于细微处见真情,作文

篇一：于细微处见真情

于细微处见真情

作者：杨改荣

来源：《新课程·中旬》2015年第06期

“语文”是语言文字的学问。语文与其他科目的不同之处在于：对其他科目而言，语言文字只是思想的载体，是用来交际的工具；而对语文科目本身来说，语文却是一门语言的艺术。面对这门艺术，首先要探究的就是如何用简单的文字表达复杂的情感。也就是要品味语言，品出语言之独特魅力。通过品味语言，来增强学生对语言的敏感性。

品味语言要“知人论世”，联系作者的生平，还要联系上下文，不能孤立的断章取义。 品味语言的经典例子比比皆是，大家已经耳熟能详，比如“推敲”的故事，又如王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，再如宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，这些事例已深入人心，无须再说。在一次山东省中学教师暑假远程培训中，王春华老师曾提出过这样的问题：贾平凹《我不是个好儿子》中“母亲然后一个人去灶房为我包天明起来要吃的素饺子”这一个“素”字有何深意？以前对这一“素”字还真没考虑过，不得不佩服专家对语言的敏感性。在专家的启发下，我开始反复考虑这一个“素”字到底有什么深刻含义。试想我们这个地方有一个习俗，就是年三十晚上包饺子时，有的人家喜欢包素馅的饺子，图个素净，祈求明年平平安安，没有烦心的事。是不是有这一含义呢？母亲惦念远离家乡独自在外读书的儿子，希望儿子素素净净，平平安安的。这不正充分体现了“儿行千里母担忧”的深情吗？更何况我们这个地方还有“出门饺子，进门汤”的习俗，就是离家远出之前吃饺子，回家后吃面汤（条），图个平安吉利。还有一个解释就是“素”有“淡”的含义，是不是体现了母亲对生活寡欲少求的淡泊态度，表现母亲对生活的淡然、坦然？再有就是，是不是表现了作者小时候家里较穷，买不起肉，只能吃素饺子？记得有一著名节目主持人，在一次采访节目中问一个来自贫困地区的孩子吃不吃肉，孩子摇了摇头，主持人又问为什么，是不喜欢吃吗？孩子低下了头。这个贫困地区的孩子不是不喜欢吃肉，而是吃不起肉，这一点作为一个吃喝无忧的名主持人又怎能体会呢？作者贾平凹出生在陕西，属于欠发达地区，他上大学是20世纪70年代初，正是中国较贫困的时候，家里贫穷是可想而知的。试想儿子明天就要离家到外地读书去了，作为母亲想给儿子做顿好吃的，但即使这样也就是包一顿素饺子而已，也许已经是平常的奢望了。这不也体现了母爱的温暖吗？ 又如，《孔雀东南飞》中有这样的句子：“十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移。贱妾留空房，相见常日稀。”不少资料、参考书对“相”字的解释为“互相”，也就是男女主人公刘兰芝和焦仲卿互相见面的日子少，这一解释似乎也说得过去。但解释为“互相”是不是就突出不了女主人公刘兰芝的悲苦之情呢？我看“相”字解释为“偏指一方，即代词，指代女主人的丈夫焦仲卿”更恰当一些。首先，这段文字是刘兰芝的自述，强调的是她很少见到自己的丈夫，自然解释为“偏指一方，代词，代焦仲卿”更准确地表达人物的内心世界。试想，年纪轻轻的刘兰芝，整日在家干苦力，与外人很少接触，婆婆还不待见她（鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为）。这时候，她多想见到自己的丈夫，向他诉说自己的苦闷啊。但是老实本分的焦仲卿忙于工作，很少回家，刘兰芝的寂寞悲苦

之情也就可想而知了。其次，对焦仲卿而言，虽然他也想见到自己的妻子刘兰芝，但他毕竟在官府里应酬，还不至于那么寂寞悲苦吧。所以，解释为“互相”远不如“偏指一方”更能表现人物的内心。

再如，苏轼《临江仙·夜归临皋》中有“家童鼻息已雷鸣，敲门都不应，倚杖听江声”的诗句。“鼻息已雷鸣”生动再现了家童酣眠的程度之深，以至于连主人“敲门都不应”了。家童熟睡，连主人敲门都听不见，这应该是失职的行为。面对仆人的失职，苏轼没有勃然大怒，而是超然地“倚杖听江声”这足以见得苏轼的宽容与博爱。“倚杖听江声”，我们仿佛看到苏子因江声而陶醉，忘却了人生“营营”。这种超然物外的精神世界，也体现了苏轼天人合一的人生理想。 以上几例是我在教学中对文本语言的品味，也许肤浅得很，甚至有牵强附会之嫌。但毕竟是一种思索，“我思故我在”“管中窥豹，可见一斑”，也许对品味语言多少有点意义吧。 编辑 孙玲娟

篇二：于细微处见真情

于细微处见真情

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”

“我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。”

——朱自清《背影》

朱自清先生的这篇描摹父亲背影的文字，质朴感人，原因之一就是先生将自己的一片深情融在细微的描绘中，先突出父亲是一个胖子，意在说明父亲行动不便，然后运用一系列的动作细节描写，反复铺陈父亲过铁道的不易，这样，就将父亲的慈爱形象呈现在读者面前，父亲的挚爱深情令每个人动容。

因此，在文章中恰当地运用细节描写，往往能收到很好的效果。那么，什么是细节描写呢？所谓细节描写，就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。换句话说，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。

好的细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。细节描写是记叙文的血肉，没有细节描写，就没有形象的鲜明性、事件的生动性。

常见的细节描写方法有肖像细节描写、语言细节描写、行动细节描写、服饰细节描写、神态细节描写、 心理活动细节描写、事物细节描写等。

肖像细节描写要选择最能体现人物个性的肖像特征来写，如“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。一句话就总体地勾画出孔乙己独特的身份和社会地位。另外，可以运用确切的比喻和适当的夸张描写人物肖像。如《故乡》中的杨二嫂，“凸颧骨，薄嘴唇，一个五十上下的女人站在我面前。两手搭在髀间，没有系裙， 张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”。杨二嫂的尖酸刻薄的形象跃然纸上。

语言描写要符合人物的身份和性格特征。如《范进中举》中的胡屠户，每一句话都活画出他的势利和庸俗。

动作描写力求语言准确简练。要仔细观察，精心锤炼，力求使动词形象而生动。试看下列两段学生的习作：

一

天啊，要迟到了。我掀开被子，从床上爬起来，拿过衬衣穿上鞋子，几步跑进洗手间，找出牙刷，挤上牙膏，胡乱刷了几下，然后拿起毛巾，在脸上洗擦了几把，飞快跑出屋子。

二

我蹬开被子翻下床，拉过衬衣，套上鞋子，几步蹿进洗手间，抽出牙刷，涂上牙膏， 胡乱在口中戳几下，然后一把扯下毛巾，在脸上抹了几下，风一般旋出了门。

很明显，第二段文字动作描写更传神，更能突出即将迟到的慌乱和焦急。

另外，动词前加上适当修饰语会使人物形象更加鲜明，如下面的这段习作：

“一到病房门口，我就被眼前的一幕惊呆了：父亲正坐在床边，温柔地喂母亲吃早餐。也许是怕烫着母亲，他小心地用嘴吹了吹，这才放心地送到母亲的口中，最后又小心翼翼地扶母亲躺下，轻轻地为她盖上被子。想不到平时粗心的父亲，也有如此细心的一面。” 将父亲温情的一面展现无遗。

心理描写应符合人物的年龄，符合具体情境。比如下面这位同学的片段描写：

成绩公布了，哈，92分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进我耳朵的是一串嘲讽——“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄的也自豪！”“嘻嘻嘻??哈哈哈??”轰！我脑中一炸，眼前暖融融的阳光一下子变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快地哭！不，我不能哭！我要用更多的90分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰!

这位同学心理和情感的变化可谓一波三折。

神态描写要抓住人物转瞬变化的情态，在神情的动态变化中展现人物的鲜活形象。如《孔乙己》中先让我们目睹了那个“站着喝酒而穿长衫”的“唯一”的静态孔乙己后，随着情节的发展，他“睁

大眼睛说”“涨红了脸，额上的青筋条条绽出”“脸上笼上一层灰色” ??这些动态的神情准确生动地表现了遭人戏弄时由强硬到困窘的复杂心境，让一个穷酸迂腐、自欺欺人的悲剧形象血肉丰满，跃然纸上。再如《我的叔叔于勒》中菲利普在确认卖牡蛎的穷水手就是于勒的过程中，神色由“不安”到“张皇”，再到“狼狈”；脸色从“苍白”到“煞白”；两只眼睛从“不寻常”到“呆直”??既活现了菲利普从热望到失望的狼狈相，又充分暴露了他虚伪可鄙的丑恶嘴脸

若你为高考阅卷老师，将给下面同学的哪段作文以高分？ 一

夏天，母亲如一座雕像，执着地守候在大大的冰柜旁，毒辣的阳光把母亲原本黝黑的皮肤晒得通红。日复一日，竟成了古铜色。因繁忙而被忽略了的双手，总是粗笨干燥长满老茧。身上的衣服旧得早已辨不出原来的色彩。虽然如此，从街上经过的人们都会听到她甜美的叫卖声:“冰棍，卖冰棍儿哟!”她所赚的每一分钱，都成了成绩优秀的儿子的生活费。所以在我听起来，母亲的叫卖声不仅甜美，而且浸透着自豪，深藏着希望。

二

夏天，母亲天天卖冰棍，把皮肤都晒黑了。她把赚来的每一分钱都寄给了我，让我在校好好读书，希望我考上高中。

我想，答案和缘由自然是不言自明。因此，要想在作文中较好地进行细节描写，细致观察是基础，典型细节能够紧扣主题，语言尽

量精练，另外，巧用修辞可以增添文采。

篇三：作文讲评：于细微处见真情1

作文讲评：于细微处见真情（投1）

教学目标：1、通过作文讲评，让学生学会以细节刻画突出中心的习作方法。

2、培养学生按习作要求行文、评改的习惯。

教学重点：让学生学会以细节刻画突出文章中心的习作方法。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入：（2分钟）

从初学写作到现在，同学们练过了很多记叙文，可是记叙文要写出真情实感，写得生动形象并非易事。同样是记叙文，为什么有的枯燥乏味、死气沉沉，有的妙笔生花、尽得风流呢？下面请同学们来看两段文字，你来做个小小鉴赏家，鉴赏一下哪一段文字写得好？为什么？

请你来鉴赏：（投2）

（甲）??（我忘记和妈妈说今晚会晚些回家了），我飞快地向家奔去??我突然看见妈妈正站在楼上的窗口看我，好像很着急地样子。我被妈妈感动了，不禁加快脚步。

（乙）??（我忘记和妈妈说今晚会晚些回家了），我飞快地向家奔去??我透过树枝与树枝间的缝隙向家里的窗口望去，啊，一个人影！那是妈妈！妈妈伸长了脖子，向我回家的路上眺望着，随即又向我平时不常走的小巷子张望了几眼。我不禁心头一热，加快了脚步??

（乙文好。因为乙文的细节描写很生动。）

有多少同学同意乙文好，而且理由和他一样。

师：“英雄所见略同。我觉得乙文的文字具有表现力，特别是对妈妈焦急等待时动作神态的细节刻画，给我们来了个情境再现，也深深地打动了读者的心。

细节描写的意义：（2分钟）

（片3）示例：中山公园的水池象是一面镜子，圆圆的月亮映在池面。池子附近树旁的几盏路灯，那圆圆的灯光映在水里，就象是一个小月亮似的，围绕着池中的月亮。一片一片臃肿的白云缓缓地移过池面，仿佛是一群老妇，弯着背，一步一步吃力地从月亮前面走过，想把月亮遮住，月亮却透过云片的空隙倾泻下皎洁的光芒。

这段文字运用了什么手法？（比喻、拟人）

通过对以上这些细节描写片断进行分析，我们发现，记叙文中细节描写的魔力就在于：写人则如见其人，写景着如临其境。

俗话说：“细节决定成败”、“于细微处见精神”，由此可见细节的重要性。如果能恰当安排好细节描写，就可以让自己的作文增光添彩。今天我们上一堂作文讲评课，学习一种写作技巧——于细微处见真情（板书）

投影学习目标（投4）

二、佳作欣赏（6分钟）

（投5）这次我们要讲评的习作题目是《细微之处见真情》，针对这篇习作我

们在上周指导课进行了片段拓展训练，提出了两点要求，我们再来回顾一下：（投灯片6）

1. 通过细节描写表现人物

2、运用合理的表达方式，点明文章主旨

很好！老师也正是依据这两个训练重点批改作文的。本次40篇习作质量较高的有10篇，有这样的两点尤其突出（投灯片7）

1、主题集中、鲜明

2、运用了细节描写，语言生动准确

大家想知道我们本次作文的“未来作家”都有谁吗？（投影片7）请这10位同学站起来，你们的作文写得很成功，大家用掌声向他们表示祝贺。

现在我想隆重推出本次习作的闪亮明星，猜猜他是谁吗？有请潘明媛同学。请你把你的文章有感情地读给大家听。（链接作文）

有人想采访他吗？（老师采访）

1、当你面对这个文题时，你是怎样想的？

2、文章中你最满意的是什么？

3、你觉得还不满意的是什么？

大家觉得潘明媛的文章最值得你学习的是什么？（通过细节描写表现人物感情）

三、文海拾贝（3分钟）

其实我们很多人的文章中都有精彩之笔,快拿出你的习作，看看你的进步吧。 谁来把你文章中老师画波浪线的精彩片断展示给大家？你们想听谁的？（找两人）

师：谁来点评一下？

师：其实同学们刚才展示的精彩片断就是我们常说的细节描写，“一滴水能折射出太阳的光辉，一片叶芽能辉映出春天的生机。”这一滴水、一片叶芽就是细节。正是有了这些细腻传神的细节描写，才会有扣人心弦的文章。

四、出谋划策（5分钟）

我们欣赏了几位同学的作品及片段，写的比较精彩，可是也有一些同学没有掌握细节描写的方法，文章空洞无物，缺少感染力。这是我们一位同学的作文片断：（投灯片8）

那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。6点25分了，他们还没回来，我焦急地等着??此时电话铃声响起，我拿起了话筒，原来是李洋问我题，真扫兴，我挂上了电话。

他只是说我焦急的等着，可他到底急成什么样，你感觉到了吗？大家群策群力，帮他补出人物焦急等待的神情、动作、心理等细节描写，各组四人合作完成。

谁来汇报一下你们小组的成果？

看老师帮他修改后的片段，细读

（投灯片9）改文：那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。6点了，

按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。6点25分了，他们还没回来，我站了起来，不停地踱步，一会上阳台上望望，一会又胡思乱想??难道他们出事了！想到这，我浑身冒冷汗，身体瑟瑟发抖，可转念又想：一定是他们想给我一个惊喜??“铃——铃——铃——”电话铃声刚响我就冲过去拿起了话筒，“爸？妈？”“什么爸妈，补充题第二题怎么做？”我一听又泄气了，李洋这家伙就会扫我的兴。“我不知道，少打电话。”“砰”地一声，我挂上了电话。

提问：谁能说说改后好在哪里？

改后的短文，我们从人物的动作、神态、心理等细节描写中体会到他内心的焦急、不安的心情。

真是众人献策文章妙啊！这样一改，文章就有了一抹亮色。

五、明确什么是细节描写（3分钟）

到底什么是细节描写呢？请同学们结合自己以往语文课的认识以及自己读到的作品当中类似的例子，来谈一谈什么是细节描写。你可以举细节描写的实例，也可以谈自己的理解。

刚才同学们谈得都很好，我将几位同学发言的内容概括一下：（投影10） 细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。

那么在写人类的记叙文中进行细节描写时我们可以从哪些方面入手呢？请同学们结合我们刚才的分析来谈一谈。（请一位同学回答，看情况请另一位同学补充。）（片11）（板书）

1、突出特点的外貌细节描写。

2、具体可感的动作行为的细节描写。

3、栩栩如生的神态细节描写。

4、细致入微心理的细节描写

5、入木三分的语言细节描写

六、那怎样选择细节描写呢？（2分钟）

我举个例子：如果家里刚刚购买了新楼房或盖了新房子，还没有装修，就是这样子：（投影片12），要想住进去，就必须装修好，那你喜欢什么风格的居室呢？我们来看，不同的装修条件就形成了不同的居室风格（投影片13、14）。这就需要我们做到：围绕中心，精选细节

七、怎样写好细节（片15）（12分钟）

1、细化动作，延长过程

出示作文片段：（片16）

??可我能够感受到妈妈并没有出去，反而好象到了我的床前，我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在

孩子睡觉时端详他们，当时我还不信??

老师：请一位同学给我们读一读。（学生读）

老师：同学们，文中的小作者显然是被妈妈的爱感动了，他捕捉到的是怎样一个动情点呢？

师生分析片段作文中描述眼神上的缺憾。

老师：那你认为这当中最能体现母爱的是什么？

学生回答。：眼神

老师小结作文中描述眼神上的缺憾。

出示修改片段1：（片17）

??我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛楞楞地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道那是找她自己的影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品??

请一学生读。

老师：老师将妈妈看我的眼神作了怎样的修改？

学生讨论回答。

师生分析总结方法：老师将妈妈看我的那一动作进行了细细地分解，用一个慢镜头将妈妈看我的那一瞬间延长，把每一个细微的变化细致地展示出来，让妈妈的目光从我的头发上移向我的眉毛，我的眼，并用细腻的心去揣摩妈妈的心理，这样便把母爱表达地淋漓尽致，这种方法就是细化动作，延长过程。

老师：同学们，妈妈的目光正往下滑呢，接着，她可能会把目光移向哪里呢？心里又在想些什么？试用这种方法接着写一两句。

学生练习，交流评价。

2、运用修辞，画其神韵（片18）

出示修改片段2：

??眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日的晚霞对嫩柳的辉映??

（那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！）

老师：修改片段2中运用了那些修辞手法？有什么效果？

学生讨论交流。

师生分析总结方法：在写作中，我们还可以运用修辞，将细节写生动，增添文章的神韵，这就是第二招：运用修辞，画其神韵。

现在，请大家仿照前面几句的写法，再写几句。

学生练习。交流评价。

3、变换角度，增加层次（片19）

任何一件事情总要涉及多个层面的关系，小作者主要写母亲的眼神，能不能从

“我”的角度，再开拓一个新的层次？

出示修改片段3：

我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉：我好象变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好象又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜??

老师：就母亲的眼神，片段3又是怎么修改的？

学生回答。

师生分析写法：变换角度，增加层次。

老师：同学们一定能比老师写得好，试试吧。

学生练习，交流评价。

4、类比联想，添其内涵（片20）

出示修改片段4：

我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱??呱??》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼神里是一种不能割舍的珍爱！

学生自由读。

老师：老师运用联想，进行类比粘连??使母亲楞楞的眼神内涵更丰富了，还使整个文本有厚重感，这种方法叫类比联想，添其内涵。不过，使用这种方法有个前提，那就是要拓宽自己的阅读面，丰富积累。希望同们爱上读书，多积累一些写作素材。

5、我们一起来总结（片21）

怎样才能写好文章的细节？

细化动作、延长过程；

运用修辞，画其神韵；

变换角度，增加层次；

类比联想，添其内涵。

八、口头训练（3分钟）

（片21、22）同学们，透过我们初三12班的窗户，就可以看见教学楼前

那道亮丽的风景，是什么？对，就是那开的灿烂美丽的白玉兰，同学们每天都能看到它，请你迅速用刚刚学到的细节描写的方法，刻画美丽的白玉兰，注意：一定要写出它的“美丽”这一特点。（学生小组展示、2人口头展示）

九、动手刻画（5分钟）

有了细节描写，才有了一个穿着军大衣的鲜活的变色龙；有了细节描写，才有了一个两手是泥、盘腿坐在蒲包上的孔乙己；有了细节描写，才有了充满深情、令人难忘的父亲的背影。同学们，用你手中的笔，刻画你的亲人，抒发你的感情。

当你生病，亲人来校看你时，

篇四：于细微处见真情作文讲评学案

于细微处见真情

——高一第一次作文学案

一、学习目标：

1、 明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法。 2、 规范写作要求。

二、了解记叙文：

定义：是以写人记事，写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以叙述描写为主要表达方式的一种文体。

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写可以分为很多种 比如说:动作\神态\语言\心理活动\环境烘托 等等 。

例如：

天空中飘着云。（叙述）

湛蓝的天空中，飘着一朵朵如棉花一样蓬松而轻柔的云。（描写）

三、话题回顾： “军训感受”

要求：1、卷面工整认真 2、要有真情实感 3、注重细节描写

4、不得抄袭 5、字数不少于800字

四、从细节描写的角度，比较阅读以下四个片段的优劣，谈谈自己的观点

片段一

“前排报数”，口令一下，不敢有丝毫懈怠。前排女生的马尾辫利落地划成一条弧线，甩头动作整齐而有力，阳光毫不客气地照在每个人的脸上，灼热感使我有种晕眩的感觉，我听见教官洪亮的声音，一遍遍刺过耳膜，使我脑袋嗡嗡作响。我抬头望望同学，很多人像我一样脸色通红，身体微微摇晃，可是依然都在坚持，阳光又增加了强度，像在每个人的脸颊上打了一层金黄色的粉底，我想，在阳光下坚持着的同学们，是我立定站好的勇气，有了他们，一切变得可爱而美丽。

阳光走过的泥土地上，映出同学们一道道美丽的倩影，从这里，我学会了坚持，绝不懦弱。 点评：

片段二

军训的第一天，我满怀信心的起床，开始了一天紧张的军训生活，站在操场上，顶着烈日，我们艰难地站着军姿，不一会就汗流浃背了。但是大家还在坚持，因为大家心里都有一种对军队生活的向往。当教官喊停的时候，我长舒了一口气。 点评：

片段三

刚刚站了不到五分钟，我就全身酸痛，想要坐下休息。但是教官不让动，让我们站十分钟的军姿。等停下时，我们全身都散了架似的，按哪哪痛，全身没有一点好的。练了没多久，天下雨了，我们心里还高兴终于要解放了，教官却像个没事儿人一样，照常训练。直到雨更大了，才结束了一天的训练。我忍住了想要哭的念头，想到我已是个大孩子了，这点苦算什么。 第三天，因为前一天下雨所以没上，今天训练一个上午。

第四天，阳关充足，有点晒人，训练了接近一个小时，教官带领我们与别的班在一起娱乐。 点评：

片段四

原本汗涔涔的额头被雨冲刷了个干净，发丝紧贴在额头，那雨水顺着发髻流至肩上，手臂上，乃至全身，眼睛已被雨水模糊，视线之处一片迷茫，但没有去擦，因为他们知道，雨后必会有晴天。 点评：

五、片段欣赏：

《背影》中父亲过铁道买橘子一段

我们来写，会写“父亲蹒跚地走过铁道，艰难地爬上月台，为我买一堆橘子。看着父亲的背影，我感动得哭了”。

朱自清写了这样一段文字：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。” 六、优秀作品鉴赏

七、选取自己文章中细节描写不足的一段，加以修改。

八、牛刀小试：请同学们就老师对你的“一个关爱的眼神”来写一个细节描写。

九、学后反思：

篇五：作文立意深远 细微处见真情

作文立意深远 细微处见真情

主讲人：季伟譞 牡丹江市语文学科带头人、市第四中学高级教师

语文考试能得到高分很难,其中很关键一点取决于作文分数的高低。一张语文试卷,作文的分数几乎占据了“半壁江山”,只有得到作文高分者,才能得到“语文天下”。

作文无从下笔,原因多在自身

不少学生写作文时都有这样的困惑和问题:

1、看见题目觉得无从下笔。

2、立意、选材都平淡无奇。

3、语言苍白,没有文采。

4、结构混乱,层次不清。

5、阅读题难得分。

这是怎么回事?归根到底,是你没有良好的文学功底,你的作文就不会得高分,再进一步来说,你的阅读题肯定得分也不会高。

对此,学生应从自身查找原因,认真反思一下:

1、你认真观察过生活吗?你认真思考过生活中的哲理吗?你积累过许多作文素材吗?

2、你读过许多的书吗?你认真地读过许多考场经典作文吗?

3、你明白写作的技巧吗?你有丰富的联想和想象力吗?

试想,一个胸无点墨、相当缺乏词汇的人,写出的文章肯定是平淡无味。既然自己的作文写不好,又怎么能分析好别人写的有深度的文章呢?

立意作文要有新意赢在立意深远

当我们读到一篇篇优秀的考场满分作文时,心中油然而生敬畏之情,感受的是他们的文笔才气,遗憾的是自己的无能为力。其实不然,只要学会写作的基本技巧,善于运用,人人都能秀出自己的美文。

首先,作文要有新意,赢在立意深远。 “千古文章意为高”,“意”是文章的灵魂和统帅,是决定文章成败的关键。

宋徽宗主持画院考试,曾以“踏花归去马蹄香”为题命考生作画。获头彩的作品恰恰是一朵花都没有的,画上只画一匹飘逸而来的骏马,其高扬的右蹄旁有几只追逐的蝴蝶。正是这无花之中尽得花之神韵,因为蝴蝶宁死也不愿离去,可见马蹄上有多么诱人的花香,可想马踏了多少花才有蹄上浓郁的花香。

因为“无”才有了无数存在于想象之中的精美绝伦的“有”。

苏轼《题西林壁》:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。

从苏轼的诗中我们可以获得见解,最佳的写作角度是指作者对客观生活和客观事物有自己独到的见解。

让我们从考场的高分作文说起,教你如何以最佳的立意吸引阅卷老师的眼球。

1、推陈出新见深度

要让文章立意新颖,就要避开陈旧主题,推陈出新写出自己的深刻见解。如“珍爱??”这一半命题题,若能避开平常的“幸福、母爱、真情”一类内容,大胆地选填“中国心、一腔华夏情、书法雅趣、民族精神、不屈的生命”等,或者从反向立意,如“眼泪、挫折、痛苦、磨难”等,都会比较有深度。也可以适当延伸所填的内容,如“母爱的芳香、温馨的批语、粗糙的抚摸、触动心灵的瞬间”等。

2、独辟蹊径格调高

古人云“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,紧扣时代脉搏渗入时代新观念,奏响时代最强音,把主题聚焦在有代表性的方面去思考,自然就会有震撼人心的撼动力。

如“与??结缘”一题,如果写成“与琴棋书画结缘”,可以写出在琴棋书画的熏陶下的

人生感悟;“与中华汉字结缘”可以写出中华汉字带给自己的人生哲理;“与戏曲结缘”可以写出在“婉转的腔调,生动的色彩,一句句戏剧唱遍天下曲;悠久的历史,丰富的内涵,一声声戏剧转遍中华魂”的情深意长??这些内容不仅深刻而且以独特的视角表现出结缘高尚格调,表明在众多试卷中,以独特的眼光抓住了评分者的眼球,打动了评分者的心。

3、化大为小有个性

要使文章的立意与众不同,就要站得角度不同化大为小,以小见大揭示深刻的道理,达到“一粒沙粒看世界,半瓣花上说人情”的效果。

如“请让我??”,如“请让我说声对不起”把自己多年对母亲的愧疚倾注于笔端;“请让我抚摸你的伤痕”把自己的心灵路程刻画得细腻动人;还有“为你洗脚”“握住你的手”“驻足在你的面前”等富有创意的补写内容比比皆是,都超越了平淡庸俗的内容。特别是有多数同学以自己的情感经历为线索,从小事写起,把对母亲、父亲、老师,甚至是陌生人的情感沟通写的淋漓尽致,得到阅卷老师的倍加赞赏。

选材拓宽作文选材拿出自己见解

有了好的立意,下一步就是选材了。大家要善于选择新颖素材,以与众不同感悟人生。

什么是选材,就是你写作文时的材料,如果说立意是文章的灵魂和统帅,那么,材料就是文章的血和肉。要想使自己的文章取得高分,就要避开经常选用的常见素材。

1、选材要新颖

郑板桥的题书斋联:“删繁就简三秋树,领异标新二月花。”上联主张以最简练的笔墨表现最丰富的内容,以少许胜多许。比如画兰竹易流于枝蔓,应删繁就简,使如三秋之树,没有细枝密叶。下联主张要“自出手眼,自树脊骨”,不可赶浪头、趋风气,必须自辟新路,似二月花,一花引来百花开,生机勃勃,也就是创造与众不同的新格调。作文也是如此。

2、选材要深刻

赵翼的《论诗》“李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜。江山代有才人出,各领风骚数百年。”纵然你是诗仙诗圣,也不能永远垄断诗坛。诗歌如此,文章亦然。黄山谷说“文章切忌随人后”,陆放翁也说“文章切忌参死句”,而郑板桥最绝,他说“领异标新二月花”,将有新意的文章比作在二月盛放的美丽花朵。

3、选材要拓宽

时空隧道任我畅游,纵向上下五千年任我挑选,横向古今中外典型事例都可入文。不要只是局限在眼前之事,或者别人写过的材料,吃别人嚼过的馍不香,自己悟出的东西才珍贵。

文采作文要有文采多用细节描写

王国维说过“一切景语皆情语”,写景必须和抒情有机结合,这就要创设一定的意境,达到情景交融的境界。让生活中激发出来的情感和外界景物完美的结合起来,形成一种优美的艺术境界,起到一定的渲染和烘托作用,深深地感染读者,引起共鸣。

1、善于创设情境进行渲染烘托。

用环境描写可以表现人物活动的背景、渲染人物活动的气氛、暗示人物的心情、抒发人物的感情等。

例如:放学的铃声,还在操场的上空萦绕,我却早已逃脱了题海战术的折磨??抬头,天空灰灰的像哭过;低头,地上的沙石棱角分明。心中沉淀下的是几许烦恼。风,裹夹着冷冷的月光,刺痛了我的面颊。月光里浸透着我心中的哀伤。

作者善于创设一种符合人物心情的放学后回到家中的生活情境,从阴沉的天到月亮不知何时升起,淋漓尽致地解释了人物面对升学压力的烦躁内心,母亲细微的关爱的表现,一个承受压力的心灵领略到了母爱的伟大。

2、善于运用细节描写力求传神之笔。

细节描写,是指用“画龙点睛”的方法,对人物、景物或场面的某一特征作细致、具体的描绘,以达到“于细微处见精神”的描写手法。细节就好像电影中的特写镜头。只有“细”,才能使千姿百态的各种人物在举手投足、一颦一笑间传达出人物的神韵。没有细节就不可能有艺术作品。一个好的细节,可以起到“窥一斑而略知全豹,以一目而尽传精神”的奇妙作用。这种文字看似短,但“磁力”很大,它往往能像闪光的珍珠一样博得阅卷老师的青睐。

例如: 母亲倾斜着身子,脚步也略带凌乱,她的两只手奋力地抓住大包,手上的筋清晰可见,似乎因为这过重的负荷而愤怒,像要绷断了。她的手不停地交换着位置,?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹣氤媚墙换坏囊凰不航庋沽Α＜嘎品⑺肯褚谑谓糁宓拿纪范涞搅硕钋?浸湿在汗水中??

文采多指内涵的一种韵味,一种光泽,一种气派,它以自然流露为上,返璞归真为上。要达到语不惊人死不休,每一话都要精雕细琢,一定要留心炼句炼意,使文句具有音外之音,韵外之韵,情外之情。

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