常熟昆承中学的学区房

篇一：2013常熟学区划分

一、2013年城区小学（含幼儿园）施教区

1.教育局直属小学施教区

实验小学

东至海虞北路、南至长江路、西至福山塘、北至北三环路

石梅小学

东至环城东路转方塔街转县南街转南门大街到环城南路、南至西市河、西城河接西门湾转山前河到甸新路桥、西至虞山南路（含邹巷居委、山前街）、北至城墙转环城北路接环城东路

报慈小学

东至福山塘、南至环城北路接城墙、西至虞山、北至珠江路向西延伸接钱家弄

世茂实验小学

东至新世纪大道（含世茂二期、三期）、南至长江路转耿泾塘，转湘江东路转泰山路右转常浒河至新世纪大道、西至海虞北路、北至北三环路

崇文小学（世茂实验小学分校）

东至东三环路、南至长江路（含世茂二期、三期）、西至新世纪大道、北至北三环路

绿地实验小学

东至耿泾塘、南至北三环路、西至福山塘、北至汽车内饰件厂转海虞北路延伸段向东接桐泾河.

2.虞山镇小学施教区

虞园小学

东至泰山路、南至常浒河、西至海虞北路、北至长江路转耿泾塘转湘江东路

塔前小学

东至海虞北路、海虞南路；南至枫泾河向西延伸到环城东路；西至福山塘转环城北路接环城东路；北至长江路

颜港小学

东至张家港河接琴湖路、南至阜湖路、西至颜港河；北至青墩塘、转海虞南路转枫泾河

琴湖小学

东至新世纪大道、南至白茆塘、西至张家港河接琴湖路（含原兴隆四大队1、2、3、8、12小组）、北至青墩塘

五爱小学

东至西门湾转太平港、南至尚湖、西至宝岩村泄水村、北至虞山南路

义庄小学

东至琴湖路；南至招商西路、招商东路；西至县南街转南门大街，接南

市河、元和塘；北至阜湖路到阜湖桥向北转颜港河到新颜桥转方塔街

元和小学

东至元和塘、南至外环西路转尚湖西入口、西至太平港、北至西城河、西市河

商城小学

东至横泾塘转落星塘、南至昆承湖；西至张家港河转元和塘；北至招商西路、招商东路

花溪小学

东至新世纪大道、南至昆承湖、西至琴湖路转横泾塘接落星塘、北至白茆塘

星城小学

东至福山塘、南至珠江路、西至虞山北路、北至北三环路

新区小学

东系原兴隆小学施教区、南至青墩塘转常浒河接新世纪大道、西至新世纪大道、北至长江路接东三环延至北三环接原兴隆小学施教区

昆承小学

东与南系原藕渠小学施教区、西至新世纪大道、北至青墩塘、

3.兴福中心小学施教区

兴福中心小学、东至虞山北路、南至钱家弄、虞山林场

说明：

（1）虞山镇大义、谢桥、莫城中心小学的施教区同去年施教区，园区小学、红枫小学的施教区由虞山镇教育办公室确定。

（2）常熟高新区东南小学施教区同去年施教区。

（3）施教区为今年招生的施教区，招生年级为起始年级，即幼儿园小班、小学一年级，中途不招生。

（4）校与校交界处施教区不明确的，虞山镇属学校之间由虞山镇教育办协调，其他由教育局负责统筹。

（5）解释权系市教育局。

二、2013年城区初中学校施教区

常熟市实验中学

东至泰山路 、南至常浒河延至泰安桥 、西至福山塘至环城北路转鸭潭湾至泰安桥、北至长江路

常熟市第一中学

东至福山塘至环城北路转鸭潭湾、颜港河，至颜港桥转方塔街，转县南街至红旗桥

南至东市河、西市河，沿西庄街、天字号、甸桥新村一区和二区，接太平港（含西庄街、天字号、甸桥新村一区和二区）

西至张家港河，至谢家浜向西转外环西路、外环北路，至义虞路 叉点（含泄水村、邹巷居委、石洞工区）

北至珠江路接钱家弄

常熟市孝友中学

东至新世纪大道转富泰路，转金山路至青墩塘

南至昆承南路

西至颜港河，转方塔街转县南街，接红旗南路、白雪路，转招商东路，转横泾塘

北至青墩塘、常浒河至泰安桥

常熟市外国语初级中学

东至泰山路

南至钱家弄接珠江路，到福山塘向北转长江路至泰山路

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:常熟昆承中学的学区房)

西至虞山北至外环北路

注：北三环外原兴福管理区、白云工区的，原城郊乡合丰村、丁 坝村、顶山村、联盟村的小学毕业生入常熟市外国语初级中学；2008 年以后，合法固定住所在北三环外新开发住宅小区内的小学毕业生， 居住在珠海路以西的入大义中学，居住在珠海路以东的入谢桥中学。

常熟市第八中学

东至白雪路，转招商东路，转横泾塘接落星塘

南至昆承湖，入张家港河，转元和塘，向西南转外环西路至尚湖西入口 西至太平港转张家港河，到谢家浜向西接外环西路

北至东市河、西市河，沿西庄街、天字号、甸桥新村一区和二区，接太平港

篇二：2015年常熟市城区幼儿园小学初中学区

2015年常熟市城区

小学、幼儿园、初中施教区

一、2015年城区小学、幼儿园施教区

1.教育局直属小学、幼儿园施教区

实验小学、实验幼儿园

东至海虞北路

南至长江路

西至福山塘

北至北三环路

石梅小学、幼儿园

东至环城东路转方塔街转县南街转南门大街到环城南路 南至西市河、西城河接西门湾转山前河到甸新路桥 西至虞山南路（含邹巷居委、山前街）

北至城墙转环城北路接环城东路

（2015年明确：书院街以东、环城北路以南、环城东路以西、方塔街以北区域为石梅小学、石梅小学幼儿园和塔前小学、塔前幼儿园共同学区）

报慈小学

东至福山塘

南至环城北路接城墙

西至虞山

北至长江路向西转山茶花路延伸至虞山(含虞山林场兴福管理区办公区以南的现有民居)

（2015年明确：1.虞山北路以东、长江路以南、福山塘以西、珠江路以北区域为报慈小学和星城小学共同学区。2.虞山北路以西、钱家弄以北、山茶花路延伸至虞山以南，为报慈小学和兴福中心小学共同学区〈含虞山林场兴福管理区办公区以南的现有民居〉）

报慈幼儿园

东至福山塘

南至环城北路接城墙

西至虞山

北至珠江路向西接钱家弄延伸至虞山

世茂实验小学、世茂幼儿园

东至新世纪大道（含世茂二期、三期）

南至长江路转耿泾塘，转湘江东路转泰山路右转常浒河 至新世纪大道

西至海虞北路

北至北三环路

崇文小学（世茂实验小学分校）、幼儿园

东至东三环路

南至长江路（含世茂二期、三期）

西至新世纪大道

北至北三环路

绿地实验小学、绿地幼儿园

东至耿泾塘

南至北三环路

西至福山塘

北至汽车内饰件厂转海虞北路延伸段向东接桐泾河

2.虞山镇小学、幼儿园施教区

虞园小学、幼儿园

东至泰山路

南至常浒河

西至海虞北路

北至长江路转耿泾塘转湘江东路

塔前小学、塔前幼儿园

东至海虞北路、海虞南路

南至枫泾河向西延伸到环城东路

西至福山塘转环城北路接环城东路

北至长江路

（2015年明确：书院街以东、环城北路以南、环城东路以西、方塔街以北区域为石梅小学、石梅小学幼儿园和塔前小学、塔前幼儿园共同学区）

颜港小学、颜港中心幼儿园

东至张家港河接琴湖路

南至阜湖路

西至颜港河

北至青墩塘、转海虞南路转枫泾河

琴湖小学、幼儿园

东至新世纪大道

南至白茆塘

西至张家港河接琴湖路（含原兴隆四大队1、2、3、8、

12小组）

北至青墩塘

五爱小学、幼儿园

东至西门湾转太平港

南至尚湖

西至宝岩村泄水村

北至虞山南路

义庄小学、义庄幼儿园

东至琴湖路

南至招商西路、招商东路

西至县南街转南门大街，接南市河、元和塘

北至阜湖路到阜湖桥向北转颜港河到新颜桥转方塔街

元和小学、幼儿园

东至元和塘

南至外环西路转尚湖西入口

西至太平港

北至西城河、西市河

商城小学、商城幼儿园

东至横泾塘转落星塘

南至昆承湖

西至张家港河转元和塘

北至招商西路、招商东路

花溪小学、幼儿园

东至新世纪大道

南至昆承湖

西至琴湖路转横泾塘接落星塘

北至白茆塘

星城小学

东至福山塘

南至长江路

西至虞山北路

北至北三环路

（2015年明确：虞山北路以东、长江路以南、福山塘以西、珠江路以北区域为报慈小学和星城小学共同学区）

星城幼儿园

东至福山塘

南至珠江路

西至虞山北路

北至北三环路

新区小学、新区幼儿园

东系原兴隆小学施教区

南至青墩塘转常浒河接新世纪大道

西至新世纪大道

北至长江路接东三环延至北三环接原兴隆小学施教区

昆承小学、昆承幼儿园

东与南系原藕渠小学施教区

西至新世纪大道

北至青墩塘

游文小学、游文幼儿园

篇三：常熟市昆承中学1月语文月考试卷(有答案)

篇四：浅谈学区房现状及原因

浅谈学区房现状及原因

[内容摘要]近年来，我国房地产市场发展极其迅速，虽然在发展过程中经历过不少波折，但是房地产发展的总体趋势是向前的，而在我国的房地产市场中，有一种独特的现象：学区房。 在此，我将针对我国学区房现象进行探讨。首先概述学区房的定义与产生的原因，全国学区房的总体状况，简单介绍北京及上海等具有代表性的一线城市的学区房。 最后通过通篇的讨论得出学区房出现的深层次原因，以及对城市房地产经济发展的各种影响，并尝试提出学区房未来发展方向和解决的方法。

[关 键 词]学区房、教育、房地产、政策后果

首先安我们来看看全国学区房与一线城市学区房状况

1、 北京学区房概况

纵观我国房地产市场，学区房在绝大部分地区都是存在的，并非一省一市的单独现象。但是在经济较发达或者教育质量比较高的地区，学区房现象比较明显，而且学区房的价位也相对偏高，其中以北京和上海为代表。

在北京市，学区房不仅价格高，而且十分坚挺。在2009年，整个房地产尚在低迷之时，北京的学区房首先回暖，首先涨价，在最快的时候北京的学区房平均每个月单位平方米价格上涨可达1500元左右，部分学区房价涨幅超过40%。而在开学季节，学区房更是一房难求[1]。

经过总结，北京的学区房可以分为万柳区域、世纪城区域、上地区域、东城区等四个重点，下面将以万柳区域为例综合分析北京学区房现象：

万柳社区位于中关村科技园区中心区的西部，西临昆玉河，东部与中关村比邻而居，万柳区域教育氛围浓厚，有诸多知名学校，如中关村三小、万泉河小学等，该区域内学区房源充足，有蜂鸟家园、碧水云天，以及光大花园等众多楼盘。

万柳社区具有典型的区域二手房市场特点，区域内学区房居住环境和交通条件都非常优越，目前市场交易量稳中有升，购房者较多，虽然近期许多客户在购房时都抱有观望态度，期望房价会有所下降，但是就目前该区域的学区房市场情况来看，其价格波动不大，大部分选择购置学区房的家庭更看重是否能够获得知名小学的入学名额，价格的高低对部分购房家庭的影响不大，并且，

收入一般的家庭多看中万柳区域内小户型房源，因为对于较高的均价小户型房源的总价较低，容易达到购房者的资金承受能力，而对于家庭收入较高的家庭，大户型房源由于其居住环境较好，并且又具有入学名额，十分适合阖家居住，因此也较为抢手。

其中万柳区域的重点楼盘是蜂鸟家园和碧水云天两个楼盘。蜂鸟家园位于万柳的中心地段，全部为精装修小户型设计，其主打户型40—50平米，少量的70平米一居提供更品质的居住形态。社区内居住环境优美，户型设计精巧，并且有中关村第三小学入学名额，淮阴师范学院学年论

目前市场均价为34000元/平米。碧水云天社区西北三环万柳地区昆玉河畔，是万柳地区面积最大、配套最全的高档河岸居住社区，楼盘以板塔结合为主，并且主打大户型房源，目前均价为38000元/平米。

综上分析，北京学区房的价位是相当高的，而且相当坚挺，弹性十足，在近期国家房地产新政的调控之下，北京楼市冷热不均。以通州为首的郊区房价由领涨到领跌，部分新楼盘降幅在2000元/平方米左右。 而二套房认定以房屋数量为标准政策出台后，有关机构调查表明，有购房意愿者人数下降30%。而中关村、上地、清河等学府区的楼盘销售并未受到新政冲击。

2、 上海学区房概况

在上海市，学区房一般呈点状分布，价格差距不是很大，通常每年的5月至7月是学区房的成交活跃期。2010年3月份开始，随着上海二手房市场成交趋于回暖，市中心地区学区房成交比较活跃，尤其是部分中高端二手房受到不少购房客户的青睐。市中心地区凭借成熟的配套、便捷的交通和浓郁的人文环境，成为很多购房者梦寐以求的理想居住地。不少人一掷千金在市中心购买学区房，看中的就是其不可替代的优良教育资源[1]。

据上海的代表性房地产企业汉宇地产统计数据显示，3月份至今，上海学区房成交占房地产市场总成交量的四成左右，成交房源主要集中在徐汇、静安、长宁和黄浦等区，成交物业以中高端二手房居多，老工房成交比例较少。下面以徐汇地区为例综合分析上海学区房现象：

徐汇中心板块是上海现代与怀旧有机融合的最佳居住地之一，不仅拥有徐家汇的繁华，也有新里洋房的情调和衡山路酒吧一条街的浪漫，还有从小学到大学的众多知名学校。该板块知名小学和初级中学主要分布在肇嘉浜路以北、

淮海中路以南、乌鲁木齐路以东地带；重点高级中学和大学主要分布在徐家汇华山路附近。目前二手房市场上，学区房表现比较抢眼的是几个知名小学附近的房源。同时，徐汇区重点中学一般只向对口的小学招生，所以进入一所知名小学成为不少学生家长关注的焦点。该区域近期部分二手次新房成交活跃，如明园世纪城和尊园等。根据汉宇地产肇嘉浜路分行成交数据显示，明园世纪城成交量环比增长一倍以上，尊园成交量环比增长60%左右。前者成交价在每平方米3.3至3.9万元，后者在每平方米3.4至3.8万元。

综上分析，上海的学区房大多集中在市中心地区，以二手房为主，交易十分活跃，价格基本上在每平方米三万以上，户型以小户型为主，40-50平方米的房子最为热销。

然后我们来学区房的的定义与产生原因

学区房，又被称为“教育地产”，是一个特别的名词，是指处在由教育部门规定或由学校指定的，一个专为招生入学的地域范围内的物业或房产[1]。在这个范围里边学生可以通过享受义务教育，免试就近入学。这些学校，主要是重点小学，还包括一部分重点中学。这种范围里面的物业、房产被称做学区房。学区房可以分为两类，一类是购买之后孩子可直接就读重点学校，无需再缴纳赞助费或借读费等额外费用；另一类是在重点学校附近的，有利于家长管理孩子的生活和学习，孩子也可以提高学习的效率。目前市场热炒的二手房基本上属于第一类，而房产商推出的“教育地产”概念的新盘，往往属于第二类。

从某种意义上讲，学区房是房地产市场的衍生品，同样也是现行教育体制下的一个独特的现象，原因是教育部门及学校对入学生源的硬性地域划分，在板块覆盖的区域内，学生可以通过享受义务教育免试就近入学。据了解，目前我国城市在小学入学政策上，采取的都是就近免试入学，因此，对于哪条街道哪一栋楼房里的孩子可以进哪一所学校，都有明确的划分。因此，重点小学划片内的房子，便成了新开楼盘和二手房市场上热炒的一个概念。随着社会竞争的日益激烈，家长为使孩子不输在教育的起跑线上，不惜花费重金购置一切属于教育质量好的小学学区的房产。另外，一些重点中学附近的房产也会收到学生家长的青睐，在学校附近购买房产居住，将有利于家长管理孩子的生活和学习，孩子也可以提高学习的效率。学区房也日渐成为一些房地产商的重要促销

手段，好的学区房价格普遍高出其他房源的20%，尽管价格不菲，但往往广受关注。

学区房本身也就是一种由于政策产生出来的一种房地产行业的畸形现象，解决此问题的本质也就只能从教育方面入手，希望有关部门能够成功引起重视，积极解决。

参考文献

[1] 谭峻.房地产产权产籍管理.北京:中国人民大学出版社,2007:92-12.

[2] 苗振青. 教育地产发展中存在的问题及对策. 湖北大学学报,2007,17(8): 54-68.

[3] 新华网房产频道 http://news.xinhuanet.com/house

篇五：读《如何教出精彩的语文课——写给语文老师的书》 - 常熟市昆承中学

让语文课堂有情有方略

——读《如何教出精彩的语文课——写给语文老师的书》有感

昆承中学 胡刚

06年，一位学生家长送我一本台湾戴晨志的《爱的教育》，我满怀惶惑，揣测是不是我这个70后教师，还死守着承传的传统教育理念，更因为爱生如命，期望他们将来能立德成才，所以在平常教学中，望学生成才心切，很想将我的期望让孩子明白，能尊崇，并为之努力，因此在班级里对学生痛骂过，无情指责过。我惴惴不安怀揣这本书，猜想该家长的孩子是不是曾经被我痛批过，因此她会买这本书来间接提醒我？

后来终于耐不住，问了孩子，孩子笑着说：“老师，我妈妈认为你教书管学生很好，这次妈妈回台湾买了这本书，是特意送给你的”。一颗悬着的心，终于放了下来，认真拜读，知道台湾了中学教育，有跟我们相同的观念，但也有着我们不相同的理念，他们把对孩子的人文关怀，真正贯彻在日常教育管理中，师生关系十分融洽。虽然台湾和我们大陆一样，学生要面临很重的升学压力，但台湾许多老师更注重对孩子健康人格的培养。读后觉得大开眼界，告诫自己对孩子渴望之心没错，但急躁之心要不得，要慢慢学会润物细无声，要做一个有真正涵养的优秀班主任。因此日后，也一直留意着台湾的教育书籍。

报名参加这次读书活动之前，我没有想到当初所选的这本书《如何教出精彩的语文课——写给语文老师的书》，竟是廖玉蕙老师多年教学体会的结晶。

拿到这本书之后，我不觉哑然失笑，我原先固执以为是一本纯理论的教学类用书，准备悲壮地死啃些理论，感受一下老生常谈的语文教学知识。结果，这本书完全出乎意料之外。如同以前有人认为《钢铁是怎样炼成的》是一本科技冶炼书籍而根本没有想到是本著名小说的笑话一样。

阅读本书之时，看到精彩之处，不禁大叫妙也，感到真是受益匪浅。廖老师结合自己的教学经验，用诚恳的语言，给我们指出了现行语文教育中的一些弊病，同我们商讨正确可行的原文教学之路，文笔之间充满睿智，充满对学生的爱意，这对我们这些现阶段正被迫奔命于应试压力之下的语文教师，指明了方向，重新看见了语文教学的光辉所在，价值所在。可以说，廖老师的这本书，闪耀着智慧和光芒！

整本书中亮点颇多，我遗憾在我的读书心得中不能一一枚举，只能挑其中一两点感受最深的谈下自己的感受：

一、语文教师应丰富提升对文本的解读

廖老师有篇随笔名为《教出怎样的风景》，她指出：“如果老师只能提供学生对已知事物的印证，没有更多丰富或提升的进步空间，这样的教学有多少的意义存在”！这句话可以说一针见血地指出了目前我们语文教学的一个弊端，许多语文老师在教授课文的时候，按照《教师参考用书》上对文本的解读，按照考试习题的答案，千篇一律地备课讲课，所以在语文公开课中，上课老师毫无新意，听课老师已对所教内容了如指掌，教者毫无激情，听者毫无兴致，只有学生在那里不明就里，以为这是一堂教师全身心投入、精心备的一课。殊不知，老师所讲解的内容是成古董，毫无新意，更别说切合学生实际生活，能给他们切实的生活体验和关照。其实，语文课不仅仅是为了讲解众所周知的文情，更需要有老师自己独到的解读。教师应该帮助学生开启尚未体验的人生境界，要和学生分享比学生的理解更深层的阅读经验。有责任的老师，必须要多听演讲，多看书，多进修，多和同行相互切磋，要常常自问，是不是有办法教出比学生的领会更美丽、更富饶的风景！我记得于漪的文章《往事依依》中两位国文老师上课教书入情入理的情景，深深感动了于漪，激发了她对文学的爱好，也为后来成为一名全国著名的语文教师打下了基础。再想想自己上课，一切以考试为目标，完全抛却了语文学科的内在品质，不顾一切地逼迫学生跟着学、跟着记，照本宣章，上课的教法缺乏创意，内容枯燥乏味，动不动就以默写来吓唬学生，从而逼迫他们看语文书。虽然教学上取得了较好的成绩，但是，对孩子的语文兴趣是不是扼杀了？这值得我反思。况且，备课的时候，一切以教参为标准，不敢偏离，害怕误导了学生对文本的理解，导致最后在考试中全军覆没。上课的时候，死扣教参，不敢给学生自由发挥了空间。这样，自己教得累，学生学得也累。不知道扼杀了多少日后可以成为如于漪一样优秀教师的好苗苗。

作为教师，上一堂自己缺乏思考，又不给学生自由思考的语文课，其实是一堂不成功的课。因为文学的解读不想科学讲究精确、一丝不苟，好的文学作品，通常可以做多元解读。廖老师说：文学创作是作者一连串观察、思考、联想、生发、变形、结构乃至虚构的连环套，阅读则是逆势操作的另一种再创作的历程。学生在阅读时，由于受到人生阅历的限制，往往只能停留在他们的理解的层次上，不能对文本做多元或更多角度的解读。这时候，就需要语文老师要在自己相对丰富的人生履历的基础上，进行多元解读，让学生看到更丰富的文本内涵，看到更复杂更精彩的社会和人们的情感。譬如《我的叔叔于勒》，一般只是停留在批判菲利普夫妇唯利是图、贪婪自私、冷酷无情的金钱观上，但是教师也可以引导学生从同情他们的角度来做更人文的理解：菲利普夫妇固然抛弃亲

情、置于勒与不顾，但是他们作为社会底层人民，每天为生计苦苦细算，生活得很辛苦，再加上于勒以前的确占了他们的财产，挥霍无度，现在害怕这个穷光蛋成为压垮他们正常生活秩序的最后一根稻草，他们内心的担忧是有情可原的。作为老师，可以告诉学生，菲利普夫妇错就错在抛弃了亲情，过于自私。

作为语文教师，要教会学生能从所阅读的作品中，找出多层次的意义，培养学生海纳百川的胸襟和容易看见美好的性情，语文老师要把这作为自己的终极使命。

二、语文教师应要播撒亲和种子

读了廖老师的《我可以在道歉一次吗》（P37）、《承认人有未尽之处》（P38）、《我们就该这样长大吗》（P44）等文，内心也不由深深反思。虽然我作为年轻老师，一直想把师生之间的关系处理成朋友关系，认为这是最好的互动模式。但是在日常的班级管理和教学中，会不自觉得端起老师的架子，满脸写满严肃，不苟言笑。有时候明明是学生很可笑的言语，明明自己也懂得这是他们的天真和顽皮使然，明明知道学生敢在老师面前开玩笑是因为爱我，但偏偏放不下自己的臭架子，结果有时候把温馨言谈搞得气氛降到冰点，非把学生压制得远远看见自己就要正襟危坐、一脸正经不可，似乎这样才安心，学生不会爬到我头发梢上了，我布置的回家作业会认真完成了，我上课上的纪律一定会好了。殊不知，这如同秦始皇采用残酷法制治理国家，表面看似一潭死水，都是顺民，其实民心民意不已偏离自己了，语文教学效果当然差强人意，至于与学生做朋友，神话！

最有人文性的学科，搞得最终像法西斯统治下的集中营，可想而知，这样的语文课堂有何乐趣？学生对这一门功课有何乐趣？

老师应该和孩子站在一起，不能压制他们，不能把他们推离自己的怀抱。想要让学生开心学习，首先要从该表老师的心态上入手，老师要蹲成跟孩子同样的高度来看问题。教师不能经常老气横秋的一天到晚教训学生。这个字你都不认识，这笨到家了！这篇文章表达的是思乡之情，你也看不出？这里采用了人物描写中的动作描写，记住，动—作—描—写！这个都不知道，脑子冻成浆糊了！我想问问老师，你长大了，难道忘记了自己小时候学习也遇到过这样不容置辩的指责！

因此，教师要在教学上摆出谦逊的态度，蹲成孩子的高度，营造课堂师生双方都愉悦的氛围，这是让学生对你产生兴趣和爱好的关键所在。

这些文章提醒了我们，作为年轻老师，年轻气盛，想得到优秀的教学成果情有可原，但是必须以不伤害学生的情感为前提。

当然，有的老师也会提出异议，现在孩子太宠，我们必须要给他们些许挫折教育，这个观点我不反对，我也这样认为。可是，我一直在提醒自己，在进行挫折教育的时候，要学会区分以屈辱训练、讽刺打击侮辱人格为教育手段和挫折教育之间的界限。以人格侮辱为目的的讽刺教育，谈不上对学生有爱；挫折教育则是大爱蕴于其中，其间滋味，学生最能辨别得出。

而作为人文性学科之一的语文学科，语文老师更要在课堂上释放清新的空气，不仅让学生在课堂中学习语文知识，更能从中懂得做人真理，释放真情！

廖老师在书中一直在传达着这种理念：作为一个语文老师，要用真正的情感哺育她的学生。我想，今后我会追随廖老师的理念，做一个优秀的语文老师，少一点本篇开始的惶惑，多一份收获的喜悦。

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