游北辰山作文300个字

篇一：北辰山导游词

北辰山导游词

北辰山基本慨况：

各位朋友们，今天我们要游览的是省级风景名胜区——北辰山，在参观游览之前让我先为大家介绍一下北辰山的基本慨况：

北辰山俗称北山岩，地处同安区五显镇境内，海拔779米，景区总规划面积是12.2平方公里，目前已开发建成的有4.5平方公里，北辰山是在1998年8月被评为省级风景名胜区，而等一下我们要参观的北山龙潭，在2000年被评为了厦门二十名景之一，北辰山景区之前是由五显镇成立的北辰山管理会在管理，到了2010年5月1日由同安国投集团的旅游公司接管。

我们今天要参观的路线是：闽南印象广场—山门—卧龙广场—王审知雕像—八仙谷—仙姑洞—十二龙潭瀑布。我们游览北辰山的时间是一个半小时，现在是三点，四点半我们将在停车场这边集合前往下一个景点。

伏渊之龙、闽南印象广场、方位图、神道：

现在我们看到的这条龙叫“伏渊之龙”，一般用来比喻“蓄势待发，一飞冲天”之势，而伏渊之龙所在的这个水池坐山面北，呈月牙状，这主要和我们传统的风水原理有关。

我们现在所在的位置是“闽南印象广场”，这些地塑雕刻叫“汉唐树鸟”，它是我们闽南地区自创的一种雕塑风格，主要以花鸟树木为雕刻对象。大家看一下这边的地塑雕刻，这是三个象形甲骨文“王”字的图腾，三个“王”字合在一起代表的是王氏三兄弟：王潮、王审邽、王审知，在这里要先为大家介绍一下王审知：王审知是河南人，在五代十国时被后梁朱温封为“闽王”后，施政有方恩泽八闽，治理福建前后29年，被尊为“开闽第一”，后人称为“开闽王”，在他统治期间，福建的政治、经济、文化、教育都有很大的发展，所以宋朝期间，闽南一带的的百姓特地在北山岩建造庙宇纪念王审知。

这边的五个半圆形的花岗岩代表的是方位图，即东、南、西、北、中或者金、木、水、火、土，它的四个方向有4个篆体字——“八闽人祖”，旁边的波纹代表江水，云彩代表天，还有山，寓意江山永固。

中间的这条神道叫做闽王神道，是模拟陵园的墓道来做的，两旁是神兽和翁仲，这是身份的象征，过去也只有有身份的人才能走中间这条神道。

这一整个广场是区委区政府投入2500万打造的一个景区平台，广场是按国家AAAA级景区的标准建造的。

北辰山牌楼：

现在我们看到的是北辰山牌楼，它是2008年底才开始修建的，它六柱五门，每根柱子旁边都有生肖图，它的高是18.81米，宽是38.55米，我们从上往下看一下这座牌楼，这座牌楼的屋顶是卷棚顶，大家看牌楼上的六只神兽，它们叫“甪端”，据说可以日行一万八千里，并且通晓四夷之语，这主要体现了王审知的一种政治策略，即实行海外贸易，海外通商。牌楼正中的“北辰山”三个字是由台湾地区立法院院长，也就是王审知的第38代世孙王金平题写的。当时王金平的哥哥王珠庆回乡祭祖，应王氏宗亲的委托回去请他的弟弟王金平题写了“北辰山”三个字，以及中间的这一幅楹联。大家再看一下山门上的四幅浮雕的主要内容是不同的，第一幅主要是讲王氏三兄弟入闽的开端，第二幅则讲王审知招贤纳士，治理国家，第

三幅则是王审知被封为闽王，最后一幅讲的是王审知注重教育，开办学校。在这座山门背面的匾额题写的则是“八闽人祖”，宋代开国皇帝赵匡胤认为王审知施政有方，政绩卓著，于是特赐其“八闽人祖”的称号。

卧龙广场、三幅石雕：

我们现在所在的位置就是卧龙广场，大家可以观察一下广场上的龙都有几爪，我们都知道古代帝王所穿的龙袍上面的龙是五爪的，亲王的则是四爪，而现在我们看到的这些龙都是只有四爪，这与王审知所说的“宁做开门节度使，不做闭门天子”是相符的，所以他是只称王不做帝。

大家跟我往上走，现在这里有三幅浮雕，第一幅是“竹林兵变”这幅我们等一下会与上面的拜剑台结合起来说，现在我大概介绍一下“义取泉州“和”“围福州城”的典故：据说古代原泉州刺史，在泉州横征暴敛，实行酷政，老百姓受不了他的这种残酷统治就迎取义军，让王氏三兄弟过去把泉州拿下了，拿下泉州以后，他们以泉州为根据点，慢慢开始在福建的系统统治，最后才开始夺取福州城，进而确立了在福建的统治。

拜剑台:

我们现在来到的就是拜剑台，这里原来是一片竹林，这个拜剑台再现了当年王审知拜剑的情景。接下来先为大家介绍一下王审知拜剑典故：王审知是河南人，生于公元862年，死于公元925年。唐朝末年的时候，朝廷腐败，各地人民纷纷起来反抗，安徽寿山王绪也聚众起义，当时王氏三兄弟很有才干，被王绪重用，后来王绪带领军队向东南进发，一路打到漳州。王绪生性多疑，又听信占卜的人说：“军中有王气”，害怕有人夺了他的军权，就将军队中身材较魁梧又有才干的人都杀死了，结果军中人人自危，军心浮动，当行军至这片竹林间，王潮便率众兄弟伏在林间，把王绪抓起来，但是选谁做主帅呢？王潮把剑拔出插在地上，并说“拜剑三升者，我以为主“，结果轮到王审知拜剑时，剑竟三拜而三升，众兄弟要立王审知为主帅，王审知谦虚地推让给了大哥王潮。而王潮死后，王审知才继位。

王审知塑像：

王审知雕像是厦门市仅次于青礁慈济宫吴夲雕像（连底座高19.8米，净高18米）和鼓浪屿郑成功雕像（净高15.7米）的第三大雕像，雕像是由8块200多吨的花岗岩大理石构成的，连底座高15米。这座雕像是2003年建造，历时一年，于2004年完工。因为王审知又称为白马三郎，所以在他的塑像前又建造了一匹白马的雕像。

八仙谷：

我们现在所处位置就是八仙谷了，八仙谷处在龙潭最下方，全长300米左右，该景点主要是以我国古代神话故事《八仙过海》里的八位神仙为主角，景点内吕洞宾，铁拐李等八仙雕像立在山谷河道上。那为什么会在这里建一个八仙谷呢？这就要和我们等一下要参观的仙姑洞结合起来。

仙姑洞：

往上走就是北山的 “仙姑洞”这是由几块大石头夹持而成的天然洞室，这里面还有一个神奇的故事呢：传说唐朝年间，吕洞宾流落四方，曾经到北山岩，看到有个石洞，是天然的栖身之所，便进去抱头便睡，熟睡中梦见仙人指点，要他到北方修炼，醒后他真的去了北方，后来果然修炼成仙，于是这个石洞就叫“梦仙洞”，成仙后，吕洞宾常率众仙到北山游览歇息，众仙把梦洞让给何仙姑居住，所以人们又把“梦仙洞”改为“仙姑洞”，历来还传说夜宿仙姑洞

会有神仙托梦，未卜先知，非常灵验，每年八月初七黄昏，闽南地区周边的香客便汇聚到这里，并夜宿圆仙梦，直到初八才散去。

水天洞：

我们现在参观的就是水天洞了，水天洞又称仙宫，里面供奉的是伏羲帝。伏羲是中华民族的人文始祖，是我国古籍中记载的最早的王，他所属时代约为新石器时代早期，他根据天地万物的变化发明了八卦，成为中国古文字的发端，结束了结绳祭祀的历史，后来他又结绳为网，用来捕鱼、捕鸟、打猎，并教会了人们渔猎的方法，他的活动标志着中华民族的起始。 霖雨石刻：

我们现在看到的霖雨石刻就是当年同安县令旱年祈雨的地方。明嘉靖四十年（公元1561年）春天大旱，当时的同安县令谭维鼎（号瓶台）率众在此祈雨，香火刚点燃，天上就降下大雨，后来的同安人李春芳，刘存业便在石头上刻下这“瓶台霖雨”四个字和相关诗句颂扬这位知县的德政。清代乾隆年间，知县张荃又在诗下刻“膏泽下民”四字，以表示对这位前辈的敬仰之情。右手边“仙苑”两字则是当年朱熹任同安主簿时的亲笔。朱熹是南宋著名哲学家、教育家，他的理学在明清两代被提到儒学正宗的地位，而同安是朱熹开始从政的地方。当时朱熹多次到北辰山游览考察，觉得北辰山的风景非常秀丽，好像人间仙境，于是就写下了“仙苑”二字。

这些石刻集中了宋、明、清三个朝代各个地方文人的书法艺术，因而十二龙潭石刻在1982年被列为第一批县级文物保护单位。

十二龙潭：

大家看这一连串的瀑布就是厦门二十名景之一的北山十二龙潭瀑布。山体由于受到水流的长期冲刷而自然形成一条峡谷，全长约600多米，沿途冲出大小不一的十二个水潭，称为“十二龙潭”，从底部往上看，水好像从天上倒下来似的，雨季变大，旱季变窄，几千年来是生生不息，从不干涸。由于瀑布的落差不大，在瓶台仰望瀑布，其形状好像人参，所以又名人参瀑。瀑布的大小、外形、深浅各异，其中以第五潭为最大，面径3米多，深约2米，而落差最大的是最后一潭，其落差达23米，因为这一潭落差大，水流纤细，好像仙女在洗漱，所以叫做仙女瀑。

各位朋友现在是四点还有30分钟的游览时间，大家可以自由活动，在活动过程中要注意安全，记得四点半的时候要准时在停车场集合。

八仙故事

1. 吕洞宾

著名道教真人，全真派北五祖之一，原名吕岩，字洞宾，号纯阳子，山西芮城人（现山西芮城有纪念他的道观——永乐宫）。

关于吕洞宾的说法有多种，一般说法都称吕洞宾是唐朝礼部侍郎吕渭的孙子。唐朝年间吕洞宾三举进士不第，武则天天授二年（691年）年已四十六的他又去长安应考，遇见了上天仙使钟离权，钟离权让他做了一个建功树名，出将入相，封妻荫子的美梦，醒后方知功名利禄均为梦幻，遂大彻大悟，拜钟离权为师，赴终南山修道。

另外民间传说吕洞宾原名吕岩，出生于世代官宦人家，祖辈都做过隋唐官吏，他也自幼熟读经史，后来中了进士，当过地方官吏，但因厌倦兵起民变的混乱时世，于是抛弃了功名富贵与妻子一起到九峰山修行，他与妻子各居一室，相对可望，遂改名吕洞宾，“吕”指他们夫妇两口，“洞”是居住的山洞，“宾”即告诉人们自己是山洞中的宾客。吕洞宾在修炼的过程中巧遇钟离权，并拜他为师。

后世道教和民间称其为“剑仙”、“酒仙”、“诗仙”。因他曾受火龙真人天遁剑法，自称此剑一断贪嗔，二断受欲，三断烦恼，所以被称为“剑仙”。另外在《全唐诗》中收有他的诗249首，词6首，所以被称为诗仙。

2. 汉钟离

钟离权姓钟离，名权，字云房，一字寂道，号 正阳 子，又号和谷子，汉 咸阳 人。因为原型为 东汉 大将，故又被称做汉钟离。后因兵败入 终南山 ，遇到了东华帝君授以至道，后又遇 华阳真人 ，得太乙刀圭，火符金丹，洞晓玄玄之道。最后在崆峒山 紫金 四皓峰一洞中得轩辕黄帝所藏玉匣秘诀，遂成为真仙，后列为北宗第二祖。 汉钟离，汉代人，其父钟离章是东汉大将，以征北胡有功，封 燕台 侯。其兄钟离简为中郎将。

钟离权涎生时，就有一段 神话传说 ∶有一巨人，大踏步进入他母亲的内室， 并说说“我是上古黄神氏，当托生于此”，说完光芒四射，一位 大仙 出世了！这位大仙一降生，就像三岁孩子一般大，天生一副福相，更为罕见的是，这孩子昼夜不声不响不哭不吃，第七天突然说了一句，语惊四座：“身游紫府、名书 玉京 。”紫府”与“玉京”是玉帝的 宫城 ，这就是说他是玉皇大帝仙班中的一员。

3. 何仙姑

何仙姑原名何秀姑，生于武则天朝某年二月初七。父亲开豆腐坊，她自幼做父亲的帮手。十三四岁时到野外游玩，遇见了云游的铁拐李、吕洞宾和张果老，三位神仙给她吃了仙桃、仙枣和云母片，从此她再也不觉饥饿，并能预卜未来，知人祸福。乡亲们为她盖了一座小楼，要她住在那里，人们常来这里请她算命。渐渐地，何秀姑的名字变成了何仙姑。

4. 铁拐李 铁拐李又称为铁李，原名叫 李元中 ，又有人说李凝阳，还有人说李孔目，还有人说他叫李洪水，小名拐儿。

据说，民间李凝阳即李拐儿生得本来很魁梧，是个很体面的伟丈夫。虽然善于修炼之术，但还未得到真道，便跟随老子和宛丘先生学道，隐居在砀山的岩穴之间。这一天他接到老子的请帖，请他一起去游华山。他便把躯壳留在洞中，元神出壳。临行前叮嘱一位新来的徒弟说：“如果七天我的元神还不回来，你就把我的尸壳焚化。”为什么要焚化呢？道家认为人的魂藏在肝里，魄藏在肺里，元神出游时魂要跟着，魄却留下看守躯壳。过七天元神不返，躯壳就要腐败，所以要烧掉。李凝阳的元神逍遥自在地去游山逛水了，徒弟却要看守着躯壳不能离开，怕是一离开就成了虎狼的点心。

无巧不成书，到了第六天，徒弟的哥哥跑来说是母亲病危想见他一面，让他赶快回家尽孝道。这徒弟恪守师命，又坚持一夜。到了第七天，师父还未回来。一直等到晌午徒弟等不及，便一把火烧了尸首，跑回家去看望母亲了。到了傍晚，李凝阳才赶回洞府，但出来进去寻找不见尸首，只好自认倒霉了。李凝阳没了魄的躯壳，飘泊无依，这时见到林子中一具饿殍，他便钻了进去。跳起来之后觉得有些不对劲儿，这才知道饿殍是个跛子。急忙来到水边照一照，只见自己的尊容：黑脸蓬头，卷须巨眼，形极丑恶。

他正惊讶之间，只听 背后有人 拍手说话，李凝阳回头一看，原来是老子，他急忙想把元魄跳出，老子又制止住他道，真道应该在表相之外求得，不可只看相貌。只要你 功行圆满 ，便是异相真仙。这一番说教使李凝阳死心塌地地不想换躯壳了，老子便给他一只金箍束住乱发，又给他一根铁杖拄着瘸腿。他又用两手揉眼，把眼眶揉得象两个大窟窿，于是自号李孔目，而人们常忽视他这特征只注意那条拐腿，所以便叫他铁拐李。

5. 蓝采和

蓝采和， 唐代 的隐逸，传说他是赤脚大仙投胎转世为乞丐的，经常穿着破烂的衣服，带着六吋的腰带，一只脚穿靴，一只脚赤足。夏天时在长衫内穿厚厚的内衣，冬天时躺在雪地中，呼出的气彷如蒸气一般。每次在大街，手持大拍版，长三尺余。醉了就唱歌。老的小的都看他唱歌，唱时好像是发狂，但又不是。歌词随意而作，歌中充满了仙意，而且变幻莫测。把得到的钱穿在绳子上，拖着走，就是掉了也不顾。有时赠与穷人家，有时花在酒肆中。周游天下，有人在孩童时见过他，至老后再见着他，蓝采和的容貌依旧。后得 钟离权 之度化，乘云而去。

篇二：关于五一的作文：五一游记

关于五一的作文：五一游记

五一游记

我期盼已久的五一假期到啦。这天晴空万里，阳光灿烂，我早早就和堂妹约好今天一定要大玩特玩。按先前的约定，今天婶婶要带我们去同安游玩，想想都叫人乐开了花。

顾不上欣赏沿途的风光，我们开车直奔同安北辰山风景区。我们把车停在山脚下，开始爬山了，我感觉山顶离我不远，可以很快就可以爬到山顶，于是我和堂妹一蹦一跳的往山上跑，婶婶也不甘示弱地追上来。一路上，我们兴高采烈、欢歌笑语，整个北辰山充满着我们的笑声。

但是很快我就又累又渴了。我好想喝水，可是真糟糕，我竟然忘记带水了。婶婶给我一瓶“脉动”，说：“爬山怎能不带水呢？”。通过这个小插曲，我知道了：爬山时不要很快就把体力消耗尽，要节省体力，少说话、少蹦跳，还要记得带水。

我们继续向前爬，突然传来“哗啦啦，哗啦啦”的流水声，咦？哪里来的流水声呢？我沿着声音寻去，啊！原来是一条细长的小瀑布名叫双龙潭，水从石壁上流下来，双龙潭里的水清彻见底，石壁常年被水冲刷，光滑极了。也许是因为很久没有下雨的缘故，我只看见一条瀑布。

我们好不容易的爬到山顶，我看见了一条长长的树滕做的秋千，我第一个冲上去荡秋千，堂妹也很想玩，山风袭袭，我们一起荡起秋千，惬意极了。 在山上休息一会儿，我们就下山了。下山的路很陡，石头东一块西一块，山路很不好走，我和堂妹手拉手，一直往山下跑。不一会儿，我们就来到 位于山脚的芭乐果园。一走进果园，我被吓了一跳，我的天啊！满园的芭乐树，结了许多大大小小、青青黄黄的芭乐果。你知道芭乐树有多高吗？才约1米左右，我从没有看见这么矮的果树也可以长出果子。我们摘了一些芭乐果，后来，大家在果园里休息，我拿起一个芭乐果三两下就吃完了，我舔了舔嘴巴，真好吃！下一次休假我还要来同安摘芭乐果。

下午，我们开车来到杏林湾海滨温泉浴场游泳，这里的人真多呀！我换上游泳衣，来到游泳池边，我刚想下水，却不料脚被水烫了一下，哦，原来这是温泉水，在靠近游泳池边沿的水比较烫。我只好来一个超级跳水，跳到游泳池的中间，再来一个超级潜水，不好，鼻子进水了，看来还是功夫不够好。这时，堂妹游了过来，我们一起玩水嬉戏。

夕阳西下，我们开车回家。今天，我度过了一个愉快充实的五一假期。

篇三：我这样教作文

我这样教作文

作者：李翠兰

来源：《启迪与智慧·教育版》2014年第10期

从小学起，我写的作文就经常被老师拿到讲台上念，参加工作以后，我更经常小练笔。我连续几届都参加同安区的小学语文教师现场“下水文”比赛，都有获奖。可能因为我爱写作文，我的学生也都不怕作文。经常有亲戚带小孩要让我帮忙辅导写作文，或者同事问如何教学生写作文。好吧，今天我一并谈谈，我是这样教作文的。

一、体验生活，让作文源头有活水来

叶圣陶说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这句话说的好！习作离不开生活体验，写作是为了表达内心的感受。但学生的生活经验有限，所以我首先指导学生用眼睛观察，用耳朵聆听，用大脑思考周围的世界。只有这样学生写出来的文章才会有独特的感受。领悟生活的真谛和写作的规律需要我们教给学生观察的方法，启迪学生创新，让学生真正成为学习的探究者和发现者。那么，如何引导学生做生活的有心人呢？举个例子，我让学生写《我喜欢的一种水果》时，我引导学生观察本地土特产龙眼，龙眼是什么颜色，果实的颜色刚刚开始时和成熟后发生变化了吗，果实的形状是什么样子的。再让学生回去后通过鼻子闻一闻，亲口尝一尝，品味一下龙眼的滋味，全方位地把握龙眼的特点，把握它们在颜色、形状、味道、吃法等方面的特点，使学生能以此类推逐渐养成观察的好习惯。这样，学生积累了丰富的资料，有了大量的写作素材，急于表达自己的观察结果，写起文章便是手到擒来了，何难之有！

二、平时积累，储备写作素材

直接的亲身的生活体验作为作文材料毕竟有限，此时就需要间接渠道的材料积累了！所以，我喜欢在平时指导、鼓励学生多阅读书报，例如《视野》《海峡导报》，收听广播如厦广音乐台，交通频道，观看电影频道，今日说法栏目等等。这样学生可以从他人他地区的社会生活、自然生活的报道与介绍中获得见识，拓宽视野，丰富自己的间接生活经验，并触发联想到自己周边的生活，汇集成所需要的作文材料。这样平时积累吸收得越多，写作文的关键时刻运用就能得心应手。

当然，我们有一个更加直接的通道。那就是课文内容。不用觉得奇怪，很多课文的课后思考练习，都会呈现“背诵自己喜欢的部分，抄写你喜欢的好词、好句”这样的要求。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生在背诵时，可以很直接的感受到祖国语言文字的优美，也乐意摘抄课文中自己认为有用的材料。如果学生能坚持下来，这些摘抄的好词佳句能够让他们在日后的作文中有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生写熟悉的景点北辰山或者梵天寺，这样学生马上能够将学到的描写景物的成语套进作文里，这样日后学生摘抄的劲头就更足了。

写周记来积累也是个不错的选择，是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。写日记学生可能觉得累了点，天天写没有那么多新鲜素材。我要求学生写周记，周记的内容很广，可以写听到的事情，可以写看到的景物、也可写想到的道理。总之，学生的喜怒哀乐可以无拘无束地呈现于周记中。周记是学生自由表达的空间，如果学生哪次周记不喜欢让别人看到，他可以在封面加个回形针，我绝对不会翻阅，当然更加不会让其他学生看到。这样学生就可以放心的在周记里写任何真实的事情了。

三、表达交流，思维的互动与碰撞

习作是一种创造性劳动，学生的创新思维异彩纷呈。在题材、结构、思想、表达上每个学生不尽相同，那么，为何不让思维来个激情碰撞呢？所以，我认为课堂交流这一环节的安排非常重要，同伴的学习有不可替代的功效。学生将自己听到想到的，带到课堂上交流，有利于提高自己的分析事物的能力和表达能力。听的同学，从材料的选择及安排上有所启发。何乐而不为呢？每次单元考卷的作文，甚至平常的一般作文，我都要找个时间让学生在课堂交流。在学生交流信息、口述作文时，老师不是简单的旁听客。教师要注意引导学生抓住典型事例，遇到其他学生有不同的看法、不统一的意见，要把握教育的契机。让学生进一步搜集资料，小组进行学习、观察和研究，商讨双方不同意见，直到出现双方满意的答案。在交流时，老师还需要在旁边有意识地引导。让学生做到围绕一个中心，把握事情的重点，有条理地讲述整个事件。学生说得多了，提笔写作得心应手，旁边听的同学有所启发有所模仿，写起作文来也就能借鉴到别人的思维光芒。

四、开放及时，评语激励有功劳

学生创作出一篇文章，激情未退，此时最迫切的是看到别人的反应，特别是老师的评价。学生往往把教师的评价看得非常重。评价得当，能带给学生豪情千丈，更加激情澎湃的作文。当然，对学生的评价不能千篇一律，否则会伤害到学生自尊，认为老师敷衍了事。一般来说，每篇文章都能找到一个亮点。我一般对基础好的学生比较苛刻，对于基础差同学，哪怕他只是用了一个好词，或者一句话写通顺了，也大张旗鼓的表扬。这样做，能让优秀的学生得到鞭笞，更加奋力拼搏，让差生得到鼓励，看到了希望，也不再畏难作文。

记得一次班上一位父母离异的女生，作文并不是非常拿手。一次写了一篇思念常年在福清打工的妈妈的作文。其中有一句写到，她非常想念妈妈以至于夜里睡不着，只好抱着妈妈的睡裙边闻她的味道边轻轻的哭，这样感人的描写让我忍不住留下眼泪，同时我把那篇文章发在我的QQ空间日志里。我班上的学生经常进我的空间，可以看到。该女生也觉得发在我的日志里是对她莫大的奖赏，从此更是喜欢作文，并且乐意写真情实感的作文了。

总之，改作文时我努力去发现每篇习作的闪光点，哪怕是一点儿微小的进步，我都要及时的表扬。一旦发现习作中的毛病，我却不急于批评，而是叫来学生耐心研讨交流，让学生懂得自己作文的不足之处，以及怎样修改可能会好一点。这样学生的写作文的热情也日益高涨。接着不断提高要求，引导学生自己动手动脑修改自己的作文，或者同桌交换批改。

当然，作文教学，我还只是在教学理论中不断探索中，这些只是我在教学实践中获得的启发，还需要不断总结经验，才能对学生有所裨益。只要我们有心，作文只是心情笔端的流露！

篇四：描一对二写三

1、描一对二写三”练字法 9、11

在写字指导过程中，我校根据教研室提出的“描一对二写三”练字法对学生进行要求，即学生练一个字的过程包括空描一遍，把自己写的字和范字对照两遍，写三遍字。练字过程为“空描一遍---写一遍字---对照---写第二遍字---再对照---写第三遍字”。

空描。即让学生手拿钢笔或铅笔，笔尖不碰到字帖上的范字，而是离字帖上的范字一二毫米的距离，把范字描一遍。要求学生空描时全神贯注，仔细观察范字的结构和每一笔的起笔行笔收笔的过程，以及笔画在格中的位置和走势，用心感受、揣摩并模仿作者是怎样写出每一笔来的。这样空描的好处是学生能观察得细致入微，能发现每一笔画的细微之处。空描一遍后让学生闭眼睛想一下是否在脑海里记住了范字的样子，要是记不住就再空描一遍。最好能让学生通过空描达到烂熟于心的程度，闭起眼来范字的样子就能浮现于眼前，即所谓的“胸有成竹”。引导学生观察时，特别留意重点的笔画，和自己平时写法不一样的笔画，并理解这些笔画为什么这样写。

写第一遍。空描后，就写第一遍。要求学生不看范字，更不要看一笔写一笔，而是根据记忆一下子把整个字写出来，尽量表现出这个字的特征，这样有利于计划好整个字的结构布局。

对照。即把自己写的字和字帖上的范字进行对照。要求先对照结构，再对照笔画。把与字帖上的范字不一样的或自己不满意的部分用圆圈圈出来。

写第二遍。写这一遍是要求学生把刚才对照时圈出的部分写好，争取把第一次写时出现的问题纠正过来。

再对照。即把自己写的字和字帖上的范字再次进行对照。一是看第一次对照时圈出的笔画写好了没有；二是看又有哪些地方没写好，再圈出来。

写第三遍。要求学生根据描的印象，根据前两次书写和对照的结果，用心写第三遍，争取尽量表现出范字的所有特征，使写的字趋于完美。

当然，在练字过程中，特别是练很难写的字时，中间要穿插一些

指导和评价的过程。如空描后让学生提示其他学生写这个字的时应特别注意哪些地方，以提高学生观察的兴趣，展现观察得成果，让学生享受到观察的成就感。有时教师范写一遍，边范写边提醒，以加深学生的观察印象。第一次对照后，教师会根据学生的书写情况，对一些共性问题给予指导和纠正；第二次对照后，让同桌互相评一评，互相提提建议等。

2、小学语文“学导式有效性课堂阅读教学模式

9、17

第一课时：

（1）激活情趣、引发猜想。

（2）放手试读、整体认知。

（3）反复朗读、确保正确连贯。

（4）强化对生字新词的认识。

（5）写字指导、课堂练习。

第二课时：

（1）复习。

（2）围绕话题、对话交流。

（3）熟读背诵、形成积累。

（4）课堂练习。

3、数学 “学与导和谐发展建模式”课堂教学模式：

9、22

（1）创设教学情境、提出数学问题（3——5分钟）

（2）组织有效活动、探究数学本质（18——20分钟）

（3）致力核心问题、建立数学模型（2——3分钟）

（4）设计有效检测、解决实际问题（10——15分钟）

（5）升华经验成果、深化数学内涵（1、2分钟）

4、口语交际课教学指导意见

10、15

一、口语交际课教学一般过程

口语交际课作为小学语文新学的一种新内容，不少教师在执教时感到困惑，力不从心，以致影响教学效果，因此，很有必要探索口语交际课的教学模式。

先说说什么是模式，模式，是指某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。它是研究复杂事物或者过程的一种科学方法。模式，也是一项活动的基本特征。这个课型模式着眼于三个维度来提高学生口语交际能力：规范学生的口头语言；提高口语交际能力；培养良好的听说态度和语言习惯。现在，我区对于口语交际教学尚在探索阶段，所以不叫模式，先暂称为一般过程，目的是给老师们上课提供一个基本的参照物。

口语交际课分为五大步：

1.游戏导入，激发兴趣。5分钟

2.创设情境，切入主题。5分钟

3.示范指导，形成策略。10分钟

4.场景模拟，活化交际。15分钟

5.总结收获，拓展延伸。5分钟

5、三级建模的基本思路和方法

10、22

所谓单元建构的思想是指：教师要把一个单元的内容作为一个整体来看待，因为新课标下教材的编排是按照主题或模块来设计的，一个单元就是一个主题或话题，这个单元的每篇文章或每节教材都是围绕这

一主题来选编的，所以教师要改变传统备课“讲一课备一课”的习惯，把一个单元作为一个整体来安排，提倡单元备课。在导入新课时也要从整个单元的高度来导入一篇文章或一节教材，体现课程标准的要求和教材编写者的意图。所以第一个环节不是一般的“导入新课”而是

“单元导入”。

6、 三级建模的基本思路和方法 10、28

所谓先学后教的思想是指，任何知识教师都不要急于先讲，而是先提倡学生自学，学生自学不会的通过小组合作来解决，小组不会的通过大组或全班讨论来解决，教师要退到最后一步。一堂课老师讲多少时间不要硬性规定，要根据教材的难度和学生基础来定，如果学生自学能够解决80%，老师就要讲20%；如果学生只能自学20%，老师就要讲80%。在课堂教学中不能忽略教师的主导作用，在“大组汇报”之后的“教师点拨”，不仅要解答学生的疑难问题，更重要的是引导

学生探究所学知识的内在规律和学习这类知识最好的方法。

7、学科建模：一科多模 11、12

所谓“一科多模”是指，各门学科都要根据学校的基本教学模式，依据学科的特点，形成不同课型的教学模式。如语文有写作课的模式、阅读课的模式、写字课的模式；数学有新授课的模式、复习课的模式；物理有理论课的模式、实验课的模式等等。越是具体到学科，越具有可操作性。各个学科组要在学校基本教学模式的指导下，根据本学科

不同课型的特点，形成更为具体的学科教学模式。如天津市河东区实验小学和北辰区普育学校，在和谐教学五环节教学模式的基础上，形成了各科不同课型的和谐教学模式，：

8、和谐教学五环节教学模式 11、25

（一）语文分析课文的教学模式

1. 单元导入 明确目标

2. 速读课文 整体感知

3. 品赏语言 学习写法

4. 归纳概括 深化主题

5. 巩固练习 拓展提高

6. 课堂小结 单元回归

（二）英语新授课的教学模式

1.谈话导入 明确目标

2.学习词汇 及时巩固

3.学习句型 听力练习

4.朗读课文 口语训练

篇五：第十二册作文指导与练习

第十二册作文指导与练习 姓名

一、认真审题

小学阶段的作文题材大多以写人、记事、或写景状物为主。不管是哪种题材，其题目和提示、要求都有明显的提示，因此，在审题的时候一定要看清题目并认真阅读题目下面的提示和要求内容，才能确保作文不离题、不偏题、不掺题。审题时必须注意以下几点：

1、看题材，确定人、事、物

无论是写人记事，还是写景状物的文章，在题目上大多都会出现和人、事、物相关的称呼，如写人的文章《我的老师》、《女大四十变》、《穿红褂的小姑娘》，这里的“老师”、“女大”“小姑娘”都是要球写人的标示；写事的文章，如《家庭风波》、《记一次 》、《成功的喜悦》；写景、状物的如《美丽的溪底坝》、《家乡的龙眼》、《游北辰山》等，题目中都有明显的标示词。

2、抓题眼，选准习作材

所谓题眼，就是题目当中的关键词。它往往是一篇文章主要内容、中心思想的高度概括。如《我的好朋友》题眼是“好朋友”；《我真快乐》题眼是“快乐”；《美就在身边》题眼是“美”。

【练习一】：请分别找出各个题目中的题眼

《难忘的教诲》 ；《最近比较烦》 ；《家庭风波》 ；《美丽的校园》 ；《唉，停电真好》 。

【练习二】：比较下列作文题目，看它们的题眼之间有什么相同点和不同点，各题的写作重点是什么？

《我行》 《我能行》 《我真行》 《我也行》

3、看范围，注意修饰语

审题时要特别注意要求中提示的选材范围，这些范围往往是指文章体裁是记叙文还是其它文体，取材范围是来.自校内或校外、课内或课外、家庭或社会、精神或物质、 写你写我还是他，还有如一次、两次、还是一天等概念。

【练习三】：判断下列题目选材限制范围，填上序号。

1、《课余生活给我的乐趣》2、《校园新风》 3、《一堂别具一格的音乐课》 4、《铁公鸡献毛》

5、《一颗耀眼的流星》 6、《我和同桌比手劲》 7、《难忘的一天》 8、《我忘不了他》 9、《放学路上》 10、《放学以后》 11、《他的心灵美》 12、《丰富多彩的周末》 限制课内的有 ； 限制课外的有 ；

限制时间的有 ； 限制地点的有 ；

限制写他的有 ； 限制写我的有 ；

限制写人物关系的有 ；

4、明寓意，辨析双关语

有些作文题目运用了修辞手法命题，如《校园新风》、《一颗耀眼的流星》、《铁公鸡献毛》、

《一曲动人心弦的爱之歌》、《温暖》等。审题时要首先弄清楚题目的真正含义才能选择恰当的材料写作，避免偏题。

【习题四】说说上面题目中的比喻词分别指什么：“新风”是指 ；“流星”是指 “铁公鸡”是指 ；“爱之歌”是写 ；“温暖”是写

【练习五】说说下面题目的选材侧重点有什么不同，

⑴《关爱无处不在》 ⑵《关爱他人，快乐自己》⑶《人与人之间的关爱》

二、选材练习：请将下列材料与题目对号入座，写上序号。

题目一：《热爱劳动的芳芳》选择的材料是

题目二：《刻苦学习的芳芳》选择的材料是

①带病坚持上课；②和妈妈一起种花草；③帮助李大爷打扫卫生；④下雨天帮同学撑伞；⑤帮助差生补习功课；⑥一篇作文修改好几遍；⑦拾到钱交给警察叔叔；⑧刻苦练习跳高；⑨ 从不在别人面前说假话；⑩经常帮妈妈做家务。

三、阅读下面作文题目，说说这道题中的“提示”有什么特点？

题目：《 给予 》；提示：人们常说：“给予”是快乐的，我们经常感受过他人给予的关怀、社会给予的磨练、生活给予的启迪；也曾将信任给予他人、爱心给予社会、热情给予生活??请围绕合适的材料，写一篇400字以上的记叙文。

四、给范围拟题作文

题目：在喜渡欢乐的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……我们总是与家人、朋友、老师、同学们们欢聚一堂。那场面多么令人留念，那故事多么令人难忘。请你围绕印象最深刻的一次“欢聚”选择合适的材料，写一篇450字以上的记叙文，题目自拟。

1、拟定的题目 ； 2、题眼是

3、题限是

五、习作参考：

1、《美就在我身边》

2、《关爱无处不在》

3、《老师来到我家》

4、续写：在我心灵的深处，往事就像五光十色的贝壳，隐藏在记忆的海洋，其中有一只海贝放射着奇异的异彩，使我终身难忘??

体裁作文