滴水穿石的启示的资料

篇一：滴水穿石的启示 相关资料

10月30日《滴水穿石的启示》在海虞二上之后又有了一些新的收获，其中之一是得到了黄校长和洪教导的指点，又找出了教学设计中的一些不足。在听了几遍课堂录音后，我对这一课时的设计又一次作了重

1、对学习完李时珍事例后，引导学生学习爱迪生和齐白石事例的自主学习的要求进行调整。

（1）抓住关键词语体会爱迪生、齐白石目标专一、持之以恒的精神和他们努力的结果。

（2）读好关键词语，表现爱迪生、齐白石目标专一、持之以恒的精神。

轻声朗读两个事例，找出你认为的最能体现爱迪生和齐白石目标专一、持之以恒精神的词语，再试着用你的朗读表现出爱迪生和齐白石是如何目标专一、持之以恒的，准备朗读给大家听。

2、对学习爱迪生事例的调整

不再按原来的两步进行，原来两步是先交流能体现爱迪生目标专一、持之以恒的关键词语，随机品味词语，然后指导感情朗读。

直接指名学生朗读爱迪生的事例，然后引导朗读的学生说出自

己强调了哪几个词语，为什么要强调这几个词语。教师则根据学生的交流随机引导全班学生参与讨论，品味朗读学生提到的其中的最关键的几个词语，像听故事品味“自谋生计”，想象“孜孜不倦”、“迷恋”的情景，感悟爱迪生的非凡成果等要点仍相机进行。同时在品味“自谋生

之以恒的。这些要点的点拨不可能在一位学生身上同时得到体现。

3、对学习齐白石的事例进行调整

随机理解、品味词语，再感情练读。

直接引导学生朗读其印象最深刻的一句话，可这样引导：读了

齐白石的事例后，齐白石的哪一点或者事例中的哪一句话给你留下的朗读学生交流这句话为什么会给自己留下深刻的印象。

教师则像爱迪生事例一样随机引导学生理解、品味关键词语，点拨要点，练读一句成就面前是如何继续做到目标专一、持之以恒的。

4、对学习三个事例后面的反问句的调整

在学生个性朗读的基础上品味词语、感情朗读，基本思路不

爱迪生、李时珍、齐白石三个人为了目标专一、持之以恒都战胜了“顽

都在克服顽石，他遇到的顽石是差不多的，爱迪生是在遇到重大挫折面前仍能做到目标专一、持之以恒，齐白石则是在取得重大成就面前还是目标专一、持之以恒。

）

1、体现由李时珍事例的重点指导、引导到后两个事例的“放”，体现教法的变化。

2、增加学生自主感悟、自主练读的时间，在“读中感悟”。

3、避免独立的词语品味环节，避免琐碎之感，引导学生在“在整体中感悟”。 4、爱迪生事例读整个事例后引导点拨，因为这段话联系紧密，连贯性强。齐白石事例读一句话后引导点拨，因为这段话叙述的内容较多，可以分成几个句子。 5、给学生自主感悟、个性感悟、个性朗读的机会，先强调关键词语容易造成先入为主，忽视其他词语的现象，而读后点出许多词语中的关键词语，则维护了学生的个性，维护了感悟的多元。 6、新增要点的点拨，一是为了引导学习学生在不同的情况之下像李时珍、爱迪生、齐白石那样仍然坚持目标专一、持之以恒，二是可以结合“古今中外”中四个字所对应的文中事例感悟到作者选材的精妙、典型。

7、学生在课堂的自主性更强，主体地位更高，学生学习的内在动机将被激发，课堂气氛更加民主、活跃，师生交流的方式得到了优化。

课前半预设的成分减少，半生成的成分进一步增加，课堂生成的可能性进一步增多，这就给教师在课堂上的随机引导、点拨、调控带来了更大的挑战性。

14 滴水穿石的启示

第二课时

1、能感受课文的叙述层次，抓住文中的关键词语感悟课文各部分内容。

2、在对课文重点词句的品读中，感悟“滴水穿石”精神的具体内涵。

3、学习联系上下文理解词语，有感情地朗读课文。

感情朗读，品悟“滴水穿石”精神的内涵。

一、复习导入

1、这是太极洞里的什么景点？看到图片上的石头你想到了哪些

课文用这些词语讲述了滴水穿石这个现象形成的原因。

3、看到这样的现象，

听着这样的滴水声，你想到了什么?引导并

持之以恒，就能做成所有的事情。

二、品读事例

篇二：滴水穿石的启示

《滴水穿石的启示》教学设计

北海中心学校：吴俐满

2014年10月

《滴水穿石的启示》第二课时教学设计

学习目标：

1、理解课文，感悟滴水穿石给予我们的启示。

2、学习持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。

3、初步感受本课正反说明的写作方法。

一、复习巩固，初悟“启示”

1、复习词语

接连不断 锲而不舍 日雕月琢 微不足道 目标专一 持之以恒

翻山越岭 孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 三心二意 半途而废

2、用上前面的词语讲讲安徽广德太极洞一大奇观。

3、朗读：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿。如

果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？

二、品读名人，深悟“启示”

资料链接：

李时珍

明代医家，蕲qí州（今湖北蕲春）人。幼习儒，后从医。曾精研古籍及医典，并亲自

上山采药，收集民间的经验。有感于历代本草谬miù说多，遂参考文献800余种，结合实践，

历时27年，撰成《本草纲目》52卷。对脉学、经络也有研究，著有《濒湖脉学》、《奇经八

脉考》流传于世；而《五脏图论》、《命门考》等医著已佚yì。

爱迪生，伟大的电学家、发明家，生于美国，自幼就在父亲的木工厂做工，由于家庭贫困，

一生只在学校读过三个月书。但他从小热爱科学，自己刻苦钻研，醉心于发明，正式登记的

发明达1328种，被称为世界发明大王。他的发明创造不仅靠聪明才智，而且靠艰辛的科学

实践。他说：“发明是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”

齐白石

齐璜，号白石，湖南湘潭人。是我国20世纪著名画家和书法篆刻家。曾任北京国立艺

专教授、中央美术学院名誉教授、北京画院名誉院长、中国美术家协会主席等职。曾被授予

“中国人民艺术家”的称号、荣获世界和平理事会1955年度国际和平金奖、1963年诞辰100

周年之际被公推为“世界文化名人” 。

（一）、学习第三自然段

课文给我们介绍了哪几位名人的故事？李时珍、爱迪生、齐白石

1、对照导学案，自学李时珍的故事

（1）、边读边做记号，思考：李时珍“目标专一、持之以恒”的精神表现在哪些地方？

（2）、理解“不懈努力”

不懈努力什么意思？哪些细节表现李时珍非常“努力”？哪些细节表现了他的“不懈”？

（3）、填空： 目标专一、持之以恒，所以 。如果我们也能像 那

样，还有什么事情做不成呢？（导学案“当堂检测2-1”）

（4）、有感情地朗读李时珍的故事：先读故事，接着读填空，提醒学生：先写事例，然后写

感受，这是读后感常用的写法。

2、对照导学案，合作探究爱迪生、齐白石的故事

（1）、默读爱迪生、齐白石的故事，边读边做标记，思考：爱迪生、齐白石滴水穿石的精神

表现在哪些地方？

（2）、小组交流

各学习小组的2号向大家汇报自学成果，其他同学倾听汇报并作评价；

各学习小组的4号向大家汇报自学成果，其他同学倾听汇报并作评价；

（3）指名汇报自学成果

理解“孜孜不倦”、“坚持不懈”。

（4）、填空： 目标专一、持之以恒，所以 。如果我们也能像 那

样，还有什么事情做不成呢？（导学案“当堂检测2-1”）

（5）、照着前面读李时珍故事的样子，有感情地朗读爱迪生、齐白石的故事。

三、拓展生成，体悟“启示”

（一）、像这样的名人故事我们还知道哪些呢？

（二）、概括朗读：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种

“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？

1、理解引号里的三个词语：滴水穿石 滴穿 顽石

李时珍面前的顽石是什么？他怎么滴穿的？爱迪生、齐白石呢？富兰克林??

2、填空：A你看， 在前进的道路上，不就是靠着这种 ______

的精神，才 最终取得成功的吗？（导学案“当堂检测2-2”）

B你看， 在前进的道路上，就是靠着这种 ______的精神，才 最终取得成功的。

（三）、雨水和水滴有何不同？

（四）、铭记作者的期望：我们要铭记，“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二

意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

合作探究：

1、想一想，这三位名人具有滴水穿石精神的具体表现在哪里？

方法小贴士：从哪些关键词感受三位名人具有滴水穿石的精神？

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:滴水穿石的启示的资料)

（1）感受“不懈努力”

特别推荐：李时珍先后查阅800多种书籍，经过27年的刻苦钻研，终于在1578年写成《本

草纲目》。全书共52卷。卷目及药物绘图1127种，各类药物按类编入，共1892种，还附有

治病药方11096条。被翻译成拉丁、法、日、英，俄等文本，成为的药学巨著。

（2）感受“孜孜不倦”

（3）感受白石老人“不教一日闲过。”

特别推荐：齐白石老人一辈子就从来没有离开过画画。春天，他在和煦的春风里描画犁田的

老牛；夏天，他在阴凉的树阴下观察小溪里的鱼虾；秋天，他在习习的凉风里观赏各式各样

的菊花；冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画??

（4）“炉火纯青”是什么意思，请结合课文内容理解，

2、作者为什么要列举这三个事例呢？（温馨提示：仿照《说勤奋》一文）

3、从滴水穿石的现象，你又想到了谁？

（温馨提示：本册教材中还有哪些人物，以及相关事件）

4、读第4自然段，思考写了什么？在本文是不是很多余？说说你的看法。

（温馨提示：从作者的写作方法谈看法。）

当堂检测：

1 、在句中填写适当的关联词语。

（1）（ ）白石老人坚持不懈地创作，（ ）他的技艺才到了炉火纯青的境界。

（2）（ ）雨水是以很快的速度从高空落下来的，（ ）它却不能把石头滴穿。

2、填空：

（1）、 目标专一、持之以恒，所以 。如果我们也能像 那样，

还有什么事情做不成呢？

（2）、你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种 _______________的精神，才 最终取得成功的吗？

（3）、《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的课文。课文为了说明“滴水穿石”的道理，列

举了三个正面的例子事例，即：① ；② ；③ 和 反面的例子来说明，这种方法就叫正反说明。

知识积累：（八字成语）

绳锯木断 水滴石穿；锲而不舍 金石可镂 ；万事俱备 只欠东风；

天网恢恢 疏而不漏；失之毫厘 差之千里；己所不欲 勿施于人；

拓展练习：

完成作业的步骤：

1、搜集一个事例并写下来，说明“滴水穿石”的道理，要写出自己的真切感受。

2、采访身边的一位成功人士，比如：企业家、优秀教师、艺术家、先进劳动者等，然后记

录下来，说明“滴水穿石”的道理。

3、把以上资料整理成一篇读后感。

教 学 反 思

《滴水穿石的启示》这篇课文。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石

头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举李时珍、爱迪生、齐白石三位名人正是有

着这种精神所以取得了成功，再加一个反面例子，进一步证明只有目标专一、持之以恒才能

够最终取得成功，最后揭示作者从中受到的启示。

一、以读为主线，让学生在读中感知，读中感悟。

在学习滴水穿石这一现象的时候，我主要抓住了“目标专一”和“持之以恒”两个关键

词语，让学生找找为什么说水滴目标专、持之以恒？我指导学生在朗读中抓住重点词语“接

连不断”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“目标专一”、“持之以恒”等进行品析，体会这些词语

所要表达的内涵。然后再让学生说一说滴水能够穿石的道理，并进一步体会第二、四自然段

作者的表达方式。

二、自主学习，培养学生交流能力。

在学习文章列举的三个名人事例时，采用了由扶到放的学习方法。先和学生一起学习了

李时珍的例子，从哪些词语能感受到李时珍像水滴一样目标专一、持之以恒？如“翻山越岭”、“访名医”、“尝草药”、“二十几年”等。在学生理解的基础上，再联系四年级时学过的一篇课文《李时珍夜宿古寺》，想象一下：你仿佛看到了怎样的画面？体会李时珍艰难地探索，不懈地努力！最后再练习有感情地朗诵。

学习完第一个名人事例后，我及时地总结了学习方法：（1）抓关键词语，作出批注。（2）结合批注，谈感受。（3）最后全班交流，用朗读表达自己的感受，并与同学一起分享。

对于文中所列举的一个反面例子的作用，并不是我直接说出，而是从启示中的一句话：“目标专一而不三心二意、持之以恒现不半途而废”中，让学生发现这是两组近义词，这两组近义词作者是从正反两方面来表达的，文中也的这样的方法。引导学生看板书，学生看便反应过来，原来三位名人的成功与雨水的失败也形成了正反两方面的对比，我适时告诉学生这就是正反举例的方法。正面事例加上反面事例，增加了说理的效果。并倡导学生将这种方法大胆地运用到作文中去。这也是一种写作方法的渗透。

三、精心设计检测，深化本课主题。

检测部分，分为两部分，先让学生说出与“滴水穿石”意思相近的四字词。然后在此基础上，让学生利用刚刚熟记于心的四字词，谈谈自己生活中能体现“滴水穿石”的事例。我认为此检测起到举两得的作用。既能考查学生是否体会到“滴水穿石”含意，检测的本节课的重点，又将语文的人文性贯彻其中，看看学生对“滴水穿石”的精神到底体会有多深。这也是对自己的检测。

本节课我基本完成了教学任务，但也存在不少问题。我觉得有些环节，我讲得还是太细，放得不够。对学生的朗读指导还不到位。评价还不是很有效。但是我最大的收获不是这节课的效果如果，而是对我以后在平时的授课中，我学会了如何使用教材让学生自主学习与交流，同时我也开始学会运用三步导学的模式构建课堂，让课堂效率更加有效。

篇三：滴水穿石的启示表格式教案

滴水穿石的启示表格式教案