作业帮气愤的作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 07:23:25 体裁作文
篇一：小学作文：我气愤了,彻底气愤了
我气愤了，彻底气愤了
说起今天，我十分地气愤。为什么呢？因为我发现饭店背后有着不可告人的秘密??他们用的是“再用油”！
中午，我和妈妈去吃“水煮鱼”，味道很不错，我很喜欢。但因鱼太多，我们最后准备打包回去，我妈让他们把汤料也倒进去，可是他们说：“啊??我们怕你们闹肚子。而且，我们的汤料还得用??”店员马上做出“说漏了嘴”的样子。“你们怎能把油和汤再次利用呢！信不信我告你们，叫你们无法营业！”我妈妈狠狠地说。“不是不是！我们用汤料来给员工做饭……”“员工也不行！”……这样你争我论的吵了起来。
啊，为什么，为什么！？中国竟然有蒙骗顾客的饭店，老板！为的是什么？钱么？为了钱就害了其他人了！中国人，醒醒吧！不要让这样的人继续这样干了！我们快快团结起来，快快打翻他们！这是一个社会上的缺陷，只是一个民族的背叛！我们不能扔下不管，我们必须行动起来……
篇二：关于生气的作文：今天我生气了
关于生气的作文：今天我生气了
关于生气的作文：今天我生气了
今天，我生气了，肺都快要气炸了！
原因出自琳琳送了我两张书签，我喜欢极了。
放学排队时，琳琳跑过来告诉我：“老袁，其实那书签是乐乐的，她掉在地上，我捡到了??你快还给她吧。”
我点点头，从文具盒里拿出书签，向在走廊上的乐乐跑去。乐乐一见我手里的书签，就叫了起来：“这不是我的吗？！”
我忙说：“是你的是你的，琳琳捡到送给了我，我刚知道是你的??”我正想说“还给你”时，在一旁的君君突然上前把书签狠狠地从我手里夺了过去。
“君君你干吗？”我朝她大叫。
她凶巴巴冲我吼：“你知道这是乐乐的，干吗不还给她？”
“我??”
“别解释了！”君君扔给我一个“卫生球”，接着表情又来了个三百六十度大变样，笑眯眯地把书签递给了乐乐：“喏，你的书签，那个??能不能送我一张？”
我一肚子火，冲君君怒
我气冲冲地离开了！整个走廊上仿佛只有自己“咚咚”的脚步声??
我回到教室背起书包往外走。凯凯在教室门口拉住我：“你的眼睛好像在喷火苗喔！怎么了？”
我气呼呼地把事情的经过告诉了凯凯。
“呃，我想你们很快就会和好的??”
没等凯凯说完，我便大声嚷道：“很快？一个月后再说吧！”
凯凯无可奈何地走了。
放学后，我和君君一前一后地在路上走着。以前我们都是一块儿回家的，现在我们谁也不理谁。我和她保持着十几米的距离。我的脑子不知怎么了，一遍又一遍地回放当时她骂我的情景。她不讲理！巴结鬼！也没有学会倾听！像“笑面虎”！我停下来，恶狠狠地盯着前方的背影，直到她消失在路的尽头。
我终于控制不住大喊：“今——天——我——生——气——了！
！！”
篇三：生气 作文指导
阅读下面的文字，根据要求作文。（60分） ①龙应台在《中国人，你为什么不生气》中说：在一个法治上轨道的社会里，人是有权利生气的。??你今天不生气，不站出来说话，明天你——还有我、还有你我的下一代，就要成为沉默的牺牲者、受害人！如果你有种、有良心，你现在就去告诉你的公仆立法委员、告诉卫生署、告诉环保局：你受够了，你很生气！
②2012网络经典语句：生气是拿别人做错的事来惩罚自己。
以上两段话引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题，自定文体。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭。
（一）判断类型：新材料作文
（二）试题特点：多则材料（多则材料作文的审题立意）
（三）审题步骤：
1、认真读懂材料（是什么？）
①龙应台在《中国人，你为什么不生气》中说：在一个法治上轨道的社会里，人是有权
利生气的。??你今天不生气，不站出来说话，明天你——还有我、还有你我的下一代，就要成为沉默的牺牲者、受害人！如果你有种、有良心，你现在就去告诉你的公仆立法委员、告诉卫生署、告诉环保局：你受够了，你很生气！
②2012网络经典语句：生气是拿别人做错的事来惩罚自己。
2、分析材料（为什么？）
这是两则性质完全不同的材料，属于相反型多则材料作文。
这类作文题在审题时注意一个审题原则：逐则分析 、对比分析、综合分析。
（1）逐则分析，做到：是叙述描写的材料要注意抒情议论的文字，是议论文字则要找到表明观点的内容，明确主旨。如， 材料1：龙应台的质疑语言—中国人，你为什么不生气，其观点是主张中国人应该要生气，即中国人要敢于生气，要敢于反抗。 材料2：2012网络经典语句—生气是拿别人做错的事来惩罚自己。其观点是：主张中国人不要随便生气。
（2）对比分析，做到：要明确多则材料之间关系是互补关系还是对立关系。从上述材料中我们可以看到这是一种对立关系。
（3）综合分析。我们可以根据多则材料的观点，而采取以下分析方法审题：同中求异、异中求同、异中辨异、互补叠加。
以上材料我们可以看出：它们的观点是对立的，一个主张人应该要生气，一个不赞成生气。我们可以采取的异中辨异方法来加以分析。只要我们稍加分析，就会发现，第一则材料主张的“生气”是在面对公民利益受到损害时的态度，我们可以推而广之，国家利益、民族利益受到伤害时该怎么办呢？第二则材料主张的“不生气”是处理个人生活中的一些事情时的态度，要宽容，要大度。再把两则材料结合起来看，如果在任何事情面前我们都保持“不生气”的态度，总是认为“生气是拿别人做错的事来惩罚自己”，以至于在很多不合理的现象面前，都选择了明哲保身，选择了沉默。这种沉默最终会成为麻木，最终人会失去血性，失去骨气。
3、正确立意（怎么办：即我如何立意？）
（1）立意指引：根据以上分析，我们可以确定如下立意：
①中国人，要敢于生气，要敢于反抗（正）。众所周知，当今一些中国人面对社会不公平不合理的现象，表现为自私、懦弱与不敢抗争。如面对钓鱼岛事情，“表叔”事件，“小悦悦”事件，黑心食物等，中国人要敢于生气，敢于反抗。
②中国人，不要随便生气（反）。这是从第二则材料引发出来的观点，即在个人情绪控制方面，不要为了一点小事就生气，影响自己于他人的和睦相处，这种审题是符合题意的，但在立意上就不够深刻。
③中国人，该生气时要生气（折中）。面对社会上不公平不合理的现象，我们要敢于生气；当中国遭到列强侵犯时，中国人要敢于反抗。不过，如果面对个人生活上的小事，我们要顾全大局，不要轻易生气，要学会宽容，学会与他人融洽相处。正确的做法应该是，中国人，该生气时就生气。
（2）偏离题意现象：本来想写人有宽容之心才不至于容易生气，却通篇只写宽容，忘
记写“生气”了；有的同学，指出了某种社会现象，却未能透过现象看本质，分析论证的时候还缺乏深刻的挖掘，缺乏自己的思考和真情实感，作文质量不高。
4、正确拟题。
题目要表明文章的中心论点
（四）范文赏析
1、该生气时就生气
刘欢在《好汉歌》里唱得好：“该出手时就出手哇??”仅此一句话，便生动地表现好汉的英勇无畏，仗义豪情。可今时已非北宋，我们总不能随意出手，但欲当今日之好汉，就该要生气是就生气！（开篇点题，要生气）
生气是一种自然心理，遇事干得不顺，遇人品行不端，都可能使我们生气。但因各人性格不同，或温和，或刚烈，生气频率也不会一致。遇非正义之事，若能生气，大吼一声，震响四方，驱邪逐恶，不失为一好汉；若面对邪恶，却依旧心不为动，气不为出，
篇四：关于老师的作文：老师生气了
关于老师的作文：老师生气了
关于老师的作文：老师生气了
今天下午第三节课，大家刚参加完运动会的闭幕仪式，在教室里像鸟儿一样叽叽喳喳地说过不停，汪老师气呼呼地走了进来。
“安静！”汪老师向我们恼火地喊道。我们都愣住了！汪老师从来没有对我们这么凶过，她从来都是笑咪咪，一副好脾气的样子。
教室里一下静得连根针掉地下都听得见，大家都不知道接下来会发生什么事。
“在闭幕式上，你们每个人都在讲话。最让我生气的是，女生带头讲话，连班干部也带头讲话！晓娜还在那里踩别人的脚，这个动作很危险的！李爱怡呀，朱诗怡呀、陈子悦呀??一群一群聚在一起说话！近来你们表现不乖，我本来就火，现在看你们这样，更加气不打一处来！......”汪老师向我们吼，“全体起立！”
我们乖乖地站了起来，继续挨训??直到距离放学还有十五分钟的时间，汪老师才让我们坐下来：“写一份检讨好好反省一下。”坐下的一瞬间我看见铁子诺在悄悄抹眼泪。
我的检讨大概是这样写的：
“今天，汪老师骂了我们一通，原因是我们该安静的时候却一直在讲话。汪老师说得没错。我今天也有讲话，违反了纪律，应该要受到批评。我决定以后要做到下面几点：
１、参加升旗仪式时要肃静，不讲话。
２、放学少走好朋友队伍，不要形成见了好朋友就控制不住讲话的坏习惯。
３、上课不和凯凯、晓娜讲话。”
我相信，只要努力，我一定会改掉不分场合随便讲话的坏习惯！
篇五：气愤的我
气愤的我
一个星期过去了哥哥从学校里回来了，他虽然只在家里呆一天半，但是惹得我很气愤。我为什么气愤呢？大家来听听吧！
今天是星期六，哥哥在1点钟时回来了。早上我把妈妈交给我的作业做完了，于是，我就去玩电脑了在我看电视时，门铃叮当叮当地响起来了，原来是哥哥回来了。我看见他手里铃着大包小包。哥哥说道：还不快拿啊！我只好慢慢拖着沉重包。哥哥又说：这样拖，要拖到什么时候啊！而且还会拖坏的。于是，我放下包就走了。
我来到电脑前，哥哥说：快让开，该我玩了。我说：我还没玩呢！在一个星期内，你就没玩过电脑？我说：我哪有时间玩啊！正在我和哥哥抢电脑的时候，奶奶过来说道：你哥哥一个星期就回来一次，就让给他吧！我心里非常不高兴，只好坐在沙发上看电视。过了一会他觉得电脑玩得没劲了，就到网上看电视。一分一秒过去了，他玩电脑的时间到了，我就跟他说：你应该让位了吧？他说：等一下，等一下，马上就看完了。我说：好吧，好吧。过了一会，我的时间过去了一半，我就说：快让位。他却说道：别烦了！
这个双休天，我真是受了不少气啊！
苏州市留园中心小学6年级 赵茜
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