小学生素质教育作文

篇一：小学生作文《素质教育实践活动》

小学生素质教育实践活动

快乐的六月，难忘的回忆，周一至周五，我校四、五年级的学生在老师的带领下去谢尔塔拉镇进行小学生素质教育实践活动。

兴 高 采 烈

一听到谢尔塔拉镇进行五天的综合教育实践活动，同学们先是惊讶，转而是兴高采烈的讨论，然后便放肆地大声喊叫。更有的同学听到有cs野战训练，就跑到同学面前摆出机关枪扫射的动作来耍帅。热闹打破了教室里的安静，惹怒了喜欢安静的老师。老师生气地说：?你们有完没完了？还没到哪，就这样闹，到了那还不把房子给闹塌了！?

乐 极 生 悲

转眼间，周一迈着轻快的脚步悄悄跑到我们身边。同学们都怀着激动的心情来到谢尔塔拉，以为能舒舒服服地玩五天，不用上课，不用写作业。但是，我们都想错了!刚到那里，教官就让我们站着，向左看齐，向右看齐，仿佛真把我们当军人在训练。

突然，教官大吼一声：?以后没我允许，站直不许乱动！想动、想说话都要给我喊‘报告’，听清楚了吗？?

?听——清——楚——了——?同学们像往常一样齐声答道。

?什么？我听不见，八个连就这么大声音？?教官蔑视地训斥道。 ?听清楚了。?同学们的声音如山崩地裂。

想不到教官却说：?这还差远了。?同学们顿时生气了，有的同学似乎

忘记了教官说的话，不经允许就动。教官让他上前面喊一百遍?报告?，还说：?谁要再动就十遍十遍地加，再有说话的，那就不用吃午饭了，我和你们一起站着，看谁能耗得过谁。?同学们瞬间都站好了，谁也不说一句话，一直坚持到吃午饭解散的。

?好累啊！?有的同学发起了牢骚。

?腿都酥软了！?马上有同学应和着。

?这可真是乐极生悲呀！?我心里暗暗想。

难忘的军姿

自从我们学会了站军姿，老师便拿这个来让我们做到最?完美?，并对我们提出三点具体要求：

1、 不许打架、骂人、说脏话。

2、 站军姿不动、不闹、不说话。

3、 早上5：00起床，不能大声喧哗，听到口哨声，停下你们手头的工作，穿上军装来站队。

?如果谁做得不好，就给我出来站军姿。?老师似乎有点得意地宣布。 有一天早上，我们男宿舍早上三点起来玩。由于声音太大，吵醒了熟睡中的老师，结果从3：00一直站到6：50，回到宿舍发现自己的腿已经有点感觉不到存在了，像截肢了一样。我们都恨透了那个军姿，恨透了那个教官。我们偷偷给那个教官起了个外号?小白脸?，?小?是他只有一星一杠，就把我们当猴训；?白脸?便是因为那个教官脸很白，所以背后我们都叫他?小白脸?。

想 家 哭 了

我们男宿舍一个五年级的男孩可以称为最想家的了。

第二天的晚上，大家都忙着为明天的军训做准备，只有他从别人借了手机给家长打电话。他说：?妈妈，我想回家。在这儿，我都累死了。头晕、头痛、腿疼，感冒、咳嗽，还嗓子疼，哇——我想回家。?

他说着说着突然?哇?的一下哭了出来。看他那胖乎乎的脸蛋上流下了圆滚滚的泪珠，我们都情不自禁地哈哈大笑起来。有人问他：?你多大了，这么想家？?还有人劝他：?就五天时间，你还哭什么？?那个男孩抹了抹眼泪，挂断电话，和我们一样为明天的军姿做起了准备。

先 苦 后 甜

经过三天的训练，我们的腿都有些吃不消了。尤其是军姿一站就是三、四个小时，站不好还要喊一百遍报告，再做50个蹲起，然后出对，自己面向太阳站军姿。

第四天，教官说：?我们该学的都学会了，今天我们就要去河边走桥。一定要小心别掉下水里，千万不要推人！要是让我知道谁推谁下水，这个连就给我站一晚上军姿！听清楚了吗？?

?听清楚了。?同学们大声回答。

到了河边，那里有很多桥。这里的桥可不是好走的：有的桥需要用滑轮过去；有的桥只有一根钢丝，而且是活动的，上面有两根可以把着；还有的桥是用两根绳子吊起来，下面是一个圆桶，你要从圆桶上走过去。我们大多数选的是滑轮桥，因为这种桥简单又好玩。即使落下水，这里的水也不深，而且下面就是木板。玩累了，我们恋恋不舍地离开了河边，回到

了宿舍。

不 想 离 开

到了周五，我们就要离开了，可是一想起那些酸甜苦辣的生活，心里还有点不想离开。虽然教官很严，时常惩罚我们，但他也是为了训练好我们。因为他是一个武警，所以处处都想让我们做到完美。训练结束他还会和我们一起玩，一起闹。

到了下午，客车无情地开了进来，我们心里很不是滋味地上了车，和教官做了最后的告别。

再见了，宿舍！

再见了，军姿！

再见了，尊敬的教官！

客车啊，请你慢一点开，让我再看一眼这让我难忘的地方。

回家的路上

车子无情地开着，同学们都沉默着，车里只能听见车的发动声。不知过了多久，突然一个同学大叫起来，?哎呀，忘向教官问他的手机号了，也忘了问教官叫什么了，真恶心！?可是已经来不及了，车子已经开到了一半的路程。同学们个个低下悔恨的头。

如果时间能倒转多好啊！如果能在那里多呆几天多好啊！如果车子能现在开会去多好啊！如果教官和我们一起回来多好啊！

车外下着小雨，车内同学们都在后悔、伤心、回忆。

篇二：小学生作文教学中的素质教育

浅谈小学生作文教学中的素质教育

摘要：作文教学向来就是语文教学的重要内容，也是全面提高

学生素质打基础的重要途径，然而，作文教学一直是语文教学的薄

弱环节，要改变这种现象当前的作文教学必须改革。我们要有意识

的将思想素质教育与作文教学紧密的结合在一起，在提高学生作文

水平的同时，还要提高他们的思想素质水平。

关键词：作文教学 素质教育 引导教育 文学家

作文教学向来就是语文教学的重要内容。近来，为适应素质教育

的要求语文试卷作了大刀阔斧的改革，全卷分阅读理解和作文两部

分。这就进一步强化了作文的地位。然而，作文教学一直是语文教

学的薄弱环节，普遍存在着“老师不知如何教，学生不知如何学”

的令语文教师尴尬的现象。很多学生受完九年义务教育后，甚至不

能写出一封象样的书信，这的确令语文教师汗颜。要改变这种现象

当前的作文教学必须改革。下面便针对当前作文教学中存在的问

题，联系素质教育对作文教学的要求，发表个人的一点看法。与有

志于作文改革的语文教师共同商讨，以便起到抛砖引玉的功效，提

高我们的作文教学水平。

要立足现实，提高作文教学的实用性，注重学生基本读写技巧的

培养。

素质教育要求面向全体学生，促进学生素质的全面发展。作为一

门工具学科的语文来说，如何发挥作文的工具作用，是作文教学的

一项重要目标，也是学生应该具备的一项基本素质。但这一点，却

往往是作文教学中容易被忽视的地方。

我们现在的作文教学存在着这样的问题：一是，不是以教育学生

如何正确地运用祖国的语言文字发表思想，抒发感情，处理问题，

以适应毕业后工作、学习、生活的实际需要，社会的需要为目的；

而是为了应付升学考试，考什么练什么，只图今天考高分，不求他

日的实际应用，难怪许多大学生连书信的基本格式也不懂。二是“重

文学，轻实用”的倾向。忽视文章的实用性工具作用，而片面追求

文采，想让自己的学生都成为文学家，培养文学家并不是不好，但

文学家是需要天赋的，并不是每个人都可以做到。著名教育家叶圣

陶先生早在40年代就说过：“中学生不必写文学是原则，能够写文

学是例外。”现在有的人偏要把“原则”和“例外”颠倒过来，结

果是不但没有培养出文学家，而且使得学生连最基本的应用文也不

会。这种做法从根本上背离了《大纲》的要求，是对学生不负责任

的做法。

2l世纪是个信息时代，信息交流是人们日常生活中不可缺少的组

成部分。人们将更加需要具备基本的读写技巧，具备足以应付日常

工作和生活需要的写作能力。随着社会生活节奏的不断加快，讲求

效率，恪守信用的时代意识迅速扩展，实用文体的使用频率正在增

加。现代社会不仅需要良好的一般写作能力，尤其需要良好的应用

写作能力。注重实用，为学生的以后学习、生活及工作提供表达的

方便，这是作文职能最本质的体现，也是现代社会生活多样化交际

的需要。

要做到这一点，必须改变原来的旧观念，树立在现代社会中关于

作文教学的目的任务方面的新观念。这是作文教学的基本原则，做

不到这一点，是对学生不负责的表现，是与素质教育背道而驰的。

为了我们的学生，我们难道不应该在“实用性”上反醒一下吗?

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生

素质打基础的重要途径，因此，我们要有意识的将思想素质教育与

作文教学紧密的结合在一起，在提高学生作文水平的同时，还要提

高他们的思想素质水平，我认为这两个方面的结合，应主要从以下

三个方面体现出来：

一、从作文中把握学生思想脉搏，及时进行引导教育

我们在批改学生作文时，不仅要注意他们语言文字能力的表达，

还要注意他们在语言文字中反映出来的思想认识。例如，有位同学

在《过年》一文中这样写到”今天，我在贴春联时，把‘恭喜发财’

的‘财’字横着贴上了，因为我想，发财就要发横财”等等。读完

此文，我立即找到该生，通过当面的引导，使他懂得了什么叫“发

横财”。这位同学在后来谈体会时说“原来不太懂什么叫发横财，

通过老师解释才明白，坏人才发横财，我们要靠劳动致富，不能用

不正当的手段发财。”这样，在指导学生作文的同时，又提高了学

生的思想认识。

二、培养学生说真话、说实在话、说自己话的文风

这不仅是对作文的要求，同时也是对做人的要求，我们要把握住

这个标准，从学生实际出发，随时加以指导。例如，有一名同学家

里养着一只小狗，他特别喜欢，整天忙着给狗洗澡、喂食，出现了

上课不注意听讲，作业不按时完成等情况，他的父亲一怒之下把他

揍了一顿，并且把小狗扔到很远的地方，可还是被他千方百计的找

了回来，偷偷的养着，过了几天，又被他父亲发现，盛怒之下把小

狗打死了。他在作文中这样写到“??爸爸说：‘你是四化接班人，

现在不学本领，将来怎么接班呀?’我听了十分惭愧，立即把狗扔

掉了。??”我知道事情真相后，问他为什么要这样写，他说只有

这样写才像作文。于是我鼓励他写自己心里的话，结果他写出一篇

比较长的好文章，语句通顺，而且很有感情。文中最后一段这样写

到“我回到家，怎么也找不到小狗了，这时爸爸走进来大声说：‘别

找了，我已经把它打死了’，我听后，头‘嗡’一下就大了，然后

大喊：‘我的狗没有了，我的狗没有了!’爸爸又想打我，可我一点

也不躲，对着爸爸叫：‘狗也是生命啊，你不可惜吗?’不知为什么，

爸爸没再打我，我呆呆的坐在床上，心想也怪我，前几天要是好好

学习，狗也不会死了!”这位同学还告诉我，这样写有话说，不难，

而且写后心中也舒畅了。所以，我们在作文教学中如果经常这样因

势利导，学生就会逐步体会到作文就是如实地写出自己想说的话，

就能逐步养成说真话、说实在话和说自己话的文风。

三、培养学生养成诚实的学风

现在供小学生阅读的报刊和书籍很多，其中作文方面的书籍更是

占了相当大的比重，这为学生提供了丰富的精神食粮，但也给许多

学生提供了抄袭的方便。长此以往，学生就失去了扎实的语文基本

功和诚实的做人本色。因此，我们在批改作文时如发现抄袭现象，

应及时进行引导教育，鼓励学生独立思考，做个诚实的人。

看来，在作文教学过程中，我们不仅仅要重视方式、方法的教学，

而且更应该重视学生思想和道德素质的提高，从而对青少年以后的

学习、工作起导向、动力和保证的作用，也为社会的文明和进步起

到一定的促进作用。

作文能力是学生诸多素质中的一项重要素质，作文教学是语文教

学乃至整个教学过程中的重要环节，学生要适应社会的需要，必须

具备这种能力，语文教师要成为一名合格的教师必须在作文教学改

革中大胆尝试。

篇三：小学生作文教学中素质教育

浅谈小学生作文教学中的素质教育

摘要:作文教学向来就是语文教学的重要内容,也是全面提高学生素质打基础的重要途径,然而,作文教学一直是语文教学的薄弱环节,要改变这种现象当前的作文教学必须改革。我们要有意识的将思想素质教育与作文教学紧密的结合在一起,在提高学生作文水平的同时,还要提高他们的思想素质水平。

关键词:作文教学 素质教育 引导教育 文学家

作文教学向来就是语文教学的重要内容。近来,为适应素质教育的要求语文试卷作了大刀阔斧的改革,全卷分阅读理解和作文两部分。这就进一步强化了作文的地位。然而,作文教学一直是语文教学的薄弱环节,普遍存在着“老师不知如何教,学生不知如何学”的令语文教师尴尬的现象。很多学生受完九年义务教育后,甚至不能写出一封象样的书信,这的确令语文教师汗颜。要改变这种现象当前的作文教学必须改革。下面便针对当前作文教学中存在的问题,联系素质教育对作文教学的要求,发表个人的一点看法。与有志于作文改革的语文教师共同商讨,以便起到抛砖引玉的功效,提高我们的作文教学水平。

要立足现实,提高作文教学的实用性,注重学生基本读写技巧的培养。

素质教育要求面向全体学生,促进学生素质的全面发展。作为一门工具学科的语文来说,如何发挥作文的工具作用,是作文教学的一项重要目标,也是学生应该具备的一项基本素质。但这一点,却往往

是作文教学中容易被忽视的地方。

我们现在的作文教学存在着这样的问题:一是,不是以教育学生如何正确地运用祖国的语言文字发表思想,抒发感情,处理问题,以适应毕业后工作、学习、生活的实际需要,社会的需要为目的;而是为了应付升学考试,考什么练什么,只图今天考高分,不求他日的实际应用,难怪许多大学生连书信的基本格式也不懂。二是“重文学,轻实用”的倾向。忽视文章的实用性工具作用,而片面追求文采,想让自己的学生都成为文学家,培养文学家并不是不好,但文学家是需要天赋的,并不是每个人都可以做到。著名教育家叶圣陶先生早在40年代就说过:“中学生不必写文学是原则,能够写文学是例外。”现在有的人偏要把“原则”和“例外”颠倒过来,结果是不但没有培养出文学家,而且使得学生连最基本的应用文也不会。这种做法从根本上背离了《大纲》的要求,是对学生不负责任的做法。 2l世纪是个信息时代,信息交流是人们日常生活中不可缺少的组成部分。人们将更加需要具备基本的读写技巧,具备足以应付日常工作和生活需要的写作能力。随着社会生活节奏的不断加快,讲求效率,恪守信用的时代意识迅速扩展,实用文体的使用频率正在增加。现代社会不仅需要良好的一般写作能力,尤其需要良好的应用写作能力。注重实用,为学生的以后学习、生活及工作提供表达的方便,这是作文职能最本质的体现,也是现代社会生活多样化交际的需要。

要做到这一点,必须改变原来的旧观念,树立在现代社会中关于作

文教学的目的任务方面的新观念。这是作文教学的基本原则,做不到这一点,是对学生不负责的表现,是与素质教育背道而驰的。为了我们的学生,我们难道不应该在“实用性”上反醒一下吗?

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是为全面提高学生素质打基础的重要途径,因此,我们要有意识的将思想素质教育与作文教学紧密的结合在一起,在提高学生作文水平

的同时,还要提高他们的思想素质水平,我认为这两个方面的结合,应主要从以下三个方面体现出来:

一、从作文中把握学生思想脉搏,及时进行引导教育

我们在批改学生作文时,不仅要注意他们语言文字能力的表达,还要注意他们在语言文字中反映出来的思想认识。例如,有位同学在《过年》一文中这样写到“今天,我在贴春联时,把‘恭喜发财’的‘财’字横着贴上了,因为我想,发财就要发横财”等等。读完此文,我立即找到该生,通过当面的引导,使他懂得了什么叫“发横财”。这位同学在后来谈体会时说“原来不太懂什么叫发横财,通过老师解释才明白,坏人才发横财,我们要靠劳动致富,不能用不正当的手段发财。”这样,在指导学生作文的同时,又提高了学生的思想认识。

二、培养学生说真话、说实在话、说自己话的文风

这不仅是对作文的要求,同时也是对做人的要求,我们要把握住这个标准,从学生实际出发,随时加以指导。例如,有一名同学家里养着一只小狗,他特别喜欢,整天忙着给狗洗澡、喂食,出现了上课不注意听讲,作业不按时完成等情况,他的父亲一怒之下把他揍了一

顿,并且把小狗扔到很远的地方,可还是被他千方百计的找了回来,偷偷的养着,过了几天,又被他父亲发现,盛怒之下把小狗打死了。他在作文中这样写到“??爸爸说:‘你是四化接班人,现在不学本领,将来怎么接班呀?’我听了十分惭愧,立即把狗扔掉了。??”我知道事情真相后,问他为什么要这样写,他说只有这样写才像作文。于是我鼓励他写自己心里的话,结果他写出一篇比较长的好文章,语句通顺,而且很有感情。文中最后一段这样写到“我回到家,怎么也找不到小狗了,这时爸爸走进来大声说:‘别找了,我已经把它打死了’,我听后,头‘嗡’一下就大了,然后大喊:‘我的狗没有了,我的狗没有了!’爸爸又想打我,可我一点也不躲,对着爸爸叫:‘狗也是生命啊,你不可惜吗?’不知为什么,爸爸没再打我,我呆呆的坐在床上,心想也怪我,前几天要是好好学习,狗也不会死了!”这位同学还告诉我,这样写有话说,不难,而且写后心中也舒畅了。所以,我们在作文教学中如果经常这样因势利导,学生就会逐步体会到作文就是如实地写出自己想说的话,就能逐步养成说真话、说实在话和说自己话的文风。

三、培养学生养成诚实的学风

现在供小学生阅读的报刊和书籍很多,其中作文方面的书籍更是占了相当大的比重,这为学生提供了丰富的精神食粮,但也给许多学生提供了抄袭的方便。长此以往,学生就失去了扎实的语文基本功和诚实的做人本色。因此,我们在批改作文时如发现抄袭现象,应及时进行引导教育,鼓励学生独立思考,做个诚实的人。

看来,在作文教学过程中,我们不仅仅要重视方式、方法的教学,而且更应该重视学生思想和道德素质的提高,从而对青少年以后的学习、工作起导向、动力和保证的作用,也为社会的文明和进步起到一定的促进作用。

作文能力是学生诸多素质中的一项重要素质,作文教学是语文教学乃至整个教学过程中的重要环节,学生要适应社会的需要,必须具备这种能力,语文教师要成为一名合格的教师必须在作文教学改革中大胆尝试,

篇四：论小学生素质教育

论小学生素质教育

【摘要】素质教育，是通过科学的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并使其得到全面、充分、和谐发展的教育，是指一种以提高人的基本素质为目标的教育模式，它重视对人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康的教育。本文从素质教育的含义、本质以及素质教育和家庭教育、学校教育、社会教育的关系进行正反两方面的阐述。通过素质教育与传统的应试教育相比较，说明应辩证看待素质教育和应试教育，从中也可以看出，素质教育重视人的个性发展，不断改进考试制度和完善各种教育评价制度，追求的是人性化教育，是适合社会发展规律的一种教育模式。

【关键词】素质教育；人性化教育；机制；家庭教育；社会教育；学校教育；应试教育

所谓素质教育，是通过科学的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并使其得到全面、充分、和谐发展的教育。素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

其实，对于什么是素质教育的问题，回答应该是清楚的应该是李

岚清副总理指出的：“素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。”这是从教育哲学的角度在教育目的层次上对素质教育概念的一种规定，这一规定把素质教育与其他种种不是以提高国民素质为目标的教育区分开来了。

我国的教育理念由提倡到推行素质教育迄今已有整整22年了，也收到了一定的成效。但是，有些人对“素质教育”这个概念理解不透，认识不清，导致了误区。实际上，素质教育是从教育的基本点出发，在现代生活的背景和现代技术的条件下，培养和造就全面发展的人才。接下来，我就从如下四个方面谈谈对小学生的素质教育。

1素质教育与家庭教育

从一个人接受教育的发展过程来看，家庭教育是接受最早、时间最长、影响最深的教育。一个人出生以后直到成人，都离不开家庭的教育和影响。在学前时期，是在父母的教育下长大，在小学和中学时期，更是在父母的关心和爱护下学习。父母的一言一行、一举一动，对子女都有着言传身教、陶冶习染和潜移默化的作用。因此青少年的道德素质、文化科学素质、劳动素质、心理健康素质的形成和培养都与家庭教育有着密切的关系。

1.1良好的家庭教育对孩子的积极影响。

有句格言说“道德总是由习惯养成的。”，它是对人的道德形成的总结和综合。一个人从出生到少年时期是养成良好的生活习惯、学习

习惯、陶冶气质、修养品德、锻炼意志的最佳时期。这时与孩子成长息息相关的家庭环境就起到至关重要的作用。我国古代的思想家们、家长们早意识到家庭教育的重要性。“孟母三迁”，与孟子之成才至关重要；“岳母刺字”（精忠报国），对岳飞成为民族英雄有重要关系；孙叔敖之所以能成为著名的政治家，王陵、赵苞等之所以能够有宁死不屈的精神，也都是在良好的家庭教育陶冶中形成的。以上，都是成功的家庭教育的典范。

1.2不良的家庭环境对孩子成长的危害性。

古人认为，在幼儿童懵懂之时，如果“蒙养不端，待习惯成性，始识补救”，也就悔之晚矣。失败的家庭教育导致的不良后果在现实生活中比比皆是。

一方面，自从实施计划生育以来，很多家庭都只有一两个子女，21世纪的今天甚至很多是“421”结构的家庭模式，对子女的娇生惯养、偏爱溺爱，达到了无以复加的程度，“掩其不善”、“爱忘其丑”，不但“恣其所求”，而且“恣其所为”，严重影响了青少年的素质培养。更加值得注意的是，一些独生子女的家长，往往把幼小儿童当作娱乐的“玩具”，只知道在逗笑中享受所谓“天伦之乐”，只知道千方百计地去满足子女的欲望和要求，完全忘记了父母对子女应负的教育责任。这样的家庭环境，不利于培养孩子独立坚强的个性，甚至造成他们过分娇气、自私、唯我独尊的个性，这是很不利于孩子的成长的。

另一方面，随着改革开放和社会主义市场经济的发展，大量劳动力涌向城市，有大量的留守儿童在农村由祖父母或者外祖父照顾，甚至一些寄养在亲戚家里，这对孩子的身心健康也是极不利的，因为成长中的孩子渴望来自父母的关爱，需要正确的青春期的引导，而这是隔代教育所不能给予他们的。很容易造成他们性格上的孤僻、暴躁，在行为上的放纵、叛逆。这样既不利于他们的身心健康，也不利于他们的学习。

1.3良好的家庭教育对素质教育的重要性。

良好的家庭教育，不仅能为学校教育打下良好的基础，抵制社会环境的负面影响，强化社会教育的积极因素，而且能够影响一个人的世界观、人生观、价值观的形成，使一个人终生难忘、受益无穷。良好的家庭教育，能够使儿童和青少年在不知不觉中，形成对善恶、是非、美丑的判断，能够在耳濡目染中远离邪恶和犯罪，能够在潜移默化中养成高尚的品德，能够在诱导感化中获得向善的品性。人们常说，家庭教育是基础，学校教育是主导，社会教育是补充。从素质教育来说，家庭教育确实有着学校教育和社会教育所不可代替的重要作用。

2素质教育与学校教育

从古至今，学校教育一直都是教育的主阵地，一个人要在学校度过他人生成长的很长一段时期，同是也是很重要的时期，所以，学校一定要完成自己的育人任务，保证学生能够在学校得到全面、健康、

和谐地发展。而对小学生来说，小学老师是他们的启蒙老师，小学的母校是他们成长的摇篮，小学教育，是他们人生的初等教育，所以小学的学校教育，对孩子树立正确的人生观、价值观、学习观起到不可替代的作用。

2.1学校教育必须推行素质教育。

首先，我国正在实行可持续发展战略和科教兴国战略，我们要在２１世纪激烈的国际竞争中处于战略主动地位，就必须提高综合国力，增强国民素质。其次，学校教育是人生受教育的主阵地，学校的教育理念极大程度上影响着孩子身心的发展。因此，素质教育是学校教育的重要任务。最后，学校教育主要是培养造就人才，而素质教育则是要把学生培养成全面发展的综合型人才。因此，学校实行素质教育势在必行。

2.2素质教育对学校教育提出新要求。

今天，随着知识经济的发展和终身教育时代的到来，学校的地位和作用开始受到前所未有的挑战。学校教育要既能够促进人类知识的迅速增长，又能够使个人得到发展，以适应知识增长的要求而创设的。

学校教育不再仅仅是知识教育，它包含对人的思想教育，智力教育，个性教育等全方面的教育，变被动教育为主动教育，变要我学习为我要学习，让学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，把学生培养成适合社会发展需要和自身发展需要的人才。

篇五：浅谈素质教育中的小学生作文教学

浅谈素质教育中的小学生作文教学

小学作文素质教育的目的是培养学生应用口头语言，特别是应用书面语言正确地、通顺地、连贯地、表达自己思想感情地能力，打好初步的作文基础。特别是中年级小学生的作文起步教育，更是“山重水复疑无路”。那么怎样开创“柳暗花明”的局面，下面谈谈我的几点体会。

一、从学例文入手，开拓写作思路

儿童最大特点之一，就是善于模仿，平时挑选一些例文，有意识地引导学生去模仿，把观察到的事物写下来，这是开拓写作思路的一个有效办法。如：学生阅读了小学语文第五册中的《翠鸟》这篇文章后，首先要求学生掌握《翠鸟》这篇课文的写作方法（先写翠鸟的外形：小爪、羽毛、形体、眼睛、嘴。再写鸟的生活习性：怎样捉鱼）。然后要求学生回家观察自己最喜爱的动物的外表和生活习惯，写一篇小动物的作文（如：猫、鸡、狗、猪等）都可以。又比如：学生学了《课间十分钟》后，要求学生仿照这篇课文的写作方法，写一篇本校课间十分钟的情况，着重把一项活动写具体，写作前，指导学生认真观察本校课间十分钟的活动情况，注意他们的动作、神态、心理活动。

二、丰富生活，提供素材

叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这里就指出了写作应具有丰富的材料，而材料的来源就在于生活中去积累、去挖掘。我们说：“写作来源于生活，但高于生活。”由于我们地处山区，学生的活动范围狭小，见识不广，又由于平时所接触的事物往往被无意性所左右，甚至有时“视而不见，见而不闻。”造成在课堂上是“挤牙膏作文”，写出来的作文空洞，材料很是贫乏。如每年我都举行春游、秋游活动，把学生带进风景如画的群山大林中，饱览大自然的美景，感受“一览众山小”的意境，观察山脚下的家乡，认识家乡的大变样，多添了几幢楼房，还是又新建了高速公路、桥梁等，农民的衣食住行又发生了哪些变化。平时，还利用双休日组织学生开展访先进、学模范、做家务、帮贫困等活动。学生们在活动中既丰富了课外的知识，又深深地激发了学生热爱生活、热爱祖国大好河山的思想感情。在活动中着重指导学生学会有序地、有重点地细致观察事物，分析事物，为写作提供丰富的素材。

三、趣味教学，寓写于乐

课堂教学是整个教育过程中的主要环节，如何在课堂上克服单调的“出题——讲解——作文”的指导程序，关键就在于老师要具备丰富的作文教学艺术，是否能打开学生的思路。所以说，老师在作文指导时，要求取生动，具体多样化的教学方式去诱导学生。例如可把有些活动带入课堂当中，让学生在老师的指导下，自己动手、动脑，发表自己的见解。童心纯真，学生就会畅所欲言，甚至在课堂上就会发生争论，争相表达自己的观点和看法。学生的情绪高涨了，精神也饱满了。在这种气氛下，老师再引导学生用文字把自己的所做、所想等内容有重

点、有顺序地表达出来，学生也乐于接受，这样也会使学生逐步养成动笔的习惯。例如为了使学生写好《一次有意义的活动》的文章，我在班上举行了一次分小组削苹果的比赛。同学们一听，热情很高，个个磨拳擦掌。哨声一响，顿时每个同学都全神贯注地削着，不多时，比赛结果出来了，获胜组的同学个个欢呼跳跃，高兴极了，但没有获胜的同学却无精打采。当我问道：“这次削苹果比赛，同学们感受最深的是什么？”有的说：“这次活动给了我竞争的机会，除学习成绩以外，我也能争到第一。”有的说：“这是一次有趣的比赛。”还有的说：“唉，都怪我平时不爱动手，每次都是爸妈削好苹果给我吃，结果我组就因为我不会削而落后了，今后我在家要自己能做的事自己做，争取下一次获胜。”多么诚挚的话语。我接着问：“同学们愿不愿意把这次削苹果的经过，内心感受写下来呢？”同学们提笔就写，有的写《记一次有趣的活动》，有的写《削苹果给我的启示》……。一个个有趣的题目，一篇篇真实、生动、具体的文章，给老师以极大的欣慰。这次比赛不仅使学生明白了要热爱劳动，干活要有毅力，做事要掌握方法等道理，更使学生认识到作文并不难，从而进入了乐写的境地。

实践证明：只要老师引导得法，充分调动了学生的思维，学生就会插上想象的翅膀，把自己想说得话用文字表达出来，出现在老师面前的将会是一篇篇情真意切的文章。

字数作文