作业帮赏识比责骂更重要作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 21:29:12 体裁作文
篇一：以赏识为话题的作文
以赏识为话题的作文
以赏识为话题的作文（一）
在人的一生之中，为人处事是我们要学习的一项重要课题。而我认为，学做人和为人处事最重要的就是学会欣赏。
欣赏，不是抬高别人而贬低自己，更不是盲目崇拜，而是欣赏别人的优点并不断完善自己。
如果没有欣赏，又怎会有杜牧“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的雅致？如果没有欣赏，又怎会有杨万里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头的”细致？如果没有欣赏，又怎会有岑参“曲径通幽处，禅房花木深”的幽静？如果没有欣赏，又怎会有李白“山随平野尽，江入大荒流”的大气？如果没有欣赏，又怎会有刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的欣喜？
学会欣赏，不仅是对自我的一种完善，也是对别人的一种赏识。
我欣赏诸葛亮超乎神人的机智，是因为我没有他如此聪明的头脑；我欣赏李白的大气豪迈，是因为我没有他一醉方休的勇气；我欣赏林黛玉的多愁善感，是因为我没有她细腻而善于发现的心；我欣赏李清照的温柔婉转，是因为我只有大大咧咧的性情；我欣赏杜牧的爱国之情，是因为我没有为国捐躯的志气。
同样的，如果一个有用的人才就站在你面前而你却没有去欣赏他，去发现他的长处让原本应该在技术研究部门的他去了后勤部打扫卫生，这是一笔多大的损失！就好象，如果没有伯乐的欣赏，就没有千里马的诞生，就没有这人才倍出的21世纪。其真无马咽？其真不知马也。
欣赏，并不是盲目崇拜。四大天王之一的刘德华的一位歌迷，因欣赏刘德华的歌声而卖房子，借钱到香港去见他。在香港碰壁后，竟让父亲自杀来换取刘德华对她的关注。谢霆锋的一位歌迷当听到谢霆锋两年之久的等待而服用30颗安眠药而飞向西天。一位外国摇滚歌手的歌迷觉得不能忍受自己的偶像被那么多人追捧而一枪将自己的偶像打死后自杀。
所以，请把握好这个尺度，否则，欣赏也有可能成为你的绊脚石。
欣赏，是一种对他人的尊重，也是为人处事的一方面，是以人之长补己之短的明智之举。学会欣赏，我们将发现世界是如此的美好！
以赏识为话题的作文（二）
打从记事起，我就背上了“畸病人”的绰号，而且是从我亲生的母亲那叫起的。由于从小体弱多病，我个儿矮小，面色蜡黄，落下这么个伤心的绰号。为此，我不管在家还是在学校都少有笑容，不敢抬头走路。夜深时，我常常一个人自怨自艾：“为什么上天这么不公平，只给我一个羸弱的身体，连亲生母亲都厌弃我。”
暗淡的日子就象一条长长的影子拖着我走向初中高中的时光。由于自卑，我很少和同学交往，也几乎没参加社团活动，所有的时光和零花钱都扔进了书堆，欣赏文学作品成了我灵魂的唯一皈依。畅游书海是如此的无拘无碍：和美人鱼同游，与丑小鸭齐飞，同简爱对话??欣赏文学作品的同时，我的心中也有了自己的公主梦，我的梦是那么的灿烂：梦中我穿上了水晶鞋。
把我从梦中牵引出来的却不是那双水晶鞋，而是一枚熠熠生辉的发卡。
那天傍晚下着雨，反正也不会有人来学校给我送伞，索性等雨停吧，于是我很坦然地依窗看起了小说。天啥时黑，灯啥时亮我竟一无所知，直到一枚发卡轻巧地别在我那
长长的刘海上，我才内心一震，抬头，看见的是两湾清泉般的眼睛在说话：“粲然的小脸蛋多秀气啊，以后就用发卡把刘海别起来吧！”平生第一次有人夸奖我。不知是因为感动还是羞涩，我的眼睛竟潮湿了，随即又对那两湾清泉般的眼睛微笑了。我发现，我们的语文老师竟然有一双会说话的眼睛，可是，我以前怎么就没注意到呢。心思一眼就被看穿：“因为，你那长长的刘海遮住了你的眼睛，你从来不曾抬头看我们呀，”老师轻轻地扶着我的肩膀，“其实，除了书籍，生活中还有很多美好的景致值得我们去欣赏，只是我们必须打开心窗抬起头，慢慢去发现去欣赏。”
从此，这一枚发卡每天都陪着我，仿佛老师陪着我一般，给我平添许多温暖与勇气。渐渐地，我昂起了多年低着的头，也欣赏到许多平常被忽略的景致：院子里，和我同年的小树长得亭亭玉立，都快超过我家的屋顶了；邻家的小丽有一个很帅的男朋友，长得像韩国明星张根硕；母亲呼喊我绰号时的表情带着惊喜；学校的网站刊登着我的作文；语文老师的女儿戴着一枚漂亮的发卡，一枚和我一模一样的发卡。
从此，我的人生拥有一枚熠熠生光的发卡，她的名字叫欣赏。
原来，生活从不曾远离，爱并不遥远，只是我们关闭了那扇叫“欣赏”的心窗。 学会欣赏，打开心窗，世界的缤纷扑面而来。
以赏识为话题的作文（三）
生活中其实并不缺少千里马，缺少的，是欣赏千里马的伯乐；生活中其实并不缺少伯乐，缺少的，是拥有欣赏的心灵；生活中其实并不缺少美丽，缺少的，是欣赏美丽的眼睛。所以，究其根因，是要学会欣赏，懂得欣赏！因为学会了欣赏，它可以使你学会欣赏千里马，借他人之力成绩自己的功绩；它可以使你学会欣赏芬芳世界，修炼自己，陶冶情操，净化心灵。
回望三国，在风起云涌，战火连年的历史里，刘备为成就蜀国大业，于茅庐三请诸葛亮。起初，刘备被诸葛亮置之门外，第二次亦如此。终于在第三次时刘备清楚了诸葛亮。为什么刘备最后成功请出了诸葛亮呢？这是因为刘备具有赏识人才的慧眼啊！要不是刘备懂得欣赏诸葛亮这个谋士，他早在第一次受拒时转头就走了。而且他的蜀国大业还无法实现呢！况且真是这样，那损失的不止是功绩，更是损失了诸葛亮这个人才，谁也不愿看到满腹经纶的人郁郁寡死在深山。正是刘备懂得欣赏，他的蜀国大业在诸葛亮的谋计下才如鱼得水啊！所以，欣赏很重要，它可以使你学会欣赏千里马，进而成就自己的功绩。
世间事物五彩缤纷，美丽与丑陋给你带来两种不同的视觉，关键看你怎么看待。美丽与丑陋就像一块铜板的两面，只有不懂得欣赏的人才会极端的把他们对立起来。梵高懂得欣赏在别人看来平淡无奇的向日葵，才能将其刻画得如火一般妖艳夺目，欧阳修懂得欣赏林壑之美、宴酣之欢、山水之乐，所以才得“醉翁”之美称。艺术家们懂得欣赏那微微一下的蒙娜丽莎，才使其成为无价之宝，为蒙娜丽莎的微笑蒙上了一层神秘的面纱。所以，欣赏很重要，它可以使你学会欣赏芬芳世界，修炼自己，陶冶心灵。
若是学会了欣赏，便不会有“冯唐易老，李广难封”的感叹；若是学会了欣赏，便不会有屈原含泪头汨罗江的悲剧；若是学会了欣赏，便不会有“长使英雄泪满襟”的悲鸣。所以，学会欣赏很重要。因为学会了欣赏，所以落花皆有意；因为学会了欣赏，所以万水千山总是情；因为学会了欣赏，所以天生他才必有用。
篇二：赏识作文
赏识作文
赏识作文（一）
也许赏识只不过是几句赞美的话语，一片热烈的掌声，甚至一个鼓励的眼神，一个会心的微笑??但却有神奇的力量的显著的效果。每个人都会经历过这些事，今天，我也来告诉你们我的经历吧！
在三年级的时候，我的发言非常不积极。我自己也不知道为什么我怎么胆小，老师也老是拿我没辙。有一次，音乐老师要测试音喉，大家都做好了准备。我的心扑咚扑咚的跳，生怕老师请到我。正当离下课还剩下20分钟的时候，我原以为老师不会请到我了，悬着的心一下放了下来。一声：王文丽做好准备，让我的心情一下提到了嗓子眼。
在同学唱完了以后，接着就轮到我了。我这才不紧不慢的走了上去，老师抽了一首歌让我唱，我才慌慌张张的将她唱完了。坐在下面的同学瞪大了眼睛，他们都说我唱的好极了，我的心才渐渐落了下来，心中也有一股喜洋洋的感觉。
这件事让我一想难忘??我从这件事体会到了，一个人需要>勇气，如果没有勇气，你做什么事都不成功。可勇气却总是在非常时刻才激发出来！
赏识作文（二）
在这个大千世界里，每个生命都是独一无二的个体。他们都有自己的长处与短处。然而，若你要让自己变得更完美一点，就要学会欣赏，学会自我赏识。
欣赏身边的每一个人每一事，会让你吸纳更多的营养，让你感到无比的>幸福、快乐。
我是一个性格开朗、活泼的自我。虽然我的成绩不是很优秀，但我的人缘挺好哦！同时，我有汹涌澎湃的激情，有积极了了乐观的人生态度，有坚持不懈的毅力，更重要的是，我以微笑面对自己额的人生。
虽然我没有鲁迅那种——弃医从文的勇气，但是我有一个固定的远大理想，那就是从现在开始，努力拼搏、积极进取，将来能考上师范。这是我一生的梦想。虽说不怎样，然而它却是我要追求的目标、一生的心愿。为了实现它，我不怕输。
我也没有文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的决心。但我会坚强地面对一切困难与>挫折，会让自己重新振作起来，扬起生命的风帆，继续前进，绝不会让暴风雨从中阻挡我前进的道路。我会从中汲取更多的财富，来打造一个坚强的自我，一个“胜不骄，败不馁”的小家伙，一个全新亮丽的我。
赏识作文（三）
世界上有许多值得欣赏的人，欣赏他们善良的、勤劳的、坚强的品德，可我最欣赏的人，还是在网上看到的一个小姑娘。
一天，我偶尔的在网上看到这样一篇文章——《一个八岁女孩的遗书》，令我心灵震撼，看完能有几个人不哭？这篇文章主要讲了这样一个>故事：
有一个美丽的小女孩，她的名字叫余艳，她是一个孤儿，由于得了白血病，所以她只活了8年，她有一颗善良的童心。佘艳躺在病床上输液，床头边放着一把椅子，椅子上放着一个塑料盆，她不时要侧身呕吐，小女孩的坚强让所有人吃惊，她的主治医生介绍，化疗期间胃肠道反应强烈，佘艳刚开始时，一吐就是大半盆，可她连吭都不吭一声。刚住院时做骨髓穿刺检查，针头从肋骨刺入，她没哭没叫，眼泪都没流，动都不动一下。可以看出她的坚强。她留在世界上最后一句话是“我来过，我很乖”。她自愿放弃治疗，把全世界善良的人们捐给她的钱分成七份，把生命当成蛋糕分给了与她一样正在生死线上挣扎的7个小朋友。把死的希望留给自己，把生的希望留给别人。
她死后，来自各社会各界的花圈堆得似小山，都在默默祈福着她。她的墓碑上有一张笑吟吟的照片，碑文正面上方写着：我来过，我很乖。我想，她在天堂肯定会告诉我们：别哭，我只是和你们暂时的离别，下辈子我还会来的，而且很乖??我的眼睛模糊了，泪很长很长，情不自禁地滑过脸庞。
我欣赏的是她的坚强，一个小姑娘刚生来就被父母抛弃，在八岁就患上了急性白血病。她不是像其他人一样接受那些善良人的捐款，而是把他们的捐款让给了和她一样患了白血病的人。她这种精神值得我们学习，学习她那种大公无私的精神。
>这就是我最欣赏的人——余艳。
篇三：赏识作文讲评
作文讲评
一、作文材料：阅读下面的文字，根据要求作文。
材料一：生活中一些不起眼的人、事、物，或许都有值得喝彩的地方，让我们放开眼光，发现其不凡之处，使之因我而闪亮。
材料二：生活中总有一些不起眼的地方。人们往往不去注意，不去关心，甚至会忽视，但是这些不起眼的地方，往往会出人意料地发出明媚的光芒，绽放人生的精彩，让人们彻底改变对这些地方的看法。
请根据读后的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
要求：①自定立意；②自拟标题；③除诗歌外文体不限；④文体特征鲜明。 二、作文分析： （一）、审题：准确把握材料
材料一：抓住关键词语“不起眼”、“都有值得喝彩的地方”、“放开眼光”、“发现不凡之处”、“因我而闪亮”。首先要理清材料中的关系，材料关乎两方，对方自身不起眼但有值得喝彩的地方，需要我放开眼光去发现他的不凡，使他闪亮，使他成为不凡。若无我的发现他仍然还是会“不起眼”，由此可见，我的作用是不可忽视的，可以说至关重要。对于他来说，我就是伯乐，没有我的慧眼，我的赏识，他就不会闪亮，不能成为“千里马”。
赏识，指认识到别人的才能或作品的价值而予以重视和赞扬，同义词有欣赏、赞赏。赏识的对象可以是人，也可以是物。如我们可以欣赏自己，也可欣赏别人；还可以欣赏多彩的生活、多彩的自然；欣赏永不言败的人生等等。这个话题很宽泛。生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
同时，赏识是一种理解和信任，包含了肯定与欣赏，也是一种激励和引导，可以使人悔过自新，扬长避短，更健康地成长和进步。其实，社会上每一个人都渴望别人赏识，同样，每一个人也应该学会去赏识别人。
材料二：可以分成三个层面的意思，第一个层面是“不起眼”。所谓不起眼，是指那些不受人们关心、不被人们注意，常常被人们忽略的人、事、物。第二个层面是“发出明媚的光芒”“绽放人生的精彩”。一般可以理解为获得了成功，取得了成绩，产生了影响。第三个层面是“改变了看法”。第二个层面与第一个层面之间用“但”来连接，从形式上看是一种转折关系，第三个层面是一、二两个层面发展的必然结果。第一个层面的“不起眼”与第二个层面的“焕发出明媚的光芒”“绽放人生的精彩”之间又产生了一种关系，一些“不起眼”的地方，由于某种转化，却“绽放了人生的精彩”，对这种关系的把握是审题的关键。
不起眼的地方可以是细节，但一味地写细节或者细节决定成败也不一定切合题意，细节也有受人关注的和不受人关注的之分，在这里必须是由于关注那些不被人关注的细节，结果出人意料地“发出了明媚的光芒”，才被视为切合题意。也可以写平凡，写平凡不一定都切合题意，必须写由于对平凡的坚守或者其他，才绽放出了人生的精彩。再具体一点，像陈景润，居于六平米的斗室，却摘取了数学王冠上的明珠，那是源于他对数学探索的执著追求；像旭日阳刚，从默默无闻到一夜成名，那是源于他对音乐的一种发自内心的热爱。
（二）、审要求
本题要求根据读后的感悟和联想，写一篇文章，这是一道材料作文题，不宜把它写成话题作文。应该认真研读材料，弄清材料中所包蕴的某种关系，从而确定一个比较好的立意角度，才能写好这篇文章。 （三）、比较切合题意的标题 参考立意：
1、发现平凡之美 2、练就一双慧眼 3、为“丑小鸭”喝彩 4、善当伯乐 5、学会欣赏 6、“草根”也闪亮
7、莫让浮云遮望眼 8、从平凡中发现不平凡 9、坐在路边，为别人鼓掌 10、世界因你而精彩 11、为别人喝彩 （四）、存在的问题
审题不准确，偏离题意。 从阅卷现场看，很多学生的立意与材料要求有所游离，甚至偏离题意，比较集中的立意有： 渺小之美 平凡中的不平凡 平凡中见伟大 平心凡之光 平凡中的那些事 活出凡味
井 在平凡中创新 追求 美 那份爱
三、思路 1、一般思路
本次作文的中心是“学会欣赏”，“学会”两个字最重要。为何要学会欣赏，如何学会欣赏, 写成议论文是很容易想到的∶“三人行，必有我师”，“尺有所短，寸有所长”，“金无足赤，人无完人”，因此最常见的观点是“要善于去发现别人身上的优点、长处”，去“就有道而正焉”等等。写出这样的中心，再加字通句顺，文章的基准分就有了。
2、拔高思路
A、聪明的学生，或者说会写的学生，会在“学会”与“欣赏”两词之间再展开一下，文章就会更深入、更充实一些。如：“辩证地看别人的优缺点”，“如何看到别人身上不被常人注意的长处”，甚至“要学会欣赏别人的缺点”，“会欣赏也要一分为二”，“学会欣赏的目的是‘正己’”等等，在这些方面有所论述，生发开去的文章，往往得分较高。
B、每次作文所给的话题都很宽泛, 最好的思路是将其具体化, 而围绕话题加前缀或后缀又是很有效的方法。如本次, 就可将话题具体化为 “学会欣赏自然”,
“学会欣赏书法”，“学会欣赏建筑”，“学会欣赏他人”, “学会欣赏爸爸”，“学会欣赏老人”，“
“老师应学会欣赏学生”，“领导要学会欣赏下属 ”，“农民学会欣赏农民”，“女人应学会欣赏女人”等等。注意这些话题往往是别人最容易忽视的, 给人以耳目一新之感, 自然会打动阅卷老师。。
【作文中反映出来的问题】
1、偏题走调。用不同的眼光看人看事, 这不错, 但以“什么样的眼光”, “什么样的角度”
并非本话题中心, 什么样的“眼光”“角度”必须落到欣赏上,
有的文章通篇没有“欣赏”两个字。这当然偏题了。 2、不会议论。有的学生选择了“议论文”，但不懂“议论”。一是通篇写成记叙文，诸如“学会欣赏老师”。另一种是在举例论证时，“例子”中加入太多的记叙、描写。为何欣赏这个人，如何欣赏这个人，不在“为何”、“如何”上做文章，“叙”远远多于“议”，这就不符合文体要求了。
四、【材料汇编】 1、学会欣赏别人
常见这样的人：自己有了成绩，有了荣誉，就欢呼雀跃，神采飞扬；别人有了成绩，有了进步，却视而不见、充耳不闻，甚至冷嘲热讽，挖苦、嫉妒。
真诚地为别人取得的成绩，取得的进步，取得的荣誉喝彩，是一种胸襟，一种气度。只有不断开阔自己的胸襟，恢弘自己的气度，才能不断拥有成就事业的吸引力和凝聚力。听到别人有了成绩就不自在，看到别人有了进步就不痛快，是心胸狭窄、气量狭小的表现。这样的人很容易成为孤家寡人，不会有很多人愿意与他合作、共事和创业的。
学会欣赏别人，是一种人格修养，一种气质提升，有助于自己逐渐走向完美。一个人总能在某一方面胜过别人，但在这一方面也总会有人比他强。所谓“一山还有一山高”，就是这个道理。每人都各有所长，随时发现别人的进步，随时为别人的成绩而喝彩，这对于一个人的生存能力、合作能力、发展能力的提高，都具有重要意义。
赞美他人并不难做到，这要求我们去发掘生活和工作周围的人，想想他们的好处和优点，并毫不吝啬地称赞他们，这将会在人与人之间形成良性互动，使我们的社会和工作环境更温馨可爱。
培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城、四海枯竭、丛山荒芜。”让我们在生活中多一些欣赏。
2、学会欣赏 有益健康
欣赏能使人产生一种轻松、愉快和满足感，人的心灵也会在不知不觉中得到净化与调适。同时，欣赏还能开阔人的视野，充实生活并增添生活情趣。从现代医学的角度来看，人的精神状态与肌体健康有着十分密切的联系，作为一种审美活动，欣赏往往能够促使人进入一种积极乐观的精神状态。这对于身心健康，自然是大有益处的。
欣赏并不神奇，学会欣赏也不需要多么高深的艺术水平。只要你稍加留意，就会发现日常生活中可供欣赏的客体随处都是，譬如就在我们的家中，阳台上栽培的花草、墙壁上张贴的字画、案头陈设的工艺品、水族箱里喂养的金鱼等等，它们都无时不在向主人展示自己的美。如果你在茶余饭后静静地专注地观赏它们几分钟，便会生出一种难以言传的愉悦感来。又如人们平常所说的“自赏”，即品味自己在生活中创造出来的劳动成果，这也不失为一种高雅的养生之道，比如在观赏自己精心创作而成的一篇文章抑或一幅字画时，往往都会获得一种极大的精神满足、一种高层次的精神享受。
读好书是欣赏，听音乐是欣赏，看优秀的电视节目是欣赏，走出家门去领略大自然的美好景色同样是欣赏，生活中到处都有可供欣赏的客体。学会欣赏，它会让你的生活更有诗意，让你在获得精神享受的同时，进而获得心身的健康。
3、学会欣赏自己的学生
曾读过这样的一个故事：台湾作家林清玄当年做记者时，曾经报道了一个小偷作案手法非常细腻。他在文章的最后，情不自禁地感叹：“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷，又是那么斯文有气质，如果不做小偷，做任何一行都会有成就的吧？”没想到，这句话却影响了一个青年的一生。如今，当年的小偷已经是台湾几家羊肉炉店的大老板了！在一次邂逅中，这位老板诚挚地对林清玄说：“林先生写的那篇特稿，打破了我生活的盲点，使我想，为什么除了做小偷，我没有想过做正事呢？”从此，他脱胎换骨，重新做人。
的确，如果没有林清玄当年对小偷的“欣赏”和期盼，恐怕也就没有他今天的事业和成就。不难看出，欣赏对人生多么重要啊！
当然，我绝对无意把学生比作小偷，但小偷尚且能因“欣赏”而改过，学生为什么不能因欣赏而奋发呢？
其实，每一个学生都渴望得到老师的欣赏，老师的欣赏对学生的影响很大，有时甚至会影响学生的一生！所以，我认为，做一个老师，首先要学会欣赏！
学生当然会缺点多多：没有集体荣誉感，没有团结的精神，没有劳动观念，对老师过分挑剔，对自己要求过松，骄傲自满，自私自利。结果是老师挑剔学生，学生挑剔老师，工作没法打开。但只要老师尝试从另外的角度来看自己的学生，发现他们也有很多的优点：勤奋、积极、向上，在学习上不甘落后于人，有远大的理想，个个都想争第一。这时，老师们会发觉，自己的学生也有这么多的“亮点”！这些“亮点”，老师应该欣赏！
欣赏是一种信任和肯定。对学生来说，没有什么东西比老师的赏识更值得自豪的了。有一个女生在日记中这样对我说：“能得到老师的赏识是最值得自豪的，我只有在你写给我的话中，才能真切地感受到你对我的关注。”的确，在学生看来，老师对他们的赏识是一种信任和肯定。老师的欣赏，就是对学生的信任和肯定，而这正是学生工作和学习的最大动力！
欣赏是一种激励和引导。想不到，真的想不到，那么一点点的欣赏，对老师来说轻而易举，对学生却有这样大的作用！欣赏的确能引导学生向好的方面发展。
欣赏是一种理解与沟通。原来，在你欣赏自己的学生的同时，肯定也教会了学生去欣赏别人。人与人能互相欣赏，还有什么不能沟通呢？师生之间能互相欣赏，还有什么不能理解的呢？学会欣赏吧，欣赏是一种美德。老师学会欣赏学生，这是师生之间理解和沟通的一个有效途径。
4、“任何看似愚蠢的东西，它一定也有值得喝彩的地方。” ——克雷尔特
意大利著名的雕刻家兼画家米开朗其罗曾完成了一件旷世杰作“大卫像”。但是据说雕刻大卫像所用的这块大理石，曾被多位雕刻家批评得一无是处，有些人认为这块大理石采凿得不好，有些人嫌它的纹路不够美，用它绝对雕不出好的艺术品，总之它被批评为一块不受人赏识的普通石头。
但是，当米开朗其罗以独特的眼光，和这块人人都认为无用的大理石相遇后,它就成为举世瞩目的“大卫像”了。
周围一些不起眼的人、事、物，或许都隐藏着不同凡响的智慧。让我们成为别人的米开朗其罗，使一些平凡的事物，因我而截然不同。
篇四：中考作文得分的五大亮点
中考作文得分的五大亮点
□陈良松
一、标题亮点
有的考生将“话题”作为“标题”实乃下策。作文的拟题法有以下几种：
1. 扩充法。就是扩充话题，加上一些修饰、限制或补充性的词语，将话题扩充为一个短语。如以“礼物”为话题作文，文章题目可拟成《一份特殊的礼物》《送给妈妈的礼物》《礼物，增进了我们的友谊》等。
2. 引用法。引用与材料相吻合的名言、诗句、歌词、电视栏目名等。如《想说坚强不容易》（以“坚强”为话题）《沟通无限》（以“理解”为话题）《因为有了你》（以“假日”为话题）《给我阳光就灿烂》（以“阳光”为话题）。
3. 替换法。就是把话题替换成与它意思相当或同类的词语——这一词语可以是话题词语的比喻义或引申义。如以“为别人喝彩”为话题作文，话题中的“喝彩”就是“称赞夸奖”的意思，可直接拟题为《××，好样的！》。
4. 巧用修饰。巧妙灵活地运用修辞格润色标题，使之生动隽永。如《做一匹靠自己的“黑马”》（比喻）《绿色，我的梦》（借代）《战胜脆弱，从心做起》（仿词）。
二、立意亮点
同样的题材，可以写出立意相差甚远的不同文章。立意应遵循“求新，求真，求深”的原则。“求新”是立意的灵魂，我们应追求“人无我有，人有我新”的境界。要做到立意新颖可采用“反弹琵琶”的方法。如以“欣赏”为话题作文，有位考生写了《欣赏自己》，在别的同学大谈特谈欣赏别人的优点时，他采用反弹琵琶的立意方法，鲜明地提出“欣赏自己”这一独特的观点，从而获得了满分。“求真”就是要写出富有真情实感的文章，“求深”就是立意要有深度。如2005年河南半命题作文《幸福原来》，不少同学只写父母、老师的一次关爱，同学的一次鼓舞，缺少应有的感悟，给人公式化的印象；而有位考生写的《幸福原来蕴藏在乐观中》写出了幸福存在的基础，立意较深。
三、语言亮点
语言是作文的衣裳，应考作文绝对不应忽视语言的锤炼。可以让语言诗化，例如，“我喜欢在雨夜，泡上一壶大龙井细细品味，听窗外雨的轻敲与风的长吟??任自己的心在龙井的清幽中沉迷??”可以让语言哲理化，例如，“成功的时候，淡淡的喜悦伴浅浅的微笑；失败的时候，深深的痛苦埋在心底。”可以让语言幽默化，例如，写躲在被窝中看《水浒传》时的提心吊胆——“略有声响，必须以最快的速度熄灯、伸头、察看，直到‘警报解除’，又缩头蜷腿。”可以让语言抒情化，例如，“我愿将我的青春，扬成一面呼啸的旗帜，在爱的阳光照耀下，使生命绽放出炫目的光彩！”可以引用古诗词，还可运用修辞手法等，追求诗意灵动的语言美，充分显示自己的才情。
四、开头与结尾亮点
文章开头的使命是：一针见血，吸引读者，引出下文。根据这一点，介绍几种便于操作
也比较实用的开头：
1. 落笔扣题，总领全篇。这类开头，开宗明义，既扣了题，又领起下文，给人干脆利落、入题快捷、不枝不蔓的感觉。
2. 自然入题，水到渠成。可以按照时间顺序或者空间顺序或者情感的变化顺序来写，自自然然地入题。
3. 开头质疑，吸引读者。这样的文章，一开始便在读者的心里留下几个问号，很能激起读者的求解欲望。
4. 名言警句，给人启迪。这样的开头在议论文中比较多见，开头引用名言，便于抓住读者的心。
写好结尾的原则是：总结全文，提示主题——或能意在言外，发人深思；或能戛然而止，干净利索。根据这个原则，可采用以下几种类型的结尾:
1. 瓜熟蒂落，自然完结。事情结束了，文章也结尾了。2. 照应开头，收拢全文。结尾或点题，或与文题遥相呼应，起到收拢全文的作用，给人以圆满的感觉。
3. 联想引申，深化主题。结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题，或总结提高，使主题得到升华。
4. 临别秋波，引人动情。根据前文的需要，在结尾处写一段让人动情的句子，使人读来产生留恋之意。
五、形式亮点
中考满分作文大多突破了文章固有的结构模式，在文体上有所创新，如题记式、日记体、书信体、镜头组合、小标题、剧本式、聊天式、访谈式、调查报告、童话式等。作文形式新颖独特，有助于提升作文的品位，增加作文的得分点。不过，文体的新要与思想内容的新结合在一起，如果一味追求形式上的创新，而不注意文章的思想内涵，结果只能是“新瓶装旧酒”，让人乏味。
散文如何写出意蕴
□张天兵
“有意蕴”是《考试大纲》“发展等级”里对语言提出的高要求，就是要求作文的语言不要过分浅显直白，让人一眼看到底，无味可嚼，而是要含蓄蕴藉，精辟有力，警策人心，读后让人掩卷沉思，口齿留香。但我们知道“语言是思维的外壳”，它和思维密切相关，唯有思想深刻凝重，才能达到“文句有意蕴”的境界。因此对“意蕴”的理解就不能仅仅停留在语言的层面，需要对“意蕴”有更深刻的挖掘。《考试大纲》里的“意蕴”一词其实是从黑格尔的美学观点借鉴过来的。黑格尔说“艺术作品应该具有意蕴，也是如此，它不只是用了某种线条、曲线、面、齿纹、石头浮雕、颜色、音调、文字乃至于其他媒介，就算尽了它的能事，而是要显现出一种内在的生气，情感，灵魂，风骨和精神，这就是我们所说的艺术作品的意蕴”。从散文的角度来说，意蕴就是渗透着情感的思辨和在理性的引导下走向深沉凝重
的情感，是理性认识和感性形象紧密和谐的统一。作为高三学生已经接触过了不少文史知识，理性思维也得到了一定程度的开发，已经具备了写好散文的基础，如果经过一段时期的有针对性的训练，写出了意蕴，从而显示出自己的文化积淀、学识素养、胸襟气质，不就写出亮点了吗？事实上高考作文愈来愈倾向于考测学生的思辨能力和语言能力，近年出现的高考满分佳作，也无不闪耀出智慧的理性之光与成熟厚实具有穿透力的语言风格。
那么如何才能写出有意蕴的散文呢？我认为可以从以下三个方面去努力：
一、要写出立足于现实关怀的历史情怀
中国知识分子历来具有一种深沉的历史情怀，即使是一些描写现实的作品，也常常浸透着悠远的沧桑之感，今天与昨天遥相呼应。作家常因历史情怀而博大，作品也常因历史情怀而升华。中学生的作文也同样如此，因写出了历史情怀而具有了浓郁的文化底蕴，这既是对优秀文化遗产的继承，又是对现代人文精神的思考。阅读此类佳作，如饮香茗，如饮醇酒。但是这种历史情怀又有它自身的特点，它并不要求人们钻进故纸堆，一味沉溺于古旧的岁月。它倒常常与现实关怀密切相连，甚至充满着现实批判激情。将历史延伸到现实，又将现实回溯到历史，历史与现实互为映照，互为发现，使现实批判具有深厚的历史感，使历史反思充满着强烈的现实感，历史情怀打上了鲜明的时代烙印：这是历史情怀所追求的境界。这个特点在不少课文里都得到了充分的体现，如余秋雨的《废墟》、《都江堰》，翦伯赞的《内蒙访古》，余光中的《春天，遂想起》等。
事实上这几年获得高分的高考作文里表现人文意蕴的佳作比比皆是，如“杀了秦王于天下苍生何益？太子的个人恩怨与天下生灵的命运哪一个更重要？我是太子的人，该如何选择？”（2002年山东省高考优秀作文《刺秦》）“退兵！退兵！我不由得愤懑起来。但是，赵家的精美画舫如何敌得过金贼的铁船利舰？肥得迈不开步子的千里马又如何充当胡虏铁骑的对手？我仿佛听到了寡母孤子的呼喊，仿佛看到了满地横尸，母亲在指着我的鼻子责骂”（2002年江苏省高考优秀作文《小重山后的选择》），“‘不用了，舰长’，上尉平静地说，‘我们已经将核动力装置关闭了。’巴伦支再次沉寂。克里姆林宫上的三色旗仿佛在为它的勇士们奋力飘扬”（2002年高考全国卷优秀作文《这里的黎明静悄悄》），“今天，我们以日本为镜，也许有人不齿，也许有人怨恨。但是在竞争如此惨烈的今天，我们应当为有这样一面镜子而庆幸。昨天，我们已经为这面镜子付出高昂的代价；今天，我们应该提早预防”（2004年湖北卷优秀作文《镜中日本》）。
在教学实践中常出现两种错误的倾向：一是盲目地填加文史材料。不少老师也指导学生写历史情怀，学生的作文里也常有不少的文史材料，但写出的文章并不成功。一个很重要的原因就是学生不懂怎样运用有文化底蕴的文史材料，只是机械生硬地搬运材料。解决的方法就是要站在对现实关怀的角度回味历史，怀古以鉴今。否则脱离了对现实关怀的文史材料只是一堆死的字符，是没有鲜活的生命的，至少是没有多少现实意义的。二是盲目地反对使用文史材料，理由是“抒发真情何必借古人说话”？这种观点至少有两点错误：一是用静止的孤立的观点分析问题，把现实和历史割裂开来。许多历史看起来是“回望”，却依然是“现在”，因为许多同样性质的思想观念、伦理道德今天还在活动着，表面的形态也许变了，但里面其实还一样。二是抒发真情和借古人说话是对立矛盾的吗？不借古人说话就一定能抒发真情吗，借古人说话就一定不能抒发真情吗？其实抒发真情与是否借古人说话是不相干的两回事，真情只和作者自己的感受有关，而借古人说话是表达情感的形式。自然可以完全用自己的话来表达，也可以借古人来表达，只要表达得好即可。而我们认为，如果能借用历史情怀写出意蕴和文化底蕴，又何乐而不为呢？
除了要立足于现实关怀来写历史情怀以外，从历史情怀本身来说，还要加强思辨，因为思辨是历史情怀的本质。历史情怀正是借助于对事物的过程和结果、整体和部分、对立和统
一、主观和客观等哲学关系的把握、分析和综合，从而以自身的生命去感悟和体验历史，去历史长河中寻找属于自己生命结构的那部分底蕴，去破译构成代与代之间、一个历史阶段与另一个历史阶段之间某种连续性和同一性的文化密码，从而发现人类历史的规律，找到生命情感人生价值的意义的彼岸。《普通高中语文课程标准（实验稿）》强调语文教学要引导学生“认识自然、认识社会、认识自我、规划人生”，也就是说“认识”这个话题是语文教学的一大要点。“认识”的深浅就依赖于思辨力的高低。2003年以“感情的亲疏和对事物的认知”为话题的全国高考作文，许多考生只从原材料出发，认识肤浅，认为“感情亲则对事物认识浅，感情疏则对事物认识深”，大多得分不高。而有一位考生认识深刻，列举了“外举不避仇，内举不避亲”的名言与事例，提出了新的见解——“感情的亲疏对事物的认知有影响，但人的学识、品德、修养完全可以消除它”，从而获得高分。
二、要写出渗透着理性引导下的激荡的情感
历史情怀不同于历史理性。它面对历史不可能冷静客观，无动于衷，一副铁石心肠。相反，它常常显得多愁善感，儿女情长，并注入了作者自己的主观情感和生命体验，历史与生命融为一体。主体生命的介入，使历史变得生动与鲜活；而历史一经与作者的生命历程联系在一起，又使作品变得博大和丰富。
我们一直在提倡为文须有情，为情须求真，感情真实始终是评价文章的一个重要指标。但这里有两个问题没有解决，首先感情真实之前还得有一个条件，那就是感情的清晰。悲则是悲，喜则是喜，不宜含糊隐藏。要做到感情清晰，最好的方法就是让感情激荡，悲则大悲——心碎骨裂；喜则大喜——泪涕纵横；怒则大怒——发皆上指；爱则大爱——如痴如醉。宁可让感情“偏激”一点，也别让阅卷者感受不到感情。感情朴素在文学上是至真至美的，但在高考作文里就可能被当成干涩、贫血、乏味。当然，我们可以指出作者的姿态过于偏激，言辞也不乏刻薄，甚至流露出厚古薄今的情绪，影响了作者现实批判的深度与力度。但是，历史情怀又无法像历史理性那样完全理智地从历史法则、社会发展规律的角度来看待和评价生活，而是时常听凭心灵和情感的驱遣，注重人性的完善，追求情感与道德的世界，对现实作出情绪化的臧否。这样，作者的偏激与片面也就是可以理解的了，我们甚至不妨把它视为“深刻的片面”或“片面的深刻”。
其次，在高考作文里更适宜表达哪一类的真情呢？完全书写个人的感情当然可以，但在高考这个特定的情境里，考生最好是能跳出个人情感的局限，将个人的情感与天下苍生的命运、国计民生的重任结合起来，表现出当代青年宽广的视野、博大的胸怀、历史赋予的责任感使命感等。“关注社会、关注生活、关注人生”一直是高考作文命题的价值取向。也就是说我们要同情弱者、关爱他人、尊重生命、追求自由和平、以天下为己任等，这就写出了文章的历史情怀和人文意蕴。读了毛泽东的《沁园春·长沙》，哪一个热血青年不为“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”而壮怀激烈呢？
三、要写出形象感强富有感染力的画面
意蕴是感性形象与理性思维紧密和谐的结合，即思想感情再好，还需要借助语言生动巧妙的表达。这就需要作者有意识地描绘出富有感染力的画面来感动读者。这里介绍两种比较有效的方法：
首先，运用联想和想象，艺术地再现文史人物当年的情景，或是对所写内容作细腻精致的描写。需要注意的是联想和想象既要有一定的材料依据，又要有自己独特的感悟和发现，尤其是要写出细节——或是人物的神态表情、心理动作，或是环境的熏染、气氛的营造，或是声音色彩的匠心独运等。看下面几个成功的细节描写：
例一：当虞姬横刀，将一朵生命之情绽放成矛尖锋刃的湛蓝，我看到了鲜红鲜红的血流过雪白雪白的颈。壮士掩面，乌骓悲鸣。（2001年高考优秀作文《题乌江亭》，该处细节侧重色彩）
例二：“哐当、哐当??”听见那清脆的打铁声了吗？清风拂面，强健的肌肉散发出生命的气息，熊熊的烈火陶冶着高尚的情操。嵇康，这个时代的英雄，一代才子，就在这儿过着铁匠的生活。（2004年高考优秀作文《菊花飘香的时节》，该处细节侧重声音）
例三：他紧缩着眉头，背着手，一步一步缓缓地走着，走到这头，又折回去，走到那头，又折回来。堂前的那炷香缓缓地燃烧着，烟气缭绕。在堂外，吕后派来的使者垂手站立，静静地等候。（2003年高考满分作文《陷阱》，该处细节侧重气氛的营造）
例四：“是的，萧丞相是我相交多年的知己，若没有他，就没有我的今日。”韩信的眉头舒展开来，重重地吁了口气，恢复了往日的神采：“走吧。”使者露出了一个不易觉察的诡秘的笑。（2003年高考满分作文《陷阱》，该处细节侧重人物的神态表情）
其次，运用比喻和拟人的修辞方法。比喻的作用就是将要表达的内容变得更生动形象，无疑有助于刻画画面，无须多说，只强调一种取喻的方式：即景取喻，就是说作者的比喻并非故作姿态，为写比喻绞尽脑汁，而是就眼前之景，巧为设喻。如李清照的名句“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，一个人刚好把帘子卷起，看到门前的黄花，就以黄花作比喻，这就叫即景设喻。这种比喻给人的感受是信手拈来，自然入文，倍感和谐。课文中的例子也很多，典型的如《荷花淀》里的一段：“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。”高考作文里也有不少即景设喻的佳句，看两个例句：
例一：身后一阵马蹄响，萧何那清晰的声音如同那清冷的月色一起穿入他的心中：“韩信留步！”尔后是月下对酌，畅叙心曲。那晚，他会心地笑了，如那轮满月一样清纯。
例二：生应无所息，就同这棵树静静站立，也可演绎风情万种，醉了路人！（2006年浙江满分作文《逃离，不如归来》）
特级教师毛荣富说“在所有的修辞手法中，拟人是最有情味的，也是最富文学色彩的”，“它浸透着人文的情怀，它是人本思想向自然界和一切生灵的真诚辐射”。如何运用拟人来形成画面感呢？关键是要学会移情，相信“万物有灵”，唯其如此，作者的灵魂才可能与笔下万物交流情感，心与物相知相应。如下例。
例一：阴沉的上午，太阳还不能从云里挣扎出来，连空气也疲惫着。（鲁迅《伤逝》） 例二：我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。（陈启佑《永远的蝴蝶》）
例三：我就这样从早晨里穿过，现在走进了下午的尾声，而且还看到了黄昏的头发。（余华《十八岁出门远行》）
例四：风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。（茨威格《世间最美的坟墓》）
例五：几千年后，一位诗人说：“真正的勇敢不是为某件事壮烈地死去，而是为某件事卑贱地活着。”于是一阵秋风呜咽着，吹起《史记》发黄的纸页。（2003年高考满分作文《陷阱》）
篇五：赏识是学生写好作文的第一步
赏识是学生写好作文的第一步
某位厨师有个“怪癖”，当看到客人将他所做的的菜吃光时，异常高兴，再做的菜一道比一道可口；当他看到桌上的剩菜很多时，再做的菜却一道比一道糟。客人批评时，他还会发脾气。此故事听来可笑，细一想，这不正如作文教学时小学生的写作心理吗？
学生的习作，都希望得到老师的赏识和同学的赞美；无人喝彩，无人赏识，就无法满足其自我实现的需要。心理学家罗杰斯说：“相信人具有自发学习的天然倾向，但他只对能够大有影响于个人行为的知识才感兴趣。” 根据小学生学习动机的特点，对其行为大有影响的不仅在于知识本身，更重要在于他人对自己的评价。因此，赏识性的评价，是促使他们迈向成功写作的第一步。赏识的核心是：“你不会写，教会你写，你不喜欢写，让你喜欢写。” 特点是让学生在学习作文过程中体会到成功的快乐。笔者认为从以下三个方面得以实现：
一、赏识学生习作，满足其自尊的心理需要
作文起步，小学生由说、写一两句完整的话过渡到说、写几句或一段完整的话，实现口头语言向书面语言发展的一次飞跃。语言是思维的外在表现形式，小学生思维也随着语言的发展而得到加速发展。此进程中，思维的发展受情感因素的影响比较大。教学中，学生最珍重教师对习作（或者说是自身）的评价。教师赏识性的评价有丰富学生的情感，促进思维发展的作用。因此，教师批阅小学生习作，坚信”习作没有失败”的赏识教育理念，就能善待学生的每一次写作练习。赏识的前提，教师必须明确两点要求：
一是要明确学生作文训练的层次性要求，不擅自提高作文训练要求。小学作文教学大纲，根据小学生认知心理发展的规律，确立了由词到句、由段落到篇章，循序渐进的层次训练原则。作文教学计划制定了具体的训练措施。如人教版六年制第五册作文训练要求是：“有顺序、比较细致地观察图画和事物，能在观察细致的基础上写出内容比较具体的片断，怎么说就怎么写，把话写得完整通顺。” 从摄影的角度看，片段练习是教会学生取景、定格、拍摄的过程。教师的任务是引导学生到社会中、到大自然中捕捉画面，在头脑中建立表象的过程。每个学生观察的角度不同，观察的顺序不同，内心的体验不同，对景物的理解也就不同。学生站在自己的角度观察世界，描摹景物，“用我手写我口，用我手写我心” ，才会展现五彩缤纷的内心世界和多彩多姿的风情画卷。
二是“沙里淘金”，尊重学生的劳动成果。学生习作，是一项难度较大的综合性作业，最利学生表现自我，最能体现学生的创新精神和创造能力。所以，“不应挫伤他们（学生）心灵中最敏感的一个角落—人的自尊心”（苏霍姆林斯基语），
更不能扼杀他们的创新精神和创造能力。所以，对学生作文要充分肯定，就是再差的作文，也要“沙里淘金”，挖掘闪光点，让学生赏识自己的“劳动”成果。我的做法是：
1、评语里充分肯定
在评语中充分肯定文章的优点，哪怕是一个词一个句子，然后再中肯地提出存在的问题及修改方法，同时实行优等次制。
2、课堂中朗读欣赏
安排学生高声诵读自己作文佳篇和好词语，特别是在原有基础上有点滴进步的同学。差生作文面批，并划出”闪光点”，借其他同学交流。
3、定期张贴公布，结集打印或推荐发表
利用班级墙报或学校橱窗、广播电台，定期展示优秀习作。学生看到自己的文章能作为范文与同学交流，会感到异常兴奋和自豪；其他同学看到的、听到的是自己的同学的好文章，会有亲切感。
二、教会赏识办法，满足学生自我实现的需要
马斯洛需要层次理论认为，自我实现的需要是人的一种高级的社会性需要。小学生的自我实现需要赖于老师或家长的表扬和同学的羡慕，是与荣誉感相通的表现自我、炫耀自我的心理需要。教师抓住时机，采取表扬、激励、竞争等措施，提示简明扼要的写作方法，并结合阅读教学加以训练，必能潜移默化，促进学生逐渐形成自己的写作风格。第七册《海滨小城》，其中”庭院”描写很有特色。教学中，学生能自发地、自觉地联想到学校的花园，形成潜意识中的对比。课余，我有意识地到花园边观赏，吸引学生到身边。学生提出各种各样的问题，我饶有兴致地解答，并详细介绍某种花草的生长特点，启发他们比较所观察景物与文中描写景物之异同，学生收获很大。一位学生在《校园一角》中写道：
“教室门前的花园里长了许多树木花草。有桂花树、冬青树、黄杨树、美人蕉、月季花……桂花树是园中之王，长得非常茂盛，它的枝条向四面伸展着，叶子碧绿的，远望去，好像一顶撑开的绿绒大伞。农历八月，桂花开了，金灿灿的，学校沉浸在桂花香气中。上课时，闻着那香气，使人神清气爽。美人蕉叶子大大的，像铁扇公主的芭蕉扇。清晨，露珠沾在叶面上，太阳一照，那露珠就像珍珠一样，闪闪发光。花园真美啊！”
学生掌握概括化的写作方法很有必要。如让学生知道，观察植物的顺序，可
以由远及近或由近及远，从上到下或由下往上，整体到局部或局部到整体；植物的主要特点有形状、大小、颜色、气味、味道等。人物的特点有外貌、神态、语言、动作、心理活动等。动物的外形、生活习性等。懂得了这些写作的概括化方法，就能促使学生改变原有的视而不见、熟视无睹的观察习惯，用赏识的眼光精细地观察身边的事物。
“生活真实
三、学会赏识别人，培养学生健全的人格
“文如其人”，写作文和做人是一个道理。我们引导学生感受大自然的神奇壮丽，赞美劳动人民的杰出智慧和创造才能，讴歌社会主义建设的新成就，颂扬社会主义新人新事新风尚，就是要从小培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。小学生心中的世界，是个真、善、美为主体的纯真世界，他们对社会上不良行为和不良风气的影响往往难以判别，甚至于盲从。习作或日记是他们心灵的窗户，友爱、憎恶是其真情流露。教师应善于从中发现苗头，引导教育，防微杜渐。如一位学生写《一位值得尊敬的人》。她尊敬妈妈，是因为每天放学后，妈妈宁可自己辛苦操劳，什么事也不要她做。她很开心。由于家长教育观念和方式的不当，造成了学生审美观、人生观、世界观与教育方针的偏离，不利于学生健全人格的形成。因此，我及时纠正了家长错误的教育观念，教育学生从小要树立远大的革命理想，明确学习的目的，关心和体贴父母，做力所能及的家务事，从劳动中获取更多的知识。果然，近阶段该生进步很快，尤其是作文内容更充实了。既要赏识别人的优点，也要善于辨别是非曲直，才能促进学生全面发展。
有人说，赏识是一个人无形生命的阳光。那么就让这缕温馨的阳光去净化人生、亮化人生、优化人生、美化人生吧！
体裁作文