介绍杏的作文

篇一：家乡的杏树林作文

家乡的杏树林作文

家乡的杏树林

家乡，是每个人心中永远不会忘记的地方。不论自己的家乡的美不美丽，但在我们心里，家乡永远是最美的地方。

>我的家乡在宁县良平乡贾家村，那里是爸爸生长的地方，也是我度过欢乐童年的地方。虽然它看起来只是个小村子，但在我的印象中，它>景色优美，>四季如画，特别是那片神奇的杏树林。

春天，杏树长出了一个个小花苞，像一个害羞的少女。没过几天，杏树就开花了，漫山遍野的杏花连成一片，在夕阳余晖的照耀下特别迷人。没几天，杏花里已经孕育了一个个米粒大小的小杏子，稍微泛着点青色。一段时间后，那雪白雪白的杏花开始逐渐变成淡黄色，但那一个个小杏子却在萎黄的花朵中日渐长大。

夏姑娘带着几缕炎热匆匆地来了。现在的杏花已经完全枯萎了，但杏子却像被施了魔法一样，一天变一个样子，没过几天就和桂圆一样大了。可它们似乎还不满足，想进一步扩大“战果”，还在“伸胳膊蹬腿”。其实这时候那泛着绿色的杏子已经被我们村里嘴馋的孩子摘下来放进嘴里了。又过了十几天，杏子已经完全成熟，黄澄澄的，让人“口水直流三千尺”。摘一个放进嘴里，它的汁液流进你的心腑，让你心旷神怡。但也不能贪吃，否则就连豆腐也咬不动了。

>这就是我家乡的杏树林，是我时常想起的地方。

篇二：杏

杏

杏是一种水果，形状是圆形的。它生长在树上，每年春天开花结果，夏天成熟。它的

外皮颜色是黄色，里面的果肉也是黄色的，吃起来又酸又甜，好吃极了。最里面是它的种子

叫杏核，把它埋在地里就会长出小杏树来。

篇三：介绍作文

介绍自己去过的地方

教学目标:

1、通过教学，引导学生自由表达，激发学生口语交际和习作的欲望，乐意把自己游览过的或者自己想去的地方介绍给大家，并且尽量说清楚、说生动，使听的人也想去。

2、鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。

3、激发学生的习作兴趣，鼓励学生树立习作的自信心，以文表达自己的内心感受。

4、大胆评价自己及他人的习作，能够取长补短对自己的习作进行修改。 教学重点及难点:

1、引导学生把自己去过的地方或最想去的地方说清楚，说生动，让听的人也想去。

2、激发学生口语交际和习作的兴趣。

课前准备:

1、提前完成宽带网中的内容：指导学生收集关于祖国各地的迷人风景的图片及资料。

2、收集自己游览的资料.(包括门票、照片、录像、景点介绍)

教学过程:

第一课时

一、激趣导入，创设口语交际情境：

（一）由本单元课文导入，突显单元主题

1、还记得第六单元刚学过的课文吗？一起说说。

2、喜欢这些课文吗，为什么？

（二）创设情景，激发学生表达的欲望：

1、过渡：是阿，灵秀的山川，富饶的海岛，美丽的山岭，迷人的都市，无论是古诗还是文章都带领我们领略了伟大祖国风景优美的地方。难怪同学们都喜欢这样的文章??

2、老师也想给大家介绍一个地方，它呀，是全国人民都向往的地方，祖国妈妈生日那天，他最漂亮??是那里呀？出示图片，十一国庆节时候，谁去天安门广场了？那么多同学都去了，我们一起来介绍。

节日里的天安门广场，是欢乐的世界，是鲜花的海洋。来到广场中央，最引人注目的是什么？

喷泉什么样？

—来到广场中央，最引人注目的是鲜花环绕的喷泉，喷泉不断地向上喷涌，喷出的水柱高达20多米，直冲云霄，像银色的瀑布从天而降，那水花飞溅，像散落的珍珠，像飞舞的轻纱，在微风中飘飘洒洒。哗哗的水声是喷泉唱出的欢乐的歌。 在大喷泉的四周还有一圈——小喷泉在大喷泉的四周还有一圈小喷泉，他们争着抢着向上跳，好像跳跃的音符，又像绽开的花朵，美极了！

来到广场的东侧（看到什么了？）风车什么样？

——来到广场的东侧，我看见了七个漂亮的节能风车，看，风叶的颜色各不相同，红的、黄的、粉的、蓝的、紫的??在五彩花柱的衬托下，显得格外艳丽，美丽的风车仿佛在风中轻轻地“吱吱呀呀”地旋转着。

啊！节日的天安门广场，多么迷人的地方！

3、老师向你们介绍了天安门广场上的什么？ （大喷泉、小喷泉、风车）

4、老师的介绍，吸引住你了吗？

5、为什么老师介绍的好？看看想想再说（出示范文）

（看到、听到、想到）（写出了看到的景物的颜色、样子、形状、动态??）

6、教师小结：对！老师在介绍景物的时候把看到的景物颜色、样子写出来了，而且在介绍的过程中还用上了好词好句，还有打比方的句子，这样就说清楚、说生动了，说清楚，说生动了就能够吸引人。（板书：吸引人——说清楚说生动）

二、师生互动、生生互动口语交际

1、老师把自己去过的吸引人的地方介绍给大家了，你们想不想像老师一样把你去过的或者想去的好地方介绍给大家。

2、那我们就一起来交流吧，交流的话题就是——我带大家去??（板书）先说说你想带大家去哪里？

3、那你们就变成小导游啦！利用手中的资料和课前完成的“快乐游记录卡”做作准备，介绍一个景物或者几个景物都可以。要想想怎样把看到的、听到的、想到的说清楚，说生动。用心想一想，再出声练一练。

4、请小导游带领大家出发吧!大家注意听，听听他介绍的是否吸引人？听不清楚可以向他提问，去过同一个地方的同学可以帮助他补充。（板书：会提问 会补充）要通过你的提问和补充使小导游的介绍更吸引人。

5、刚才同学交流的都是自己去过的地方，好像还有一些同学要为大家介绍的是自己想去的地方。

6、谁还愿意把自己去过的或者想去的地方介绍给大家？这么多人呀，时间不够了，我们在2人习作小组里互相介绍一下吧！小组内交流的时候说的同学要努力说清楚说

生动，听的同学要会提问，会补充。

三、借用课文范例，指导学生习作。

1、刚才老师听了小组里小导游的介绍真不错，很多小导游都注意用上了课文中好词，好句，(还有同学用上了打比方的句子)。这样的好词和好句课文里特别多，我们都可以学——

读读，发现什么了？

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。 ——读读， 想想，有什么发现？

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋的蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。（板书：动态）

3、每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎五洲四海的游客。

4、教师小结：要想把自己去过的地方介绍的吸引人，就要学着我们学过的课文那样，用上合适的好词，好句，还要把自己的意思说清楚。

5、你们看——老师在写天安门广场的时候就是围绕天安门广场真迷人，把看到的听到的想到的写清楚，写生动的。

6、下面我们就用学到的方法，修改你的快乐游记录卡中看到的内容，把看到的景物的颜色、样子、动态写出来，使你的记录卡中的内容写得更清楚，更生动。有时间的同学还可以修改听到的和想到的内容。。

7、反馈修改记录卡改成什么样了介绍给大家？

四、刚才同学们说的都很好，而且对自己的快乐游记录卡都进行了修改，愿不愿意把你们说的或者想说的写下来，自己给自己的习作起题目，别忘了刚才我们发现的如何吸引人的好方法，相信你们写的一定比说的好！

板书设计：

我带大家去??

说清楚 说生动 吸引人

看 ：（颜色、样子、动态??）

听 ：会提问、会补充

想

第二课时

一、习作交流、互评互议

1、写好后，以自己喜欢的方式在小组内交流，把你写的习作读给小伙伴听听，看看你写得怎么样，让他们评价、补充。

（人人发言，互评互议，师指导。）

2、共评共议，评优秀习作。

1）、小组长以自己的特色介绍：

（例如：词语用得最精妙的、介绍得最精彩的、图文结合得最好的等等。）

2）、评出你们小组内写得最好的习作，小组长或本人上台读一读，介绍一下优秀习作的特点、长处。

3）、各小组汇报情况。（让全班学生受到新的启发，获得美的感受）其他小组可以发表不同的看法，评一评。

二、以篇为例，师生共评

1）、投影出示习作

老师有一篇习作，大家一起来看一看。针对这篇习作，大家先读一读，你看这篇习作好不好？好在哪，不好又在哪，能提出修改建议吗？（简单提示修改标准）

2）、学生发表建议，师根据发言修改。

3）、一起读一读，瞧，经过大家的共同努力，一篇优秀习作又诞生了，你们小组内还有要修改的习作吗？那就根据习作要求一起动动脑筋吧！

4、小组互相评一评、改一改，自己也来当小编辑。再读一读。

誊本子 。放在展示板上展示，一起欣赏。

三、活动总结

评出“最佳小导游”、“最佳小作家”、

星期天，太阳高照，微风就像妈妈的手一样柔和地抚过我的脸颊。一股清香把我迎进了花园。

顺着香气我来到花丛边，五颜六色的花竞相开放，有的含苞欲放，就像害羞的小姑娘。有的半开放着，还有的昂首怒放，就像一位开朗的小姑娘像人们展示着自己的笑脸。真漂亮啊！看，一群小蜜蜂飞来了，它们忙着采蜜呢，花儿们开心地都笑红了脸。旁边有一片盛开的喇叭花，好像在吹着优美的乐曲，蝴蝶也随着乐曲跳着舞。

远处有一片草地，绿油油的，远看就像一块绿色的地毯。我来到一棵大树下，微风吹着树叶来回摆动，好像在给我扇扇子解热呢。这时我听到“哗哗哗”的声音，顺着声音我来到一条小河边。小河清澈见底，还有几条小鱼游来游去呢，我给他们了些鱼食，小鱼们立刻聚在一起争抢着吃，好像一朵盛开的大菊花，真有趣！

美丽的池塘

公园里有一个池塘，池塘里有鱼、虾、青蛙。

小池塘很清，清得像镜子；小池塘还很绿，绿得像碧玉。夏天来了，艳阳高照，晴空万里，荷叶从水里冒出来，像一个个碧绿的大圆盘，又像鱼虾的遮阳伞，小蜻蜓像飞机一样飞过来，荷叶又成了停机坪。荷叶又像一个舞台，荷叶上有几只小青蛙在唱歌，荷叶下，还有几条可爱的红鲤鱼在为这些歌唱家伴舞呢！

岸边，一棵棵翠绿的柳树立在地上，长长的柳丝像夏姑娘的辫子，小燕子理发师在柳树间穿来穿去，正在为夏姑娘修理辫子呢！

几块大石头，在岸边晒太阳，还在等着小燕子和黄鹂停在他身上休息呢！小草从地里钻出来，伸了个懒腰，好奇的看着眼前这一大幅美景。

我喜欢这美丽的池塘，它美丽得令人难以忘怀！

风景如画的农村

夏天到了,妈妈带着我到风景如画的乡村去游玩。

我们来到河边，看见远处山脉连绵不断，峰峦起伏，争雄似的一座比一座高；小鸟在空中飞翔，啁啾矫婉地啼叫着好像在唱一曲赞歌；池塘边的柳枝随风摇曳，好像在向我们招手。

池塘里盛开着一朵朵美丽的荷花，荷花的花瓣围着一个圆圆的、淡绿色的莲蓬，花瓣顶部是深红色的，渐渐往下就是粉红色的了。荷花旁边有一朵含苞欲放的花蕾，花瓣紧紧地抱在一起，活像一个熟透了的大桃子。荷花周围尽是撑开的绿伞似的荷叶。鸭妈妈带着小鸭，一会儿潜到水里，一会儿躲到茶叶后边，好像在捉迷藏。

走进了美丽的乡村，就像走进一幅美丽的画，使人留恋忘返，让你深深地陶醉在这美景之中。

篇四：杏子的作文

让健康成为奥运财富

孝感市实验小学608班姚婉菀

指导老师：刘艳

健康是人类永恒的追求，奥林匹克运动自诞生之日起，便承载着人类健康、文明、进步的梦想。奥运圣火已在五大洲传递，温暖世界上最冷的地方，照亮世界上最高的山峰。北京奥运会已向全世界展示一个健康、蓬勃向上的中国。 奥林匹克运动发展到今天，其内涵已经远远超出竞技体育的范畴，它以宽广的胸怀涵盖了人类所有美好的向往与情感，为全人类构建了一个共同的精神家园。奥运会绝不仅仅只是一场体育盛会，它是普及健康教育的大课堂，是人类健康文明进步的契机。

正是这个历史契机， “阳光体育”——一个让人满身暖意的名词，开始悄然走进我们的校园。每天早上八点，我们属于运动的操场。当灿烂的阳光穿过树叶间的空隙，透过薄薄的晨雾，一缕缕地洒满了校园时，操场上有我们活动的身影，汗水从我们稚嫩的脸颊流下，笑容在脸上浮现，欢呼在这笑容中发出。我们运动！我们快乐！我们追寻！我们追寻阳光和健康！

是奥运让我们和运动走近，是奥林匹克精神让我们的“阳光”体育和“阳光”生活天人合一。青春是充满活力充满阳光充满欢声笑语的，因为我们拥用大量的玩耍时间。没有任何的思想包袱。哪怕是参加跳绳皮筋之类的游戏，也是体育活动。因此，“阳光”和快乐离我们那样近。

“All work and on play make Tom a dull boy”。这句话的意思是说如果整天只知道知道学习或者工作的人，即使聪明也会变成傻瓜的。是的，如果一个人只知道学习，别的都不会，那不成了一架学习的机器了吗？学好文化知识固然重要，但有好身体素质也同样重要。因为只有身体好了，学习才能够更好。因此，我提议，让我们一起手牵着手，走出教室，走向操场，走向大自然，亲近阳光，进行各种体育活动。只有这样，才能让我们的身体和精神世界更健康、更有活力！

也只有这样，才是最充分的弘扬奥运精神。奥运精神是什么？“更高、更快、更强”！它是一面旗帜，一种追求，一种境界，更是团队精神的最佳体现。不仅在校坚持锻炼，假期也要自觉健身；不仅自己坚持锻炼，也要鼓励同学、朋友，亲属远离不良习惯，让健身成为增进健康、娱乐身心、发展友谊、完善自我的主要渠道，让人民都享受强身健体之益，享受科学文明的生活方式之益，享受高尚品格的教育熏

陶之益！让我们的生活更美好，让我们的社会更和谐，让我们的民族更强大！

篇五：家乡的杏子

家乡的杏子 五年级 韩 皓

我的家乡在甘肃定西，抬头一看，山连着山。放眼望去村头

庄尾，农家小院，那是一片片的杏树。朵朵小花挂满枝头，白里

透红，香气宜人，点缀的黄土，一片片烂漫。随着阵阵春风，片

片花瓣纷纷扬扬的落地无声。

杏子品种很多，有甜核，苦核，大结杏等之类的，我家门前

院子里有大结杏。每到农历四月花朵里长出压满枝头的小果实，

我急不可待的爬上树摘下绿蛋蛋，装满全身口袋。自己到觉的不

酸牙，只有旁边看的人才会酸水流出。妈妈常说：“小心绿杏子

挂住了吃不?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路埂薄?/p>

到农历六月，杏树的叶子茂密，枝头的杏子也成熟了。杏子

黄里透出，香气诱人，金灿灿的一片，金元宝似的挂满枝头。我

将熟透的杏子带到学校里分该同学们一起吃。将杏子晒成皮，可

好吃了。

作文素材