成语故事自相矛盾

篇一：8成语故事——自相矛盾

篇二：成语故事_自相矛盾

【释义】比喻言语、行动前后不一致或互相抵触。

【出处】战国·韩非《韩非子·难势》。

古时候，有一个楚国人，以卖兵器为生，他经常拿矛和盾去卖。

好多人都来看，他就举起他的盾，向大家夸口说：

“我的盾，是世上最最坚固的，不管多么锋利尖锐的东西也不能刺穿它！”

围观的人都凑上去看他的盾，想研究一下他的盾究竟是用什么做的，居然什么东西都刺不穿。

接着，那个楚国人又拿起一支矛，大言不惭地夸起来：

“我的矛，是世上最最尖利的，不管多么坚硬牢固的东西也挡不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，马上就会被它刺穿！”

他一边不住地夸着口，一边还不停地舞动着他的矛，发出“呼呼”的响声，显出十分威武的样子。这一下，果然又吸引来好多好多的行人。

他一见，更加得意，吆喝得也更加卖力了：

“快来看呀，快来看呀，世上最最坚固的盾和最最锋利的矛！”

有一个人再也看不下去了，便上前拿起他的矛提起他的盾毫不客气

地对他说：“喂，假如用你的矛去戳你的盾，你猜会怎么样呢？”

那个楚国人哑口无言，最后万分羞愧地拿着他的矛和盾走了。

篇三：成语故事说课稿

《成语故事》说课稿

学校：何家岩镇中心小学

执教者：马芳

一、说教材

课文由三个成语故事组成。《自相矛盾》一个是为了达到自己的利益而不顾诚信自吹自擂，结果导致失信，让人失笑的结果；、《滥竽充数》一个是为了生计或者说也是个人利益，鱼目混珠，最终无法继续伪装而灰溜溜逃走的故事。《画龙点睛》抓住描写点睛前和点睛后的语句让学生体会“点睛之笔”的神奇。

二、说教学目标

能正确、流利、有感情的朗读课文。精读课文，抓住键语句来理解文章的内容。体会故事中所包含的深刻道理。

三、说教学重难点

弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义为本课的重点，难点为明白成语故事中包含着的深刻道理。

四、说教法及学法

前两则故事的寓言性很强。在教学《自相矛盾》时，我让学生通过朗读，把那个楚国人自卖自夸的语气给读出来。利用填空题替换“张口结舌”来可理解、感悟“张口结舌”。

在教学《滥竽充数》时，通过朗读、对比、感悟、想象等让生能抓住关键词句来理解文章内容。在教学《画龙点睛》时，我让学生通过比较点睛前、点睛后的游人的表现，感受张僧繇(you)绘画技艺的高超。利用小组讨论学习让学生在合作中完成，使学生主动参与成语学习的探究之中。

五、说教学过程

通过填字成词直接导入到新课，教学《自相矛盾》时，让学生读文思考这个故事讲得是一件什么事，“夸口”“张口结舌”需要学生重点理解，利用讨论、朗读、替换词语的方式来理解感悟重点词语从而理解文章内容，并能从中获得感悟。《滥竽充数》教学中，先带着问题读文，通过对比三个句子的不同之处，理解“总是”一词的意思并能会用该词说一句话。为了让学生更能理解南郭先生装模作样，可以让学生带着感情去读一读，读出南郭先生装模作样的语气。理解关联词“不要?..而要?.”并用它来造句。最后谈谈读了这则故事知道了什么。最后一则故事我采用自学法，出示自学提示利用小组讨论学习让学生在合作中完成，使学生主动参与成语学习的探究之中。最后通过反馈探讨让学生在想象谈论中、说话训练中领悟故事的寓意。

篇四：【成语故事】 自相矛盾His Spear Against His Shield

【成语故事】 自相矛盾His Spear Against His Shield

这个成语出自《韩非子·难一》。

古时候，矛和盾都是作战用的武器。矛用来刺杀敌人，盾则用来保护身体，以免被对方的矛刺中。

传说很久以前，楚国有个卖兵器的人，在市场上卖矛和盾。为了让人家愿意买他的货，他先举起盾向人们夸口道："你们看，我的盾是世上最坚固的盾，任何锋利的东西都不能刺穿它。"接着又举起他的矛，向人吹嘘说："你们再看看我的矛，它锋利无比，无坚不摧，无论多么坚硬的盾，都挡不住它，一刺就穿！"

围观的人听了他的话都觉得很好笑，人群中有人问道："依你的说法，你的矛无论怎样坚硬的盾都能刺穿，而你的盾又是无论多么锋利的矛也不能把它刺穿。那就拿你的矛来刺你的盾吧，看看结果怎么样？"

卖兵器的人听了张口结舌，无从回答，只好拿着矛和盾走了。

"自相矛盾"就是由这个故事演变而来的。现在人们用它来比喻做事、说话前后自相抵触。

A man of the state of Chu had a spear and a shield for sale. He was loud in praises of his shield.

"My shield is so strong that nothing can pierce it through."

He also sang praises of his spear.

"My spear is so strong that it can pierce through anything."

"What would happen," he was asked, "if your spear is used to pierce your shield?"

It is impossible for an impenetrable shield to coexist with a spear that finds nothing impenetrable.

篇五：自相矛盾教学设计

8、成语故事教学设计

教学内容：五年级上册第8课成语故事第一课时。 教学目标：

1、指导书写生字“矛、盾”和理解“夸口、张口结舌”等词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、指导学生精读课文，联系自己的生活经验，理解成语的寓意，懂得做人的道理。

教学重难点:

通过具体语言材料，理解成语的寓意，养成良好的积累知识的习惯。

教学准备：

投影片

教学过程 ：

一、导入新课

同学们，我们已经积累了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。（板书：

8、成语故事）

谁来告诉大家，什么样的词称为成语?引出《自相矛盾》。

二、初读指导

1、布置课内预习。

(1)轻声读成语故事《自相矛盾》，边读边圈出文中的生字。

(2)拼读生字表中生字，想办法记住字音、字形。

(3)朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。

(4)画出文中不理解的词，在有疑问的地方做上记号。

2、检查自学情况，指导书写。

三、精读与感悟《自相矛盾》。

1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。

(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)

2、成语中的矛和盾仅仅是指那个楚国人买的兵器矛和盾吗？

3、细读课文，抓关键词句，在交流讨论中感受人物形象和文章寓意。

预设： “夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?

指导朗读好人物语言。

这个楚国人给你留下什么印象？

结果怎样? “张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来)

那人为什么张口结舌说不出话的呢?

周围人怎样看他？

你又怎样看他？

你能说说“自相矛盾”的意思吗?

文章为什么到这就结束了？

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4、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么?

四、小结

五、拓展与延伸

1、用今天学到的学习成语故事的方法，学习《滥竽充数》和《画龙点睛》这两个成语故事。

2、阅读《成语故事》，积累更多的成语。

板书设计 ：

8、成语故事

盾坚固 都戳不穿

自相矛盾 矛锐利 都能戳穿 说话前后抵触 矛戳盾 会怎么样

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