飞行的塑料袋作文

篇一：四级作文塑料袋使用英语作文

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2008年12月20日四级作文：

本次四级考试考查的是一次性塑料袋的使用问题。环保问题，是今年的热门话题之一。 在新世界的课堂上，曾经给学员练习过类似的话题，相信学员能有不错的答卷。

此次作文属于问题解决性的作文，相对比较简单， 提出问题-分析问题-解决问题

答题思路：

1． 一次性塑料袋给人们生活带来便利。 广为使用。

2． 由此带来的问题， 举例子。

3． 限制使用塑料袋的意义，理论与实际相结合。

范文：

In modern world, Disposable plastic bags were once widely used in China. People used to take it for shopping and shopping assistants often provided free plastic bags for our convenience. For a while, life without them seemed unimaginable for most of us.

However, disposable plastic bags do bring severe damage to our environment and lot of harms to life. First and foremost, they are abandoned everywhere. It cannot be absorbed which will have great influence for the environment. Finally the pollution brought by plastic threat to our species life.

To sum up, it is meaningful to limit the use of disposable plastic. It’s significant that our government has banned the use of disposable plastic bags officially, and people will be charged for the use of such bags. This action is reducing the consumption of bags to a great extent.

Everyone in this society should contribute some effort to the improvement of the environment. We should protect our earth and living environment to make a better life.

re that there are many problems (that/which) they haven't found solution to (他们至今还没有答案)。

88. What most parents concersn (大多数父母所关心的) is proving the best education possible for their children.

89. You'd better take a sweater with you in case it (should) turn cold.(以防天气变冷)

90. Through the project, many people have received training and decided to launch their own enterprose (决定自己创业)。

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91. the anti-virus agent was not known until a doctor discovered it by chance.(直到一名医生偶然发现了它)。

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篇二：塑料袋飞上天了

塑料袋飞上天了

奉化市锦屏中心小学 俞亚君

案例背景：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。它将细心呵护儿童与生俱来的好心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和睦相处，为后继学习和全面发展打下发展基础。”在这崭新的理念指导下，在本学期宁波市小学常识探究性学习专题研讨会上，我们有幸听到了一节别开生面的常识课——《放飞塑料袋》。

案例过程：教师出示一只塑料袋（垃圾袋），“谁有办法让塑料袋往上飞？” 这个问题发散性较强，学生一听都跃跃欲试，想到了各种方法，如吹、往上抛、装氢气等。 “能不能利用蜡烛使塑料袋往上飞？”教师顺势抛出了本节课的研究问题。学生在分组讨论后，开始动手探究。大多数的组马上想到用蜡烛加热，利用热空气使它往上飞。可是，孩子们发现，塑料袋刚放手便马上掉了下来，并没有真正升空，有的塑料袋甚至遭受到了灭顶之灾－－烧坏了。他们开始讨论如何改进，如何分工。四个小朋友一个扶蜡烛，两个负责把塑料袋撑开，另一个负责拉住顶部，加热一定时间后，“１、２、３”大家一起放手，“塑料袋飞上天了！”孩子们的脸上洋溢着成功的喜悦！

此时，教师又给成功的组分发了一张记录单和一些辅助材料，如橡皮泥，回形针等。

孩子们开始思考，如何提高塑料袋升空的质量－－如何让塑料袋飞得更高、更稳，在空中停留时间更长。他们开始再一次的讨论、调整。有的组开始增加蜡烛的数量，从１支变成了２支甚至３支；有的组尝试着把塑料袋装上热空气后扎紧袋口将它抛上去；有的同学甚至跳到了课桌上，让塑料袋边升空边继续加热；有的组先把橡皮泥加在了袋

顶，结果塑料袋烧坏了，第二次他们把橡皮泥加在了底边上……孩子们个个欢呼雀跃，那种体验到成功的喜悦之情溢于言表，连听课的教师也忍不住走到学生中间，加入到了他们的讨论中。

教师在前台放飞了一只超大型的塑料袋，巧妙的吸引了学生的注意，于是在请同学们稍稍整理一下记录单后，探究开始转入下一个环节：汇报交流。教师请一个小组上来介绍他们的发现、问题等，要求其它组认真倾听，并作评价。

Ａ组：我们认为是由于蜡烛燃烧后产生了热气使塑料袋往上飞。（“塑料袋为何会往上飞”对于五年级的学生似乎是一个简单的问题，基本上的学生都同意这一观点。后面几组的汇报便集中在如何使塑料袋飞得更高更稳，以及他们的想法、问题等。）

我们还发现塑料袋开始飞得不稳，不高。后来我们把橡皮泥、回形针加在塑料袋底边上，它就飞得更高更稳了。

同学们以热烈的掌声表示赞同他们的方法。

Ｂ组与Ｃ组一齐走了上来，争着要汇报自己的想法，教师要求他们“石头、剪子、布”，胜出组脸上洋溢着得意的笑脸，听课的教师也不禁发出了会意的笑声。

他们的问题：我们发现塑料袋飞到一定的高度总要掉下来，这是为什么呀？

① 号评委：我们以前学过“空气的流动”一课，热空气往上升，冷空气会流过来补充，塑料袋升到一定高度时，热空气开始降温，冷空气也开始流进来，所以才会掉下来。

② 号评委：怎样才能让塑料袋在空中呆得时间长些呢？或者永远不掉下来？ ③ 号评委：可以把加热的蜡烛与塑料袋绑在一起，一起让它们升空，边升空边加热。

④ 号评委：你所说的方法其实就是热气球。不过用塑料袋不行，一不小心就烧坏了。应用质量较好的帆布来制作，用更好的材料来加热。

⑤ 号评委：那热气球在升空后，也要掉下来的，不能永远呆在空中呀！

……

案例反思：《新课程标准》指出: “科学学习要以探究为核心。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”目前我们正处于常识课向科学课的过渡时期,如何利用现有的教材、条件为学生创设充分的探究机会，使学生成为探究的主体，从而培养科学素养呢？在本课的教学中,教师尝试着用一种新的理念去处理教材，安排教学，以学生为本,小组合作，自主探究为追求目标。具体有以下几点值得我们借鉴。

一、 重组整合教材，奠定探究基础。

新《科学课程标准》指出：“科学课必须建立在满足学生发展需要和己有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。”提倡以探究为核心组织科学课程的教学,教材内容的组织,要从学生生活实际出发，要从便于学生的探究性学习出发,而不是从知识体系出发。要以小学生先前的经验为起点,从他们熟悉的具体事物中展开学习活动。

本课是在《热气球》的基础上改编的。传统教学一般分成三个环节：首先是通过一个实验，在点燃的酒精灯上套一个合适的圆筒，再在其上面让纸片或碎纸屑往上飘，帮助学生认识空气受热会上升的现象；接着再做一个实验，用纸、细铁丝、酒精棉等做纸桶即“热气球”往上飞，使学生懂得热气球上升的道理。本次实验由于材料的问题，往往由老师演示完成；最后一个环节说一说热气球的发展历史。采用这一思路教学，教学过程顺利，并且易控制，学生比较容易得出结论。因为学生思维中的“绊脚石”都让教师扫平了，学生只需按教师的设计去做去想就能轻松得出结论，这样的教学设计学生很难体验、亲历科学探究的过程，学生的创造性受到压抑。

在《新课标》“用教材教”的理念指导下，为求得给学生最大发展值，根据遵循有利于学生探究的原则，教师创造性地把握教材，大胆处理教材，对教材进行重组整合，优化教学内容，注重经历、体验和发现，尽可能多地为学生提供动手活动的机会，让学生在探究活动中，在教师的引导下，在教师所创设的轻松愉快的环境中潜移默化地发展认知，培养技能，陶冶情操。

同时，教师提供了有结构的材料，让学生围绕材料进行探究。如：放弃了传统教法

中用纸制作热气球的方法，改用塑料袋，这种材料既轻，体积又大，利于学生的成功放飞；又如传统教法中酒精灯使用得较多，但由于本节课学生容易兴奋，存在不安全因素，教师改用蜡烛做热源，操作起来既方便又安全。

二、 开放教学情境，促进自主探究。

新《科学课程标准》指出：学生是科学学习的主体。学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。在探究活动中，教师只是活动的组织者、指导者和参与者。创设开放的教学情境，就是敢于放手让学生学，让学生主动参与活动的全过程，使他们在亲历探究过程中体念乐趣，获取知识，锻炼思维，感受“科学之美”。

在本课的教学中，教师从发挥学生的主体性角度出发，创设了一个开放的教学情境，让学生在充足的时间里，开放的空间中自主探究。教师则由居高临下的“权威”转变为“平等中的首席”。

我们看到，在探究活动前，教师没有给出探究的方法和步骤，而是让学生自己去讨论、设计；

我们也看到在分组活动时，当学生经历了失败，教师用鼓励的目光注视着他们；当学生经历了改进、成功，教师则不声不响地给了一个信封，用提示卡和材料引导学生更进一步的探究；当学生展开了更深入的探究：他们有的站到了桌子上，举着蜡烛追着塑料袋上升，有的将回形针别到了塑料袋上，塑料袋烧坏了，他们开始思考回形针的位置对塑料袋升空效果的影响……教师则弯下腰用欣赏的神态，用心“倾听”着他们的心声；

我们还看到在汇报交流时，台上的学生与台下的学生在激烈地争论、评价，教师悄悄地变成了“隐形人”，任由他们自由的争论，甚至当有几个组一起上来争着汇报时，教师干脆让他们“剪刀、石头、布”来决定去留……

我们同时看到，教师发给学生的记录单十分简单明了，并且“可以自由记录或讨论不记录”……

三、 重视培养学生乐于合作与交流的科学精神。

《标准》在“情感态度与价值观”分目标的第五条中指出，小学生在科学学习中要形成的科学精神包括“注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同

见解，乐于合作交流。”这里的“乐于合作交流”包括平等待人，善于与人沟通，能够团结他人，合作共事的团队精神。本课在教学中，教师十分注重在整个探究过程中学生之间的合作与交流。

首先，培养学生乐于合作的团队精神。现代科学中最具有人文性的因素是团队精神。这是因为随着科学技术的不断发展，单项的个人能做的科学研究越来越少，大量的科学研究都需要科学家们的合作。因此，从小培养小学生愿意与人合作的情感、态度，对他们的科学素养的形成十分关键。在本课的教学中，教师从处理教材、提供材料和问题的提出都重视了“学生之间的相互倾听”。我们看到，探究活动刚开始时，有的小组没有考虑到分工合作的问题，一拿到塑料袋就迫不及待地加热、放飞，结果有的组塑料袋烧坏了，有的组的塑料袋掉了下来。于是他们开始调整，四人一起配合拉紧袋子，待装满热空气后“1、2、3”一起放手，终于成功了。初步尝到合作的甜头后，他们又在进一步探索如何使塑料袋飞得更高、更稳……

其次，鼓励学生乐于交流。本节课中采用了以组为单位上台交流的形式，请一个小组公布他们的探究成果，并请其他组对他们的探究情况提出自己的看法、提出疑问、审查证据等。这可以帮助学生学习按照一定规则开展讨论的艺术（而不是争吵），学会准确地与他人交流：向别人解释自己的想法，倾听别人的想法，善待批评以及审视自己的观点，获得更正确的认识，学会相互接纳、赞赏、分享、互助……

总结整个教学过程，看来旧教材也能进行新课程的教学，而教学的关键在于我们教师要用一种新的理念去处理教材，安排教学，也就是要求我们教师在教学中要给学生一个空间，给学生一点时间，给学生一个问题给学生一些权力，让他们自己去经历，去探究，去讨论，去找答案。

篇三：塑料袋飞行记1

塑料袋飞行记

陈裕鹏

在一个名为“白色污染”的帝国里，它们随风而起，它们感谢人类肆意大量抛弃他们，让它们得到自由，得到“千军万马”，因而他们猖狂，他们四处肆虐。

一阵狂风袭来，把这个帝国中的一名普通士兵卷起，它叫“黑皮”，因为它是黑皮肤的塑料袋。它欣喜若狂，没有一个士兵不喜欢被吹起的感觉，这种感觉居高临下，没有什么东西能逃过它的眼睛。黑皮一直飘浮不定，一会儿东，一会儿西，它高兴得忘记自己已经离开了大帝国。

烈日当空，它飘过风尘滚滚的道路。一辆辆人类驾驶的车辆飞奔而过，步行街不再有行人，而是黑皮的队伍，它们肆意妄为，一时间整个街道让它们占领，它们热舞，它们咆哮，一个比一个高兴，这些士兵的数量比灰尘多的恐怖。偶尔有人类路过，它们成群结队的扑向人类，每个士兵面目狰狞，血盆大口，吓的人类只好仓惶逃脱。取得胜利的它们，继续在空中飞舞，还有的趟在地面上的还能卷土重来。

傍晚，黑皮带领着一个师的队伍飘向太阳，在黑皮的眼里见不到夕阳，见不到绿树，天空是灰黑色的，树也是如此。狂风一阵接着一阵，顿时整个天空整个大地都成为黑乎乎一片，场景吓得直让人类哆嗦，而那支属于“白色污染”帝国的军队却胆大妄为，四处飘浮。在褐色的小河和小溪中有它们的踪影，在枯死许久的树枝上也有它们的踪影，无论哪里，它们都无处不在。

白色污染的最大敌人是风，风越大，它们的队伍就越疏散，但是数量不会减少。黑皮的队伍已经有上万了，可谓百万雄师，此刻它们正与沙尘暴做斗争，它们哪是沙尘暴的对手。战争结束后，到处都是伤兵，数量虽然不减少，但是有的也消失匿迹了，不知身在何处，但黑皮仍然在招兵买马，它的买家是人类，人类无止境的给予它士兵，而它却无需付出任何代价，等到它势力大到连沙尘暴都拿它没办法的时候，人类也将消失于世界。

第二天，黑皮从一滩污水中醒来，它惊讶的叫到：“我的队伍呢，怎么就剩我了？”原来黑皮被水粘住了，所有队伍都随着风慢慢飘走了，而黑皮却只能孤零零的等待那一阵风将它吹起。

正当黑皮死睡于失去队伍的失望中，它感觉身子一身莫名的伤痛，就像一把尖刀刺进它身上一样，它睁开眼，原来是人类，是人类用铲子将它铲了起来，当然不止它一个，它的伙伴，它的帝国，全部都在这两辆卡车中，车上都是塑料袋，此刻黑皮不再是一个帝国的领导者，在人类面前它微不足道，它明白，只要人类为了保护环境，把它的帝国击垮是很轻松的事，黑皮被送进了人类的处理厂，它永远翻不了身。 正当黑皮认为它的帝国的结束就代表着人类保护环境的结束时，那些环保者却想着：天空蔚蓝了，海洋湛蓝了，草绿了，花开了，森林茂密了，车辆少了……的时候，他们的工作才得已轻松。

保护环境是人类无时无刻都需要做的，没有结束的时候，这是黑皮所想不到的，因为它的帝国覆灭之后，其它地方还有千千万万个比它还大的帝国，这些都是塑料袋统治的“白色污染”大帝国，至今，它们仍然威胁着人类，威胁着大自然。

篇四：塑料袋的自述

塑料袋的自述

我是一个色彩斑斓的,我的身上有各种各样的图案和字符。我今年18岁，在一个生产塑料袋的小工厂里,和我一起出生的伙伴不计其数。

一次，工人们找来一个很大的箱子然后把我和我的伙伴们都放进去了。我被挤得头晕脑胀的，几乎都快喘不过气来了，后来，他们甚至还把箱子给盖得严严实实的，接着就是又把我们放进一个大车子里。车子开动了,一路上摇摇晃晃的。我和我的小伙伴就这是样被一个店老板给买去了,他利用我们来装东西和他小孩的玩具。

有一次,一个小男孩买了一个小火车,小火车外面还包了一个小塑料袋-我。他拿来玩具,拆掉我,就把我扔到一边。一阵风吹来,我就飘了起来,一直飘到了田野里，很快被埋进了土里。

不知过了多少年,多少代,我的子子孙孙都出世了,而我依然还健康地"活"着。 这么多年过去了,我都没有腐烂掉,因为我的生命力太顽强了。而令我痛苦的是，由于我的顽强生命力，竟然也是这片青山绿水的刽子手。

不禁暗自神伤，为什么我偏偏是一个塑料袋。更多塑料袋信息欢迎登陆中国塑料袋交易网

篇五：白色塑料袋污染的英语作文

白色塑料袋污染的英语作文

关于白色塑料袋污染的英语作文

It is a very common phenomenon for us when we go shopping ,we will buy what we need in daily life toghter with many "free" plastic bags ,which we are inclined to discard casually.

It is an intresting and" beautifull landscapes" to see many corlorfull plastic bags flying in the sky especially when there is a strong wind.And we call these plastic bags "white pollution". As we all know,the white pollution is besoming more and more serious nowadays.

Though we know its bad effects,still we find it difficult to refuse them,as they are very convenient for us.For instance,if we set a plastic bag into a bowl when we eat our foods,we will feel it easy to wash.However we ignore its bad effects.So,I think,we should keep a careful eye on them to keep our healthy and have a beautiful environment.

小学作文