我们的田野作文

篇一：4我们的田野

《我们的田野》教案

教学目标：

1、能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》，并从中体验旋律的美感。

2、培养学生感受美和表现美的能力。

3、培养学生热爱祖国的美好心灵和真挚纯朴的情感。 教学重点：

1、用连贯优美的声音演唱歌曲。

2、引导学生体验旋律的美感。

教学难点：

1、唱好“0× ××”的节奏，学习延音线。

2、体验歌曲旋律的美感。

教学用具：电子琴、音乐书、黑板、录音机。

教学过程：

出示学习目标：

1、能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》，并从中体验旋律的美感。

2、培养感受美和表现美的能力。

3、培养热爱祖国的美好心灵和真挚纯朴的情感。

一、导入

同学们大家好，今天，我带给你们一份礼物，那就是我最喜欢一手歌，《在希望的田野上》我们一起去看一看我们美丽的田野……

二、新授

1、播放歌曲：请同学们认真聆听歌曲，思考：歌词是怎样描绘我们的田野？歌曲情绪怎样？

2、师：这首歌好不好听？描绘的风景美不美？谁能说出它的作曲是谁？（学生展示预习情况，说出张文纲简介及代表作品）这首歌曲那么好听，我想为大家演唱一下这首歌，大家欢迎吗？

3、学唱歌曲。

①师范唱歌曲，说：让我们一起来学唱这首歌。

②学唱曲谱，生看黑板曲谱，师放歌曲音乐，生边听边用lu学唱曲谱，感受旋律的美。

③随琴视唱一遍曲谱，师：你们觉得哪一句最不好唱？

生提出难点：后半拍唱：“0 3 5 3”；“0 5 1 2”。

解决难点：先将 0 唱成“嗯”作铺垫，即0 3 5 3熟悉后，去掉嗯字，按休止符的正确停顿练唱

④延音线的唱法。

4、完整地视唱曲谱。

5、学唱歌词。

①随伴奏有感情地轻声读歌词。

②随伴奏轻声唱歌词一遍，师生接唱歌曲。

6、歌曲处理。

师：这是一首优美的歌曲，我们应该怎样来演唱？

生：用优美、抒情的情绪轻声演唱。

7、怎样演唱能使歌曲表现力更加丰富？

生讨论演唱形式，齐唱、领唱、男女生接唱。

8、一起观赏内蒙古风光图片

9、拓展延伸。

根据我们看得内蒙古家乡风光，画一幅画或写一篇日记。

三、结束部分

师：从你们的歌声中唱出了你们对家乡的热爱之情，从中你们也学会了去发现美、感受美、表现美，那么美丽的田野更需要我们去爱护、珍惜，让我们世世代代永远生活在美丽的田野上。

教学反思：

在教学中，为了能让孩子更深的体会歌曲所描写的意境，我首先以通过多媒体课件的教学方法，将四季的田野直观形象播放歌曲伴奏展现在学生眼前，使他们深刻的体会到不同季节的不同田野特征和不同劳动动态。 其次用老师范唱歌曲，体会歌曲优美、宽广的特点。同时指导学生认识“延音线”和后半拍起唱的演唱方法。接着让学生更进一步了解歌词的内容，感受诗歌描述的美景，通过朗诵指导学生

深入理解歌词含义。在流动的旋律上反过来再次感受歌词的含义，体验这首歌曲所表达的对祖国山山水水的热爱和对大自然的赞美

篇二：我们的田野

《我们的田野》教学设计

董素敏

【教学目标】

1. 学唱歌曲，用宽广、优美的声音演唱，感受乐曲描绘祖国山河的优美景色，激发学

生热爱祖国、热爱自然的思想感情。

2. 有感情地演唱《我们的田野》，感受乐曲的情绪和思想内容，激发学生体会歌曲速

度、力度等产生变化，其情绪也随着产生变化的效果。

【教学重难点】

1.通过演唱，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情，学生能够以宽广、优美的声音演唱。

【教学准备】

歌曲录音以及各种季节的有关田野、村庄的风景画等

【课时安排】 1课时

【教学过程】

一、图片导入 感受田野

1．播放《我们的田野》伴奏音乐，让学生律动进教室。

2．教师出示书本上一片金黄的油菜花的田野风光图片，问：同学们，你们看到了什么？这一大片的油菜花让你们想到了什么？

（生交流）

3．师：这就是我们的家乡，就是生我养我的土地，这样的土地充满了生机，充满了希望，也将带给人们硕果累累的喜悦，有位作者用歌声唱出了自己美丽的家乡，我们来听听是怎么唱的？ 揭示课题：《我们的田野》 是一首描写田野美丽、壮观、富饶的歌曲，歌曲曾在一九八0年获第二次少年儿童歌曲评选一等奖。

二、学唱歌曲

1．播放歌曲录音，并随机播放其他美丽的田野的风光的图片，学生边欣赏歌曲边欣赏图片。

2．听后交流，师：这首歌曲中描绘了怎样的田野风光？

（学生尽情交流自己的感受）

师：这首歌曲表达了人们对土地的热爱之情，今天，让我们一起来学唱这首优美的歌。

3．学唱曲谱：

（1）熟悉歌谱，师：我们先来仔细看一看歌曲的歌谱，歌谱中有一些记号告诉了我们歌唱的顺序等，谁能把它们找出来并告诉大家歌曲的延长顺序是什么样的？

（学生仔细观察歌谱，交流得出：反复记号告诉我们这首歌曲有五段，并且结尾一句不一样）

（2）随琴视唱一遍曲谱。

师：你们觉得哪一句最不好唱？

提出难点：后半拍唱：“0 3 53”；“0 5 12”。

突破难点：在休止符的地方请同学们尝试轻轻闭上双唇，来感受停顿。

（3）完整地视唱曲谱。

4．学唱歌词：

（1）随伴奏有感情地轻声读歌词。 （2）随伴奏轻声默唱歌词2遍。

5．歌曲的处理：

师：这是一首很美的歌，我们要怎样才能唱好它呢？ 学生回答：优美、抒情，轻声演

唱。

6．齐唱歌曲。

7．分角色演唱歌词。 （可由学生自己选择分角色的方式）

三、表演歌曲

1.师：同学们，我们可以怎样来把歌曲表现得更好呢？ （学生讨论）

在学生交流的基础上，教师提醒可以采取简单地舞蹈表演的形式，并安排学生试着练习，随后请练习中表现出色的小组或者个人上来表演。

四、课堂小结

师：同学们，今天我们学会了一首美丽的歌曲《我们的田野》，更重要的是，我们学会了去发现美、感受美、表现美。最后，让我们在优美的歌声中离开教室吧！

播放歌曲《我们的田野》，让学生离开教室。

附：板书设计

我们的田野

0 3 53

优美、抒情，轻声

0 5 12

【教学反思】

在教学中， 我让学生一边看田园风光的图片，感受我们的田野的美，一边欣赏音乐，在流动的旋律上反过来感受歌词的含义，体验这首歌曲所表达的对祖国山山水水的热爱和对大自然的赞美。

在学唱歌曲部分，让学生要能够有感情的朗读歌词，在学唱歌曲时，要了解连线符号以及它的意义。还要注意弱起，和歌曲的各种符号，唱熟歌曲后，要注意歌曲的情绪及演唱。

这首歌曲的节奏富有特性，整体的从容舒展，自始自终的弱起节奏和每句中跨小节的切分节奏赋予音乐动力感和抒情性，与歌词的语言节奏结合也十分贴切、吻合。学生难以把握的是第三乐句“无边的稻田”中的“无”要唱两个音，不能和“我们的田野”的节奏混淆。

学生在演唱中结合自己所学的知识，在接受歌曲感性刺激的同时诱发情感上的反映，从而加深对歌曲作品的理解，这样能提高歌曲的教学效率，培养学生独立学习的能力。

篇三：我们的田野

我们的数学田野

任意圆锥曲线的交点问题实质都是四次方程解的问题，通常较为复杂。但是对于正交的圆锥曲线的交点特性，我们却可以得到一些好的几何特性，并加以利用。

本文意在利用圆锥曲线系的解析方法得到正交圆锥曲线交点的一个重要性质，并且利用这一性质分析圆锥曲线中任意弦所对角的取值范围。

我们先看一个常规问题：

x2y2问题1： 椭圆2?2?1上两端点A（-5,0）、B(5,0)，在椭圆54

上求一点P，使得∠APB最大。

方法1：常规解析法，可以设P的参数坐标，然后利用两直线的夹角公式以及基本不等式的方法求出P点就在短轴顶点。

方法2： 可以设想过AB的圆，当圆与椭圆相切时，显然切点就是我们要找的P点。此法优点在于简结，但是有个缺陷，因为我们可以说圆与椭圆相切于椭圆对称的两侧而非短轴顶点（虽然实际并非如此）。

另外，如果A，B两点是椭圆上的任意点，以上的方法1就比较繁琐，方法2虽然依旧得到过AB的圆与椭圆的切点即为所求的简洁结论，但是除了仍然面临上文的那条缺陷外，具体求P点也成为问题。

利用本文得到的关于正交圆锥曲线交点的一个重要性质可以完善方法2，更为本质的认识这类问题。

一、准备工作

1、正交的定义：

若平面上两条曲线都是轴对称图形，并且这两条曲线存在相互垂直的对称轴，则称这两条曲线相互正交。

显然圆与所有圆锥曲线都正交。

我们这里将对称轴垂直坐标轴的圆锥曲线称为标准圆锥曲线。所以标准圆锥曲线都不含交叉项。

2、两圆锥曲线相切的定义：

两条圆锥曲线C1、C2有公共点P，且过P点C1、C2有同一条切线，则称这两条圆锥曲线相切于P点。P称为C1,C2的切点。

直观上，我们设想C1、C2原来相交于A，B两点，当我们适当移动C1，C2中的一条或两条，使得AB越来越接近，最终重合与P，根据切线的定义，割线AB最终同时成为C1，C2的过P的切线。这样C1，C2就相切于P点。所以，从方程解的角度看，AB本来是C1，C2联列得到的四次实系数方程的两个相异实根，而当他们重合于P后，就成为重根。

即切点就是实重根点，对应两实数解。

3、圆锥曲线交点、切点的个数：

引理：任意两条圆锥曲线最多有4个不同的公共点，并且只有以下几种情况：

（1）若共有4个不同的公共点，则其中不存在两曲线的切点。

（2）若共有3个不同的公共点，则其中有且只有1个是切点。

（3）若共有2个不同的公共点，则这两个点要么都是个切点，

要么都不是。

（4）若共有1个公共点，则这个点必是切点。

（5）没有公共点。

证明：根据代数基本定理，C1，C2联列得到的四次实系数方程在复数域内有且只有4个根，其中实根和虚根都是成对出现。所以根的所有情况是：

Ⅰ 4个相异实根，对应上文的（1）

Ⅱ 4个实根，其中两个相等，另外两个不等。对应（2） Ⅲ 4个实根，两两相等对应（3）中的两个切点。

Ⅳ 2个相异实根，2个虚根，对应（3）中的都不是切点的情况。 Ⅴ 2个相等的实根，2个虚根，对应（4）。

Ⅵ 4个虚根，对应（5）。

到这里我们已经可以解释问题1的方法2中为何圆与椭圆只能相切于椭圆短轴顶点了。根据圆与椭圆的对称性，假如切点不是短轴顶点，比如说切点在短轴左边，则右边对称位置也是切点。那么这样相当于圆与椭圆有六解，这与最多四解矛盾。

二、正交圆锥曲线的交点特性

定理1：若圆与其它圆锥曲线C相交于4个不同的点，则这4点两两连线所成的角的角平分线都垂直或平行于C的对称轴。（连线平行的情况除外）

此定理等价于圆与标准的圆锥曲线的4交点，任意两两分组连线

的斜率相反。（若两点连线斜率不存在，则另外两点连线斜率也不存在）

证明：如图1我们先证C为椭圆时，不妨以C的中心为原点， 对称轴为x轴建立直角坐标系。设点E坐标为(x0,y0)，

x2y2 椭圆为2?2?1，直线AB为：y?y0?k1(x?x0)， ab

直线CD为：y?y0?k(x?x2) 利用曲线系方程：

x2y2

(2?2?1)?t[y?y0?k1(x?x0)][y?y0?k2(x?x0)]?0???①abt?0

。 这个方程代表一个圆方程

此时xy的系数为?(k1?k2)t，因此必须(k1?k2)?0

即斜率相反。若k1不存在，则k2也不存在。

图1

同理,AC的斜率与BD的斜率相反，AD的斜率与BC的斜率相反。 从上面的证明过程我们看到，将椭圆换成其它的圆锥曲线我们同

样可以证明这个结论。因为，其它标准的圆锥曲线同样不含交叉项。这就证明了定理1。

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:我们的田野作文)

推论1：两条正交的圆锥曲线相交于4点，则4点两两分组连线的角平分线垂直或平行于圆锥曲线的对称轴。（连线平行除外）

此推论等价于两条正交的标准的圆锥曲线相交于4点，则4点两两分组连线的斜率相反。

在定理1的证明中我们看到，只要①式表示一个不含xy项的曲线，就有(k1?k2)?0。两条正交的圆锥曲线，以其中一条对称轴为坐标轴建立坐标系，另外一条也就是标准的。所以推论成立。

推论2 ：两条正交的圆锥曲线相交于4点，则4点共圆。

由推论1，因为相交成的四边对边斜率相反，所以根据到角公式，四边形的对角互补，即四点共圆。

推论3：两条斜率相反的直线与标准的圆锥曲线C：Ax2?By2?Dx?Ey?1相交于4点，则这4点共圆。

利用过交点的曲线系方程：

(Ax2?By2?Dx?Ey?1)?t[y?y0?k(x?x0)][y?y0?k(x?x0)]?0

随着t的变化，上式表示所有过4交点的标准的圆锥曲线。 当然其中也包括圆，也就是说4交点共圆。

三、应用

篇四：我们的田野

我们的田野

国庆节，对于我们农村来说，是个收获的季节。

国庆节假的第二天，我把作业写齐了，我就跟着爸妈到田野帮他们干活去了。

去田野的路时而平坦，时而崎岖，我坐在爸爸的大摩托车上，感觉颠得很舒服，我真要赞叹爸爸的驾驶技术。路两边都是树，还有一些叫不上名的小花，它们好像在欢迎我们。

到了我家的地里，我爸拿起叉子就干起活来。我不知道要做什么，爸爸先让我玩一会。我就去找蚂蚱，我听别人说蚂蚱会给人磕头。豆地里一蹦一蹦的，好多蚂蚱，我看到一只灰色的蚂蚱停在一棵豆干上，我飞快地抓住了它。可惜，一不小心，当我抓住蚂蚱的后腿时，它一使劲，腿断了，我只好把它放了。我接着抓蚂蚱，当我再一次抓住一只绿色的蚂蚱，我就小心翼翼地揪住它的后腿，它果然给我磕头了。哈哈，做事情要有耐心哟。

我正玩得开心，爸爸喊我：“典典，干活了。你的活很轻松，只要我叉过去一些黄豆，你就上去踩几下。”我照着爸爸说的去做了，我踩了一会儿，感觉出汗了，也有点儿累了，爸爸让我休息一会儿。我看着爸爸妈妈不停地翻豆子，我才明白爸爸妈妈多么辛苦呀。

我抬头望天上看，天西边出现了一大片非常美丽的云，就像是画家用美丽的色彩调出来的五彩画。有几只小鸟向那片云飞去，我猜他们是把那片云当做好吃的棉花糖了。

爸爸妈妈干活很快，我们马上回家了。我留恋地望着天空，天空出现了火烧云。一片是浅蓝色的大海，一片是银灰色的风衣，一片是橙红的橘子，一片是孩子们粉红色的小脸，还有一片片见也没见过、说也说不出来的颜色，我不禁赞叹起大自然来。原来天空是这么美丽，我们多么应该经常仰望天空呀。

我们的田野，装满了沉甸甸的果实，给了我们甜蜜蜜的希望，让我们品尝到了生活的喜悦。我爱田野，我深深地爱着这片土地！

篇五：我们的田野

我们的田野

李芳芳

教学目标：

1．欣赏美丽的田野图片，通过学习歌曲《我们的田野》，能和同伴自由交流，表达对田野的感受。

2、能用自己喜欢的美术表现形式如剪贴、捆扎、绘画、摄影、泥塑等表达自己对田野的热爱和向往，在制作或绘画农村居民或未来村庄过程中，能进一步体会画面的空间感、层次感、及构图中的大小、虚实关系以及造型中的细节描绘等。

3、能积极参加讨论，主动搜集资料，并积极参与艺术活动，善于合作，在描绘过程中融入有创意的构思。

教学重难点：

重点：通过欣赏、学习歌曲等过程，能和同伴自由交流，表达对田野的感受。 难点：能用自己喜欢的美术表现形式，能进一步体会画面的空间感、层次感、及构图中的大小、虚实关系以及造型中的细节描绘等。

教法：创设情境、欣赏激趣、谈话交流

学法：自主学习、合作探究

教学准备

1、歌曲〈我们的田野〉、各种材料制作的作品（叶贴画、种子粘贴画、美丽的田野、资料）

2、学生收集的农村的风光照片、彩色笔、绘画纸、剪刀、胶水、废旧画报纸、泥土、各种树枝、树叶、草茎等。

教学过程：

一、创设情境、导入新课

1、现在是什么季节？

生：秋天

2、秋天是一个收获的季节，秋天的田野也是最美的，让我们一起走进希望的田野，下面请同学们打开第一单元的主题页，你看到了什么？想说些什么？

生：一大片的油菜花。

生：很美。。。。。。

3师总结：那一大片一大片金黄的油菜花，带给我们对田野的无限憧憬，在那希望的田野上，人们播种着幸福，播种着希望。今天我们来学习《我们的田野》这节课。（板书课题）

二、交流探索

1、下面我们来欣赏一首歌曲，会唱的同学可以大声的唱出来。说一说，你都听到了什么？想到了什么？感受到了什么？

2、谁来说一说？

生：碧绿的河水，稻田、森林。。。。。。

师总结：这首歌曲由近到远，由动到近，通过河水、稻田、荷花、鲤鱼与野鸭，森林，蓝天为我们展现了一幅生动美丽的田野画面。你还见过田野的哪些美丽景色？说给你的同桌听一听。

生畅谈

三、创作表现

1、同学们说的多好啊！田野这么美，你们想不想用自己喜欢的方式来表现出来呢？

生：想。

2、你打算怎么表现美丽的田野呢？小组内同学交流一下。

3、师生交流。

谁来说一说？

生：我们组准备画一画美丽的田野

生：我们组准备树叶用做一幅粘贴画

生：。。。。。。

4、下面我们来欣赏一下书中的学生作品。

一共三幅作品，表现了什么内容？师生逐个分析。

5、老师也带来几幅其他班的小朋友画的表现田野的作品，我们一起来看看，美吗？（叶贴画、种子粘贴画、美丽的田野）

生：美！

6、下面采用你自己喜欢的工具和材料，可以独立完成也可以合作完成。一会我们要评出最佳创意奖，最佳设计奖和最佳色彩奖。下面开始。（播放音乐）

四、评价交流

1、做好的作品粘在黑板上。你最喜欢哪个同学的作品，走上讲台来，说说你的意见和建议吧！你认为他的作品好在什么地方？还需要有哪些改进的地方？（对学生评价的作品，老师做个标记）

生：交流

2、师：小作者是哪位，先自我评价一下吧！老师认为…….

3、师：你还想评价哪件作品？…….

五、课后拓展

1、其实表现田野的方法有很多，课下回到家里可以和你的爸爸妈妈或者你的好朋友用其他材料一起来完成。由于时间和材料的限制，我们今天就学到这，没有完成的同学我们下节课接着做。

教学反思：

学生能用自己喜欢的美术表现形式如剪贴、捆扎、绘画、摄影、泥塑等表达自己对田野的热爱和向往，在制作或绘画农村居民或未来村庄过程中，能进一步体会画面的空间感、层次感、及构图中的大小、虚实关系以及造型中的细节描绘等。

作文素材