朝阳县乌兰河硕乡地图

篇一：朝阳县简介

朝阳县简介

位于辽宁省西部。地理坐标为北纬40°55′-41°54′，东经119°52′-120°47′。总面积4215.8平方千米。总人口62万人（200……[详细]

波罗赤镇

木头城子镇

二十家子镇

羊山镇

六家子镇

瓦房子镇

大庙镇

柳城镇

南双庙乡

古山子乡

西五家子乡

北沟门子乡

杨树湾乡

东大道乡

乌兰河硕蒙

台子乡

胜利乡

东大屯乡

松岭门蒙古

根德营子乡

西营子乡

七道岭乡

北四家子乡

王营子乡

黑牛营子乡

尚志乡

长在营子乡

篇二：乌兰河硕村新农村建设汇报材料

乌兰河硕村新农村建设汇报材料

乌兰河硕村位于乌兰河硕乡西端，朝阳村与喀左县交界，是一个以蒙古族为主的少数民族聚居村。全村现有7个村民组，共625户，总人口2075人，其中蒙古族人口占52％。土地总面积8500亩，其中耕地面积4102亩，林地面积1500亩。

近年来，我村在乡党委、政府的正确领导下，在市、县民委等有关部门的大力扶持下，认真贯彻落实科学发展观，以发展农村经济为中心，以生态文明村建设为抓手，以增加农民收入为目标，结合实际，加强农村基础设施建设，进一步改善村民的生产和生活条件，促进了农村经济发展，推进了社会主义新农村建设。

一、农田水利基本建设投入加大，农业生产条件不断改善。近年来，不断加大农田水利基本建设投入。投入抗旱资金40万元打深水井7眼，改善灌溉面积1400亩，有效缓解了旱情 。

二、不断加强精神文明建设，社会各项事业蓬勃发展，人民生产生活条件不断改善。

（1）认真做好村路改造工作，理顺村庄内部主要道路，拆除妨碍道路通畅的建筑物、村内主要道路及入户路进行硬化。其中投资18.5万元，修建村辖区内乡级公路2公里；投资2.5万元，修建田间作业路1条，便于村民农业生产需要。2009年投资30万元在四、五组境内硬化路面3公里，方便了群众生产生活。

（2）新建村部一处，改善了办公条件，由原来的70年代险房改建成砖石结构的平房，投资50万元，总面积3000平方米（其中包括

正房10间，厢房6间，其中设有党员活动室一个，图书室一个，计生活动室一个，书记、主任、账务室各一间，已全面投入使用。各种资料装订入夹，摆放整齐，做到各种制度上墙.并结合板报、报纸、书籍、电视、网络等各种途径，定期做好党员干部及广大育龄妇女的政治思想学习，把思想工作贯穿于新农村建设的始终。

（3）以全面提高群众素质为目标，加强文化场所设施建设，市民委投资25万元，修建一个标准篮球场和一个标准的文化广场。安装健身器材16套，石桌凳四套，并配有夜间活动照明设施，四周围墙装饰一新，丰富了村民的文化生活 ，建筑面积3760平方米。

近年来，我们在社会主义新农村建设中进行了有益的探索，也取得了一些成绩，但工作还做得很不够。今后，我们一定加倍努力，加强农业和农村的基础设施建设，进一步改善农民的生产和生活条件，推进社会主义新农村建设发展。

乌兰河硕村委会

2010年9月17日

篇三：学 校 简 介

学 校 简 介

乌兰河硕中心小学 2013年12月6日

乌兰河硕乡中心小学简介

1、朝阳县乌兰河硕蒙古族乡位于朝阳县西南60公里处的大凌河与牦牛河交汇处。西南与喀左县相接，北与波罗赤乡接界，东与木头城子镇隔大凌河相对。总面积117平方公里，耕地面积3392亩。乡辖7个行政村，有汉、蒙、满、鄂温克4个民族，2549户人家，分居在44个居民组里。全乡总人口约9748人，其中少数民族为2250人 。乌兰河硕蒙古族乡中心小学就位于乌兰河硕乡的中心地带，始建于七十年代，占地面积约11400平方米，建筑面积约1490平方米。所辖全乡四所完全小学，一个教学点。现有完全小学4所，教学班级29个，学前班6个，684名学生；在职教师61人，其中蒙古族教师22人。学校建有微机室、实验室、图书室、远程教育室、音乐室、蒙文室、语音室、多媒体教室等专用教室，是一所设施先进，质量过硬，生机勃勃的人文标准化学校。

2、近年来，在县教育局的正确领导下，在乡村等各级政府的大力支持下，我们乌兰河硕乡中心小学广大干部教师同舟共济，团结拼搏，在变革中发展，在创新中跨越，用满腔热血和青春汗水浇铸了乌兰河硕小学辉煌的业绩。2001年以来，学校检测成绩不仅连年稳居全县前茅，而且向县蒙中等重点初中输送了大批具有良好发展潜能的优秀学生。在县组织的学生演讲、学生运动会、文艺汇演等活动中，均取得了骄人的成绩。，学校先后荣获朝阳市小学管理先进学校、朝阳县文明单位、朝阳市标准化实验室先进学校、朝阳县教学工作先进单位、朝阳市幼教达标乡、朝阳县教育工作“先进集体”、朝阳县“十一五”基础教育干部培训基地、朝阳市绿色学校、朝阳县教育工作先进学校、朝阳县师德建设工作先进学校、朝阳市民族语文教学示范学校、教育科研先进集体、市级平安和谐校园等称号。今日的乌兰小学，校园环境优美，教学设备先进，教室温馨舒适，师生和谐关爱，奋发向上，处处洋溢着智慧与激情，是一所有着浓厚文化底蕴和优良传统的蒙汉结合的蒙古族小学。

乌兰河硕乡中心小学

2013年6月10日

篇四：开题报告

《农村中小学现代远程教育资源应用的研究》

开题报告

朝阳县乌兰河硕乡中心小学

2011年 7月 1日

《农村中小学现代远程教育资源应用的研究》

开题报告

朝阳县乌兰河硕乡中心小学课题组

各位领导、专家、各位同仁：大家好！

由朝阳县乌兰河硕乡中心中心学校所承担的市级课题《农村中小学现代远程教育资源应用的研究》今天开题。在此我代表课题组全体成员对今天莅临开题会的各位尊贵的专家、学者、领导、来宾表达最诚挚的谢意。

下面，我对该课题的认识及初步的研究计划等作一个简单的汇报。恳请各位尊贵的专家、学者、领导、来宾提出宝贵的意见，以利于我们进一步完善课题方案，更好的开展课题研究。

一、课题的选题思想、意义。

1、实施素质教育是我国建国以来最为广泛、最为持久的一场理论研究和教育实践活动，课程改革是实施素质教育的关键，而课堂教学活动则是新课改由此岸渡到彼岸的“诺亚方舟”！半个世纪以来，我国中小学课堂教学研究视角与研究问题（方法、途径、目的等）经历了由传统走向现代的演变过程，现在发生了根本转变：如果说20世纪50至80年代讨论的是“一堂好课的标准”问题，90年代讨论的是“课堂教学质量评估”系列问题，那么，进入21世纪的今天要研究的主题则是“对课堂教学教与学的行为分析，探讨通过课堂教学、学生是如何实现发展”的问题。作为工具性与人文性相统一的语文课, (来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:朝阳县乌兰河硕乡地图)语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此,对语文课堂教学的创新研究显的尤为重要，具有积极深远的现实意义。

2、信息化时代，信息技术成为应用最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术之一， “学会学习”成为一个具有鲜明时代特征的世界性口号，信息技术的发展以其自身不可估量的影响力极大地拓展教育的时空界限，改变着教育和学习方式,空前地提高人类的学习兴趣、效率和能动性。国家新一轮基础教育课程改革和教师的继续教育都十分强调现代信息技术在当代教育中作用和功能的发挥，通过在各学科教学中有效地使用信息技术，来促进各科教学内容呈现方式的变革、学生学习方式的变革、教师教学方式的变革。信息技术环境下课堂教学是实现这些变革目标的重要方式，是基础教育教学改革中的一大新视点。因此，传统的教学模式、教学方法等已不再适应全社会倡导的“以培养创新精神和创新能力、实践能力为核心的素质教育”的要求，不再适应新课程改革的要求，必须对传统教学进行创新研究，探索课堂教学如何在新的信息技术环境下、突出主动探索精神，促进学生自主地、能动地、创造性的学习，以实现未来人的发展。一句话，在信息技术环境下，传统的“教”和“学”正在发生重大的变革，这场教育大变革将深刻影响并极大促进课堂教育教学的思想、观念、模式、内容和方法等实现“质”的飞跃。

3、我校作为一所农村中心学校，承担着本乡镇学习宣传教育教学理论、探索教育教学规律、开展教育教学研究、进行教育教学指导、组织教师继续教育学习、总结教学教改经验、推动教改进程、承担部分教学管理的任务，在我镇农村片区新课程改革中起着"领头雁"的作用。学校为顺应现代化的教育目标，加大了现代化教学手段的投入，近几年先后添置了多媒体电脑一台，购买了先进的实物投影仪、多媒体投影仪，建立了一间多媒体教室，为学生配置了两间微机室，一间教师远程教育微机室（兼做教师电子备课室），所有的电脑都能上网。先进的硬件设施为计算机辅助教学奠定了坚实的基础，使课题研究向纵深发展提供了保证。学校紧紧围绕提高教育质量、改革课堂教学模式这两个关键，对课内外教学活动进行科学管理，理顺教育教学中各种错综复杂的矛盾关系，最根本的是突破传统教学思想的约束，抓住了“探索、开拓”，教师在丰富、提高知识水平的同时，转变教育观念，增强参与现代化教育教学的意识，初步形成了一支懂计算机的师资力量，在人人参与计算机教育，人人关心计算机教育的局面下，形成了人人钻研教材、人人钻研教材教法，人人钻研课堂教学现代化，推动了教育现代化的进程。由于硬件的配备和课题组师资的扩充。近几年先后在语文、数学、

英语、美术队活动等诸多学科中开展了计算机辅助教学的活动，为跟上现代化教学手段的发展，学校组织了青年教师多媒体计算机的效果观摩。使教师体会到全新的教学效果。在此基础上确定了辅助教学的内容，并为兄弟学校上了公开课，取得了一定成效。我校科研课题组面对这系列急剧变化的信息技术教育发展环境和新课程标准的全面实施，选择“现代信息技术与农村小学语文教学的整合研究”为科研课题展开积极的探索研究，就是针对实施素质教育的对象是学生这个重点，针对目前农村信息技术环境下语文教学中存在的一些普遍问题，如：信息技术如何有效地应用到语文教学中的问题，过度重视知识的传授问题，信息技术与语文教学素质能力低下问题，思想观念与教学手段相对于城市比较落后的问题等等，根据农村小学的具体教学环境、条件、特点,围绕“以人为本”“以学生为本”这个新课改核心理念，试图通过充分发挥现代信息技术的最大优势，创造性地发挥学生个性特长和主体作用，实现农村小学语文教学过程的优化，探索出一条信息技术环境下适合于农村小学语文教学的新路子，继而向其它学科推广，如果研究成功，对我镇其他小学及农村乡镇小学具有借鉴意义和辐射作用，实现学校跨越式发展。这是我们确定这个科研课题的前提和基础，是我们展开该课题研究的出发点和归宿点。因此，它的研究有着非常积极而现实的意义。

二、现代信息技术与农村小学语文教学整合研究的界定

现代信息技术就是以数字化为新动力，以多媒体计算机和网络技术为依托的，呈现、传递、加工、处理信息的技术。而本课题所指的现代信息技术是现代教学媒体和计算机网络技术。现代教学媒体和计算机网络技术和传统的教育相比，有明显的特色：（1）设备先进。包括幻灯机、录音机、录像机、电视机、微机、液晶投影和计算机网络。（2）表现形式多样。现代媒体可用图像、声音、色彩、空间等有形有声地表现教学内容。能够突破时空的限制，直观、形象地反映客观事物，使抽象问题具体化，复杂问题简单化，从而揭示事物的本质特征以及事物之间的内在联系。有利于学生从低到高、由浅入深、由简单到复杂地逐步掌握知识，从感性认识上升到理性认识，有利于培养学生的逻辑推理能力、思维能力、判断能力、综合分析问题的能力和情感的熏陶。（3）促进了教学方法、学习方法的改变。现代信息技术可利用因特网进行了远程教学，与传统教学相比，能极大增强师生之间、生生之间的交互性，打破其相对孤立状态，能尊重学生的差异性，学生可根据实际情况来确定学习时间、内容和进度，可随时上网查询和下载相关内容，或向师生请教，网络同多媒体技术虚拟现实技术相结合，可为学生提供多层次、全方位的学习资源、引导学生由被动式学习向主动式学习转变。总之，现代教学媒体和现代网络技术与小学语文教学进行整合，最终目的是提高教学效率，使小学语文课堂教学得到优化，教师可以在课堂这一有限的时空内，巧妙、合理地运用现代教学媒体，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，使学生多种感官充分运用，扩大学生接受知识的信息量，既学习文化知识、培养能力，又受到情感和品德的熏陶。因此，将现代教学媒体和网络技术运用到小学语文教学之中，运用现代科学理论去探索现代教学媒体和网络技术与农村小学语文课堂教学整合的途径和方法，这是本课题实验研究要重点探讨的问题。

三、课题的研究目标及主要内容

（一）、研究目标

1、探索现代信息技术与农村小学语文教学整合的方式、方法、途径、规律和模式，探索小学生在现代信息技术辅助语文教学中的学习心理和用现代信息技术与小学语文的“教与学”的规律、过程及其关系，探索现代信息技术辅助教学与传统教学之间的关系。

2、在信息技术环境下，提高学生的学习兴趣、学习效率、学习的主动性和实效性，提高自主学习、探究学习、合作学习的能力，减轻学生的学习负担和教师的教学负担，从而提高教学质量和全体学生的整体素质，为学生将来的发展奠定良好的基础。

3、通过研究，提高教师的教育教学能力，使教师能将信息技术与语文学科教学有机整合，进一步改变教师的语文教育观念，树立正确的课程观、教学观、质量观和人才观，从而促进学校的进一步发展。

（二）研究内容。

借助信息技术的方便,快捷和内容广博等特点和学生课堂学习的实际特点,进行新的阅读学习方法的尝试和创新,通过信息技术条件下，阅读教学结构的研究,提高阅读教学的效率,培养学生合作意识和集体感.

（1）研究如何做好新时期学生的语文学科的阅读教学工作，研究如何科学地运用现代信息技术优化语文学科的阅读教学，并探讨构建现代信息技术与语文学科阅读教学整合的教学结构。

现代信息技术的应用，为语文教学带来了新的变化，使教师在学生面前不再具有绝对优势，而是与学生成为平等、共同的学习主体。信息技术广泛而丰富的信息资源，又使语文阅读的平台变得更为广大。它拥有的快捷而强大的网络交流平台，使在课堂上让每一个学生共同就一个问题同时进行讨论成为现实。它的实物投影技术、即时转播系统，使得课堂内的即时评价变得可能。它的存储功能和网络体系，更打破了课堂教学的时空界限。可以说，信息技术环境给语文阅读教学带来的，是从教学理念到教学设计、教学过程、教学形式的整体性变革。媒体环境的最大优势是直观性和即时性。它可以使学生直接从视觉的角度获取与所学内容相关的信息，进而建立相关联系，加深阅读理解。非信息化课堂教学中虽也可展示一些实物（包括图片、文字），却由于物体大小的限制，使有效可视范围往往局限在一个狭小的圈子内，难以达到理想的教学效果；而当这些实物经实物投影仪放大之后，可使全体学生都清晰地看到它，从而达到预想的效果。很多语文教师都知道，课堂练习的评讲，常常因为只能进行口头的述说而使其有效性大打折扣。有了实物投影仪之后，对课堂练习的讲评就可以将口头的评说和视觉的展示结合在一起，即大大增加了信息的强度，又有利于建立规范的学习知识、技能的思维模式。它即可以为学生提供众多的材料，使得专题的学习更丰富多彩，又可以清晰地展示每一个活动步骤和各个环节中学生们各自的学习情况。更突出的是，它可以使整个学习过程变成一个动态的、开放的环境，让每一个有兴趣的学生，不仅在课堂上，而且可以在课堂外，随时进入学习，完成学习任务。与非信息技术教学环境相比，它的最大优点是具有很大的动态性和开放性。运用现代信息技术，可以创设环境，激发兴趣，突出重点，训练思维，启发想象，培养创新。还可以配合新课标，体现语文学科的人文性。

现代信息技术为语文学习开辟了更为广阔的空间，在新课标的指导下，语文课堂教学不应局限在知识的讲解上，而是应当在更高的层面上，教师自己要驾驭教材，有详有略的处理教材，补充教材，以新的思考和创造性的劳动，去精心搜索，选择适合教材内容，符合学生认知特点的现代教育媒体，选择恰当的时机，灵活运用现代教育手段，进行我们的语文教学，并且适当学会运用问题引导学生积极主动的搜集素材，整理素材。学生在掌握新知的基础上，多涉猎，多思考，用充足的时间整理资料，分析讨论。

《语文课程标准》强调，“应该让学生更多的直接接触语文教材，在大量的语文实践中掌握运用语文规律”。语文课程与社会生活，学生的家庭生活和学校生活有着天然的联系，语文教学生活化，强调教师在传授知识，培养能力的过程中，能密切联系学生的现实生活，自然而然的在语文教学中注如入现实生活的内容，这样既能让学生更深刻理解、认识语文学习的内容，又能加深、加强语文的实践活动，同时对学生进行生活教育。现代信息技术环境下的小学生的时间能力，包括学习资源的搜集整理能力，学习资源的生成能力等。

（2）探索在课内、课外培养学生好学习习惯的主要方法。

充分运用信息技术学习环境,研究阅读方法和习惯的组成要素,教给阅读方法,培养以下阅读能力:认读能力,理解能力,记诵能力,鉴赏能力.小学高年级语文教学要在达到一定识字量的基础上,重点在阅读教学中进行自主学习,协作学习,探究性学习的试验研究.学生学会查阅资料,搜集信息,加工处理信息;提高学生的阅读能力,能流畅地阅读文章。

（3）与教师继续教育、校本教研相结合，加强教师应用现代远程教育设备和丰富教育资源的培训，探索适合本校实际的有效教研模式，着力提高教师的教学设计、教学研究能力。

通过实验,提高教师的阅读教学理论水平,实践能力和教学科研水平. 锻炼和培养一批具有"信息技术学习环境中进行研究性阅读"教学和研究能力的学校群体和教师队伍.

（4）与学校办学目标和办学思想相结合，突出学校办学特色，整体提高学校的办学水平和在本地的社会影响及辐射作用。

研究重点：

探索信息技术条件下高年级阅读指导课的教学结构,增强课题的操作性和推广性是研究的重点

可预见的难点:

(1)农村小学现代教育技术与语文学科教学整合的教学结构的研究是教育领域的前沿课题，可借鉴的经验欠丰富。

(2)我校年轻教师占了很大比重，工作热情较高，但缺乏搞好科研工作的经验。

(3)我校地处边远地区与搞此类研究的同类校交流较少，不利于研究的普遍意义。

四、课题的价值分析

1、整合的途径、方式方法对今后教学的作用价值：对现代信息技术与农村小学语文教学的整合研究，既是方法手段的创新，更是观念、思想的创新。在课堂教学改革的理论研究方面，有益于在信息技术环境这一新视角下对语文课堂教学活动的本质、发展性课堂教学的特点、农村小学语文课堂教学的构建、现代课堂教学的质量观与价值观等系列问题进行深层次的探研；在课堂教学改革的实践研究方面，有益于对如何在信息技术环境下依据语文学科特点及学生语文学习思维特点设计课堂教学活动问题、课堂教学活动内容的合理选择问题、发展性教学策略问题以及评课指标体系的构建等一系列问题展开深入探解。

2、整合方法作用于学生后估计学生会产生的变化价值：对学生而言，探索信息技术环境下的语文学习方式，培养学生自主学习、合作学习、发现探究学习和终身学习的能力。

3、教师在研究中得到提高的价值：对一线教师而言，通过研究活动，逐步成长，在科研中学习科研，在科研中推动教学改革，有利于提升教师素质、能力，促进教师终身学习，适应现代教育环境，拓展教学外延，丰富教学内容，深化教学内涵，切实改进课堂教学方法，激发学生学习动力，提高教学效率，形成新的教育体系。

研究的新视角点放在信息技术环境下，研究立足点在语文学科，切入点在农村，实用点在于通过语文的研究再向其他学科推广，向其余农村乡镇小学辐射，实现学校跨越式发展，具有创新价值和现实意义。

五、课题研究的基础条件 1、朝阳县教研室对课题研究员、研究教师的指导、帮助，为课题研究实践提供了保障。

2、参研者的学术背景和研究经验、组成结构

负责人汤连娟为乌兰河硕乡中心小学语文骨干教师，曾参加县级小学语文、数学赛课，荣获一二等奖。其他成员中有两名是校长，一名信息技术专职教师，全部成员都具备大专以上学历，具备良好的业务素质。这些教师不仅对所任学科有丰富的专业知识和教学能力，并在以往的教学中取得了良好的教学成效，这些都为完成课题研究奠定了基础。

3、硬件设备、人文环境及经费保障

（1）学校网络教室的建成、农村远程教育“模式三”的实施、多媒体教室的投入使用为本课题研究提供了“应用平台”。学校先后投资数十万元建成了一间高标准、现代化的多媒体教室，三间微机室，并接入了Internet网，实现了全天的信息接收无障碍；从软件环境上看，学校将建成了校园网站，将建设自己的教学资源库，这都为本课题的开展提供了非常有利的物质条件。

（2）我校95%以上的教师已经通过了计算机应用能力考试，取得了技术证书。70%以上的教师能够熟练使用现代信息设备进行教学，这为开展课题研究提供了强有力的保证。

（3）为保证课题成功，学校大力提倡教师学习新的教育教学理论，强化“科研兴校”宗旨，调整学校科研规划和教师奖励政策，为课题开展创造更好的环境条件。

篇五：朝阳县城行政区划

朝阳县行政区划

朝阳县全县辖8个镇、17个乡、2个民族乡：

波罗赤镇、木头城子镇、二十家子镇、羊山镇、 六家子镇、瓦房子镇、大庙镇、柳城镇、南双庙乡、古山子乡、西五家子乡、北沟门子乡、杨树湾乡、东大道乡、乌兰河硕蒙古族乡、台子乡、胜利乡、东大屯乡、松岭门蒙古族乡、根德营子乡、七道岭乡、北四家子乡、王营子乡、黑牛营子乡、西营子乡、尚志乡、长在营子乡、贾家店农场，共计28个乡镇。

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