一堂英语课的教学反思

篇一：一堂英语公开课的教学反思

一堂英语公开课的教学反思

郑 婷 3月2日上午第一节课，我在七年级四班上了一节公开课，这节课的主题是A Taxi to the Hotel，教学目的是掌握8个单词 ，理解课文大意，同时会使用“quickly and quick”, “slow and slowly”.整个教学过程是通过多媒体来展开的。 新《标准》强调，教师要把有利于学生全面发展和终身发展为出发点，使自己的课堂教学设计符合学生生理和心理特点，面向全体学生，力求满足不同类型和不同层次学生的需要。通过这次公开课的尝试，我发现自己离新课标尚有一段距离。 公开课后，全体英语教师参加了这节课的评课，几位老师对我的这节课进行了点评，使我受益匪浅，我不仅获得了不少的经验以及教学方法，而且还了解到了自己的不足之处。现分析如下：

1.导入部分，没有组织好学生活动，导致整节课活跃不起来。俗话说的好“万事开头难”，但我这个领航人却没有带好头。今后，应多注意这方面的问题，加强学生预习工作的落实。

2.师生互动活动开展的还不错，但生生互动方面有所欠缺，今后还要注重引导学生和学生对话。

3.教学没有照顾到中等偏下水平的同学，课堂气氛不够活跃，今后要注意针对这部分的同学设置些容易点的问题，提高他们的自信心和开口说英语的能力。

公开课虽然结束了，但从一开始的备课思路，到试上，再到最后的公开课，这一切的经历让我难以忘怀。在此，对热心扶困的苏向阳老师以及同仁们表示由衷的感谢。的确，集体的力量是无穷的，前辈的经验是丰富的，要不断地向同仁学习；教学永远是一门无止境的艺术，无论怎样构思教学，总要需要我们进一步改进的地方，因此，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节。

虽然它只是一节公开课，但这次的经历却让我学会了许多，我会珍惜学校给与我们这些年轻人“施展才华”的机会，上好每节课，让课堂教学过程之旅常新,让课堂教学理论之树常绿！

2012年3月2日

篇二：一节初中英语课的教学反思

一节初中英语课的教学反思

今天给初一学生上课，学习的主要话题是关于用英语问候他人。教学内容大多以学生整体感知课文为主。以前教授时我针对课文内容作如下的安排：1、学生听录音，感知课文。2、听音，识图。3、听音，重复课文。4、分角色朗读课文。上完课我发现学生非常的听话，总是被我牵着走。老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。针对这种情况，我对教案做了重新调整，在本课中，我采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。我们要开展评比“礼貌星”的活动。看谁能获胜。任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。当我组织学生参加“找朋友并问候你的朋友”的活动时，学生的学习兴趣达到了高潮。他们拍着手，兴致勃勃的去交朋友，用英语问候朋友。这种活动的设计也正是《新课标》中所倡导的：教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。这样学生可以通过思考、交流和合作等方式，更好的学习和使用英语，完成学习任务。当然了在采用“任务型”的教学途径的过程中，也有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应该仅限于课堂教学，而应该延伸到课堂之外的学习和生活中，鼓励学生平日里多说英语，让学生达到“活学活用、学以致用、适时适宜，辅助教学。课堂中游戏不宜过多，时间不易过长，以帮助和记忆教学内容为主题为宜，否则就会喧宾夺主，华而不实。学生天性爱玩，提到游戏不免就会飘飘然，课堂很容易失控，教师必须在游戏前讲明游戏方法、游戏规则及一些奖惩制度等，同时教师要根据时间掌握好游戏的长短。此外，教师的语言很重要，以鼓励和赞赏为主。游戏的内容及方法可根据班级学生特点而进行适当调整。可以是师与生，可以是生与生，可以是少数人，也可以是多人结组进行，但要注意：第一，要让全班同学都积极行动起来，参与其中，体验快乐。第二，要有层次性，即游戏内容要有深、浅之分，要让不同的学生吃到不同的“饭”。这样在游戏中让学生们培养独立思考和合作探究的创新精神和实践能力，既激发了学生学习的兴趣，又不失为提高英语教学质量的良方。 今天给初一上课，学习的主要话题是关于用英语问候他人。教学内容大多以学生整体感知课文为主。以前教授时我针对课文内容作如下的安排：1、学生听录音，感知课文。2、听音，识图。3、听音，重复课文。4、分角色朗读课文。上完课我发现学生非常的听话，总是被我牵着走。老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的

长远发展的。针对这种情况，我对教案做了重新调整，在本课中，我采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。我们要开展评比“礼貌星”的活动。看谁能获胜。任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。当我组织学生参加“找朋友并问候你的朋友”的活动时，学生的学习兴趣达到了高潮。他们拍着手，兴致勃勃的去交朋友，用英语问候朋友。这种活动的设计也正是《新课标》中所倡导的：教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。这样学生可以通过思考、交流和合作等方式，更好的学习和使用英语，完成学习任务。当然了在采用“任务型”的教学途径的过程中，也有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应该仅限于课堂教学，而应该延伸到课堂之外的学习和生活中，鼓励学生平日里多说英语，让学生达到“活学活用、学以致用、;适时适宜，辅助教学。课堂中游戏不宜过多，时间不易过长，以帮助和记忆教学内容为主题为宜，否则就会喧宾夺主，华而不实。学生天性爱玩，提到游戏不免就会飘飘然，课堂很容易失控，教师必须在游戏前讲明游戏方法、游戏规则及一些奖惩制度等，同时教师要根据时间掌握好游戏的长短。此外，教师的语言很重要，以鼓励和赞赏为主。游戏的内容及方法可根据班级学生特点而进行适当调整。可以是师与生，可以是生与生，可以是少数人，也可以是多人结组进行，但要注意：第一，要让全班同学都积极行动起来，参与其中，体验快乐。第二，要有层次性，即游戏内容要有深、浅之分，要让不同的学生吃到不同的“饭”。这样在游戏中让学生们培养独立思考和合作探究的创新精神和实践能力，既激发了学生学习的兴趣，又不失为提高英语教学质量的良方。

篇三：一节九年级英语课的教学反思

一节九年级英语课的教学反思

云大附中 李春燕

英语学科一大特点就是知识的散碎性，而英语教学的主要目标之一就是要让学生听说读写得到全面发展，那么在课堂的英语教学中把学生纳入教师的掌控中让他们主动跟着学,有兴趣学就变得非常重要。这就要求英语课堂教学设计者的课堂设计日臻精致、完美，行之有效和富于独创性，并能极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成有效的课堂，确保教学质量。

本文是我根据自己的一节英语课（九年级Unit 12 You’re supposed to shake hands. ）的课堂教学,结合自己初中英语八年的教学积累，谈些个人体会：

一 教材分析

本单元以Customs为话题,共设计了四个部分的内容：

Section A

该部分有4个模块：第一模块围绕What do people do when they meet for the first time?这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练；第二模块围绕Maria’s mistakes at an American friend’s house进行听力（2a-2b）、口语（2c）训练；第三模块围绕不同国家的风俗习惯这一话题展开训练，训练形式为阅读填表（3a）和角色表演（3b）；第四模块就What are people supposed to do?这一话题以小组活动形式展开讨论（4）。

Section B

该部分有4个模块：第一模块要求学生就各国餐桌礼仪判断正误，激活学生相关背景知识（1）。第二、三模块都围绕table manners这一话题分别展开听力（2a-2b）、口语（2c)、阅读(3a)和写作（3b-3c）训练。第四模块就What are you supposed to do in different situations in China?这一话题以listing的形式展开小组活动（4）。 Self check

该部分有3个模块：第一模块对所学词汇进行填空(1)训练；第二模块就一个故事展开阅读和写作训练（2）；第三模块是一个猜词活动(3)，要求学生根据所给解释猜出单词。

Reading

该部分共设置了5项任务：第一项任务以问题讨论的方式激活学生相关知识联系

(Section 1)；第二项任务要求学生通过快速阅读获取信息(Section 2)；第三项任务利用归纳、选择等练习形式进一步加深学生对阅读内容的理解(Section 3)；第四项任务要求学生继续围绕e-mail的写作方式展开讨论(Section 4)；第五项任务要求学生运用所学知识进行写作练习(If you have time)。

Language goals语言目标

1. Words & expressions生词和短语

be supposed to, shake, shake hands, bow, kiss

2. Key sentences重点句子 (P94)

What are you supposed to do ...?

You’re supposed to + V ... 或You’re not supposed to + V ...

Ability goals能力目标

Enable the students to understand the different customs in different countries.让学生理解不同国家见面打招呼的不同方式。

Emotion && attitude goals情感和态度目标

Learn to act correctly in different customs.学在不同的文化中正确的举止。 Strategy goals策略目标

Listening for specific information; comparing，talking

Culture awareness goals文化意识目标

What are people supposed to do when they meet for the first time in different countries?

Teaching important points教学重点

Talk about what people in different countries are supposed to do when they meet for the first time.

二 教学过程与方式的分析和反思

在备课时，我都会考虑三个方面：1. 课堂教学设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合；2. 课堂教学设计要具有趣味性和多样性；3. 课堂教学设计要精心设疑提问。

Step I Lead-in 导入

T: Hello, everyone. We have learned English for two and a half years. We know Chinese and westerners are different in many ways, Could you please tell me tell me

some differences?

本节课是在学生已经掌握了整个单元单词的读音和词义的基础上进行的。一开始教师给出这样一个思维非常开放话题，激起学生兴趣，让学生思考。并且每个学生都能针对中西方人的差异有话可说，从而增强学生的学习信心。

Show the students a map of the world.

T: Look at the map of the world. Please list the countries as many as possible and tell the others what people do when they meet for the first time. Work in pairs and discuss the question.

Sample answers:

S1: In China, people shake hands when they meet for the first time.

S2: In Japan, people bow when they meet for the first time.

学生能用已学词汇能说出：Chinese shake hands. 教师引导句子后半部分when they meet for the fist time.

Step Ⅱ Talking and pair work

Ask the students to do 1a.

T:(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:一堂英语课的教学反思) Now, look at the countries and customs in 1a. Who can locate the countries in the map? What do people in these countries do when they meet for the first time?

S1: (Pointing to where the United States locates in the map) People shake hands when they meet for the first time.

学生对1a中的提到的国家巴西和墨西哥的习俗不是很熟习，教师备课时就应该预测得到，可以对这两个国家给更多信息。图片信息会更直观。

Ask the students to act out the scene when people in countries mentioned above meet for the first time. 让学生模拟体验，增强记忆。

Show the following to the students.

— In China, what are people supposed to do when they meet someone for the first time?

— They are supposed to shake hands.

Ask students to talk about different customs in different countries.

学生通过机械的读句子，有意义的口语练习，听教师的paraphrase后自己弄明白

了短语be supposed to 意思和用法。一部分学生一开始不能完全弄懂，教师在学生对话完了以后可以适当解释或提问已经能对短语运用自如的学生，这样既可以让学得快的学生在大脑里留下一次知识归纳的机会，又可以让学得慢的学生在聆听完同龄人的理解，与老师不一样的讲解后恍然大悟。

Step Ⅲ Listening

T: Next, you’ll hear a conversation between a boy and a girl. Their conversation contains the answers to the questions in 1a, please listen and check your answers. After listening, ask some students to read the example in the box to the class. S1: People in Brazil are supposed to do when they meet for the first time?

Step IV Practice

Ask the students to do the following exercises.

Choose the correct answers from Column B to complete the sentences in Column A.

A B

1. You bow ________________. a. hand

2. You can drop by__________. b. your head

3. I made__________________. c. some mistakes

d. instead 4. You look very____________.

5. You kiss with_____________. e. after school

6. Please don’t talk. Whisper____. f. a Brazil

7. You shake someone’s________. g. for class

8. Please be on time____________.

Check the answers.

Sample answers:

1. b 2. e 3. c 4. h 5. f 6. d 7. a 8. g

经过了节奏紧张说，读，听之后，对于九年级的学生来说，对单元的目标语言 What are you supposed to do when you meet for the first time? We are supposed to bow.已经能熟练运用。此环节学生通过完成短句的补充，拓展和强化了本单元重点词的运用，避免了因句型操练过多形成的定势思维。

Step Ⅴ Enlargement

Ask some students to do ask-answer games. h. relaxed

T: I want different pairs of students to ask and answer a question before class. You can list the countries such as England, Australia ... Then act out the actions.

Show the following.

S1: What are people in _____ supposed to do when they meet for the first time? S2: They’re supposed to _____ . (act out the action)

Ask students work in group and make different sentences start with wh- and contain be supposed to do

S1: If you will go to school this morning, when are you supposed to get up? S2: What am supposed to do?

学生在熟习be supposed to do的基础上不断拓展自己的思维，造出新的句子。小组学习有利之处在此尤为重要，学生可以在短的时间里学到更多有意义的句子。教师在教师巡视，提供帮助的同时还能监督每个学生参与。

Step VI Homework

1 听录音1a, 写原文；

2 抄小组活动时写的句子，并选择其中两个扩写成小对话。

三 分析与探讨

本节课是我在每个单元开题第一节课的思考和探索了一段时间的后的摸索和尝试。我觉得本节课的闪光点有如下几点：

1．贴近新课程的教学理念教学方法

不仅关注学生的知识学习，而且关注到了学生整体素质的发展，把学生的语言素质的全面发展作为教学的出发点。充分考虑学生的个性发展和个别差异，课堂上体现“分层教学，分层推进，使不同层次的学生有不同程度的进步”的目标。层次好的学生有积极举手展示自己的机会，层次中等的学生被老师点名说话的机会，层次较低的学生在小组学习中慢慢理解知识。

2 新的教学模式创设学生学习氛围

整节课以教师为主导，学生为中心，不是单纯传授书本知识的教学模式。教师真实语言材料，创设学生学习任务：谈论中西方差异，谈论中西方见面的不同问候方式，听录音完成搭配，小组写句子等。

采用“合作学习”方式。学生在互动合作中相互学习，取长补短，共同提高。 探索“问题式”教学方式。从多角度、多方位引导学生从问题出发，发展类比、联想等发散性思维，为学生提供展示其创造思维能力的空间。

优化整合教学资源、教学要素及教学环节，在学生写句子这一环节中，我引

篇四：一堂英语课的教学反思

一堂英语课的教学反思

著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话非常实在，其用意在教育我们要重视反思。在我的教学生涯中，反思是一个很重要的生命旅程，我学会了很多，也思考了很多，下面是我对一堂课的教学方法进行的反思： １、能让英语课成为学生的一种享受。

教育部颁布的《小学英语课程教学基本要求（试行）》明确指出：开设小学英语的目的是培养学生学习英语的兴趣。语言知识是永远学不完的，但是拥有了学习语言知识的兴趣是一辈子受益无穷的。我所上的这节课是有关数字的，虽然内容有点枯燥无味，但是我始终将音乐、游戏、竞赛、奖励结合起来，激发学生的兴趣,从他们充满兴奋的脸上我感觉到我成功了。

２、重视教学过程的评价，及时奖励学生。

我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，也只有这样，学生学习英语的兴趣才能长久保持。因此我根据学生的层次为他们创造成功的阶梯目标，以次给他们创造得到奖励的机会。在教学中采用个别奖励和集体奖励相结合，个别的奖励培养他们的成就感，给学生伸一个大拇指、一个小饰物、一个笑脸、一个粘贴。集体奖励培养了集体荣誉感，集体奖励时我给每

小组三个阶梯：复习、难点、重点。哪组在这个环节能胜就可以在这个阶梯上插红旗，最后小结时学生一起数红旗，哪组多就能得一面大红旗，学生情绪高涨。

３、能把接受式学习和探究式学习有效统一。

两种学习形式是教学中的一个认识与发展的过程。学生运用己学的语言知识，探讨式地提出自己想了解的问题，层层深入,达到学以致用的目的。本节课最令我感到意外地是学生只学过１００以内的数字，而我让学生们自己填空（）+（）＝１００，然后用英语练习表达时，一个学生不知有意还是无意却出了４６+５５＝１０１的题，而且用英语说出了“forty-six plus fifty-five is one hundred

one.”学生们都笑了起来，认为这位同学错了。可是我却特别高兴地给她伸了一个大拇指“You’re very clever!”然后告诉她１０１的英语表达是one hundred and one，而不是one hundred one.学生们都点点头，使这堂课收到了意外的效果。

４、达到了教法与学法的统一，促进了学生的自主发展。 以前的教学中我发现学生们在学完新课文后，在扮演对话中的角色进行对话表演时，学生们总是离不开书本，不能用自己的话说出来。因此本堂课我就让学生不看课本只听录音，听完后让学生说出你听到了什么，再把学生说的句子板书出来又让学生确认，这样学生不仅听懂了而且还看懂了，最后再让学生自己“找朋友”，仿照录音机里的对话以小组合

作学习，编自己想编的对话，学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面也广了。

不经反省的人生是没有意义的人生，只有经过反思的教学，才是更有效的教学。教学只有更好，没有最优。通过这堂课，我感到孩子们渴望学习英语的欲望，觉得自己作为一名英语学科带头人肩上的担子更重了。

英语教学反思

小学生在上英语课时，在最初的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣？这一问题不容忽视的摆在我们英语教师的面前。显然，英语教学仅仅靠枯燥的模仿和机械的记忆是肯定不行的。针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本人认为在教学中应尝试创设各种情境，给学生亲身体验的机会，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演的情景中身临其境的学英语

第一次给小学生上英语课时，学生们可能就会不停地用“Hello, Miss Zheng！”“Hello！”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然靠单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。

兴趣是最好的导师。心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”学生对某种知识感兴趣，一是学生的情感心理的作用，二是外部条件刺激的作用。教师对学生英语学习兴趣的唤起，最重要的是浓烈的学习氛围的创设。教学中根据学生身心特点创设情境，引导学生对所学内容产生浓厚的兴趣，激发、唤醒学生的情感以及内在的求知欲，好奇心，使其形成一种“心求通而未得”的愤悱心理，从而使学生主动地参与学习，并进入自主式阅读的最佳学习状态之中。德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授

本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。

因此，针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本人认为在教学中应可能多的创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。

篇五：对一堂英语课的教学反思

对一堂英语课的教学反思

－－《基础英语》Unit7 Four seasons

英语组 蔡江萍

本堂课的教学内容是《基础英语》中Unit7的课文部分，课文的题目是《Four Seasons》, 其教学宗旨意在培养学生用英语了解春、夏、秋、冬四个季节的特征。根据现在技校生的基础，以及我们使用这本教材的特点我在备课时确定了以下教学目标和重难点：（1）技能目标。学生能听懂该部分的录音，能就本课的语言点造句。（2）知识目标。学生要牢记所学单词，新学短语、句型及该部分各句的英语表达。教学重难点：（1）指导学生掌握和熟练运用那些难以理解的词、句型和句子，如be covered with…（2）指导学生能够用英语口头复述春、夏、秋、冬的显著特征。

下面简单介绍一下我是如何上这堂课的：本节课我采取的是传统的五步教学法：一、复习导入（利用图片激发学生兴趣）。二、讲授新内容（采用讲练结合的方法）。三、练习巩固（指导学生理解后当堂完成练习，之后我利用事先设计好的表格给学生布置了一个调查任务）。四、小结。五、布置作业。

上完了这堂课，我认为既有成功的一面，也有失败的一面。其成功主要体现在：一、这堂课教学思路清晰，重难点突出，环节设计合理、流畅，情景设计也恰如其分，师生间和生生间的对话有一定的梯度，学生在课堂中始终处于积极思考、乐于表达和讨论的良好状态中。在课一开始，我首先通过一幅有关四季的图片吸引学生的注意力，渲

染课堂气氛，让学生感受所要学习的内容是有关四个季节的，同时观察不同季节不同的天气特征，为下面的教学作铺垫。其次，在教学完四季及四季的特征后，我通过一张当天的中国天气预报图，给学生创设了预报天气的情景，学习“sunny，cloudy，rainy，windy，snowy”这些主要天气特征，并结合句型“What’s the weather like in（城市）？”进行教学，做到词不离句，句不离词，贴近学生的生活实际。这样自然而然地过渡到新授的内容，使学生的思维随着新学内容分类进展不断深化。二、体现任务型教学，增进同学之间的交流。所谓任务型教学是以任务为目标，要求学生在完成任务也就是学习过程中去构建知识，提高语言运用能力。在教授完四季和天气后，我设计了一张表格，布置了一个调查任务：四人小组间对“你最喜欢哪个季节？在这个季节的天气怎样？在这个季节你能做什么？”这三个问题进行互相提问并回答，这样使所学知识得以拓展。所以，我认为我这堂课的亮点主要在此。本堂课较失败的一面主要体现在：一、没有合理地运用多媒体课件。比如在课堂引入部分，可以把展示四季的图片改换成课件的形式，并且配以动画。这样会更能体现现代化教学。二、在讲授语言点过程中，没有很好地兼顾到基础差的同学。这样，这些同学好像被冷落了，听课没有了主动性。三、在练习巩固部分，花费时间较长，导致该堂课时间分配不均。如课后练习可以留作家庭作业。

四、没有处理好单词教学的轻重安排。比如，sunny，hot 等一些已学过的单词可以少花点时间，可以重点多教一些难度稍大且与天气有关的词。五、板书的结构还是不太完美，还需进一步学习研究。

经过对该堂课的反思，让我体验到真正上好一堂课确实不易。当然我从反思中也学到了很多。假如再一次上这一课，我想我会有足够的信心上得更好。具体措施如下：一、教师要有足够的亲和力，善于调控课堂气氛，以个人的人格魅力影响学生的人格塑造，创造融洽的师生关系。二、根据教学内容恰当地运用现代化教学方式。三、教师要根据课堂情况，随时采取课堂结构的调整及学生情绪的调整。四、要善于把握重难点。比如，在讲课过程中忽略了培养学生的阅读及口头复述四季特征能力。五、课前应做好充分的准备，合理安排好时间，尽量面面俱到。

总之，要想成为一名称职的老师，就要不断地在工作中反省自己，对自己所上的每节课进行反思。只有不断的反思，才会有更大的进步。

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