换一种思维成功的事例

篇一：换一种思维 换一种生活

换一种思维 换一种生活

那天晚上，我做了一个梦，梦见上帝交给我一个任务，让我牵着蜗牛去散布，我接了下来。

我牵着蜗牛大步向前走着，可它实在太慢了，我必须忍着心烦气燥停下来等它。它那样丑的蠕动一点一点地，好像全然不知有我在前面等它。我气愤了它，我开始骂它用很难听语言，可它好象没有听到；我开始控制不注自己的情绪了动手打了它。蜗牛受了伤走的更慢了??

我开始停下来慢慢思考我何不换新一种思维方式，来一次新的尝试呢？

我忽然欣喜的说：“前面有一大片葡萄园，葡萄都成熟了人们正在采摘。” 这一次蜗牛走在前面，真的很不可思议我听见路边知了声声美妙的歌！我看见了不知何时，路边的小树开满了美丽的花朵??天空是那样的蔚蓝，风是那样的轻??这回轮到我抱怨蜗牛的速度太快了因为一路上的风景早让我外忘记了一切的不开心，慢慢的走慢慢的欣赏着??

我清楚的看见蜗牛笑了??

原来换一种思维可以换来一种新的生活啊！

有这样一位青年他在美国一所知名的大学获得了博士学位。此时的他正意气风发，等待着一份有一份的高薪聘请他的合同。可是他傻了眼因为事要求的职位过高，而用人单位却不知他有没有实践能力而不敢聘请他。

如果你是这位青年，你会怎么走呢？继续等待还是换一种思维重新开始呢？ 青年选择了后者他去应请了一个程序输入员的工作此时他只拿出一张本科学历证书，他聘上了。工作一段时间后，上司发现他总能够轻松找出程序中的错误，此时他拿出硕士学位证明。这之后他开始参加公司高层会议，有总能提出很独特的见解。在领导的询问下他拿出了博士学位证书。就象大家猜到的一样，在得到大家的认可后，他终于完成了最初的梦想，成为公司最为年轻的CEO。

换一种思维换一种生活你要不要也尝试一下？

篇二：换一种思维看世界

换一种思维看世界

在国网技术学院的素质拓展课上有这么一项有趣的游戏，十个人手拉手围成一个圆圈，其中一个人的手臂上已事先套上了一根富有弹性的环形红绳，游戏的规则是从这个人开始，每个人必须穿过这根绳，直到红绳再次回到此人手臂上，游戏过程中任何人不得松手、不得使用手指。同其它游戏一样，完成时间最短的一队即可获胜。

教练拉着几个学员演示一番后，大家便开始身体力行，尝试着各种让身体穿过红绳的方式好让每个人穿的更快一点。最终有一队利用相邻两个人一起穿的办法获得了胜利，其余的队伍则都是采用一个接一个穿的方式，自然是要慢些。当大家觉得获胜队伍的方法已经很聪明的时候，教练却摇摇头，说所有队伍都被思维定式所困，因为最开始演示的时候是轮着穿过红绳，所以大家想到的动作都只是局限在这种形式中。实际上，最快捷的方法是让相邻的两个人将绳子撑成门形，然后其余的人快速穿过，最后这两人再穿过即可。遗憾的是，没有人打破先入为主的束缚，换一种思维去考虑。

法国著名生理学家贝尔纳曾说，“妨碍人们学习的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西”。在我们日常工作与生活中，因为频繁的做某一件事，常常会按部就班，进而固步自封。实际上，如果能停下来想一想，是否先前的办事方式已经陈旧，效率低下，是否存在另一种途径来解决问题，也许这件事可以完成的更好。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，有时候需要换个角度来看待周遭的事，或许就会有意想不到的收获。

我们生活的世界如此之大，世界有多少种缤纷，多少种绚烂，或许你我都不是很清楚。在我们追寻梦想的途中，我们会感到迷茫(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:换一种思维成功的事例)，甚至被固守的思维束缚住手脚，裹足不前。当我们陷入困境时，不妨换一种思维看世界，得到的会是异样的世界。

篇三：换一种思维更重要

换一种思维更重要

一个木匠有造好门的手艺，他费了多日给自家造了一个门，心想这门用料实在、做工精良，一定会经久耐用。

过了一段时间，门上的钉子锈了，掉下一块板，木匠找出一个钉子补上，门又完好如初。后来又掉下一颗钉子、另一块木板朽了、门拴、门轴坏了，木匠都又修好了。若干年后，这个门虽然无数次破损，但经过木匠的精心修理，仍坚固耐用。木匠对此甚是自豪，多亏有了这门手艺，不然门坏了还不知如何是好。

忽然有一天邻居对他说：“你是木匠，你看看你们家这门？”木匠仔细一看，才发觉邻居家的门一个个样式新颖、质地优良，而自己家的门却又老又破，长满了补丁。于是木匠很是纳闷，但又禁不住笑了：“是自己的这门手艺阻碍了自己家门的发展。”于是木匠一阵叹息：“学一门手艺很重要，但换一种思维更重要，行业上的造诣是一笔财富，但也是一扇门，能关住自己。”

当一个人形成了根深蒂固的习惯方式何不尝换一种思维方式考虑问题呢？成功大多是有共性的。为了不被“行业上的造诣”关住自己，为了使自己的视野更加开阔，我们需要敞开心扉，需要交换彼此的观点。这样，我们才能知道我们的优点所在以及与他人的差异与差距，并在寻找与弥补差距的过程中完善自己。

篇四：换一种思维

换一种思维 三月下《故事会》

在美国内达华州的一个小镇上，约翰新开了一家服装超市，服装超市是一个三层小楼，第一层是女装，第二层是女性的化妆品，第三层是男装。

约翰的超市开业一个月后，生意很好，尤其是女性顾客很多，可是三个月后，约翰的超市营业额开始直线下线，后来甚至到了亏损的地步。约翰采取了好多措施，如用一些促销手段，给顾客办一些优惠卡等，可是没有用，无论约翰采取什么措施，营业额还是不停的下滑，约翰也不明白为什么。不到半年，约翰的服装超市就面临着倒闭的危险了。

看着超市就要倒闭了，约翰一点办法都没有，只有整天的叹气，而超市的员工也有空就偷懒。这时候，约翰的一个朋友汤姆听说了约翰超市的情况后，找到了约翰后，把约翰的营业发票、记录看了一下，然后给约翰出了一个主意，这个主意很简单，就是把三层服装格局重新调整一下，把男装调到一楼，而把女装调整到三楼。约翰问朋友道：“这成吗？就这么简单，有效吗？”

约翰的朋友汤姆笑道：“肯定成，再说了不成，就是调整一下格局也没有什么损失呀，反正又花不了多少钱。”约翰想也是，于是约翰花了三天的时间把超市格局重新调整了一下，顺便装修了一下超市。

三天后，约翰的超市又重新开张了。刚开始的几天，营业额还是很差，可是过了不到一个星期，营业额又恢复到了刚开张第一个星期的水平，到第三个星期营业额开始大幅度上涨，到第三个星期的时候，约翰的服装超市营业额上升到了连约翰想都不敢的高度。

晚上的时候，约翰把汤姆约到一个酒吧一起喝酒，同时好好感谢一下朋友的锦囊妙计。汤姆笑了笑道：“其实当初出这个主意的时候，我并没有想到会有这么好的效果，也算是歪打正着吧！”

约翰问道：“你当初是怎么想到这个主意的？”汤姆笑道：“你想想，有时间而且喜欢逛服装超市的是那些人呀？”约翰说道：“当然是哪些家庭主妇了。”

“说对了，不知你发现了没有，你的超市主要就是败在你的三楼男装了，就是因为三楼的男装没有多少人去购买，才会导致你的超市营业额下滑。你想一想，当这些家庭主妇来逛超市时，她只是买一些女性服装和化妆品，肯定不会去三楼了。而当一些男性顾客来到你服装超市时，发现一楼是女性服装，就没有多少兴趣去二楼三楼了，所以男性顾客多一般也不会到三楼去。因此，这样三楼就成了你服装超市的一个死角，没有多少顾客去逛了，更别提买了，这样你的超市就成了一个女性服装超市了，因此你的服装超市营业额下滑就不足为怪了。”

约翰问道：“那调整了怎么会有这样大的改观呢？”“你想想呀，当你把男装调整到一楼时，对于原先的女性顾客来说，没有多大损失，说不定还会顺便逛一下，给丈夫买几件衣服，而如果是夫妻两个人一起来时，妻子肯定会先陪丈夫逛男装，说不定妻子还会给丈夫买几件衣服，这样后来妻子去二楼三楼逛女装时，丈夫也会心甘情愿的等着。把男装设在一楼，不仅会带来大量的男性顾客，甚至会带来比以前更多的女性顾客，你想一想这样营业额不上升才怪呢？”

约翰感叹道，没有想到一个小小的调整，会有这样大的改变。

其实成功有的时候就是这样的简单，仅仅是换一种思维，就会达到成功的彼岸。

篇五：换一种思维方式解题

换一种思维方式解题

——在初中数学教学中运用二次函数解析规律探索型问题

（作者 耿马县第一中学教师 左忻）

关键词：初中数学 二次函数 解析 规律探索型问题

规律探索型问题是指由给出几个具体的结论来探求与它相关的一般性结论的问题。此类问题在目前热门的公务员考试中也属于常考的内容，被安排在“数量关系，数字推理”一节中。在中考数学中主要包括“数字规律探索”、 “代数或规律探索”和“图形规律探索”三种类型。这类中考题无论是在素材的选取、文字表述，还是题型的设计等方面都别具一格，令人耳目一新，其目的是较全面地考查学生的创新意识、实践能力和规律探究能力，而这些能力都是培养数学推理能力的重要保证。虽然探索的规律有其特殊性，但是探索规律的过程和思路却具有一般性：要么特殊探路，要么逆推分析，要么数形结合，要么分类讨论，要么进行转化（可以化为函数问题或方程问题，这正是本文所要重点探讨的），只要掌握了其中的规律，看起来困难的问题也会迎刃而解。解决规律探索型问题的一般步骤是：通过对所给的结论进行全面细致的观察、分析、比较，从中发现其变化规律，并由此猜想出一般性的结论，然后再给出合理的证明或加以应用。

此类型的题目对于学生来说有一定的难度，特别在考试时由于时间限制等因素，会造成学生的丢分。在初中数学教材中并没有讲如何化为函数问题，也不要求学生掌握，但如果掌握了把此类问题化为函数问题的解题方法，会给学生不少的帮助，因此有一定的研究探讨价

值，下面我们就近年来中考中出现的试题进行研究探讨。 一、 数字规律型

例1，（2007年广西河池中考题）古希腊数学家把1，3，6，10，15，21，---叫做三角形数，根据它的规律，则第100个三角形数与第98个三角形数的差为。

解题 方法一：我们可以用表格形式总结其规律：

所以第100个三角形数与第98个三角形数的差为： （1+2+3+4+5+6+---+100）—（1+2+3+4+5+6+---+98）=199 方法二：

我们可以用二次函数来解析。 设 二次函数解析式为：y=ax2+bx+c 则 当x=1时，y=1 当x=2时，y=3

当x=3时，y=6

1=a×12＋b×1＋c ① ∴

3=a×22＋b×2＋c ②

6=a×32＋b×3＋c ③

②－① 得

3a＋b=2 ④ ③－② 得

5a＋b=3 ⑤ ⑤－④ 得 2a=1

∴a=

代a= 入④得

123

＋b=2 212

∴b=

代a=,b= 入①得

11

＋＋c=1 2212

12

12

∴ｃ=０

所以二次函数解析式为y=x2＋x

112211

当x=98时， y=×982＋×=4802＋49=4851

22

1

2

12

当x=100时，y=×1002＋×100=5000＋50=5050

所以第100个三角形数与第98个三角形数的差为：

5050-4851=199 二、 图形规律型

例2，（2007年武汉中考题）下列图案是由边长为单位长度的小正方形按一定的规律拼接而成，依此规律，第五个图案中的小正方形的个数为 。

第1个 第2个 第3个 方法一：

由图形展示的规律可知，第四个图，第五个图如下，可知共有41个小正方形。

第4个 第5个

方法二：

用二次函数来解析。

设二次函数解析式为：y＝ax2＋bx＋c 则：当ｘ＝１时，ｙ＝１ 当ｘ＝２时，ｙ＝５

当ｘ＝３时，ｙ＝13

１＝ａ×１2＋ｂ×１＋ｃ ① ∴ ５＝ａ×２2＋ｂ×２＋ｃ

13＝ａ×３2＋ｂ×３＋ｃ ②－①得

３ａ＋ｂ＝４ ③－②得

５ａ＋ｂ＝８ ⑤－④得 ２ａ＝４ ∴ ａ＝２ 代ａ＝２ 入④得 3×2＋ｂ＝４ ∴ ｂ＝-2

代ａ＝２，ｂ＝-2 入①得 2＋（-2）＋ｃ＝１ ∴ ｃ＝１

∴二次函数解析式为： ｙ＝２ｘ2－２ｘ＋１

② ③

④

⑤

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