作业帮歌曲化蝶
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 06:40:36 字数作文
篇一：八年级下册音乐教案-第一课时学习歌曲《化蝶》
2
篇二：《化蝶》
《化蝶》教案设计
耿 兴 国
教学内容：《化蝶》
教材分析：初中二年级
课 型：综合型。
教学目标：
1、熟练、有感情的演唱歌曲《化蝶》。
2、体味歌曲中传统对封建礼教的抵制和爱情的向往。
3、培养学生的团结、协作能力。
教学重难点：
1、重点：自由、流畅、有感情的学唱歌曲。
2、难点：体味歌曲中浓厚感人的爱情主题。
教 具：教材、多媒体 、参考书。
教学方法：欣赏法、演示法、感知体验法。
教学过程
（上课，师生问好。）
一、 情景导入（4′）
1.观看动漫音乐引出主题
师： 今天老师给大家带来了一首大家非常熟悉也非常好听的歌曲，大家想看吗？大家仔细听一下然后回答老师这首歌歌颂的主题是什么？（爱情、友情、亲情-----）
（播放歌曲的MV）
（歌曲完毕）
师：死了都要爱多么真挚而感人的爱的表达！我看大家情绪都非常的激动，是不是被我们坚贞不渝的爱情故事深深的折服了？的确这首歌写的也非常的感人，他把我们当代人爱情写的轰轰烈烈。其实呢，不仅我们新时代爱情的是这么的轰轰烈烈 ，在我国古代的时候也有许多爱情的故事让我们叹为观止、为之感动。同学们想不想知道啊？
师：今天老师同样给大家带来了一部经典的古代爱情故事，下面让我们随着这段MV共同回味。看过程中呢请大家注意几个问题然后回答老师。 （播放梁祝的动漫MV）
1、这首歌曲歌颂的主人公是谁，讲述的一个什么故事。
2、这首歌的节拍和情绪是怎么样的。
(播放完毕)
师：这首歌好听吗？（好听）。
师：这就是我们本节课将要学习的歌曲《化蝶》。刚刚老师给大家提了几个问题，现在老师跟大家共同探讨一下。（问题 一）
（问题讨论完毕）
师：同学们说的非常的好。
师：梁山泊与祝英台是我国广为流传的民间故事，《梁山伯与祝英台》与《白蛇
传》、《孟姜女》、《牛郎与织女》并称中国古代四大传说。其中，梁祝传说是我国最具辐射力的口头传承艺术，也是惟一在世界上产生广泛影响的中国民间传说。梁祝故事在民间流传已有一千四百六十多年，可谓中国家喻户晓，流传深远，被誉为爱情的千古绝唱，有东方《罗密欧与朱丽叶》之称。但是大家可能不知道，这首经典的曲子竟然是两个大学生大他们大学时代合作完成的，他们就是何占豪、陈刚。这首曲子流传至今一直都被世人广为传诵，突出的显示出了他们出色的创作才华。下面呢让我们了解一下作者的一些情况。（播放幻灯片）
二、逐层深入教唱歌曲（8＇）
师：问题二：节拍、强弱规律、（4/4、强、弱、次强、弱）。
歌曲情绪（深情的、舒缓的）。
师：了解了这么多了，现在我们结合所学的强弱规律和舒缓的情绪学唱一下歌曲
好不好。老师先给大家弹奏一遍同学们跟随钢琴轻轻的哼唱。
师：大家唱很好，听完歌曲相信大家对歌曲的旋律都熟悉了。既然这是一首爱情
歌曲，那么咱们请两个同学配合演唱一下好不好？同学唱的非常的好，请大家给这两位同学一点掌声，也给自己一点鼓励。
（教唱完毕）
三、知识拓展（2′）
师：在我国这首曲子曾经被改编为多种地方的剧种，如越剧等。他表现了封建制
度对青年男女的迫害，歌颂了对封建礼教的反抗精神。同时也被国人改编为演奏形式所演奏，如小提琴协奏曲、二胡、古筝协奏等等，都取得了很好的效果。
师：在国内外还有许多的歌颂爱情的歌曲大家了解吗，谁能给同学们举几个例子。
董永与七仙女（夫妻双双把家还）、许仙与白娘子（千年等一回）、罗密欧与朱丽叶（爱情的故事）等。
师：恩，大家说的很好。这些都是很好的例子。今天老师也给同学们搜集了一些
歌颂爱情典型的事例以及歌颂他们的作品，请同学们做一个连线。
（师生交流）
师：同学们做的非常正确。老师希望下来之后大家能够搜集更多的歌颂爱情的歌
曲，下次课我们来共同的欣赏好不好。
四、课堂小节（1′）
师：好了，这节课我们学习了这首经典、浪漫的爱情故事《化蝶》。大家都表现
的非常的出色。就让我们就随着一首不同版本的《化蝶》结束我们这堂课吧。 （在歌曲结束课程）
篇三：《化蝶》教案
《化蝶》
教学目标：
1、通过对歌曲的学习能对歌曲进行分段，并了解各段演唱中的速度、力度和音色的变化，同时对比欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的爱情主题，听辨主题音乐在呈示部中共出现了几次，它的再现部给你什么样的感觉。
2、培养学生分析、探究学习的能力，了解乐曲的创作背景，分析音乐的结构形式和作品的关系。
3、通过学习和欣赏，能听辨乐曲中的音乐主题，并感受音乐的情绪，调动学生的想象力，提高学生的审美能力和综合修养。
教学重点与难点：
重点：学唱歌曲《化蝶》，听辨乐曲的主题，听辨主题出现了几次。
难点：掌握演唱中的速度、力度和音色的变化，归纳三次陈述表达了什么。 教学用具：
多媒体，相关资料、图片、音乐和视频
教学过程：
⒈组织教学。
⒉导入：
由越剧《十八相送》（视频）选段导入。
⒊作者简介：
阎肃，词作家，剧作家，河北保定人，中国人民解放军空军政治部创作员。作有歌剧脚本《江姐》，京剧脚本《红灯照》,歌词《我爱祖国的蓝天》《军营男子汉》《北京的桥》《长城长》等。还曾为电视连续剧《西游记》撰写主题歌歌词。 ⒋歌曲分析：
《化蝶》是阎肃根据小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》（何占豪与陈钢所做）的呈示部主部主题（爱情主题）填词而成的歌曲，小提琴协奏曲《梁祝》的音乐是根据越剧曲调写成，具有浓郁的民族风格。
⒌结合视频，欣赏歌曲《化蝶》，思考问题：
①歌曲可以分为几段？
②每段陈述表达了什么？
③各段在速度、力度和音色上有什么变化？
学生欣赏、讨论并发言，教师引导、归纳：
①歌曲由三个相同的乐段连缀而成，每个乐段为四个乐句构成一段体，歌曲的开头有前奏（引子），中间有间奏（经过句），实际上相当于一个乐段的三次反复。
②第一次陈述表达了人们对梁、祝爱情故事的千古传颂。
第二次陈述是对梁、祝同窗共读生活的回顾及对十八相送惜别心情的深刻描述。 第三次陈述突出了化蝶故事，使全曲达到高潮，表达了人们对梁、祝纯真爱情的肯定与歌颂。
③第一次陈述：赞美，明亮轻快
第二次陈述：舒缓，依依惜别
第三次陈述：同情，悲切伤感
⒍结合乐谱，再次欣赏歌曲，并在教师的引导下结合伴奏学唱。
⒎欣赏小提琴协奏曲《梁祝》爱情主题，思考问题：
①爱情主题在呈示部中共出现了几次？
②爱情主题在再现部出现时给你什么样的感觉？
a.压抑凝重 b.朦胧暗淡 c.明亮轻快
学生欣赏，发言，教师引导、总结。
⒏小结：
《化蝶》的歌词精炼地概括了民间故事《梁祝》中相爱、惜别和化蝶的三个阶段，也是小提琴协奏曲呈示部、展开部和再现部三个部分的主要内容。 板书设计：
《化蝶》
①歌曲可以分为几段？
②每段陈述表达了什么？
③各段在速度、力度和音色上有什么变化？
篇四：《化蝶》
《化蝶》
（人音版16册第五单元）
课型：唱歌为主的综合课 课时：共2课时 第1课时
一、教学目标：
1、情感态度价值观：了解《梁祝》的爱情主题——“化蝶”，加深对音乐情感的感受和体验。通过歌曲的欣赏、学唱，加深对音乐主题的印象，体会梁山伯纯朴、忠实，祝英台热情、真挚的情感，表达对故事主人公的同情。
2、过程与方法：学习歌曲《化蝶》，理解音乐所表达的情绪和情感，能准确地、有表情、有歌唱技巧地演唱歌曲。通过越剧《十八相送》的欣赏了解故事情节，体会越剧的韵味。
3、
二、重难点：对音乐所表达的细腻情绪的深入理解。
三、教学准备：多媒体、磁带、光盘、录音机等。
四、教学过程：
（一）歌曲《化蝶》
1、导入：.（多媒体播放蝴蝶动画，引导学生从中发生联想）
同学们，你们喜欢这些翩翩起舞的蝴蝶吗？（喜欢）
老师也特别喜欢这种美丽的小精灵，古往今来，人们赋予了他们无穷无尽的想象，也有很多动人的传说。你们有谁知道有关蝴蝶的故事吗？谁能够来简单地讲述一下？
（老师面带微笑，用满含期待和鼓励的目光，请学生来讲述这个美丽动人的故事。）
生：纷纷讲述梁祝的梗概。（引出主题梁祝）
师：简述、补充或补足故事。
这个故事可以说是家喻户晓，这个浪漫、感人的故事也被艺术家改编成了很多形式，如歌曲、戏曲、器乐曲等等。今天我们首先学习一首优美动听的经典歌曲------多媒体出示歌名《化蝶》
2、学习歌曲：
师：我们知道了这个传奇般的故事，我们再来学习歌曲《化蝶》必然会有新的收获。
A、初听：学生欣赏（多媒体播放影音版歌曲）；
B、复听：学生随音乐初步哼唱歌曲。
播放（去掉图像）的范唱歌曲（强调对音乐旋律的听觉记忆）；
C、词曲学习：强调对音乐词曲的对位以及词曲相谐的听觉记忆；
D、教师指出学生出现的不足之处，并予以个别指导纠正。
E、艺术处理：
（1）可以尝试变换演唱速度（慢速、中速）
（2）可以尝试变换演唱音色（朦胧如纱或明亮纯净）
（3）可以尝试变换演唱方式（男女对唱或表演唱）
（4）可以尝试变换演唱力度。
3、《化蝶》结局拓展。
师：故事的结尾怎么会出现《化蝶》这样一情节？
生：讨论并回答。
师总结： 表现了人们对自由爱情的向往，对纯真的爱情歌颂，是一个浪漫主义的结局。充满了童话般的神奇色彩，让我们的心灵得到润物无声般地净化
（二）欣赏《十八里相送》
1、导入：
现在我们再回过头来欣赏一下梁山伯的深情相送，就更能体会到《十八相送》的喜剧情趣，也更能体会梁山伯纯朴、忠实和祝英台热情、真挚的情感。
2、介绍：
在欣赏《十八相送》这之前，我们先来了解和学习一些有关越剧的基本知识。越剧的起源和故乡、名称由来、著名演员（略讲）
3、欣赏：
师：大家了解了有关越剧知识之后，相信会有助于对《十八相送》更全面地和更深入地理解。下面就欣赏越剧《十八相送》
播放越剧唱段。
（1）初听：《十八相送》（影音版）
师：请同学们注意以下两个细节。
A、演员出色的表演艺术；
B、梁山伯和祝英台之间的深情厚谊和演员对传神的内心世界的刻画。
（2）复听：《十八相送》（范唱版）
师：请同学们对照课本的唱词，注意并指出哪些字句：
A、表现出了梁山伯的纯朴、忠实；
B、哪些字句表现了祝英台对梁山伯热情、真挚的情感。
生：讨论并指出有关的字句。
（3）体会音律的美感。
（三）小结：
相信今天的学习，一定给大家留有下了深刻的印象：无论是戏曲还是歌曲，无论故事还是人物，也无论是演技，都会我们带来无尽的回味，也必将使我们得到艺术的熏陶。
最后再一次演唱那首动人的《化蝶》，让我们在歌声中起舞，同我们的心去为这个动人的故事吟唱。
（四）在化蝶的歌声中结束本课。
《化 蝶》
（人音版16册第五单元）
课型：欣赏为主的综合课 课时：共2课时 第2课时
一、教学目标：
1、情感态度价值观：了解梁山伯与祝英台的故事，能够对产生这一爱情悲剧结局的理解和同情。
2、过程与方法：欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》感受音乐委婉抒情、凄美哀怨、如泣如诉的情绪。
3、知识与技能：
欣赏过程中注意体会音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，情感在音乐中获得体验，并能展开一定的联想空间
二、教学内容：
1、复习歌曲《化蝶》；
2、欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。
三、教学重点：
对小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》主要片段基本情绪的把握。
四、教学难点：
对小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》音乐所表达的细腻情绪的深入理解。
五、教学准备：
多媒体、磁带、光盘、录音机等。
六、教学过程：
（一）歌曲《化蝶》
1、复习歌曲《化蝶》。
2、导入：用《梁山伯与祝英台》影像文件。
“一个千古传颂的故事，一段柔美、深情地旋律，打动了多少爱乐人的心。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，就是这样一首令欣赏者为之倾倒的我国优秀的音乐作品之一。
2、作品创作背景简析
这是一部以广泛流传的民间故事《梁山伯与祝英台》为题材，以越剧音乐为素材而写成的单乐章小提琴协奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的爱情》）。
作品中的两位主人公梁山伯与祝英台，在历史上是否真有这两个人物呢？ （讨论：这一民间传说与史实有很大的出入。梁祝二人可谓是千年等一回。据史册记载，梁山伯是明朝的一个县官，因秉公办案，有“梁青天”的美称。梁山伯死后，人们为了纪念他，把他葬在山青水秀的胡桥镇。可是在挖掘墓地时，发现一墓穴，穴中有一块刻着“祝英台女侠之墓”的石碑。石碑背面记载着祝英台的身世：“祝英台乃是南北朝时代的陈国人，一生行侠仗义，后来遭贪官马文才父子陷害致死，当地人们偷偷将其安葬于胡桥镇。由于梁祝二人都是为百姓办
好事的人，人们便把他俩合葬在一起。从那以后，在民间就产生了各种各样关于梁祝感人致深的故事。）
今天就让我们共同欣赏这首小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。
3、多媒体展示协奏曲结构图
乐曲的结构采用了欧洲古典传统的奏鸣曲式（见分析图）
梁山伯与祝英台（奏鸣曲式）
引子 呈示部 展开部 再现部 结束部 主部 连 副部主题 再现部
A B A 接 A B A C A
下面依结构图欣赏作品
4、欣赏《梁山伯与祝英台》（小提琴协奏曲）：
A、引子：乐曲一开始由长笛奏出了华彩的旋律，由双簧管奏出的主题音调，取自越剧的过门音乐。
（呈现出一派春光明媚、鸟语花香的景象。学生谈感受，老师补充）
B、呈示部：
主部主题──在竖琴的伴奏下，小提琴演译出纯朴而美丽的“爱情主题 （介绍主题创作背景：这段旋律在整部作品中起到了举足轻重的作用。多少人听了段旋律都为之陶醉。作者在选取这段主题时可是费了一番苦心。当年他们还是上海音乐学院作曲系的学生。何占豪曾在杭州越剧团当演员，他对越剧音乐既熟悉又喜爱。在创作《梁祝》时，故事流传在浙江一带，越剧是浙江的代表剧种，他决心从越剧音乐中取材。据平时的观察，许多越剧名演员，不论他们演出任何剧目，只要唱到一段唱腔时，台下都会博得热烈地掌声为之呼应。作者抓住了这段唱腔作为《梁祝》中“爱情主题”的基本音调。这段主题是全曲的核心的音调。）
副部主题──与柔美、抒情的主部主题形成鲜明的对比。音乐转入活泼、欢快的回旋曲。独奏与乐队交替出现，描写梁祝同窗共读时的生活情景。
（传说中祝英台女扮男装去读书，在途中与梁山伯相识后两人情投意合，结拜为兄弟。这段音乐主题就是表现梁祝同窗三载共读共玩时的情景。）
篇五：化蝶说课
梁山伯与祝英台之《化蝶》
罗金巍
一、说教材：
1、本课题选自人音版第（16）册五单元第一节。所教的内容为何占豪、陈钢创作的小提琴协奏曲作品《梁祝》之《化蝶》。课时安排为一课时。
2、本单元主要介绍了何占豪、陈钢，他们为了探索交响音乐的民族化，选择了这一家喻户晓的民间传说为题材，吸取了越剧中的曲调为素材，成功地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协奏曲。且在1959年写成并首演。而《化蝶》这首歌是阎肃用何占豪、陈钢创作的小提琴协奏曲《梁祝》的爱情主题填词而成。
2、教学目标：
以音乐课程标准的定位为依据，本着因材施教的原则，遵循学生的认知规律，结合本课特点，《化蝶》是中学八年级《音乐》教材第十六册用书中第五单元化蝶中的内容，属于七—九年段的教学范畴。在本节课中将《化蝶》歌曲作为课题，是对原教材进行了再处理，同时基于以下三个方面的因素：一是八年级学生心理、生理日趋成熟，参与意识和交往的愿望增强。二、获得知识和信息的途径增多。三、在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较七年级学生有明显的变化。因此通过本课的学习，能够增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动，培养学生自信的演唱能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能扩创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感与他人沟通，融洽感情，真正实现活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。因此我确定本节课的目标为：
（一）、情感态度与价值观：通过学习《梁祝》引导学生认识人们对爱
情的始终不渝的歌颂加深对音乐的情感体验。
（二）、方法与过程：欣赏越剧《梁山伯与祝英台》选段《十八相送》。
学习变化演唱速度、力度、音色等方法来表现音乐所传达的情感。
（三）、知识与技能：了解两部作品的关系，学习分析音乐的结构形式
等音乐表现要素，加深对音乐情感的感受和体验。
3、教学重点:在学唱《化蝶》中，学会分析音乐结构形式等音乐表现要素，加深对音 乐情感的感受和体验。学习变化演唱速度，力度，音色、从而来表现音 乐所表达的感情以及歌曲演唱的准确性。
4、教学难点：教学中，高音部分的演唱和演唱时节奏、音准的准确掌握以及对音乐的
感情方面的处理。
二、说教法、说学法：
根据新的课程标准，采用了新的教学理念，教师的课堂角色由知识的传 授者变为学生学习知识的引导者、参与者和合作者。综合运用多种教学方法，采用多种教学形式：
1、情境法：由于本节课是学唱歌曲课所以我选用情境教学法。这是音乐教学的主要方法。以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种音乐所表达的意境中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地提高了学生对《化蝶》这首歌的学习兴趣。
2、范唱法：为提高学生的学习兴趣，同时让学生对歌曲有个整体的印象，我多以多媒体为辅助教学手段位学生范唱歌曲，从而使学生能更快更好的学习歌曲。整体视唱法；本节课的歌曲旋律是同学们比较熟悉的，因此我先让学生整体感觉歌曲，再用啊。。。。的形式演唱歌曲旋律，待熟悉后再整体跟歌唱曲。
3、音乐欣赏法：引起学生欣赏的动机和兴趣激发学生强烈的情感反应。通过对《梁祝》越剧选段《十八相送》和《小提琴协奏曲》的欣赏从而提高学生的音乐鉴赏能力。
4、表演法：学生学会歌曲后就应该给他们表演的舞台，因此在本节课中我安排了一个小组合作的活动，全班分男女两个个小组，在学会演奏的基础上进行男女对唱，尽可能让每个学生都有表演的机会，既巩固了本节课的知识，又使学生在老师的指导下亲身参与音乐实践活动，更好的完善音乐技能技巧和提高与发展音乐表现能力。
三、教学过程 方法的确定，
关键在于运用，为了更好地落实目标，本节课的教学我按以 下几个环节进行：
导入；（5分钟）
（一）初听音乐，获得感知
首先；老师弹奏钢琴曲《梁祝》学生朗读歌词，然后经过提问题的方式引出题目，同时给同学们讲述《梁祝》二人的感人故事。以音乐课程标准为定位设计这一意图是为提高学生的各项综合能力。通过讲故事的方式让同学们获得情感体验，激发学生学习的兴趣，从而能够更加生动形象的学唱这首歌曲。展开（10—15分钟）
（二） 、整体感知，学习歌曲
学唱歌曲
通过老师范唱、学生模唱的方法。这样能够提高学生的学习兴趣，同时让学生对歌曲有整体的印象。这样能够更好更快的学唱这首歌曲。因此我让学生先整体感受歌曲，再用“啊”的形式进行模唱歌曲旋律，待旋律熟悉后再整体的跟歌唱曲。深入展开（5—10分钟）
（三） 、在同学们学会唱这首歌曲后给同学讲解重点、难点。 这样能够加深学生对歌曲的整体感觉和印象。从而能更好的学唱好这首歌曲。欣赏（5—10分钟）
（四）、在学生学唱好《化蝶》后
1、欣赏越剧《梁山伯与祝英台》的选段《十八相送》 讲解中国的四大明间口传小说
2、欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》 介绍小提琴协奏曲的创作背景这样能够丰富学生的音乐鉴赏能力，提高学生的综合素质。小组活动，参与实践以我会唱、我知道、我能行、我来露两手分男女两个小组来表演、提倡人人参与。 这样不但能够提高学生的学习兴趣更能增强学生的互动能力和表演能力。增强学生对整首歌曲的感情处理等。
4、评价
五、总结
对于“爱情”这个中学生敏感的话题，教学中不可能回避，但对初中二年级学生如何把握分寸是个值得探讨的课题。建议以正面引导为主。 《梁祝》的故事为什么在我国传颂至今?主要是引导学生认识人民对爱情的始终不渝的歌颂及对封建社会压制人性的鞭挞。也告诉我们人间最可贵的就是真情。下面请同学们一起和着这首歌曲再次感受梁祝间的真情。 全体学生合唱《化蝶》结束
六 、板书设计
利用多媒体教学手段，合理的创设情境，不但有组织教学的作用，而且还有利于激发学生的学习兴趣。
字数作文