中秋断想作文

篇一：作文教学断想

作文教学断想

一、作文活水从何来

很多学生害怕写作文，面对文题，常常觉得腹内空空，没什么可写，即使勉强成篇，也是内容空洞、言之无物；或者东拉西扯，胡编乱造，没有真情实感。特别是农村学生接触外界极少，阅读量少，作文素材积累较少。因而，学生作文时只能胡乱编造一些不切实际的故事。那么，作文的材料从哪里来？又怎样积累、储备材料呢？朱熹有诗云：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头活水来。”此虽为《观书有感》，却也道出了作文真谛。如果说一本书是“天光云影”的一泓清泉，那么，作文的源头活水就来自于常变常新的生活。

作文的材料主要来自现实生活。同学们在家庭生活中，在学校生活中，都会遇到各种各样的人和事，各种各样的景和情，这些都是作文的素材。但是，生活中这些丰富的宝藏，却不一定每个人都能发现。有的同学虽然也生活在丰富多彩的现实生活中，但是，却让许多生动、有意义的材料从眼皮底下偷偷地溜走了。所以，要使常变常新的生活成为作文活水，其关键是要有“渠”，唯有如此才能引来“源头活水”入文中，否则，“源头活水”终将与作文无缘。渠道，靠的是打通；打通，靠的是学生思维之钻。这就需要帮助学生为迎来作文活水而殚精竭虑地开沟通渠。教师应指导学生观察生活，热爱生活，寻找写作灵感。培养学生观察生活的方法可以采用记日记的方式，要求学生把一天当中有意义的事记录下来。

二、“有意义题材”的反思

偶然翻阅十年前的《作文教学笔记》。看到如下的作文指导：“??要选择有意义的题材，如生活中的‘好人好事’就很有教育意

义??”看到此，不禁心头一震，旋即泛起了说不出的滋味。现在看来，如此作文指导，如果不看对象，确实无可非议，但如果从涉世未深的中学生来看，就显得很教条了。如果再把“有意义”内涵界定为“好人好事”，这就更把学生引入了狭窄的胡同。中学生同样生活在世俗之中，世俗生活哪有那么多“好人好事”专为中学生作文之用？曾在网上看过一名中学生的作文经历：小学四年级时，老师让写“印象深刻的一件事”，他就在作文里写了父母吵架、打架。妈妈劈头一番教训，“家丑岂能外扬？应该写爸爸妈妈带你去动物园。”五年级时，他在作文里写同学的自行车坏了，开始打算陪同学走回家，但到半路饿极了，决定还是先回去了。妈妈又批评说，应该写“有难同当，我要跟你一起走回家??”就这样，按照妈妈要求写的文章，无一例外在老师那里得了好成绩。渐渐地，真实的自我在作文面前关上了心门。

可见，一些老师、家长在指导作文时，如同培育盆栽，不顾其生长的自然形态，只顾朝自己理想的方向“一日三拗”，可谓“盆景式”教学，在作文与青少年真实生活、真实内心之间划出鸿沟。

三、“观察”小议

在批改学生作文时,往往这样一种情况，那就是学生的作文，写得具体、生动的不多。学生的作文，在描写景物、刻画人物时，往往

笼统、概括的文字太多。出现这种状况的主要原因是什么呢？主要原因是学生在日常生活中不善于观察：不了解自己所写的对象。 因而,或瞎写一气或胡编一通。

观察是仔细察看客观事物或现象的一种方法。人们常常以为“观察”就是“看”，但“看”不等于“观察”。观察除了“看以外，还包括调动耳、鼻、舌、身等一切器官对客观事物进行体验，以完成对客观事物的认识、品评等。善于观察，无论是对作家还是对科学家都是十分重要的，世界上一些伟人差不多都是从小就善于观察。如，达尔文经常对一些植物、动物形态的观察进而诞生了《进化论》，牛顿观察苹果树推出了牛顿第一定律，莎士比亚对社会生活的细心观察著作了《哈姆雷特》《李尔王》等四大悲剧。由此可见，学会观察对我们广大学生在写作中还是有非常重要的。

作文素材的获得离不开观察。观察可以使学生养成积累材料的好习惯。观察的过程就是积累的过程，不知从什么时候起，便把“观察”二字捧上了作文制胜的宝座。但观察与作文制胜之间不能画上等号，因为观察只是感受外界信息。感受外界信息是为了化入作者头脑，而作文则是作者对头脑内存信息的加工与外化。所以作文不是冷眼旁观地记录生活，是通过思维触觉——五种感官感受其表象特征。并且各以神经脉冲方式，集各方面特征信息，而化入作者头脑。作文则是依据作文目的，有选择地神游再现作者头脑中相关的内存信息，在观察、在体验，进而注入“情”的血液和思想的灵光，并经过布局谋篇地造型加工，外化为文。在观察写作时，也要注意

运用思考、想象和联想，融入自己的情感。花鸟本是无情的，可由于人的情感不同，也会产生“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的情景。 （作者单位 广东省兴宁市罗浮中学）

篇二：高考作文评卷断想

高考作文评卷断想

作者：陆锡征

来源：《语文教学与研究(教研天地)》2006年第10期

我有幸参加了2006年高考作文评卷工作，得到了很好的学习机会，对语文教学有了更深刻的认识。

一、对作文命题的看法

高考作文命题的形式无疑是人们极为关注的。它对作文教学的直接影响怎么说也不过分。从2006年全国各地高考作文题来看，话题作文依旧是“占统治地位”，然而情况也在发生变化。全国卷I、全国卷II就明显地采用了材料作文的形式。当然，这并非是对早年的材料作文来一个简单的重复。题目中的提示语、要求语就是明证。以全国卷I作文题为例，“不要脱离材料的含意，不要套作”，就表明了某种限制。如果不注意到这一点，无限制地“自由发挥”，则各种套作或偏题、跑题之作就产生了。众所周知，话题作文有许多是可以经“改头换面”之后而互相“移植”的。材料作文也具备话题作文所没有的优势。不能说“走回头路绝不可能!”要看怎么个走法。改革和发展是时代的主流，高考作文命题也在改革中发展。作文教学中思想僵化肯定是要不得的。只懂话题作文、面对材料作文无从入手，今年部分考生的这种情况令人反思。

二、对“审题立意”的思考

审题立意最关键，这是作文评卷人的普遍感受。审题，是阅读理解题目的过程。立意，是思考加工的过程。这两个过程实际上就考查了考生的几种能力：感受体验能力，提炼开掘能力，思维分析能力，联想想象能力。告诉学生应该怎样审题立意或许是较简单的事情。但真正应该关注和花大力气解决的问题是这些吗?面对考生因审题立意而导致作文严重丢分的情况，我觉得教师更应换位思考，从学生的角度分析问题所在，从而找到更好的解决办法。换言之，我们不要只把精力花在“应该怎么样”，而要下功夫解决“为什么不能这样”的问题。审题立意出现偏差的情况多数属于对与错、是与非之间，往往就是“一步之差”。以全国卷I的作文为例。有些考生对材料中“这是一只忘记自己叫什么的鸟”一句理解有误，把立意定为“人不能忘

本”“要有忘我的奋斗精神”“要爱国，不能忘记自己是中国人”“忘记也是一种美丽”……有些考生从乌鸦的举动谈“选择”、谈“学会放弃”、谈“强者与弱者”、谈“完美的主见”、谈“先天与后天”、谈“职位与职责”、谈“笨蛋”的种种可笑……审题立意这一作文前提、基础出现了问题，则文章的“等级”可想而知!要解决理解和认识“不到位”的问题，不努力提高上述包括思维分析能力在内的几种能力是不行的。要做针对性训练，要从分析错误中找到更好、更快地提高能力的办法，这也许就是当务之急。

三、对“发展等级”的感想

高考作文的评分标准对“发展等级”有几点认定：1、深刻；2、丰富；3、有文采；4、有创意。也许“深刻”是不容易达到的缘故罢，于是有“自知之明”的考生力求在“丰富”、“有文采”和“有创意”方面花心思。他们所运用的技巧使人在叹服中国人应试能力之强外却不免生出某种悲哀：有个性的文章少了!让我们列举一些例子吧。内容要丰富吗?好办!“感动中国十大人物”随便提几个，再请出“李白”、“杜甫”、“陶渊明”等“古代名人”，也扯上“爱因斯坦”、“牛顿”、“贝多芬”等“老外名人”。语言要有文采?不难!开头和结尾必用排比加比喻的句式!要“有创意”?容易!“阿Q新传”、小品戏剧、广告梦幻、新诗呓语……当然，对“千人一面”的此类文章评卷员不能“审美疲劳”、要公平公正。但是，弄巧成拙的“创意”，明显模式化、僵化的表达，没有新颖可言的材料，这一切能算得上有灵性、有个性的作文吗?没有灵性和个性的作文是我们希望看到的吗?

《高中语文课程标准》明确规定：“表达与交流中要鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”高考作文命题的本意也是如此的。写作说到底就是“思想感情+语言表达”。写作能力就是对社会生活的感悟能力和表达能力。作文题目只是提供了一个思想感情的触发点。学生应该以自己的感悟去作文——真实的，独特的。许多高考满分作文不就是这样吗?我们的作文教学若以应试为目的，则无疑是舍本而逐末了!

四、对作文中“另类”思想感情的认识

如前所言，作文是表达思想感情的。问题是，作文要表达什么样的思想感情呢？正面回答这个问题并不难。难就难在怎样认识和对待作文中的“另类”思想感情!在作文评卷过程中，我对那些“另类”作文所表现的“另类”思想感情，既严格按照评分标准公平公正待之，又因此难以稀释心中的悲怜、郁闷之情。古语云：“文如其人。”读文也是读人。有些考生在作文中表明自己的复读生身份，尽情诉说自己的人生、情感遭遇，语言流畅、有文采，感情真切哀婉，但是与写作要求不符——实际上他们根本不理会什么“要求”!有些考生借乌鸦这个“题”发挥，以冷漠、嘲讽的口气描述“天下一片黑”；有些考生借高考作文“诅咒”教育、语文和作文；有些考生在记述自己的种种严重错误之后，仅以一句“后悔忘记自己、不做自己”作结……值得注意的是，这种“另类”的思想感情不仅“作者”自我肯定而且有成为“时尚”之可能。我们必须正视、认识、引导这个“时尚”!我也深感这个问题的复杂程度已远超出作文的范围了。我对此的初步认识有几点：1、“有节制才有艺术”，作文不能任意地宣泄自己的未必正确和不成熟的思想感情。2、文章是写给别人看的，故而不能不对自己和他人负责，不能不考虑它可能产生的影响。3、个性离不开共性，个人离不开社会。一个人的思想观、价值观终究要和社会的潮流、人民的立场保持一致才能保证其活力和意义。当年周恩来总理对待美国“嬉皮士”青年的发问，真诚、机智地说了一番引导之语，至今对我们都有借鉴作用。做一个有爱心、有责任心、有自信心的人，关注自己、他人和社会，这样就是有美好思想感情的人，这样才能写出美好的作文。4、作文可以很好地体现一个人的思维和精神品质。北大、清华对大学入学新生的语文高考成绩、极为重视，真可谓远见卓识！语文兴，文化兴，国家兴。作文就是做人，教作文也就是教做人了！

篇三：理想断想作文800字

理想断想作文800字

理想断想作文800字

宜昌市第十中学703班 杨鑫

“理想很丰满，现实很骨干”网上流行的一句笑话，却说出了很多人的心声。现实往往会把我们理想中的一切美好东西打破，然后轻而易举地告诉我们，在这个世界里，我们终究会输给现实。但是，古往今来，总是有许多人在为实现理想而奋斗。

列夫·托尔斯泰曾说：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向，没有方向，就没有生活。”是啊，如果失去了理想，生活就没有了色彩；没有了理想，生命之花就会凋零。可是，当我们翘首回望，我们世界里的那些所谓的理想，是否都实现了呢？

李白一度高歌：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”他一生不求功名利禄，以清高自许，以布衣之身而藐视权贵，肆无忌惮地嘲笑以政治权力为中心的等级秩序，批判腐败的政治现象。可是到最后，还是没有实现他那“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯”的理想。

曹操低调地说：“孤本愚陋，始举孝廉。后值天下大乱，筑精舍于谯东五十里，欲春夏读书，秋冬射猎，以待天下清平方出仕耳。不意朝廷征孤为典军校尉，遂更其意，专欲为国家讨贼立功，图死后得题墓道曰：‘汉故征西将军曹侯之墓’，平生愿足矣。”从文字表面上看，曹操的理想好像不高，已经实现；从灵魂深处上看，曹操的理想却是渴望统一中国建功立业。对照三国历史，我们知道他的理想并未全部实现。

有一部小说的主人公海子的理想生活也不过是“面朝大海，春暖花开。”但他寻寻觅觅理想一生，最后还是被当作疯子孤孤单单离去，带着他的所有理想进入坟墓。

尽管如此，古今中外，人们还是没有停下追求理想的脚步。因为生活的理想，就是为了理想的生活。

当然，理想有大有小，有远有近，有难有易，有高尚和低俗之分，有伟大和平凡之别。比如有的人希望获得一份满意的分数，寻找一份稳定的工作，组建一个温暖的家庭等，这是凡人的理想。有的人希望打破一个旧的世界，渴望建立一个新的社会，这是伟人的理想。如毛泽东领导共产党人经过几十年艰苦卓绝的斗争终于建立了一个新中国。

那么，怎样才能实现理想呢？我们除了仰望天空，还要脚踏实地。无论前方是荆棘，还是坎坷，我们只能行动，冲破阻力，勇敢地去接受生活或者命运的挑战。要像贝多芬一样扼住命运的咽喉，要相信，命运往往掌握在我们自己手中。

愿每一个有美好追求的人们，都奋斗在理想的路上吧！

指导老师：张萍 《理想断想作文800字》

篇四：断想

断想

昨天晚上和老余一起修改学警的文章时，为如何更准确地为学警的文章安个题目，绞尽脑汁想了很久。

余晓君同学的文章写的很好，内容很真实，看完之后很感动。为了让这篇文章能更加吸引读者，我们对她自定的题目有些许不满意。可是，要找一个更合适更贴切的题目，却不是一件容易的事。于是，我和老余商定，不再纠缠，暂时放一放。

我们开始东拉西扯地闲聊，没有主题也没有中心，随心所欲。我对他说起我和闫树森一起去福永码头出警的路上，老闫和我说过的一番话。这位在大西北戈壁滩上呆了20多年正团职转业军人，浸染了太多的大漠风情，豪放而不拘小节，粗狂却心细如丝。对人生价值的理解颇有一番见地。 年过24公岁（老闫戏语）的他，充满了活力与激情，干工作风风火火，从不含糊。他说，我是正团转业到了地方，这点没错。但是，在公安队伍里，我只能是一员新兵，什么都得从头学起。我的过去只能证明我的过去，并不代表我的现在。我能当好一名团长带好我的兵，我也能当好一个兵，干好我的工作，这才是最重要的。从团长到士兵，按照本山大叔的逻辑，似乎差了好几级。在许多人眼里，这也许就是个坎，在闫树森眼里却是催他奋进的战鼓和号角。他不敢停歇不敢懈怠，卯足了劲往前冲！他是这么说的，也是这么做的。

问题是他还能影响别人，这就不由得叫我想起人格魅力这个词。曾经有个营职转业干部和他共事过一段时间，因为同是转业干部，他们之间的交流就没有了芥蒂。大家敞开心扉地聊了一通之后，老闫对那位比自己年幼许多的同事说，你身体不好，这些都可以理解。但是，你最大的问题不是身体原因，而是心理问题。咱们在部队这么多年，经历过风雨也见过彩虹。与其这么愁苦地活着，还不如豁出去搏一搏。工作累不累，累！但是没有比心累更让人累的！带兵之人有讲究，先干才是硬道理！几番交流之后，这位同事很感激他的一番开导。离开机场去了新单位之后，他也变了样，整天泡在社区，忙的昏天黑地，居然毫无怨言，而且身上的病痛也似乎也减轻了许多。这些都是那位同事主动打电话向闫大哥讲的，你信不信？反正我信！

突然，老余来了灵感，只见他非常娴熟地在电脑上打出一行字：领导也是砖。这个标题和学警的文章搭配起来，显得十分贴切，绝对是点睛之笔，神了！

篇五：【经典】2015年高考语文 作文创新断想(一)另类 创新

作文创新断想㈠

篱笆那边，田野里一棵草莓，果实又红又大又鲜。我爬过去，尝一尝，哦，甜香可口！于是，我移植到我的园圃里，精心培植。我期待我的丰收——这些，理所当然??

一、另类 · 创新

1999年高考作文命题首次启用给“话题”的形式，引出一篇“白话”古文《赤兔之死》，举国为之哗然。2003年高考尘埃甫定，陕西冒出一篇诗歌《无题》，有人细细数来，通篇209字，居然得了满分；北京一篇“经典”古文《转折》，从“天地万物”侃到“笃志愤发”，也得了满分。于是，社会生活和写作辞典里，平添了一个创新词语：“另类作文”。

“另类作文”这称呼，怎么听，也像有点贬义。本想弃置不用，忽然记起毛泽东同志曾这样阐释成语“对牛弹琴”：如果我们除去讥笑对象的意思，放进尊重对象的意思，那就只剩下讥笑弹琴者这个意思了。想到这一层，就还是拾起“另类”。我当然在“另类作文”中放进了尊重之意，但并无意讥笑它的创造者，我只是还“另类”以本应属于它的“创新”名分----就从它说起。

“另类作文”云者，显见是相对于人们见惯了的议论文、记叙文这些“大路货”、“看家菜”而言的。的确，近年来种种构思新巧的考场优秀作文，有相当数量的“另类”。可这难道有什么不对，应该侧目而视？又有什么不好，应该嗤之以鼻吗？

我认为，“另类作文”没有任何不对之处。它不违规，不但符合命题所规定的“文体不限”，更为高考评分标准所鼓励----鼓励“有创新”，鼓励“构思新巧”。“另类作文”使原本“万马齐喑”的考场作文天地，一下子群星璀璨！其实，富有创新价值的“另类作文”绝不仅限于文章体裁；它涉及到作文的题材、立意、体裁、语言和结构等诸多方面，其共同点是突出个性特征，展示创新才华。所谓“另类作文”，也绝不仅萌生于“话题”作文的园地，更不仅限于考场作文。在严格限制的“材料作文”时代，颇具创新胆识和个性才华的作文，历年也层出不穷。只是1999年以来的高考“话题”作文的命题形式，为考生展示写作个性和创造性思维提供了更为开阔的舞台，凭借这个舞台，展示创造意识与个性才华的风潮方兴未艾，从而引起社会更为广泛的关注。在时装展示、个性张扬的舞台上，你不穿上色彩绚丽的“另类”服装，不走出优美典雅的“另类”步态，而是穿着家常衣裤，迈动疲沓脚步，当然不会为人激赏，不会赢得掌声；并且，迟早有一天，当公众熟习了舞台，提高了品位，那种“家常衣裤”“疲沓脚步”，倒肯定将沦为真正的“另类”。

构成考场话题作文的突出特征之一是“大话题、小文章”。1999至2003五年来，全国高考所用的作文话题无不相当开阔，文体也不作限制。它允许并鼓励考生以自己擅长的体裁样式和语言样式、结构样式，写自己熟悉的生活，表达自己的真情实感。高考“话题”作文，就这样为考生搭建了一座相当开阔的舞台——展示创造性思维和创造能力的舞台。同时，考场作文又是要求在一个小时左右时间内，由一个尚显稚

嫩的考生完成，大体控制在千字之内的“小文章”。以“小文章”承担“大话题”，就不大适合拉开架式来写作形式呆板的常规文章。它特别适合，因此也就要求考生努力写出构思新巧的作文精品。正因为此，尽就体裁样式而言，书信、日记、消息、通知、总结、报告，乃至病历、案卷等应用文体（实际是文艺性杂文）和散文、小说、童话、寓言、故事新编、科幻故事，乃至诗歌、剧本、小品、相声等文学体裁应运而生，在考场上、在阅卷点、在媒体间、在优秀作文选中相映生辉。

就高考而言，这种构思新巧的“另类作文”，较为常见的有五种样式：体裁新，例如戏剧诗歌、医案病例等；题材新，例如《赤兔之死》一类的演义戏说、故事新编；立意新，例如反弹琵琶、别出新意、独辟蹊径、见解卓异等；语言新，例如文言语言、杂文语言、辞赋语言等；结构新，例如复式线索、画龙点睛等。很多作文综合着两种、三种或更多的“另类”因素、“另类”价值。例如《赤兔之死》，在语言上和题材上，就都有相当高的“另类”价值，而且以“白话”古文演义“三国”故事，两种“另类”因素和谐交融，别具风味。如果一定要为某篇“另类作文”贴上一纸归类标签，也就只能忍痛割爱、偏取其一了。

我还认为，“另类作文”更没有任何不好之处。打个比方吧，2003年春夏之交，抗击“非典”成了全国人民共同努力完成的“话题”，这就好比大家共同参与写一篇大文章。主力军当然是广大医护人员，这就好比作文中的议论文、记叙文。生活中，常规文章是必不可少的。可是交通民警、出租司机、建筑工人、影视明星、节目主持??也都发挥各自特长，以各种不同的“样式”，参加这场战斗，写这个“话题”。记得有一位民间艺人，精心制作了一幅剪纸，表达自己抗击“非典”的心愿和决心，这就颇有些像高考作文中的诗歌，有点儿“另类”。可这是人家的特长，别人一时还学不来。在别人眼里是“另类”，对于这“另类”的创造者而言，却正是他的应门行当、看家本领。对民间剪纸艺人的才华，人们交口称赞，民间剪纸艺人的心意也融入抗击“非典”的全民合力。这是不是也很好呢？

人各有志，人和人的才能也不同。“大家闺秀”的《红楼梦》是中国古典小说的最高峰，明显“另类”的《何典》，那份“俚俗诙谐”也挺有意思。从体裁角度看，我们不能苛求艾青写出曹禺那样的剧本，也难以威逼曹禺写出艾青那样的诗歌。从题材角度看，岑参、高适是“边塞”诗人，王维、孟浩然是“田园”诗人；写农村的浩然写不了金庸的武侠，写武侠的金庸也写不了浩然的农村。从立意角度看，无论“孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳”的劈头断喝，还是“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”的腐朽化神奇，无不使人耳目一新。从语言角度看，韩潮苏海、郊寒岛瘦，李白的俊逸豪迈，杜甫的沉郁苍凉，如日月相辉；铜琶铁板唱“大江东去”，牙板朱唇吟“晓风残月”，更令人绝倒。从结构角度看，《麦琪的礼物》和《项链》匪夷所思的巧妙结局，《药》和《内蒙访古》双线复式的端严框架，篇篇匠心独运。学生不也一样吗？他们有的擅长议论，是学校辩论会的最佳辩手；有的擅长编故事，张嘴就是一部电视剧。用一个模子去“磕”，还有什么个性发展可言？设若奥运会只有百米赛跑一个项目，那王军霞永远无法为国争光，更不用说许海

峰、邓亚萍、李小鹏、占旭刚诸君了。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，我要为“另类作文”大声叫好！

当然也有人担心，提倡“另类”，会助长学生投机取巧的心理。会是这样吗？面对一篇篇样式新颖的考场优秀作文，我们也许会有一种新奇感，这些“一巧拨千斤”的“另类作文”，考生在考场上是如何想出来的？记得茅盾先生在谈到“麦浪”一词时曾说：“若非妙手偶得，便一定是千锤百炼”，我想，“妙手”之所以能成为“妙手”，也必经过不同形式的千锤百炼，那么，“偶得”，实际也是寄寓在必然之中的。如是，考生及早明确自己应考作文的确切样式并反复练习，力求得心应手，便应是作文备考的一项必要任务了。这实际是在明确自己的个性特长，发挥并发展自己的个性特长。曹禺写剧本，艾青写诗歌，李义山凭七律独步晚唐，杜牧之以七绝称冠一代，“喜看稻菽千重浪”，无不是千锤百炼的成果。没有目标明确的阅读、吸纳、借鉴和专项写作训练的构思、推敲、锤炼，就没有新颖巧妙的考场精品，就没有考生写作个性和创造性思维的精彩展示。十几次、几十次的专项训练，正如幕后彩排，是考场花团锦簇精品的基础。这不是“宿构”，更不是“缺德”。中日围棋擂台赛关键一战，棋圣聂卫平，要关门几个月，专心打对手小林光一的棋谱；世界乒乓球锦标赛，孔令辉、刘国梁，也得封闭几个月，针对主要对手专项训练。万事同理，作文亦然，高考考场作文一定要有备而来。

有的语文老师直到考前一个月，还一板一眼、孜孜不倦地让学生练基本功，吃“看家菜”。可这“看家菜”，学生不是已经吃了十年有余吗？比如健身，长跑，当然好，是“看家菜”，可他不爱跑，没兴趣；你让他踢踢足球，不也就在练长跑吗？健身是目的，你可以跑步游泳，也可以登山骑车，可以打篮球排球，也可以练南拳北腿。兴趣是最好的老师，为学生个性所容纳、所喜爱的作文样式，是提高思维能力和语言能力，提高写作综合素质的足球场、健身房。“术业有专攻”，“梅雪各千秋”----发现个性，发展特长，是作文创新的必由之路。不要以为我们的同学肤浅、贫乏吧，他们必定在某些方面相当的深刻和丰富，只是有相当数量未被我们和他们自己认知、开掘、剖琢、锤炼罢了。

构成考场作文的另一特征是，一篇考场作文只有一位读者----阅卷老师，即使是名扬九州，洛阳纸贵的满分作文，在评分意义上仍然只有一位读者。这位读者用于这篇作文的时间是2—5分钟，尽管有些媒体为此愤懑不平，似乎阅卷教师在草菅人命，但只要理性地算一笔帐，也就只有这点时间！以北京为例，80000多份考卷作文，需动用120名阅卷教师，每天紧张工作7小时，在6--7天内阅完。最简单的计算表明，每位教师一个小时的平均工作量是15篇作文，包括读文、分类、评分、登录、核分和复查。这是无法回避的现实。话说回来，如果有明确的标准、丰富的经验和相当的责任心，2—5分钟足以判定一篇作文大致准确的得分。竞技体操、高台跳水、花样游泳和花样滑冰，众多令人看得眼花缭乱的体育比赛，不都是在短暂的时间内判定得分吗？反之，如果没有明确的标准、丰富的经验和相当的责任心，再充裕的时间又有何用？设若一定要挑出作文阅卷中的精微误差，那主要原因只有一条，作文这种优劣相对模糊的考题本不适宜精

确评分。“实事求是”的指导思想告诉我们：与其怨天尤人、听天由命、自暴自弃，真不如直面现实，尽可能地将命运把握在自己手里。

一位读者，2—5分钟审阅一篇作文的实际状况，要求考生必须努力创新，努力以新巧样式、精彩语言创造亮点，打动这位唯一的读者，从而将作文的命运更有把握地掌握在自己手里。新巧的样式、精彩的语言是最容易被阅读感知的，也只有新巧的样式、精彩的语言才可以显示深刻的思想与丰富的学识。或者说，具有创新价值的作文样式，本身就具有展示深刻思想、丰富内容和美好情感的特征。说得透彻些，我们作文备考的全部努力应该集中到一点：为

阅卷人在两分钟里悦目动心而经营亮点!

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