认识14个生字，会写8个生字，认识部首“户”。 2能正确﹑流利地朗读课文。在朗读中积累词语。

教学难点：了解大熊猫出国的意义。

课前预习：多种渠道收集有关大熊猫的资料。

课前准备：多媒体课件﹑生字卡片﹑大熊猫头饰﹑出国护照﹑竹笋和竹叶。

教学时数：两课时

五、教学过程：

（一）师生交流，引入情境：

师：同学们，今天在这间大教室里来了许多客人，除了有老师以外，还有一位特意从四川赶来的神秘嘉宾，他是谁呢？我们请他闪亮登场！（课件出示大熊猫的图片）他是谁呀？一起说（大熊猫）。

师：多可爱的大熊猫呀！他还有一个好听的名字呢？叫——（点击屏幕：盼盼）让我们一起喊出它的名字！

师：它还是哪个“盼”？

生：给“盼”字扩词。

师：（引导学生组词，当学生组到盼望时，引导学生用盼望说话）。 师：你都盼望什么呢？

生：练习用“盼望”说话。

师：你有什么好方法记住这个字？

生：自由交流。

师：盼盼今天来到这，看到同学们这么喜欢它，他心理特别高兴，忍不住想和同学们说几句心里话？他想说什么呢？下面就有老师带他说。请同学们打开书，你们要认真听，把每一个字音都要听准确。不认识的、不会读的字，请你用笔圈出来。准备好了吗？（师范读课文）。

师：同学们听得很认真，那你知道吗？大熊猫要去干什么呀？

生：大熊猫要出国。（教师板书：大熊猫出国）

随文识字：

师：不过，要想顺利出国，得有一本护照，你们见过护照吗？我们一起来看看大熊猫的护照。（点击幻灯）

生：认读“护照”的内容。

生：自主读、指名读。

师：考考你的记忆力，大熊猫的生长地是哪里？

生：自主交流。

师：根据学生的交流，适时板贴“川、肃、陕”并注音。

师：啊！真聪明啊！说对了！你用了什么好办法这么快就把它们记住了？

生：交流识字方法。

师：能给“肃”字组个词吗？

生：扩词。

（学生扩词，教师抓住契机引导学生用“严肃、肃静”说话）师：熊猫盼盼就要出国了，但是它很舍不得离开你们，所以就把自己的照片带来了，想让我送给你们，你们想要吗？（幻灯欣赏熊猫） 生：交流你眼中的大熊猫是什么样的。

师：想不想知道大熊猫是怎么夸自己的？

生：阅读第2自然段。如果遇到不认识的字可以问问同学或者看看生字表里的拼音。

师：读了这一段你都知道了什么？

生：自主交流。

师：根据学生的回答适时大屏幕打出第二自然段。

师：这段话里的生字宝宝可真多呀！在这8个生字中你认识谁，怎么记住的？

生：交流识字方法。

师：这个字（戴）笔画真多呀！怎么样才能把它牢牢地记住呢？ 生：交流方法。

师：都能戴什么呢？

生：戴帽子、戴围巾、戴红领巾……

师：多可爱的大熊猫啊！你想不想把它永远的记在心里？那就让我们再看看它的样子吧！

生：指名读第2自然段。

生：相互评价。

师：大熊猫多会夸自己呀，它说自己的身上是“毛茸茸”（点击屏幕）的，毛茸茸是什么感觉？

生：试着摸摸玩具熊，说一说

师：你还能说几个这样的词吗？

生：展示交流。

师：别看大熊猫走路慢慢腾腾的，它可还是爬树的高手呢！赶快读读第三自然段吧！

师：这一段中你们圈出了几个字宝宝？

生：交流“饱、笋”。（教师板书生字）

师：能读出带有生字的那句话吗？

生：读出有关的句子。

师：还能给它们多找几个朋友吗？

生：扩词。

集中识字：

（一）趣味识字：

师：现在，老师把所有的字宝宝排好了队，他们站到了一起，你还能认识吗？来，一起试试！

生：指名读生字。

师：认得真准，老师奖励你一颗最亮的“星星”吧！（伸手做摘星状）（认读肢、肩、戴、副、墨、笋、肃、陕）

……

师：我们一起来认好不好？

师生互动：我指你认。（慢指慢读，快指快读）

师：你们可真能干，一下子认识了这么多的字，是不是有什么神奇的方法？那就快点把你最拿手的识字方法告诉给你的同桌吧！ 生：合作识字，交流识字方法。

师：巡视，了解方法的种类，掌握学生识字情况。

师：走了一圈，听到了很多的小秘密，谁愿意把你认字的秘密和大家一起分享？

生：交流识字方法。

师：根据学生所述的方法不失时机的适时归类。

篇五：大熊猫出国

《大熊猫出国》教案

一、谜语引新课。

1、今天这节语文课我们将认识一位新朋友，它可是一位大明星呀，老师敢肯定的说，你们一定会成为它的粉丝。如果你们能够认真的听、动脑筋思考，猜出老师将要说出的谜语的谜底，这位大明星马上就会出现在你们的面前：身上分黑白，模样逗人爱。像猫不是猫，竹叶当饭菜。（大熊猫）猜对了，你们可真聪明!

【 出示大熊猫图片】看，这就是——学生齐声说（大熊猫）。

2、好可爱的大熊猫呀，今天它来到了我们的课堂，同学们向它问声好吧！（大熊猫你好）下面请同学们把书打开翻到68页，就让老师替大熊猫向你们打声招呼，在做个自我介绍吧！同学们一定要听准每一个字的字音呀！还要想一想大熊猫将要去做什么事情了呢？

3、同学们听得课真认真，谁能告诉大家，大熊猫要去做什么了？（出国）对，今天我们就学习《大熊猫出国》这篇课文，【教师板书课题，学生齐读。】5分钟

二、新授课。

1、下面请同学们自由的朗读课文，要求读准字音。

2、通同学们读的那么专心，我想我们在预习过程中已经圈画出的生字和生词一定读的更准确，现在就读给你的同桌听一听吧。

3、你们合作的真愉快，谁能够告诉大家你在预习中圈画出了这篇课文有几个自然段呢？（8个）现在就请8位同学来读一读吧。【指名读文】

4、随文识字，美读课文。

（1）学习第一自然段。

①听到你们把课文读得这么好，大熊猫也禁不住要介绍自己了。【屏幕出示】第一自然段，（教师读文）你知道什么了？（我知道了大熊猫的名字叫盼盼）。

②学习“盼"。指名拼读，组词。是这用“盼望”造句。

过渡：我想我们更加盼望能够和大熊猫盼盼成为好朋友吧！那么盼盼到底长得什么样呢？【板书：样子】

（2）学习第二自然段。

【指名读文，教师拿出毛绒玩具熊猫】你想来拥抱它一下吗？它给了你什么样的感觉呀？（身子胖胖的，毛茸茸的）

①学习“茸”。

你说得真好，请回吧。让我们来看这个茸字。指名拼读，还有什么小动物然你感觉也是毛茸茸的吗？（小狗的身子毛茸茸的。小猫的身子毛茸茸的。小鸡的身子毛茸茸的。）那像毛茸茸这样的词语你还能说出几个吗？（黑漆漆、白花花、绿油油、黄澄澄）

②学习“肢”和“肩”。

盼盼不仅身子毛茸茸的，它的四肢和肩膀也很有特点呢。

拿出卡片“肢”教师领读，这个字是翘舌音，典型的形声字。和身体有关系，让我们举起我们的上肢双臂，再拍拍我们的下肢双腿。（全班做动作）

能拍拍我们的双肩吗？看，这个字就是肩膀的肩，指名拼读，组词。去掉下面的月字底，上面的部首叫“户字头”，板书“户”领认两遍。

大熊猫的四肢和双肩都是油黑油黑的，你还能说几个像油黑油黑这样的词语吗？（火红火红、碧绿碧绿、瓦蓝瓦蓝）。

③学习“戴”。

【教师看图片口述】说得太棒了，盼盼的圆圆的脑袋上还长着一对黑黑的眼圈，就像戴了一副大墨镜。 老师这里就有一副大墨镜，谁来戴戴看呢？你戴上墨镜真精神，刚刚**做的动作就是戴了，出示子卡“戴”指名拼读，你还用这样动作戴过什么？（戴帽子，戴红领巾，戴围巾，带花）

④学习“副”。

这一副大墨镜上面有两个镜片，所以称为一副，拿出子卡“副”齐拼读，还有什么物品可以用一副这个量词来表达吗？（一副手套、一副鞋垫）

⑤学习“墨镜”。

还有一副墨镜是吧，教师出示“墨镜”一词。指名拼读词语。黑色的土可以用来写字，我说的是哪个字呀？（墨）是的，能组词吗？

那么，在生活中除了墨镜，“镜”这个形声字字还可以组哪些词呀？（镜子、铜镜、玻璃镜、镜片） ⑥学习“极”字。

连黑黑的眼圈看上去都像戴了一副大墨镜多酷呀！大熊猫可爱吗？（可爱）我说它呀很可爱，你说它呢？（非常可爱、太可爱了，可爱极了）

出示“极”字字卡，拼读，组词。

⑦知道朗读。

【屏幕出示整个自然段】这么可爱至极，我们能不能读出它可爱的样子呀？自由试读、指名读。听到了你刚刚读出的文字，我们真的感受到了大熊猫可爱的样子了。（25分钟）

（3）学习第三自然段。

过渡：盼盼不仅长得可爱极了，生活中的它就更加可爱了，想不想看一看呢？（想）看完以后可要说一说你看到了什么。【播放录相片】

①总体感知，指导朗读。

学生汇报感受（大熊猫在爬树，它在睡觉）那样子可爱吗？（可爱）课文中哪一个自然段写了这样的内容呀？（第三自然段）对了真聪明，【出示第三自然段】那相信你们一定能读出自己对它那无比喜爱的心情了，

指名读文。

②学习“饱”和“笋”。

盼盼不仅树爬得好，它还特别爱吃竹笋呢！【出示课件】认识笋，笋就是竹子的嫩芽。可以说是鲜嫩可口呀，盼盼能不爱吃吗？【出示子卡齐读。】

钻进竹林吃了好多的竹笋，盼盼可是饱饱的了，【出示字卡饱】指名拼读，组词。

③【出示一组图片】盼盼吃饱了——爬上树——该美美的睡上一大觉了。

这些都向我们介绍了它的生活习性，也是那么让人喜爱。

【板书：生活习性】

如果已经爱上了它就再来美美的读一读吧。学生自由朗读。

（4）学习第四自然段。

听盼盼在说什么：【出示4自然段文字】（师范读）在过几天，我就要出国啦！这不，我正在办出国护照呢！ 真的呀，【出示护照图片】这护照真的办好了，现在什么心情呀？（开心、兴奋、激动）

指导朗读:对了，就让我们读出盼盼的这种心情吧。（齐读）

（5）学习5——8自然段。

①想不想看看它的护照上写了什么？（想）【出示护照内容】

谁来给大家读一读呀？（指名读文）

②学习“川、肃、陕”三个字。

大熊猫可是只有我们中国才有的数量很少的动物品种，可以说是国家的宝贝呀，它生活的地方我们可以定要知道呀！

【出示地图】看这就是我们中国的地图，圈出的四个地方就是熊猫的故乡，它们就在那里幸福的生活着。 这里是四川【出示川字的字卡】拼读，看【字理识字图。】

古时候川指的就是流淌不息的大水，现在也指的是河流和水道。这里指的是四川省。

还有【 出示“肃”的子卡】指名拼读，组词。

【出示“陕”的子卡】指名拼读，组词。

（6）学习第9自然段。

这么可爱的国宝，让我们一同帮助它说出自己的心里话吧！【出示9自然段】齐读。

5、集中识字。

（1）齐读黑板上的字卡。带拼音读

（2）去拼音读

（3）看屏幕读词语。

（4）出示课后词读一读。

三、指导书写：肩

四、最后你们看着盼盼可爱的样子还想说点什么吗？

让我们祝愿它身体健康早日回国。

让我们看着盼盼可爱的样子再一次用我们美妙的语言，表达我们对它的爱吧。【幻听片填空】

小学作文