望庐山瀑布改写300字

篇一：望庐山瀑布改写300字

望庐山瀑布改写300字

望庐山瀑布改写300字

话说盛唐时代，有一位浪漫主义诗人———李白。字太白，号称青莲居士，后人称他为“诗仙”。他从小喜欢看书，青年时好游山水，从此，他游遍天下，以诗酒自适。（背景式开头，对要说的人或事，作简要的介绍，让读者有一个大致的了解，引出下文。）

这一天，李白来到了风景如诗如画的庐山。（必须有过渡引出下文，否则文章内容和开头文脉脱节。）

只见李白头戴官帽，身穿白袍，（肖像描写可以再细致些，免得考试时字数不够。）来到了雄奇秀拔，云雾缭绕，有奇洞怪石的庐山。（可以适当加入环境细节描写，加入词汇和修辞。）他看到香炉峰，在阳光的照射下，升起紫色的云雾，色彩绚丽。远远看去，瀑布从山壁间降落下来，好像挂在山前一条川流不息的大河，气势雄伟。那长长的瀑布飞快地直往下泻，雄奇、迅猛，令人觉得气势动人心魄，以为是银河从九重天落了下来。

李白看了，不禁脱口吟颂道：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这首诗家喻户晓，被后人传颂！（自然式结尾。）

篇二：改写望庐山瀑布350字

改写望庐山瀑布350字

庐山的清晨，山顶上能看见旭日东升，彩霞满天。那温暖的阳光透过洁白的云层，照到了美丽而又古老的庐山上，大诗人李白用深邃而又充满浪漫激情的眼光欣赏着眼前每一处美景。

在一条长长的山路上，许多人都在观赏瀑布。大家都想一睹为快，甚至有人都想飞过去看那奔涌的瀑布，聆听雷鸣般的轰响，眼前壮丽的美景令人浮想联翩。山路崎岖蜿蜒，一棵棵桃花树，枝上的花骨朵显得那么饱满，粉红粉红的散发着诱人的清香。

那一棵棵高大笔直的古松像一排排绿色的卫兵保卫着大自然，上面长满了翠绿的松针像一些绣花针锋利无比，湖水清澈的岸边古寺飞檐斗拱梁柱涂金

鱼儿翔游潜底，奔涌的瀑布前有许多人围观。那瀑布向下奔流的时候像万马奔涌过来又像无数的珍珠在挥洒。有人为它羡叹，有人为它惊讶，还有人为它骄傲。瀑布是人类的自豪，李白挥毫写下了千古名篇 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天，”

我爱美丽壮观的庐山瀑布，我为庐山瀑布而自豪！

篇三：望庐山瀑布反思

《望庐山瀑布》教学设计

一、教学目标：

1、认识本首诗中的“紫、尺、疑”三个生字，熟读并背诵这首古诗。

2、理解古诗的意思，体会“生”与“挂”二字的用法之妙，想像古诗所描述的意境，感情朗诵这首古诗。

3、感悟祖国大好河山的壮丽，受到热爱祖国大好河山的教育。

二、重点难点：

理解诗句的意思，想像古诗所描绘的意境之美。

三、教具准备：

庐山瀑布实景录像。

四、教学过程：

（一）导入新课，板书课题。

本学期，我们学习了一篇有关庐山的文章《庐山的云雾》，知道了庐山景色秀丽。是的，庐山以她秀丽的景色吸引着无数中外游人去旅游观光。唐朝的大诗人李白也曾慕名前来。他在山间漫步，一会儿弄石临溪坐，一会儿寻花绕寺行。一路走来，时时闻鸟语，处处是泉声。峰回路转，忽然，一个奇异的景色出现在他面前——一道瀑布从天而降！李白诗兴大发，一首流传千古的名诗脱口而出（课件出示《望庐山瀑布》，指名读。）这节课，我们就来学习他的这篇古诗。跟老师一起写课题。

（二）交流学法，准备自学。

1、同学们，我们以前也学了不少的古诗了，想想看，我们以前是怎么样学习古诗的？（要会读，要弄懂诗的意思，要会背诵，还要会默写。）

2、自由读好古诗。

3、交流理解诗意的方法。

先理解诗句中关键字的意思，再理角诗句的意思。方法有：查工具书，看诗下面的注释，问别人，联系上下文等，依据学生回答随即板书，在板书中一定要加入省略号，以免学生被框在这几种方法里。

（三）、学生自学古诗。

1、学生选择最适合自己的方法自学古诗。师巡视，随时帮助有问题的学生。

2、在自学基础上进行小组合作，在合作中取长补短。

（四）、全班交流，理解诗意。

1、交流对诗题的理解。重在指导学生对“望”字的理解：不只是看，而是从远处看。

2、交流对第一行诗的理解。

（1）指名说说诗句中关键字的意思。

日：太阳 照：照耀 （如果不这么细致地去分析，孩子们很可能把日和照当成“日照”这个城市来对待。）香炉：香炉峰，庐山上的一座山峰；生：飘浮紫烟：紫色的烟雾

（2）连起来说说诗句的意思：太阳光照耀下的香炉峰上飘浮着紫色的烟雾。、

（3）由“紫色的烟雾”让学生想像一下，李白遥望香炉峰的时间（早晨）

（4）指导学生进行初步的感情朗读：明白意思后让学生读出自己的感受。

（5）抓“生”字感受作者用词之妙，从而指导学生更有感情地朗读诗句。

这句诗中有一个字用得特别妙，睁大眼睛找一找，看它藏在哪里啦？学生找出

“生”字后引导学生说出“生”字的妙处：一个“生”字写出了云烟飘浮的动态之美，让我们产生了无尽的遐想，仿佛看到了紫烟那飘飘悠悠、缠缠绕绕、娉娉婷婷，袅袅升腾的样子。

3、交流对第二句诗的理解。

方法与步骤同第一句。再指导学生进一步有感情读诗句时，要引导学生品味“挂”字的妙用，知道一个“挂”字化动为静，写出了瀑布在遥看中的状态，想像到此时展现在诗人眼前的简直就是一幅巨大美妙绝伦的山水画。如果学生能品出这种味道来，他们就一定能够读好这句诗。

4、交流对第三四句诗的理解。

理解这两句诗，先理解 “疑”字的意思，然后理解诗句的意思。诗意理解后要抓“飞流直下”与“落”感受瀑布的磅礴气势，指导学生读出这种气势。

5、每句诗的意思理解完后，要回归整体，让学生把整首诗的意思连起来说一说。

（五）、想像意境，感悟诗情。

方法：（1）师描述意境，生闭目静听默想，用心去感受诗句所描绘的意境之美。 早晨，一轮红日冉冉升起，红日照耀下的香炉峰上，紫色的云雾轻轻浮动，围绕着香炉峰缠缠绕绕、飘飘悠悠、袅袅娉娉，缓缓升腾。远远望去，那从天而降的瀑布仿佛是一条大河挂在了悬崖绝壁之上。来到瀑布跟前，看那瀑布飞流直下，撞击在绝壁上突起的岩石上，溅起了无数的水花，发出了震耳欲聋的声响。我出神地看着，听着，恍恍惚惚间，我似乎觉得，这该不会是那银河里的水从九天之上直落了下来吧，要不，怎么会如此磅礴，这般壮观？

（2）学生在想像意境的基础上再次朗读这首诗，在反复朗读中不断与想像中的意境融合，最终达到诗与意境成为一个完美整体之目的。

（六）进入角色，深情吟诵。

方法：

（1）让所有的学生都做一回李白，全体起立，站在庐山瀑布前观看瀑布，身临其境感受瀑布之壮观。、

（2）面对瀑布，让“李白”吟诵《望庐山瀑布》，先让个别学生吟诵，再让全体学生一起吟诵。

至此，本首诗的教学已基本结束。

（七）课外拓展

为了让学生对瀑布的感受更深一些，我找了一些其他人对瀑布的描写充实在这一堂课的里面。拓展内容，一首唐朝诗人施肩吾的《瀑布》一首叶圣陶先生写的现代诗歌《瀑布》，最后一个是现代作家庐隐描写瀑布的一个片断。（目的：1、本课课后第五题要求学生再找出一到两首描写祖国名山大川的诗诵读。这里的拓展不仅开阔了学生的视野，而且正合了这一道题的要求。2、本课课后第四题要求学生选两首诗中的一首说说诗意。说诗意变成改写将会对学生的表达能力的提高更有利，所以我决定要改写。但改写得给学生一些扶手。这里的拓展其实就是给学生的扶手。）

豁开青冥颠，写出万丈泉。

如裁一条素，白日悬秋天。

还没看见瀑布，

先听见瀑布的声音，

好像叠叠的浪涌上岸滩，

又像阵阵的风吹过松林。

山路忽然一转，

啊！望见了瀑布的全身！

这般景象没法比喻，

千丈青山衬着一道白银。

站在瀑布脚下仰望，

好伟大呀，一座珍珠的屏！

时时来一阵风，

把它吹得如烟，如雾，如尘。

《望庐山瀑布》教学反思

古诗教学贯穿整个语文教学过程的始终。学好古诗对于培养少年儿童的想象力、审美力以及陶冶他们优美情操具有重要意义。学生从上幼儿园起日积月累地

背诵了许多古诗，关于诗意的理解却显得模糊而浅显。

知识学习的同化理论认为：一切新知识的学习都是在原有知识的基础上展开的，牢固地掌握学过的知识，并找到新旧知识间的联系，将有助于新知识的学习。在教学古诗《望庐山瀑布》时，我让学生先背诵曾经学过的李白的诗歌进行情境，

为学习本诗做好铺垫。

识字写字在低段语文学习的重点，因此在这节课中我注重了识字写字的教学，花了半节课的时间扎实地进行识字写字的训练。但由于时间有限，没有进行写字的反馈评价。也正因为认字花了大量时间，在品读诗句时就显得仓促。低年级古诗教学重在入情入境地计，而要读得入情入境，只能从图片、录像上感受，或是联系生活实际，在老师的情境语言中读。我也寻找了大量的资源引导学生读，《望庐山瀑布》一诗中的名句是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，我带着孩子们看了课件高山瀑布的景象，让他们感受到了“飞流直下”的感觉、领略了“三千尺”的高度和寓意，就有个别学生感言，真的“像天上的银河落下来了”。 但是最终还是没能达到预设的效果，反思自己，发现：只有放慢语速，引导学生感受作者的意境，去领略作者当时的心情，读起古诗来才会更有味道。在枯燥的课文中，教师是学生学习路上的向导，有了教师正确的指引，学生的思维大门就会打

开，一切看似疑难的问题才能迎刃而解。

篇四：五年级作文专项训练(三)古诗文改写1027

五年级作文专项训练

——古诗文改写

班级 姓名

根据老师给定的古诗文，可仿照“文包诗”的方法，进行改写。重点训练运用想象能力将简约、跳跃式的古诗文改写为有头有尾，通顺完整的记叙文的能力。

·背背说说·

1．古诗背诵比赛。

2．老师提示：古诗改写，与诗人进行“对话”，用想象、联想来充实古诗的“空白”，使古诗内蕴的“意”变得充实与完整。以自己的各种感官去“触摸”、“品味”古诗，“披文以入情”，通过欣赏、品味与诵读，明诗意、悟诗情。然后将内化于心中的“意”转化为白话语言。要求说得清楚、有序，说得具体、生动。

·例文1·望庐山瀑布（改写）

这日一早，我就兴致勃勃地去香炉峰看瀑布。

离香炉峰总还有二、三里路吧，就渐渐听到如隐隐雷声，渐续传来，渐近渐响。

转过一山，香炉峰突然出现在眼前。它高高耸立，直插云天。这时太阳也已升到半空，阳光照在香炉峰上，山半以上，云雾缭绕，而且在慢慢飘动，被骄阳一照，成了淡紫色，就像是香炉中冒出的香烟，神奇极了。

就在香炉山上，一条无比长大的瀑布，从山顶飞一般直泻而下，注入山下的一条河里。发出轰轰雷声，我们远处听到的看来就是这声音。那高度，是有三千尺吧！而那顶端还隐藏在山顶的云雾中，不知在哪里，并且，那云雾又直连苍天。看到这里，我不由得想，这瀑布之水如此之多，源源不断，永不枯竭，

莫非是银河从天降下了吗？啊，这真是太神奇了！

【思考练习】

1．把文中描写瀑布壮美的句子画出来，读一读！

2．文中有哪些部分是小作者的想象？你觉得这样的想象合理吗？

·例文2·寻隐者不遇（改写）

一天，阳光明媚，晴空万里，我怀着愉快的心情来到山里拜访我的老朋友。 山中，郁郁葱葱的大树下散布着五颜六色的野花，簇拥在它们旁边的还有无数绿油油的小草。花上草上有各种各样的小虫子，它们发出十分奇怪的声音。而蜜蜂、蝴蝶则在花上翩翩起舞……

我被眼前的景色给迷住了，仿佛此时已处在人间仙境一般。啊，这里的景色可真美呀！

我一边走，一边欣赏着这儿美丽的景色。不知不觉中，来到了一棵高耸入云的大松树下，看见一个少年。我上前问着：“小伙儿，请问你认识山里的某某某吗？”少年上下打量了我一番，笑道：“当然认识了，他是我的师父，去

山中采药了。”

“原来你是他的徒弟呀，太好了！请问他在哪一处呢？”少年说：“嗯，我只知道师父就在这座山中，但究竟在哪里，我就不太清楚了。”

我抬起头，顺着少年手指往山上一看：哇，这座山林深叶茂，云雾缭绕，怎么能找到老朋友呢？“唉！”我心中不免有些失望。

可我转念又想：老朋友本来就是喜欢隐居山林，看看山水，采采草药，原来就没有什么固定的地方，就是要让人找不到他。我本也就不应来打扰他的生活呀！

望着望着，我自言自语道：“好朋友，今天就不打扰您了，以后会再来拜访吧。到时候，我会在你这儿多住几天，也体验一下闲云野鹤的生活！”

【思考练习】

这篇古诗文的改写，哪些是诗中已经有的内容？哪些是作者的想象？请用“——”把小作者改写时的想象画出来，读一读。

【启发提示】

小作者在理解基础上，把握了诗的意境，使文章有头有尾，成了一篇完整的记叙文，内容生动而又具体，同时文中也融入自我的感受与体验，这样作文也烙上自己情感个性的印记。

·例文3·小儿垂钓（改写）

一天早晨，9岁的小牛娃拿起头天晚上准备好的钓鱼工具，向河边飞快地跑去。

小牛娃高兴地来到了河边一看，河水很深、很绿，边上还长着美丽的荷花呢！

小牛娃蹲身坐在了河边的莓苔上。河边的草很高，把他的身子都遮住了，只露出了一个小脑袋。

小牛娃在鱼钩上装好鱼饵，把鱼钩向河里一甩，只见鱼钩渐渐沉入水中，浮子静静地漂在水面上。小牛娃目不转睛地盯着浮漂。可是浮漂一动不动。小牛娃把鱼钩提起来，又放了一些鱼饵。

过了一会儿，浮漂还是一动不动，他静静地等啊等。不一会，只见浮漂在水面上动了一下，他全神贯注地盯着浮漂……

正在这时，一位过路人向他喊道：“小娃娃，去张大人家怎么走啊？”小牛娃急忙向他摇了摇手，意思是说：别大声喊，我正在钓鱼，你要把我的鱼惊跑了！就在这时浮子迅速向水下沉去，小牛娃把鱼竿猛地向上一挑，钩住了一条大鱼，他慢慢把它拉出水面，原来是一条大鲤鱼呢！

他把鱼放到鱼篓里，收拾好鱼具，高高兴兴地向那个问路人走去，一边走，一边说：“是去张大人家吗？我知道，跟我走吧。”

同学们，在我们每个人的脑海里都有一些非常让人难忘的诗歌，这些诗歌

不仅有着非常丰富的内容，还有着非常动人的故事，今天就让我们把自己最喜欢的一首诗歌改写成一篇文章，既要把诗歌的意思讲清楚、讲明白，更要把诗歌创作的故事编写完整，让别人借助于你的文章，不仅理解了诗歌，更知道那些与诗歌有关的故事！

·佳作欣赏·题秋江独钓图（改写）

最近友人送了我一幅画。闲来无事，坐着欣赏时，每每在不知不觉中，进入了如诗一般的画境。

只觉自己站在一条江岸上。秋风飒飒，从江面吹来。江边的芦苇都开了花，一根根芦杆举着狗尾一般的大花穗，在秋风中此起彼伏摇摆。洁白的芦花如雪朵般向四周，向天上飘飞，但又毫无寒意，让人赏心悦目。

江面在秋风中，微动涟漪，波光万顷上，时见沙鸥点点。

江的对岸，可见青山一抹。我披襟当风，直觉胸张气畅，陶然于这一片秋色中。

就在这时，一叶扁舟不知从何处飘然而出，在近岸处泊了下来。一个渔人从舱中出来，他头戴斗笠，身披蓑衣，举起钓竿，垂下钓丝，悠然地钓起鱼来。因相距较远，看不清其面庞，但微见其修眉长冉，在秋风中漂浮，让人觉得他的安祥自得。

再往他身后一看，更使我一惊，那船板上还放着一把高颈酒壶，想必边上还有一只小酒杯吧。好个雅兴啊！

难道这只是位以渔为生的小渔民？不……正在我凝思之时，只见他放下鱼竿，举杯向天，忽然高歌朗吟起来，歌声激越，风声、水声与之相和鸣……

我想，是了，腹有诗书，胸有大志，而又不得其用的隐士吧……

于是，我取下画卷，挥笔题诗：

一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。

一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋

篇五：六年级上册第三单元作文300字——我最喜欢的一首古诗

六年级上册第三单元作文300字——我最喜欢的一首古诗 六年级上册第三单元作文300字——我最喜欢的一首古诗

临自然之感

·

流水湍???h?h

柳丝曼妙柔柔

莽莽群山临依旧在

只因雾中飘渺

烟雨幽昧苍苍

蜂飘薄翼呼呼

恰似春风亦得意

只因流水无情

临自然之感

`

晨曦初露，白璧微瑕

菁菁草木，汩汩溪流

婵娟共鸣，鱼儿欢跃

秋风萧瑟，波涛汹涌

天圆地方，有所不容

石罅虽微，犹有其阔

兴甚至哉，歌以咏志

六年级上册第三单元作文300字——我最喜欢的一首古诗

1.春季瑟瑟

去得白雪又迎春，万物点缀绿丝绦。低头且看花羞开，抬头映帘鸟儿戏。 目转绿绿草原上，一匹小牛一匹羊。再往轻轻小溪中，春季如此瑟瑟到。

2.闺夏美景

一缕骄阳一热风，蝉儿吱吱树上鸣。乡村悠悠，小童嬉戏草原中。

此处有一小池塘，水儿清澈又凉爽。溪中得花一点缀，无疑，哪物？荷花。 荷花亭立绿叶上，美中得姿。一景又复一景出，闺夏美景数不清。

3.诗情秋季

遥望几棵柏树地，一丝意风一奇观。片片柏叶红衣裳，带来感慨与千万。 鸟瞰小村心神怡，农物金色画之中。

4.寒冷白雪

大地一片白白雪，户户屋顶戴新帽。孩童嬉戏白雪地，一个雪人一欢笑。 翁媪老伴坐屋中，静看孩童嘻哈哈。虽不是几亲玩乐，但看此景已满足。 六年级上册第三单元作文300字——我最喜欢的一首古诗

现在，有许多同学为古诗“换新装”。比如李白的《古朗月行》改成了《古朗娘行》：“小时不识娘，呼作大灰狼。长大十七八，才知是我娘。”还有许多李白的诗，再如盗版的两首《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，李白来到烤鸭店。口水流下三千尺，摸摸口袋没有钱。”和“日照香炉生紫烟，李白来到洗手间。小李飞刀一瞬间，李白变成小太监。”另外，还有一首改过头，换过面的《凉州词》：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧妓院君莫笑，古来嫖娼几人回。”此外，我还听到一首黄色版《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。打开门和窗，~~~~~~”下面一句我简直说不出来。

其实，换上新装的古诗不止这么多，还有许多我并没见过。虽然这些“现代古诗”让我们多了些欢声笑语，但这样有辱唐诗宋词的名声，是非常不好的，我希望以后不再出现这种古诗！

我学古诗

现在学校里掀起了一股学古诗的热潮。可有的同学只是重视背古诗的数量，背的古诗不理解，甚至还有好多字音读错。我采用的是“五读学诗法”，效果很好，下面我说说我是怎样自学王安石的《元日》的。

我自学古诗分五步。第一步是朗读全诗。读时，我碰到了生字“??rdquo;，就查字典把它学会。第二步是细读，我把每句中不理解的关键词找出来，如“屠苏、??尤铡⑿绿摇⒕煞?rdquo;等，看注解或查字典把它们的意思学懂。第三步译读。读的时候，把每行诗的意思说出来。第四步是通读。把每句诗的意思连起来，说出整首诗的意思。第五步是品读。看简析，了解作者写这首诗的背景，读时想象作者诗中描写的景色，再想想这首诗表达了作者的什么思想感情。《元日》使我想起了课外书上看到的王安石变法，原来他写这首诗反映了他除旧布新的思想。最后我把整首诗背熟。

自学古诗可千万不能囫囵吞枣。不求甚解，死记硬背，收获太少了。

六年级上册第三单元作文300字——我最喜欢的一首古诗

思嫦娥

八十五家团圆，

聚起共赏明月。

家家言嫦惊事，

教幼学嫦精事。

无法岂学逄蒙。

夜以深，

望星空，

思嫦娥！

夜思情

中秋羡看别家团，

我却为何无家团。

痛苦思情在心间，

朋言问我何为愁，

说出不到痛思情！

凝望独楼私古怀今

正乃三国蜀先胜，但败昏子阿斗。

昏昏君子奇耻大辱，

不可学他样。

朱鑫成座右铭：前方的路还很遥漫，不要太在意自己的现况，努力行走，努力实现，必定会成功！

男女

谁说女子不如男，

今古英雄女也多。

封建思想不可要。

女也强，男也强。

病魔

病魔袭来不可怕，

无非一死不用惊。

今世坎坷躲不掉。

今朝何人不死，

无非仙女下凡，神仙出道。

如有来世，便可转世投胎。

苏州市吴中区苏苑实验小学五年级：朱鑫成

作文素材