一件难忘的事批改记录

篇一：记录成长 收获硕果

记录成长 收获硕果

有位教育家说过：“Education is Growth 。”“生长就是目的，在生长之外别无目的。”孩子的学习就是一种生长的过程，不能用狭隘的功利尺度衡量教育。

档案袋评价是一种动态的学习过程的评价。相对传统和单一的评价方式来说，真正能把因材施教落到实处。

我是语文老师，档案袋评价的面比较广，内容较多，对学生的要求也较高，因此，本期主要是试行。我就先从语文这一方面入手。三年级是孩子习作的起步阶段，孩子对作文很是头疼。

我通过建立作文成长档案袋，让孩子对作文产生兴趣。 作文档案袋评价与普通的作文批改相比，有其独特的优势。

要写好文章，课本知识是不够的。我让学生把在课外阅读的作品中自己喜欢内容摘录放进档案袋，这样能培养学生累积语文知识，也能培养学生的综合素质的培养，更是一种习作语言的积累。 好的习作不是“写”出来的，而是“改”出来的。以前，批改和指导作文是一个“老大难”。尽管你辛辛苦苦批改了，但修改时，孩子还是无从下笔。建立作文档案袋后，作文的评价方式发生的转变，自评、互评、师评和家长评价相结合，孩子修改作文的方向性更强。同时，每一次修改后的习作都装进档案袋，大家都能看到孩子一次比一次的进步，孩子会更有信心。记得班上有个孩子叫周铭月，挺聪明，就是极没有耐心。本期一次习作是写熟悉的人，他写了同桌万红杉。

同学评价是：“很搞笑，但错别字多。”“有些句子读不通。”于是先让他改了错别字，并把不通顺的句子理清。后来我看他这篇文章也觉得立意较新，但内容不具体，我给他指出还要再次修改。这时孩子比较烦，不太愿意改。我让他把前后两次的作文对比一下，看看发现了什么。“哦，我发现第二次比第一次好。”“老师觉得你这次作文很有想法，很有新意！如果好好修改会是一篇非常好的文章。”孩子看着自己一次又一次修改后作文，自己都满意地笑了，然后这篇文章在作文大全网上发表。

看着周铭月拿到的稿费，孩子们羡慕不已。此时的榜样效应持续升温，孩子们都很兴奋。我趁热打铁，让孩子们把自己认为好的习作装入档案袋，就将有机会获得稿费。大家都很积极，包括平时特别不喜欢写作文的黄浩，也主动写了自己过生日时的《一件难忘的事》放进了档案袋。当然，没耐心的孩子更是愿意不厌其烦地修改文章了。孩子们对作文这件事不那么排斥了，甚至开始喜欢，这是一个良好的现象！

虽然家长评价这一部分实施起来有相当的困难，因为家长的时间和知识水平均达不到，但至少孩子自评和互评有了一定的尝试，也取得了不错的效果。

一个踏实的孩子，档案袋也将是充实的。谁用心去填充这个档案袋，谁就会收获丰硕的果实！

定格美好的瞬间 记录成长的足迹 见证奇迹的时刻

成长的道路不是一帆风顺，我们一路同行，走过风雨，穿过阴霾，踏过荆棘，笑看最美的风景！

用心去浇灌，用感情去施肥 ，用责任感去管理， 让每一朵花儿都绚丽绽放！

理性的思考 崇高的追求 丰富的灵魂 ——让孩子健康地生长

他山之石 博采众长

我的美丽 绚烂绽放

点滴收获 伴我成长

篇二：记录成长 收获硕果

记录成长 收获硕果

有位教育家说过：“Education is Growth 。”“生长就是目的，在生长之外别无目的。”孩子的学习就是一种生长的过程，不能用狭隘的功利尺度衡量教育。

档案袋评价是一种动态的学习过程的评价。相对传统和单一的评价方式来说，真正能把因材施教落到实处。

我是语文老师，档案袋评价的面比较广，内容较多，对学生的要求也较高，因此，本期主要是试行。我就先从语文这一方面入手。三年级是孩子习作的起步阶段，孩子对作文很是头疼。

我通过建立作文成长档案袋，让孩子对作文产生兴趣。 作文档案袋评价与普通的作文批改相比，有其独特的优势。

要写好文章，课本知识是不够的。我让学生把在课外阅读的作品中自己喜欢内容摘录放进档案袋，这样能培养学生累积语文知识，也能培养学生的综合素质的培养，更是一种习作语言的积累。 好的习作不是“写”出来的，而是“改”出来的。以前，批改和指导作文是一个“老大难”。尽管你辛辛苦苦批改了，但修改时，孩子还是无从下笔。建立作文档案袋后，作文的评价方式发生的转变，自评、互评、师评

和家长评价相结合，孩子修改作文的方向性更强。同时，每一次修改后的习作都装进档案袋，大家都能看到孩子一次比一次的进步，孩子会更有信心。记得班上有个孩子叫周铭月，挺聪明，就是极没有耐心。本期一次习作是写熟悉的人，他写了同桌万红杉。同学评价是：“很搞笑，但错别字多。”“有些句子读不通。”于是先让

他改了错别字，并把不通顺的句子理清。后来我看他这篇文章也觉得立意较新，但内容不具体，我给他指出还要再次修改。这时孩子比较烦，不太愿意改。我让他把前后两次的作文对比一下，看看发现了什么。“哦，我发现第二次比第一次好。”“老师觉得你这次作文很有想法，很有新意！如果好好修改会是一篇非常好的文章。”孩子看着自己一次又一次修改后作文，自己都满意地笑了，然后这篇文章在作文大全网上发表。

看着周铭月拿到的稿费，孩子们羡慕不已。此时的榜样效应持续升温，孩子们都很兴奋。我趁热打铁，让孩子们把自己认为好的习作装入档案袋，就将有机会获得稿费。大家都很积极，包括平时特别不喜欢写作文的黄浩，也主动写了自己过生日时的《一件难忘的事》放进了档案袋。当然，没耐心的孩子更是愿意不厌其烦地修改文章了。孩子们对作文这件事不那么排斥了，甚至开始喜欢，这是一个良好的现象！

虽然家长评价这一部分实施起来有相当的困难，因为家长的时间和知识水平均达不到，但至少孩子自评和互评有了一定的尝试，也取得了不错的效果。

一个踏实的孩子，档案袋也将是充实的。谁用心去填充这个档案袋，谁就会收获丰硕的果实！

篇三：一件难忘的事

一件难忘的事

岁月在流逝，一晃我就度过了小学的美好时光。在这段时间里，我有过悲伤、快乐、喜悦。有很多事情都值得我留恋与回忆。让我记忆最深刻的是我第一次写作。

三年级的时候，我们开始学习了写作。老师让我们写作文，我们不知道什么是作文，于是就去问老师。老师就给我们讲写作文的方法和标点符号的运用，还讲了许许多多写作的方法。让我们自己回去写。

回到家里，我拿出了本子和笔，准备写作文，想了想，我开始写了。开头的地方，我按照老师说的空了两个格。还把字写得小小的，让老师没法看。这篇作文我写了两个小时才写完，第二天我把作文交上去，等待着老师批改后发下来。 结果老师发作文的时候，第一个作文本就是我的。我正要去拿，老师说“你看，你的作文怎么写成这样啊？而且只有一个段，还有你的标点符号只有几个，差点把我读断气了，你自己拿下去看看。”我脸红红的，低着头，接过了老师手里的本子，回到座位上，发完本子。老师说：“这次你们的作文写得不是很好，还没有领悟到写作文的方法。”他走过来，拿走了我手中的本子，翻开我的作文说：“很多同学写的作文只有一个段，读起来很乱；还有你们对标点符号的运用，非常的不好，有的一个段只有二三个标点符号，还有的······”老师说了很多同学写作的毛病。

从那次以后，我汲取了之前的不足，慢慢的改正了错误。去学习那些好的写作方法，我的写作得到了提升。我非常感谢那次作文，它让我一生难忘。

学校名称：大平乡五里小学

作者姓名：张静

学段：六年级

指导教师：曾敏

联系电话：15902658685

篇四：作文讲评课《一件难忘的事》教学设计

作文讲评课《一件难忘的事》教学设计

课前谈话交流：

1、同学们，很高兴今天各位老师能和大家一起上这节作文评改课。有的老师今天是第一次来到咱们班，第一次见到可爱的你们，你们应该怎么做呢？

2、相信今天一定会给我们和在场的老师们留下一段难忘的美好的回忆。

一、说一说那件难忘的事：

1、导入：从中心词出发，记一件事，所记的事，不是一般的事而是难忘的事。

2、启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。

师：你一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育??总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事说给同学们听听？

生：??

师：你能说说这些事为什么使你难忘吗？

生：??

师：你能再把这件事说一遍，让听到的人都觉得这事确实令人难忘吗？

生：??（师相应的板书）

2、教师提供一些素材：

（1）、评上优秀学生，受到表彰。 （2）没听家长的劝告，把钱弄丢了。。。。。。。。。

师：照刚才的样子，把你难忘的事说给自己同桌的同学听听。。注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进的地方，听完后再耐心地给他指出来。

生：?。。

（3）大家交流一下你的素材。从素材中选择难忘的。

三．指导方法：

1、回忆一下写事的习作的要求。

2.一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。就像范文《一件难忘的事》。请你们大声朗读。习作写得好不好，好在哪里了。边读边画。

师：小结：希望你的习作有更多的像范文那样的优点。你也可以把你认为更好的表达应用到你的习作里。

3.对开头的指导。有自然式开头，按事情的起因来写。开头还有很多。 经过：写事 一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。具体一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。把这六个方面写清楚了，才明白你究竟写了一件什么事。对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎

么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。也就是要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义。

3.结尾：寻找事情中蕴含的深意及这件事含有的生活道理，受到什么启发?好的结尾让人读完余兴未了之感，令人回味无穷，印象深刻。

四、拟写作文初稿。

师：请把刚才自己说的快速地写下来，写完的注意自己修改。 生：（快速成文、自改）。

第二课时

一： 导入：今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的事，好吗?

二、回顾习作要求

1、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？

学生自由交流，

出示小黑板：事情写清楚 要写出感悟，要突出难忘

2、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？

生：要把事情的来龙去脉说清楚

生：在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中得到的启示。 生：我们要看看文章结构是否完整。

生：内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。生：叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物

的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。

生：看看标点符号运用是否恰当。

生：语句是否通顺，是否存在病句。

生：要批出错别字。

3、俗话好：说得好不如做得好，让事实来检验我们的评价水平，比一比，看一看谁的评析水平最高？让老师记住你。好吗？

三、典型共评：找2篇有代表性的文章。

1、同学们，请看，这是老师提供给大家的修改方法：谁来读？出示6个方面。（读、调、察、分、悟、品。）

2、今天我们先来修改一下他的作文。让我们掌声有请某某同学为大家朗读他的习作。

3、大家课要仔细听啊！在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记，谁来读？。（相机板书）把好的句子还有不好。

4、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评？

5、请听老师的总评：

六、佳作欣赏

1、在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，谁愿意做伯乐，来推荐一下大家的文章，注意：可以推荐整篇，大家还可以推荐一部分最精彩的片段。请你推荐给大家。

2、师:同学们，刚才推荐的这几篇文章的确不错，老师觉得能当伯乐的同学也很棒，因为她有一双善于发现美的眼睛。其实，我们在坐的

同学的作文中，还有不少值得我们大家欣赏，课后请大家互相传阅欣赏一下，共同分享同学们的精彩好吗？

七、反馈自改

时间的关系我们先批改到此，等我们的作文都批改完成的时候，我们再次认真看一下大家的批改，并认真修改一下自己的文章，使之更加完美，好吗？

八、教师总结：

刚才老师在巡视的过程中，也发现了同学们习作的闪光点，大部分学生的习作内容比较清楚具体，作文中细节描写生动尤其是心理感受，写出了自己的感受，突出了难忘这一主题；当然也发现了一些不足，比如有些作文开头不够简洁，叙述没有条理，事情的叙述欠缺必要的任务的语言、动作、心理、神态的描写，还有的作文选材不够新颖，个别同学没有突出难忘这一中心，还有的同学存在大量的错别字。

七、小结

师：这节课，同学们的表现非常出色，课后，你可以把你的文章让你的家长、朋友共赏。在这次习作中，大家把自己难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活，与更多的人分享。下课！

【板书设计】

难忘的一件事

时间、地点、人物 写出难忘之处 原因、经过、结果 把经过写具体

篇五：一件难忘的事 刘振凯

一件难忘的事

——孙旧寨小学三年级 刘振凯

辅导老师 刘红芬

一天，我们考了三张语文卷子，老师在课堂上批改。我提心吊胆，一直想着我会不会考砸呀。

下课了，老师让一名同学把卷发下来，我一看，前两张卷子一张93分，一张90分，再看最后一张，呀！怎么只有73分？仔细看看是什么地方出错：一道填表示颜色的修饰词的题目，之所以错是因为没有看清楚题目中“填颜色”，填的不是表示“颜色”的词语；还有??

第二节上课了，老师走进教室，我看着老师的神情就知道老师今天很生气。老师扫视了一遍全体同学，严厉地说：“每一次考试完讲题，都不认真听，讲了几遍的题目还是出错。这次考得很不好。”接着，老师开始讲卷子，我一句也没有听进去。

终于挨到了放学，老师布置的作业是把这三张卷子上的错题看一看，再改一改。我把卷子放进书包里，夹在一本书里，心想：这样妈妈就不会发现了。我低着头，磨磨蹭蹭地向家里走，这时候，天空中的云朵不再飘动，树枝上的小鸟不再鸣叫，就连以往机灵活泼的小猫也安静的卧着??

可是卷子到底还是被妈妈发现了，我慌了，不知道怎么对妈妈解释，心紧张得“扑通，扑通”直跳。妈妈说：“如果还有下一次，非揍你不可。”听妈妈这样一说，我的心就放了下来，因为每次一说完

这句话，就表示“阴转晴”了。

这件事过去好久了，但那种撒谎后受煎熬的心情却那么清晰地留在我的脑海里??

体裁作文