金刀峡作文

来源：学生作业帮助网编辑：作业帮时间：2024/09/25 05:30:01 体裁作文

篇一：小学作文：美丽的金刀峡

美丽的金刀峡

金刀峡是北碚最著名的景点之一,它的风景甚是优美。

金刀峡最著名的景点应该算是“一线天”了，顾名思义，“一线天”的意思就是，在峡谷里面，抬头只能看见一条线似的天空。事实也证明了这一点。整个峡谷长几百米，底下是一条小溪，峡谷顶上不断有水滴落下来，形成一道道天然的水帘。水流大的时候，称它为小型瀑布都不为过。人在谷壁上行走必须得穿雨衣，否则会淋成落汤鸡的。不论春夏秋冬，峡谷里面总是给人一种很清爽的感觉，它就好象是一位长居深山的少女，长期与世隔绝，没有尘世的喧嚣，没有人间的烟火，浑身散发着朴素与静美，大方与秀丽。

金刀峡的水也很美。在出一线天的时候，我们需要坐船，船很大，可以坐七、八个人。金刀峡的水是清亮的，清得可以看见水底的鹅卵石以及鹅卵石上的青苔，亮得发出耀眼的光芒；金刀峡的水死碧绿的，仿佛那就是一块巨大的无暇的翡翠，又仿佛是一块纯净的碧玉；金刀峡的水是平静的，平得好象是一面透明的镜子，静得不起一丝小小的波澜；金刀峡的水是充满着生机的，数不清的可爱的小鱼儿在水里游来游去，多么的自由自在啊！

金刀峡的确是一个很美好的地方，她不食人间烟火，宁静却有生机勃勃，是一个纯粹的世外桃源！

篇二：小学起始作文初探

小学起始作文初探

金刀峡中心校胡明淑

在办公室与教师一起探讨教学时,同事们都不约而同地发出了共同的心声:“教好语文难,教好作文更难。”本期我班升入三年级，开始进入起始作文的教学。怎样才能教好作文，让学生写出好的作文呢？我对《农村小学起始作文教学策略》进行了研究，对作文教学进行了大胆的尝试，取得了一定的效果。

一、正确处理好读写结合的关系。

叶圣陶先生曾说过：阅读是怎么一回事？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养??写作是怎么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。他还指出“实际上写作基于阅读。老师教得好，学生读得好，才写得好。”因此，不难看出，在语文教学中，既要让学生读书，又要教学生作文。三年级是学生学写作文的起始阶段，如果正确处理好阅读与作文的关系，找到读写结合点，引导学生学习作者的写作方法，仿照例文进行写作。在实际教学中，要做好两个方面的工作。

1、在阅读教学中渗透语言的积累。阅读和写作是互逆的过程。阅读是理解吸收，写作是理解表达。只有吸收得充分，表达才更加有力。因此，“阅读是写作的基础。”课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”，教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的

语言，掌握积累的方法，指导多读多背，采用多种形式多读名篇课文，精彩的部分还要多品读，直到能背诵下来，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。开学初，我就为学生准备了一本摘录本，指导学生把课文的好词好句录到本子里，做到笔记、脑记相结合。作文教学光靠课内的几篇课文是远远不够的，教师一定要引导学生读好课文范本的同时，加强课外书籍的阅读，课内与课外相互结合。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”古人早就认识到了读书积累对于写作的意义。因此，我们应加强课外阅读，丰富学生的知识，陶冶学生的情操，同时也学习他人的写作技巧，为习作打下扎实的基础。我班学生每天看一篇课外书，积累五个词语，两个优美的句子。

2、找准读写结合点，在阅读教学中渗透作文的指导。叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”因此，在阅读训练中要渗透作文练习指导。根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木，而不是孤立的。正如丁有宽老师所说的：“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。”在阅读中渗透作文练习指导，可从以下几个方面着手：指导运用新学的词语、句式练习说话、写话。指导模仿学到的段落结构和篇章结构，练习说、写新的内容。例如在教学《大熊猫》一课时，学生在分析理解大熊猫的外形特点后，我引导学生描绘自己熟悉的动物（猫、狗、小白兔等），

并根据课文如何写大熊猫的生活习性。学生尝试自己来写一种小动物。学习了《家乡的红橘》我引导学生对家乡熟悉的李子、桃子、梨等熟悉的水果与红橘进行对照，找出它们之间的异同点，然后仿照课文写家乡的特产。教师给学生提供了进行模仿和创造性运用的“例子”，学生有例可仿，加上教师的适当点拨，逐渐克服畏难心理，就能大胆地进行说写练习。

二、激发学生写作的兴趣

培养学生的写作兴趣和自信心，是写作教学的重点。要让学生愿意写作，易于写作，乐于表达，形成“我手写我心”的写作意识，获得在写作的成就感。当学生把写作看作一种需要，作为一种学习的自觉行为，学生的作文才会写好。教师要最大可能地利用一切机会激发学生的习作兴趣，保护他们的写作热情。

小学三年级是作文的起步阶段，学生刚刚接触作文的时候，尤其要培养他们作文的兴趣，使他们人人爱作文，人人乐意写作文。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”有了这“最好的老师”学生在学习作文时就如鱼得水。对于一名三年级的小朋友，要让他喜欢作文，爱上作文。首先应让他们感到作文不是难事，认识到作文的内容就在身边，可以随手拈来。叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水。源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”为了丰富孩子们的生活，我经常组织孩子们做游戏，如画嘴巴、画鼻子、玩老鹰捉小鸡的游戏、丢沙包??让学生在游戏中获得快乐。再将活动的过程写出来，学生有话可写。

三、激童趣，编童话。

课程标准中提到：要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。我通过实践，认为在中年级进行童话作文教学是一条捷径。既可以培养学生对作文的兴趣，解决作文无话可说的难题，又可以充分发展学生语言连贯的能力，使他们把文章写“开”，把笔头写“顺”，把思路写“活”。

“童话”即“儿童之话”，是表现“童心”、抒发“童情”、充满童趣之话，是天真无邪、纯真浪漫之话。童话是通过丰富的想象、幻想和夸张编写的故事，是打破日常生活中的各种局限和羁绊，在理想世界里畅游的一种幻想。因此童话一般具有丰富的想象、幻想和夸张，童话中的生物或非生物往往被赋予人性。小学生具有好奇的心理特点和爱幻想的天性，为此，教师采用童话引路作文训练可以培养学生敢想敢说的创新品质和想象能力，是提高习作能力的一条有效途径。如：在课堂中，我随便说出几个动物名称，如月亮、乌龟、梅花鹿，让学生想象它们之间可能会发生一些什么事，结果又会怎样？学生都能发挥他们的想象力，编出许多奇特的故事来，再让他们把自己所编的故事用文字记录不来，就成了童话。学生们一个个都饶有兴趣，兴致极高。

四、体验成功，满怀信心。

小学生都具有很强的表现欲，他们渴望有出色的表现，渴望受到别人的赞扬和羡慕。教师要提供和创造与之相应的外部环境，为不同层次的学生提供相应的表现机会。让学生尝到成功的喜悦，使学生产

生新的写作欲望。在作文评改中我注重去发现学生写作中的闪光点，好的词语我在下面画上三角形的符号，好的句子我画上波浪线，加上红五星。将写得好的作文张贴在教室的墙壁上。当学生看到自己的作文受到老师的表扬、肯定后，成功的喜悦便油然而生。作文教学就已经成功了一半。

农村孩子虽然生活条件艰苦，接触的东西没有城里孩子多，但只要我们善于引导，让学生以大自然为基础，善于观察，孩子们也一定能写出令人满意的作文。

篇三：我的家乡重庆

我的家乡重庆

我的家乡，是一座美丽的城市。她四面环山，处于四川盆地的边缘；她水系发达。是长江与嘉陵江的交汇点；她四通八达，东临湖北、湖南，南接贵州，西靠四川，北连陕西，她的名字就叫重庆。

首先，我们得说说重庆依山傍水的天然环境。依山，由于重庆处于四川盆地的边缘，地面相对较低且崎岖，没能像成都一样处于平坦的地区，于是它便成了一座坐落在山中，依山拔地而起的恢宏城市。傍水，重庆主要河流有长江、嘉陵江、乌江、涪江、綦江、大宁河等。长江干流自西向东横贯全境，流程长达665公里，横穿巫山三个背斜，形成著名的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，即举世闻名的长江三峡。长江、嘉陵江穿过重庆市的主城区。而由长江和嘉陵江交汇而成的朝天门，便是重庆有名的集货中心。

说完了重庆的主体自然环境，我们在看看，重庆及周边有那些漂亮的风景。在这里，我主要想介绍三个地方。首先，介绍的，便是举世闻名的长江三峡。长江流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的风景旅游大峡谷——长江三峡风景区。长江三峡风景区是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。它西起奉节的白帝城，东到宜昌市南津关，全长192公里，也就是常说的“大三峡”。长江三峡，各具特色，各显奇妙：瞿塘峡雄，巫峡秀，西陵险，共同构成了一幅壮观瑰丽的画卷。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:金刀峡作文)

其次，便是我们学校附近的金刀峡了，金刀峡地势雄伟，以峡著险、以林见秀、以岩称奇、以水显幽。金刀峡长约6.2公里，分上下两段。上段由于喀斯特地质作用，地面切割强烈，金刀神工般形成了独特的峡谷沟壑。石壁如削、两山岈合，垂直高度超过百米。上有古藤倒挂、下有潺潺流水。下段由于流水侵蚀力的作用，有洞穴群生，潭潭相连，飞泉瀑布层层叠叠，石钟乳、石笋、石柱更是千姿百态、变化万千。堪称全国之最的十里峡谷栈道，让人惊赞不已。凭栈探幽，您将感悟那蕴藏于大自然山水之间的天地灵气。被游客誉为“中国第一险峡”，“金刀归来不看峡”。

最后，值得一说的便是，我们重庆的普罗旺斯——大木乡花谷。每到八月之时，便是大木乡的花期，山中，山脚开满了向日葵、薰衣草、太阳花，大片的金色、紫色、红色，刺激着我们的视觉，而花中更是藏着一泊碧绿的湖水，显得格外的清凉而幽静。

重庆除了美丽的自然风光外，还有许多的人文美景，重庆曾在战国时期做过陪都，于是这里便留下了歌乐山，渣滓洞，白公馆等红色遗产，引起我们的缅怀与思考。重庆还有很多属于自己的特产，比如火锅，涪陵榨菜，奉节脐橙等。我们的方言也很有趣，每当重庆女孩用清脆的嗓音，大声的快速的说话是，重庆人特有的豪爽与直率便展露无遗。而由码头文化遗留得来的棒棒更是特色十足，在各种人流汇聚的地方，只需高呼一声：“棒棒.”他们便会飞奔而至。

重庆也是最年轻的直辖市，在各种力量的帮扶下，我们的城市，以最快的方式发展着。在重庆有著名的外资企业，有以以解放碑为龙头，以江北观音桥、沙坪坝三峡广场、南坪步行街、九龙坡杨家坪步行街为辅的五大商圈，已经开通的或正在修建的轨道交通等等，足以说明这个城市的青春活力。

我的家乡叫重庆，我爱，我的家乡。

篇四：走过的人生,走过的路

走过的人生，走过的路

林花谢了春红，太匆匆。

不知不觉间，已经见证了十三年的事世变迁了。十三岁，已经不在是那个无忧无虑的毛头小孩了。云卷云舒，花开花落，十三个年头从指间溜过，就像《匆匆》里说的：“像针尖上一滴水滴在大海里。”回忆起来，这些日子里，有欢声笑语，有垂泪低泣，也有热血沸腾的誓言??

回首儿时，我是在父母的关爱下，体贴下成长起来的，爸爸爱旅游，祖国的旖旎江河，雄壮山川陶冶了我的心境；妈妈喜文学，那一个个蝌蚪似的，文字像一个个小精灵，跳进了我的脑海，文学洗涤了我的情怀。

我不叛逆，也不喜欢叛逆，我认为那是因为精神上的厌倦。儿时去爬金刀峡，给了我精神上的一次冲击：站在高高的山顶上，身边全是郁郁葱葱的树木，上面一片生机，下面则是惊人心魄的——一条瀑布凌空倒挂，山岩崖壁微微陷进去了一点，石壁上寸草不生，一条条沟壑是岁月、风沙侵蚀的痕迹，深深浅浅，长长短短，一股蛮荒的气息从山崖上传出。下面，是瀑布辟开的碧波清潭。我懵懵懂懂的灵魂被这大自然的造化之妙震撼了，高旷寥廓的青天，碧绿葱茏的山野，蚂蚁大小的人群。

离开了金刀峡的几日，我沉默不语，一路上脑海里全是震撼后的朦胧，迷茫，以及对死亡的畏惧。接下来的好几天，我独自一个人在睡觉时，竟有种一体验死亡的感觉，不禁悄悄的流泪。我告诉爸爸妈妈：“爸爸（妈妈），我不想死。”爸爸妈妈一听，不气反笑，乐了。“儿子，能告诉爸爸，为什么

吗？”“死了，什么都不知道了，什么感觉都没了??”爸爸笑了，轻轻的说：“傻孩子，人都是由生到死的。”我充满期盼的问：“那可不可以不死呢？就像那些神仙一样。”爸爸摸了摸我的头，说：“那些神仙都是假的，任何人都会死去。”“哦。”我失望点了点头，不再说什么，只是默默地，对爸爸所说似懂非懂，朦朦胧胧的。

长大了，我也释然了：既然没有人可能不死，那么那些虚无缥缈的东西何必去在意呢。但是，我可以通过努力，将我的精神流传，用我的成果造福人类，这不也是另一种长生吗？

古人云：书犹药也，善读之可以医愚。

如果文字是精神上的粮食，那么书便是五粮液！我爱书，尤爱古今中外的文学着作，《老人与海》的坚韧不屈；《简？爱》对自己所向往的生活的不懈追求；《红楼梦》的满纸荒唐言，一把辛酸泪；《聊斋志异》的狐鬼情长。都让我拍案叫绝！不过就因我太爱看书，因此闹出不少笑话。

就在昨晚，我烧了一锅清水就去看书，看到了《封深榜》中众仙斗法，奇术异宝纷纷大展神威，不由得点头默念。正在看得忘乎所以，爽畅淋漓，脑中灵光一闪，才想起：天哪，那锅子中正烧着水呢！这才急急忙忙地放下书，往

厨房中跑去。哎呀，这锅水全烧干了！那锅炉仿佛生气了，把整个脸都气成了赤红色。没时间多想，我三步并作两步走，急忙上前去关了火。忽的，我突发奇想：要不浇上一瓢水给它降降温？说干就干，我舀了一瓢水，倒出一道小水柱，慢慢地淋在上面。这一下遭了，等倒完了不一会儿，玻璃盖就“卡啦喀喇”地响了起来，盖子也裂成了一小块一小块的了。我的心“咯噔”一下凉透了，“哎，免不了一顿批评了。我忐忑不安地把这件事告诉了爸爸妈妈，爸爸妈妈心疼地瞧了一眼那口锅，哭笑不得地说：“算了，以后小心点，引起了火灾可怎么办。”

我下定决心要改掉这习惯，可书的魅力太大了，我一翻开它，就情不自禁的全身心地沉入其中。

我不爱喝茶。因为我始终感觉一喝下去不仅苦舌头，还苦到心里。

沸水冲下去，静谧的绿茶立刻翻腾了起来。那淡绿的色彩仿佛是蒙上了一层青霉；干枯的绿茶萎缩成一根一根的，令人生厌。一点点茶碱在水中氤氲，喝一口，一股浓浓的苦意传来，我不由得扁了扁嘴巴，皱了皱眉头，一狠心，一口把它喝光了。“可真苦啊！”我心中暗暗想道。从此，我对茶总是敬而远之。逾时，远处的茶馆传来一声：“嘿，初茶泡好了。”

几年后，有一次见到了它。看着大人们喝茶时的心旷神怡、啧啧赞叹，我跃跃欲试地又想喝一杯茶。同样的场景，不同的感觉。我喝下了这杯茶，不过不是像上次那样闷口一杯，而是像茶馆的老人一样，慢慢地端起，慢慢地掀开，慢慢地喝，一切都是慢慢地。也是绿茶，一小口，抿在嘴中，用心去品，似乎有点苦，又有点甜，不知不觉间，我的嘴角笼上一层笑意。似乎再茶也好了。今日，我又端起茶杯，并没急着喝，而是缓缓地抚摸着精致的紫砂云纹，那一刻，那颗被快节奏生活打乱的心境又波澜不惊了。抿一口，细细品味，茶汤再口中回旋，一股独特的茶香淌出，溢满口鼻，久久不散。不一会儿，就泡了两次了，第三次，才让我感觉到了茶真真正正的甘甜香美：和着一缕芳香把茶饮入口中，顿感茶香在舌尖齿缝间潺潺淌出，淡淡的香甜中透着微微的清涩，细品慢咂，方觉味醇微甘深入齿髓，旷达胸襟涤荡六腑，深吸一口气，茶香氤氲侵入心脾，那香那味如锦章绣句，令人反复吟咏久久难忘??品完，我发现我已爱上了茶。曾几何时还是敬而远之，而现在却喜爱至极，都源于年龄的成长，心智的成熟。

正如宋代的词人蒋捷的《听雨》所吟：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也，悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

铜梁巴川中学初一：茗香

篇五：走过的人生,走过的路