5个月宝宝爱裹手指

篇一：第5个月婴儿的家庭训练方案

第五个月（151天—180天）婴儿的家庭训练方案

1.大运动训练

J1D601手腹支持体重，俯卧打转

目的：上肢与下肢协调动作，锻炼四肢肌肉功能。使婴儿能主动移动身体，扩大活动的范围，是爬行动作的开始阶段。

方法：婴儿俯卧在床上，让他用手和腹部支撑住身体。训练者用玩具在两侧逗引婴儿，吸引婴儿移动手的位置，使身体在床上打转，从开始时转动90º，逐步增加到180º，直至能转一圈。必要时训练者可以轻推婴儿的肩部给以帮助。

注意点：在训练开始阶段，有些婴儿用肘支撑与腹部进行匍行或打转，也是一种移动身体的训练。

J1D602向前腹爬几步

目的：爬行是婴儿运动发育的重要阶段，爬行有腹部贴在床上爬的“腹爬”和用手和膝盖爬的“四位爬”，爬行除了可以锻炼四肢肌肉外，更重要的是能够移动身体、扩大婴儿的活动范围，对促进儿童的智能发展非常有利，同时，爬行也是手脚协调动作的基础训练，所以古今中外都十分重视婴儿的爬行训练。

方法：

(1)婴儿俯卧位，用手和腹部支持上身，训练者用活动玩具(彩色皮球、动物、汽车等)或响铃在婴儿前方逗引，吸引婴儿向前爬行2—3步。

(2)婴儿俯卧位，用于腹支持上身，训练者用手掌抵住婴儿的两足，在婴儿前方用玩具逗引，当婴儿向后蹬足时可使婴儿向前移行，使他有向前爬的感觉，逐步学会腹爬动作。

(3)婴儿用手和腹部支持上身，训练者和助手各扶住婴儿一侧的上臂和小腿，在婴儿前面用玩具逗引，两训练者互相协调配合，一人扶婴儿的右手向前，另一人扶婴儿的左腿向前移，使其学会手足协调地向前爬行。

注意点：腹爬的前提是手支撑，还不能用手支撑时可以先训练手支撑，然后再训练爬行。

J1D603俯卧位能单手支撑

目的：单手支撑是为爬行和坐进行的前阶段训练。婴儿能够单手支撑后，爬行就有保证了。

方法：婴儿俯卧手支撑位，训练者一只手在婴儿前上方用玩具逗引，另—只手扶住¬婴儿一只手，让婴儿另一只手慢慢抬起接近玩具，使婴儿呈单手支撑位。逐渐将扶住婴儿的手松开，让婴儿保持这个姿势。

注意点：在训练时给婴儿帮助的目的是为了诱发婴儿自己完成训练项目，体会单手支撑的感觉，因此一定要逐渐地撤离帮助，让婴儿能用自己的力量完成训练项目，不能长期地帮他，否则达不到训练目的。

J1D604扶立时下肢能支撑体重

目的：训练下肢支持力和身体的平衡能力，锻炼下肢肌肉力量。

方法：

(1)训练者用两手扶住婴儿的腋下，将婴儿抱起来再放下，让婴儿两下肢能伸直支持体重，然后再把婴儿举起、放下，增加训练的乐趣。

(2)将婴儿呈直立位靠在训练者胸前，用玩具逗引，促使其下肢保持直立位。

注意点：此时婴儿下肢伸直支持住身体，并不是站立，只是下肢的伸直支持反应，只能支持片刻，不能让婴儿久站。

J1D605扶坐时前臂支撑，前倾坐片刻

目的：锻炼婴儿上肢、肩和胸、腰部肌肉力量，训练婴儿坐的能力。

方法：

(1)扶婴儿呈坐位，将其两手放在身体前方，用玩具逗引使婴儿朝前方看，手能向

前支撑，上身保持前倾坐位姿势。

(2)拉锯游戏：婴儿仰卧位，训练者跪在婴儿脚前。让婴儿的两手各握住训练者的

拇指，训练者用手掌握住婴儿的手，慢慢地将手拉起来，使婴儿借助拉起的力量坐起来，保持前倾坐位停留一下，再放他躺下。训练者一边做，一边唱儿歌：“拉大锯，拉大锯，你一拉，我一拉，拉完大锯去看戏!”

注意点：此时婴儿腰部肌肉还无力，所以扶坐的时间不能长，一般可以训练2—3分钟，避免产生疲劳。

J1D606扶立跳动

目的：锻炼下肢肌肉力量和平衡能力。

方法：扶住婴儿两侧腋下，让他站在训练者的大腿上，保持直立姿势。训练者将婴儿直立抱起，又放下，训练者边做边唱儿歌：“小宝宝，跳高高，跳到天上摘仙桃!”反复进行几次后，再将婴儿抱起时，婴儿就会有配合跳起的准备姿势和动作，逐步地训练到会自己用下肢上下跳动。也可以在婴儿头顶上方挂一个玩具，扶着婴儿“跳”上去时头能碰到玩具，提高训练的兴趣。

注意点：在跳动时要保持身体直立的姿势，尽量使足跟能落地。靠坐，背能竖直片刻。

J1D607靠坐，背能竖直片刻

目的：锻炼背腰部肌肉，为独坐训练做准备。

方法：将婴儿放在有扶手的沙发或小椅子上，让他靠着椅子背坐稳，训练者把玩具放在其面前，吸引他抓取玩具，使婴儿在坐位时能够直背片刻，每次靠坐5—6分钟。

注意点：婴儿腰背部肌肉力量尚不够，所以靠坐的时间不能过长。

2.精细动作训练

J1J601利用掌心抓握物件

目的：婴儿用手抓握物体时，一开始是用尾三指及掌心抓握的，但用尾三指抓握不是功能性抓握，不必特意去进行训练。抓握训练应从掌心抓握开始，用掌心抓握才是功能性抓握。

方法：

(1)训练者用手指轻轻抚摸婴儿的掌心，促使其合上手指抓握。

(2)训练者用有柄的玩具吸引婴儿的注意，吸引他伸手抓握在手掌中，再用力摇动。

(3)训练者将小积木接触婴儿中指，当他用手指抓握时，训练者可将积木轻轻压向婴儿掌心，使婴儿用掌心来抓握。

注意点：直接把玩具柄插入婴儿的手掌中是诱发出的握持反(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:5个月宝宝爱裹手指)射，不是真正的抓握能力；用尾三指的尺侧抓也不是真正的抓握，与用掌心抓握是不同的，在训练时应该加以辨别。

J1J602大拇指参与对掌抓物

目的：拇指和其他四指相对抓握时才能握得稳，称为对掌握物，这是人和猿才具有的本领，是手功能的进步表现，因为只有对掌抓握才能使用工具。早些学会对掌抓物，对手的精细动作发育是非常重要的。

方法：

(1)用不同质地的物体(如乒乓球、直径4—5cm的木球、皮球、绒布、海绵、刷子、金属球等)，轻轻刺激婴儿的指尖，加强婴儿的触觉意识，促使他张开手掌去抓握物体。

(2)用乒乓球或直径3cm左右的木棒放在婴儿面前，示意婴儿用手对掌抓住。必要时训练者可以帮助其对掌抓握。

注意点：采用的物体要适合婴儿的手指抓握，接触婴儿手指的部位要接近中指，便于婴儿抓据。

J1J603放下一物拿另一物

目的：训练手的抓握和认知能力。

方法：

(1)给婴儿一块积木，然后再将另一个婴儿喜欢的玩具轻轻触碰婴儿的手背，使他将积木放下，这时训练者马上把玩具移向婴儿掌心帮助其抓握。训练几次后，当训练者把另一个玩具放到婴儿面前时，他就会放下一个去拿另一个玩具了。

(2)当婴儿拿着玩具时，训练者把彩色气球或食物给他，促使婴儿放下玩具去拿气球或食物。

J1J604敲打玩具

目的：训练手的抓握能力和手的活动功能。

方法：将一些能发出响声的玩具放在婴儿面前，让他抓握，训练者先示范把玩具摇动或敲击桌子发出声音，让婴儿模仿着做敲打玩具的动作，必要时训练者可以扶着婴儿的手摇动或敲打玩具。

注意点：开始是无意识地弄响了玩具，引起了注意，以后慢慢地成为有意识地敲打玩具的动作了。

3.语言能力训练

J1Y601理解物品的名称

目的：语言能力的发育是先能听懂、理解，然后才能用言语表达。本项训练是练习听声音，理解声音与物品的关系，并且能逐步认识物品和记住名称。

方法：抱婴儿看各种物品(如灯、挂图、日常用具等)，并说该物品的名称，让他认物或用手指去指物品。例如婴儿喜欢看灯，扶婴儿的手去模灯罩，教他说“灯灯”，训练几次后，问他“灯灯呢?”婴儿会在房间内用眼睛去找灯，用手指去指灯。学会一种再学认另一种，反复训练。

注意点：婴儿认物是光学会用眼看，然后再会用手去指，在训练婴儿认物时也要遵循这个过程，让婴儿先看后指。

J1Y602望着叫自己名字的人

目的：是语言的听感知觉训练，婴儿已能理解自己的名字，并对叫他名字的人有反应，会回头去看，建立了视、听联系。

方法：

(1)训练者抱着婴儿进行游戏，另一训练者在婴儿不在意时，叫婴儿的名字，看他是否会回头看叫他名字的人。开始时训练者可以协助作回答，慢慢地减少帮助，让婴儿自己做出反应。

(2)在婴儿进行其他训练项目时，呼叫婴儿的名字，使他能望着训练者。

注意点：大人对婴儿的称谓(乳名或大名)应该一致，不能一会儿是“宝宝”，一会儿是“毛毛”，令婴儿无所适从，难以建立条件联系。

J1Y603听儿歌做动作

目的：训练婴儿理解和记忆能力。

方法：训练者让婴儿坐在自己的大腿上，做“摇摇摇”的游戏，唱儿歌“摇摇摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝”，让婴儿在腿上有节奏地左右摇摆，当唱到“好宝宝”时，把婴儿突然抱起来。训练几次后，训练者不把婴儿抱起来，婴儿也会有向上活动身体的准备动作。熟悉一种游戏后换另一种游戏。例如：“你拍一，我拍一，拍拍小手坐飞机!”家长可自编一些动作配合儿歌进行训练。 注意点：每一个游戏的动作要一致，不要改动，便于婴儿记住并做出反应。

J1Y604自言自语

目的：属于儿童口语的前阶段训练，婴儿的自言自语多数是在游戏中出现的，是婴儿一种情感和语言的表达形式，是语言与手的动作相结合的表现。多加培养，可促进语言发育。

方法：

(1)训练者与婴儿面对面地玩玩具，并一边玩一边发出“啊、呜、咿、欧”等声音，让婴儿模仿，能单独自言自语。

(2)让婴儿在床上独自玩玩具，当婴儿能发出声音自言自语时，可以与他一起玩，给以鼓励。

注意点：在日常生活中要为婴儿创造自言自话的机会，给他一些“自由活动”的场合，发现有自言自语表现时不要过多的干涉。

J1Y605注视成人手中的物件

目的：训练婴儿的注意力，提高婴儿对语言的理解能力，为语言发育做准备。

方法：

(1)在一个布袋中装儿童喜爱的玩具，训练者发出某个玩具会发出的声音，如动物的叫声、汽车声等，引起婴儿的兴趣，然后取出该玩具让婴儿看，把玩具当作奖赏给婴儿。

(2)与婴儿一起玩乐器(如手指响铃、手鼓、响木、玩具小钢琴)，让婴儿望着训练者或自己手中的玩具。

(3)用手指木偶套在训练者或婴儿的手指上做游戏，吸引婴儿注意，望着手部。

注意点：

(1)要用婴儿喜欢的玩具让他看，并且玩具要放在婴儿视线范围之内，才能吸引婴儿的注意力。

(2)活动时间不能长，一般在5分钟内，训练的形式要有变化，保持训练的有趣和新鲜，始终有吸引力。

(3)训练环境要安静，减少不必要的干扰。

J1Y606模仿口部肌肉活动

目的：口部肌肉活动是进行发音的基础，练习口部肌肉活动可以使唇、舌活动自如、协调，使发音准确。

方法：

(1)吹气活动：训练者与婴儿一起吹羽毛、碎纸、乒乓球、小气球、蜡烛等，在袋中吹碎纸或吹蜡烛可以提高活动的兴趣。

(2)合唇活动：玩用唇发声游戏，模仿发出“叭叭”声；或用白纸巾夹在嘴唇间进行印唇印的游戏。

(3)伸舌活动：舌头舔糖、与训练者一起做伸舌、做“鬼脸”游戏。

注意点：初期训练者可用动作提示，让婴儿模仿，逐步改为用语言提示。

4、认知能力训练

J1R601有手指物

目的：让婴儿能用手指向大人说出的1—2件物件，训练婴儿的理解能力和记忆能力以及眼手协调能力。

方法：结合日常生活中的实物，让婴儿去看、模、听，并且配合语言进行训练，例如抱着婴儿看玩具猫，训练者说“花猫猫”，让婴儿模玩具猫。然后只说“花猫猫”，使婴儿能指出玩具猫来。

J1R602找响铃

目的：听到声音或物品的名称会去主动地寻找，表明婴儿的认识能力和记忆能力有了发展，眼手协调功能良好。

方法：

(1)训练者在婴儿面前轻轻摇动响铃，使婴儿注意，然后走到婴儿视线以外的地方，在婴儿身体的一侧摇铃，同时间他“铃档在哪里?”吸引婴儿去寻找响铃。当他能把头转向铃响处或用手指出后，训练者再把铃档摇响并给他看，让婴儿高兴。

(2)在婴儿面前把响铃用一块毛巾盖住，然后摇响，问他“铃档在哪里啊?”让婴儿寻找。

注意点：如果婴儿找到响铃，就把婴儿抱起来亲亲，以示鼓励；如果不寻找，训练者可以先示范，和婴儿一起玩响铃，引起婴儿的兴趣，然后再进行训练。

J1R603躲避生人

目的：是一种依恋母亲的情感表现，婴儿从生后5个月开始，一直要到l岁半，在这段时间中表现特别明显。婴儿依恋母亲或熟悉的人，可以从中得到安慰和爱抚，使婴儿有安全感以及感情上的满足。这是婴儿情感发育中的一个阶段，但这个“认生”阶段可以通过训练(如让婴儿多接触周围的人和事)适当缩短，使婴儿能够更多地接触和熟悉外界环境，提高适应能力。

方法：母亲抱着婴儿与人交谈，观察婴儿的表现。开始时婴儿见到生人会呆视，然后躲在母亲怀中。如果母亲继续与“生人”交谈，并对婴儿有亲切表示，婴儿也会慢慢地接近生人。

注意点：经常让婴儿接触周围的人和事，婴儿躲避生人的过程会明显缩短。

J1R604撕纸片

目的：训练婴儿手的抓据能力和手指的力量。

方法：婴儿半卧位或靠坐位，训练者与婴儿面对面，各握一张彩色纸，训练者先示范将手中的纸撕破，把两手中撕破的纸给他看，并发出笑声，鼓励婴儿也能用力撕纸。如果婴儿没有撕纸的动作，训练者可以扶着婴儿双手边说边撕，并且发出欢呼声，再让婴儿撕纸。

注意点：彩色纸要用比较薄、容易撕破的那种。

5、行为能力训练

J1X601照镜子有反应

目的：发展婴儿的认识能力和手的活动能力。

方法：训练者抱婴儿照镜子，可以用手指指着镜中的人，吸引婴儿注意，鼓励婴儿做出反应，如用手摸或用头碰镜子中的人、对镜中人发笑、与镜中人说话。

注意点：让婴儿照镜子、看镜子，对镜中的人做出反应，对婴儿是一种很好的学习机会，有利于婴儿智力的发展，要在日常生活中经常进行训练。

J1X602自喂饼干

目的：培养婴儿的进食能力，训练手口协调功能，训练吃固体食物，促进乳齿萌出。

方法：把一块饼干或馒头片给婴儿拿着，鼓励他放到嘴里去吃。开始时训练者可以做示范，与婴儿同时拿一块饼干，夸张地张开嘴，把饼干放进口里并做咀嚼动作和吞咽动作，鼓励婴儿学习吃、嚼和吞咽饼干。

注意点：婴儿还未出牙，只能用牙龈咀嚼或在口中把饼干含软后吞下，这不会引起“消化不好”，一般地说婴儿要学会咀嚼动作要到6个月左右，但学会吃固体食物并顺利吞咽在这时是可以做到的。

J1X603大小便有表示

目的：这是一种小儿生活能力的培养，锻炼膀肮括约肌功能，利用大人抱着婴儿解小便(俗称“把尿”)训练婴儿与家长的合作能力。而从未训练过“把尿”的婴儿或用惯了一次性尿布的孩子，习惯于随意排尿，膀肮不需要存储尿液，括约肌功能未经训练，对今后培养婴儿大小便自理能力就会有些困难。 方法：从婴儿3—4个月起就可以训练“把尿”了。在喂奶前和睡前、睡后定时让婴儿排一次尿，当发现婴儿有排尿动作表示时，如发楞、打战、使劲、翻身、手脚舞动等，及时“把尿”。在“把尿”过程中，婴儿听到大人发出“嘘嘘”声，或大人“把尿”时的固定姿势等，就会排尿，经常训练后能够养成习惯。“把尿”成功后，要对婴儿表示亲热和鼓励。

注意点：训练婴儿排尿不一定每次都要成功，目的是要建立声音(如把尿时大人发

出“嘘嘘”声)、姿势动作和排尿之间的条件联系，以养成习惯。

J1X604澡盆内泼水

目的：培养婴儿的交往能力和认知能力及眼、手脚的协调功能。

方法：在给孩子洗澡时，大人故意把水泼向孩子的上身，并发出欢呼声，鼓励婴儿也能一起玩水。也可以在澡盆中放几个玩具，增加婴儿玩水的兴趣，必要时给以帮助。

篇二：宝宝爱吃手指5招戒除

宝宝爱吃手指5招戒除

文章来源：莲池论坛 点击次数：14 日期：2014-12-10

一岁以内的宝宝吃手指是正常现象，但如果在2-3岁后还“吃手指头”，就要找找原因了。 宝宝吃手指的原因

宝宝在婴儿时期，吸吮手指是有助于他对外界事物的认识，妈妈不用担心而急于阻止，一般在宝宝2-3岁后吸吮手指的现象会逐渐减少。但当宝宝体内缺锌、铁等微量元素，以及出现饥饿、焦虑、压抑时会以吃手指来减轻焦虑或转移注意力时，妈妈要加以注意。如果不良的情绪经常存在，宝宝吮手指或咬指甲的行为就可能会形成一种不良习惯。

吃手指的不良后果

吃手指到底会产生哪些不良后果呢？这种不良的习惯不仅会让细菌入侵引起肠胃感染，还会另宝宝的手指受伤、影响牙齿生长、面部的美观以及宝宝的个性发展。

如何帮助宝宝戒掉吃手指的习惯

针对宝宝们吃手指的不良习惯，亲贝网提出了五点帮助宝宝戒掉吃手指习惯的方法：

了解宝宝的需求：妈妈除了满足宝宝的生理需求(如饥饿、睡眠)外还要丰富宝宝的日常生活。多给宝宝一些玩具，让他锻炼用手去拉、扯玩具。慢慢就会减少将手放在嘴里的动作。 纠正错误的喂养方式：要培养宝宝有规律的进食习惯，做到定时定量。

养成好的卫生习惯：让宝宝从小养成良好的卫生习惯，告知宝宝吸吮手指是不卫生的，不仅会把手指弄伤，还会将细菌带入口腔，引起消化系统疾病。

正确教育：当宝宝吸吮手指时，要用严厉的目光加上坚定的语气告诉宝宝“不行！”，同时要分散他的注意力。而当吸吮手指的行为减少时，妈妈要及时鼓励和表扬，这样才会有效的改善宝宝吃手的情况。

切忌粗暴：在纠正宝宝吸吮手指的过程中，千万不要嘲笑、恐吓、训斥以及打骂宝宝。因为这样做不但没有任何效果，反而会让宝宝感到压抑、紧张和不安。

提示妈妈们，掌握了以上五点，就可以帮助宝宝戒掉吃手的习惯。宝宝的健康，离不开妈妈的细心关怀。

篇三：第5个月的养育重点

5个月宝宝的发育指标：开始长本事了

这段时期的婴儿，眉眼等五官也“长开了”，脸色红润而光滑，变得更可爱了。此时的宝宝已逐渐成熟起来，显露出活泼、可爱的体态，各种能力大提高，开始长本事了。

身体外观及成长

从这个月开始，婴儿体重增长速度开始下降，这是规律性的过程，父母们一定要清楚。

体格标准：

体重：满四个月时男婴体重4.7-8.5；女婴体重4.5-7.7

千克。 发育规律： 体重：从第4个月开始， 体重平均每月增加0.45～0.75千克。。

身长：男婴身长58.3-69.1厘米；女婴身长56.9-67.1身高：这个月宝宝身高平均可长2厘米。 厘米。 头围： 从这个月开始，头围增长速度也开始放缓，平头围：男婴头围平均为43.0厘米左右，正常范围

40.6-45.4。女婴头围平均为42.1厘米左右，正常范围

39.7-44.5。

均每月可增长1.0厘米。 囟门： 这个月宝宝的囟门可能会有所减小，也可没有什么变化。

运动

坐起：这是宝宝这个月将接受的一个重大。随着他背部和颈部肌肉力量的逐渐增强，以及头、颈和躯干的平衡发育，他开始迈出“坐起”这一小步。首先他要学习在俯卧时抬起头并保持姿势，你可以让他趴着，胳膊朝前放，然后在他前方放置一个铃铛或者醒目的玩具吸引他的注意力，诱导他保持头部向上并看着你，这也是检查他的听力和视力的好办法。此时他能用手把他感兴趣的东西放入口中。趴在床上可用双手撑起全身，扶成坐的姿势，能够独自坐一会，但有时两手还需要在前方支撑着。拿物品时，不再是两手去取，会用一只手去拿。

翻身：能够从仰卧翻到俯卧，能主动用前臂支撑起上身，并抬起头。但还不会从俯卧翻成侧卧或仰卧，所以父母仍然时刻不要离开婴儿，安全第一。万一宝宝口鼻周围有东西堵住宝宝的呼吸道，那是很危险的。 身体技能发育

随着音乐摇晃身体：这个月的婴儿，会积极地倾听音乐，并会随着音乐的旋律摇晃身体，虽然还不能与旋律完全吻合，但已经有节律感了。

看到什么都想摸：婴儿4个月以后，视觉和触觉的协调能力发展起来了。看到什么东西，都会主动有意识地去摸一摸，通过触觉来探索外在世界。妈妈不要错过这个机会，宝宝看到的东西，能够让宝宝摸的，都尽量让宝宝摸一摸，建立视觉和触觉的联系和协调。

眼手配合比较协调了：这个月宝宝手眼动作已经比较协调了，会够玩具了，并会把小摇铃摇响。宝宝把玩具放到嘴里啃，妈妈不要制止。

动手能力进一步增强：宝宝运用手的能力进一步增强了，可以锻炼着让宝宝自己拿奶瓶喝水或吃奶了。 伸手让妈妈抱：这是让妈妈非常开心的事情。爸爸也不妨试一试，做出要抱宝宝的动作，观察宝宝是否会伸出小手给爸爸，让爸爸抱。

语言发育

4个月以后，婴儿进入了连续音节阶段。妈妈可以明显地感觉到，宝宝发音增多，尤其在高兴时更明显，可发出如ba—ba、da—da、mou—mou等声音，但还没有具体的指向，属于自言自语，咿呀不停。

如果宝宝不经意发出“妈妈”的音节，就要马上亲吻宝宝，并称赞“宝宝会叫妈妈了，妈妈可真高兴”。尽管宝宝还没有意识到他发出的声音，就是在呼唤妈妈，但随着妈妈不断强化“妈妈”，不断和宝宝说“妈妈要给你吃奶了”，“妈妈要给你洗澡了”等等，宝宝就会把“妈妈”这个音和妈妈这个人结合起来，就会有意识地喊妈妈了。这需要一段很长的时间，可宝宝就是这样学习语言的。

视觉发育

现在他们才能辨别红色、蓝色和黄色之间的差异。如果孩子喜欢红色或蓝色，不要感到吃惊，这些颜色似乎是这个年龄段孩子最喜欢的颜色。在这时，孩子的视力范围可以达到几米远，而且将继续扩展。他的眼球能上下左右移动注意一些小东西，如桌上的小点心；当他看见母亲时，眼睛会紧跟着母亲的身影移动。

认知状态

现在，随着孩子记忆力和注意力的加强，你会注意到一些迹象：表明他不仅在接受一些信息，而且也把它们应用到他的日常生活中。

这一阶段他可以明白一个重要的概念——因果关系。在他踢床垫时，可能会感到婴儿床在摇晃，或者在他打击或摇动铃铛时，会认识到可以发出声音。一旦他知道自己弄出这些有趣的东西，他将继续尝试其他东西，观察出现的结果。

对大人的脸非常有兴趣，抱他时，会用手指戳你的眼睛，会抓你的眼镜。叫他的名字时，能转过头去，朝声音方向寻找。

这个月的宝宝，开始会注意镜子中的自己。妈妈可以指着镜子说“这就是宝宝”（可说宝宝的名字），再说“抱着宝宝的是妈妈，身后站着的是爸爸”。

情感和社交发育

4个月大的宝宝听到母亲或熟悉的人说话的声音就高兴，不仅仅是微笑，有时还会大声笑。此时的宝宝是一个快乐的、令人喜爱的小人儿。微笑现在已经随时可见了，而且，除非宝宝生病或不舒服，否则，每天长时间展现的愉悦微笑都会点亮你和他的生活。这一时期是巩固宝宝与父母之间亲密关系的时期。 棒宝贝提醒

宝宝会翻身了，发生事故的机会增多了，宝宝从床上掉下来，是最常见的。在宝宝的周围，不要放置有危险的物品，如剪子、熨斗、暖水瓶、水果刀等坚硬的东西。婴儿会把东西放到嘴里，所以不要把能吞到嘴里的小东西放在宝宝身边，不要把塑料布放在婴儿身边。塑料布会窒息婴儿，很危险。

爸爸妈妈要时刻记住安全第一，时刻想到可能发生的危险，只有这样才能避免意外事故的发生。

篇四：宝宝应该勤动手指

宝宝应该勤动手指

康宝瑞养育专家提醒，宝宝应该勤动手指！据科学研究表明，经常运动手指，宝宝的神经系统可以更好更快的发育，经常进行指尖运动，宝宝的反应会更灵敏！

这当然不是空穴来风，而是因为宝宝的大脑和手的运动有着大量的紧密的联系。一般我们留意下便会发现，三个月左右的宝宝就开始对自己的手指感兴趣了，时不时的会摸一摸，咬一咬。这时，父母不需要阻止，可以适当的任由宝宝这么做。

当然，除了顺其自然外，家长还应时不时的主动配合宝宝做些手指锻炼。例如，慢慢将宝宝手指一个一个掰开，尽量使其放松，随后将些轻巧的，柔软的玩具或者物品递在宝宝手中，让宝宝自己动手玩。康宝瑞育儿专家提醒，宝宝能了解多少外界的情况与宝宝的动手能力相挂钩，作为家长，督促宝宝经常活动手指，做些动手游戏是不可或缺的。康宝瑞奶粉不但致力于打造让宝宝身体健康的奶粉，同时也重视对于宝宝的智力开发。而宝宝智力开发需要家长的配合。

篇五：宝宝爱吃手指

婴儿出生后第一年称为“口腔期”，是人格发展的第一个基础阶段。他们强烈需要一种安全感，吸吮需求很强烈，尤其在就寝时间更为明显。哺乳或吃奶瓶能满足孩子多方面的需要。哺乳不仅给孩子以营养，而且暖暖的乳汁，母亲温暖可以给孩子心理上的慰籍。在孩子感到压力和紧张，牙齿不舒服，想感受一下吸吮手指滋味的情况下，都会吮吸手指。不少父母担心孩子吸吮手指不卫生，可能吃入很多细菌。其实孩子这一阶段拿到什么东西都会往嘴里放地，相比之下，吸吮手指吃入的细菌可谓是微乎其微，只要注意必要的卫生即可。这是孩子认识世界的一种独特方式，不能强制剥夺，也不要大惊小怪。

许多孩子一般到3岁—3岁半就不会吮吸手指或其他东西了，除非偶尔感到累了或发现自己无事可做、无所适从以及暂时感到不安时，才会吮吸手指。如果孩子4岁以后还继续吮吸手指甚至养成习惯，父母就必须注意了。因为这些孩子可能会因吸吮时间太长或太过用力，使上腭往上推，影响上面一排牙齿的整齐排列。对这种情况，父母往往会直接制止、不许孩子吮吸手指，但很快会发现收效甚微。如果父母细心观察就会发现，这类孩子往往在其他方面或事情上感到不高兴或很失望，转而把注意力集中在吮手指上。父母要注意找出孩子不开心的症结所在，多给孩子以关心和爱护，这比直接干预他的吮吸行为更有效。有些父母采取诸如固定孩子的手，往手上涂有异味的东西，或者给孩子戴上手套等不恰当的手段，不但收效不大，还会有意无意地伤了孩子的心。

宝宝认识这个世界，首先是通过嘴开始的，而手对于大脑还没有完全发育的宝宝来说，只是一个外在的东西，而不是自己身体的一个器官。因此宝宝常会用嘴来吃手、啃玩具、咬衣角。宝宝吸吮手指，做家长的应该为宝宝的进步感到高兴才对。从一开始吸吮整个手，到灵巧地吸吮某个手指，这说明：孩子大脑支配自己行动的能力有了很大的提高，从而能够促进大脑、手和眼的协调能力。

要想解决这个问题，就要分析孩子吸吮手指的心理，同时根据孩子所处的年龄段对症下药：

1.吸吮手指——表现为时间较长、神情专注、吸吮欲较强时

宝宝在婴儿期，正处于用嘴感知世界的阶段，如果得不到适当的满足和照顾，长大以后，很容易出现咬指甲、吸烟等不良习惯，甚至容易产生脾气暴躁、心理焦虑、对人缺乏信任感等现象。

如果孩子长时间专注地吃手指头，妈妈们一定要通过安抚的方法把孩子的注意力从手指转移到玩具、画册等色彩鲜艳的东西上，使其能够更多的认知其它事物，对于大脑的发育也有极其重要的作用。

针对个别孩子的吸吮欲望特别强烈，如果不能用怀抱、抚摸、玩具等方法来满足需求的话，建议各位妈妈们借用假奶嘴，有了它的帮助，一般能够避免宝宝吸吮手指。不过需要说明的是，假奶嘴永远不能代替来自父母的关爱，一旦发现孩子吸吮手指，就不负责任的把奶嘴塞进孩子的嘴里，而不去查找孩子吸吮的真正需要，反而会适得其反，使孩子遇事更加依赖奶嘴来自我安慰和调节情绪，从而防碍孩子的正常成长。

2.吸吮手指——为了减轻内心的焦虑和不安全感

婴儿时期的宝宝，往往对这个世界既好奇又惊恐，如果出现一些突发事件，如摔到地上，很容易使孩子从此产生不安全感以及情绪焦虑等现象。

在孩子独自耍玩一段时间后，如出现哭闹、烦躁的现象，应及时把孩子抱在怀里，用手轻轻抚摸孩子的后背，并轻声细语与其对话，这样会给孩子带来亲切和愉快的感觉。

3.吸吮手指——妈妈喂奶方式不当

当我们在喂奶时，由于抱孩子的姿势不当，不能使孩子躺在臂弯里感到很舒服，或喂奶的方法不正确，喂食的速度太快，没能满足孩子吸吮的欲望。即使宝宝的肚子吃饱了，但是在心理上还没能得到充分的满足，因此便会通过吸吮手指来满足自己的需要。这就需要我们在喂奶的时候不要心急，等孩子主动吐出乳头的时候再离开。边喂奶边观察孩子的表情，看他是不是有一种满足感，并且用胳膊来体会孩子细小的身体变化，他是不是躺得很舒服。如果宝宝已经能够用奶瓶喝奶了，那么一定要注意奶瓶嘴口的大小一定要适中，过大容易使宝宝喝奶过程中得不到足够的满足，从而导致宝宝吃手指头。

专家提示

虽然处于婴儿期的孩子吃手指头是很正常的现象，一般都采取顺其自然的原则，但如果孩子是由于其它原因而拥有这个习惯的，那家长决不能袖手旁观了，要及早认清，抚平孩子幼小的心灵。

曾经有人对2650个宝宝做过调查，发现其中46%的宝宝都有吃手指头的习惯，男、女孩之间没有什么显著的差异，可见有这种习惯的孩子还不在少数。著名心理学家弗洛伊德把婴儿出生后第一年称为“口腔期”，是人格发展的第一个基础阶段。在该阶段如果父母能够顺其生理发展的需要，比如孩子在临睡前有吃手指头的习惯，不必太担心，等孩子一睡着，记得把手指头从他嘴里移出来，不要让他吃一整晚，以免长此以往手指变形，并试着让他抱着熊宝宝或是布娃娃睡，用这种取代的方法，慢慢地把孩子的习惯矫正过来。相反，如果父母此时强硬的制止孩子吃手，反而会给孩子心理上造成阴影，长大后容易焦虑、发脾气，对别人缺乏基本的信任和安全感。

如何纠正儿童吮吸手指行为呢？

1、对于已养成吮吸手指的不良卫生习惯的孩子，应弄清楚造成这一不良习惯的原因，如果属于喂养方法不当，首先应纠正错误的喂养方法，克服不良的哺喂习惯。要培养孩子有规律的进食习惯，做到定时定量，饥饱有节。

2、父母要耐心、冷静地纠正儿童吮吸手指行为。对于这类患儿切忌采用简单粗暴的教育方法，不要嘲笑、恐吓、打骂、训斥，更不要使用捆绑双臂或戴指套强制性的方法。因为这样做，不仅毫无效果，并且会使儿童感到痛苦、压抑、情绪紧张不安，甚至产生自卑、孤独等情况。而且一有机会，孩子就会更想吮吸手指，而使吮吸手指的不良行为顽固化。

3、最好的方法是了解儿童的需求是否得到满足。除了满足孩子的生理需要（如饥渴、冷热、睡眠）外，要丰富孩子的生活，给孩子一些有趣味的玩具，让他们有更多的机会玩乐。还应该提供有利条件，让孩子多到户外活动，和小伙伴们一起玩，使孩子生活充实、生气勃勃。

分散对固有习惯的注意，保持愉快活泼的生活情绪，使孩子得到心理上的满足。

4是不卫生的，不仅会引起手指肿胀、疼痛，影响下凳骨的发育及牙齿变形，而且容易把大量的脏东西带入口内，引起消化系统疾病及其他传染病。

5、每当孩子吸手指时，应以严厉的目光注视孩子，并以坚定的口气说：“不行！”同时分散孩子的注意力，当吸指行为有所减少，就要及时鼓励和表扬，并要向孩子说明，只要能减少这种行为，控制这种行为，他就会得到奖励，采用这种“正强化”治疗，可有明显的效果。

吃手指的常见原因

口腔期的生理需要

几乎每个孩子都“吃”过手指，这是因为就婴幼儿发展的历程来说，在婴幼儿期，孩子喜欢用手的接触与嘴巴来探索与学习。我们经常可以看到在6个月之后，宝宝经常会把东西放到嘴里尝一尝，这种情况是十分正常的。有时侯宝宝吃手指正是由于口腔期的不满足，才使得他用这种方式来发泻或借此得到补尝。

对陌生环境或陌生人的恐惧

除了生理原因外，有些宝宝会对周围环境的不确定感产生恐惧。婴幼儿时期，情绪的发展尚在确立中，有些宝宝对环境的改变十分敏感，如果对环境或所接触的的感到陌生，还不能用语言表达得很完整，就会常出现吃手指的现象。

无聊时的消遣

有些宝宝吃手指是因为无事可干，不自觉将手指放到嘴里就吃起来。这样的宝宝，可以说已经养成了“吃”手指的坏毛病。

缺锌

缺锌会引起异食现象，也会造成孩子吃手的现象。如果孩子过了口欲期吃手现象还是很严重，甚至出现把手咬伤的现象，父母就要注意带孩子去医院检查是否缺锌引起的异食癖了。 告别吃手习惯的最后期限

如果你的孩子根本就没有吃手指的习惯，当然是最理想的状态，可也确实有一些孩子快上小学了还没戒掉。不管你曾经是否努力想帮他改掉这个习惯，到5岁的时候，无论如何该引起重视了。

一个原因是四五岁的孩子基本已经明白有些需要应该放弃，而且他们的自制能力比较强了，能够明白事情的重要性，并愿意执行。

还有，5岁以后，乳牙开始脱落，恒牙开始萌出，新长出的恒牙非常容易受到外力的影响，

一旦因为受到手指的压力而发生方向改变，牙齿的排列就不整齐了。

淘气宝宝吃手，聪明妈妈的对策

对策1：让宝宝养成爱清洁讲卫生的好习惯。

如果宝宝吃手指是因为满足其生理需要，父母不需要多虑，只需要注意玩具的清洁和手指的卫生，也就是要经常清洁玩具和宝宝的小手。所以，父母要从小让宝宝养成爱清洁讲卫生的好习惯，一旦发现不良习惯要随时提醒，父母本身也要以身作则，让宝宝有好的模仿对象。 对策2：给宝宝提供多元的感官刺激。

父母应在婴幼儿时期就要注意宝宝的发展，如尽可能在宝宝出生时母乳哺育，使宝宝得到很好的口腔经验。或提供一些替代品如奶嘴或其他无毒大玩具，让宝宝去“吃”，以丰富宝宝的口腔经验。此外，父母还要给孩子提供多种不同的玩具或教具，让宝宝用手玩，用感官的接触视、听、嗅味觉的经验来丰富宝宝的生活视野。

对策3：给予宝宝安定健康的环境。

理想的成长环境应该是使环境单纯安定的，使宝宝情绪安定、容易专心的环境。经常搬家会给宝宝带来不安定感，所以父母最好不要经常搬家，变动环境，这样才能使孩子得到安定健康的环境。

对策4：父母应抽取时间多陪宝宝。

宝宝恐惧是因为缺乏安全感，而宝宝的安全感主要来自爸爸妈妈，所以，尽管现在很多爸爸妈妈都必须上班，您还是应该多利用下班或假日多陪伴宝宝。您可利用帮宝宝洗澡和睡觉前分享生活、说故事等给予宝宝亲子互动的机会。在您的陪伴下，相信宝宝会健康成长的！ 对策5： 教会宝宝说完整的话语。

宝宝吃手指是因为恐惧而无法说出来，如果我们教他将心中的恐惧说出来，也许他就不会“吃”手指了。所以，父母要教会宝宝说完整的话语，让他学会把心中的恐惧用语言表达出来。

对策6：让宝宝双手不空，有事可做。

要想让宝宝改掉“吃”手指的坏毛病，最好的办法是让他双手不空，充分发挥他的创造性，让他有事可做。这样就能在不知不觉中，让他淡忘这个习惯，改掉这个毛病。

对策7：给宝宝找个伙伴一起努力

告诉你的孩子，很多小朋友小的时候都喜欢嘬手指，甚至爸爸妈妈小时也会这样做，但这只是一段时间，很少有人像他这么大还喜欢吃手。同时爸爸妈妈也知道不让吃手有时比较难受，而且改掉一种习惯对许多人来说都不容易，所以你们要一起努力，让嘴和小手指说bye-bye。

对策7：正面引导

不停唠叨、笑话或者威胁孩子再吃手指就要怎样等等，都不是正确的做法，这样做的结果会让孩子更想嘬手。不如这样对他说：“你嘬手指的样子就像一个小婴儿，可是你已经这么大了，我可不愿意别人笑你还是个小宝宝。”

对策8：恰当鼓励

和孩子一起制定一个特殊日历，如果他减少了吃手的次数，就用贴纸或划星星的方法来鼓励他，然后在他彻底告别手指后，举行一个小小的“告别宴会”作为奖励

特别提醒：抛掉老方法

还有一种方法可能在你小时候你的父母尝试过，那就是在你的手指上抹上各种可能引起你反感的物质，但最好不在你的孩子身上实验，因为不确定里面的成分会对孩子有什么影响。你可以让孩子自己选择他最喜欢的布带把手指包起来，开玩笑说小手害羞了，这样一来，就给他设置了自然的障碍。

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