一次偶然的机会,靠近

篇一：一次偶然的机会

高一学期一次偶然的机会，在书店上购得了柏杨先生的著作——《中国人史纲》，仔细研读，受到了极大的震撼。柏杨先生9年零26天的牢狱生涯，埋头整理中国历史写出这本可以称之为史学巨著的《中国人史纲》 ，这种精神是非常值得敬佩的。

出于对柏杨先生的尊敬，我先来说说此书的优点。在编年体、记事体之外，柏杨先生开创了一个新的史体：平民体。柏杨先生不像一般史学家那样的写法去写“帝王家族光荣史诗”，而是自然而然把历史写得 通俗易懂、富有趣味，在尊重史实的基础上，不仅出语精警，而且形象生动，文采斐然，给人余味无穷的感觉。

这本书的特殊性还表现在它是狱中成书，因此更能够透过文字感受到作者对于人性的独特视角的剖析，历史是人的历史，故人类历史就是一部人性的发展史。何谓人性？孔子、孟子、老子、老子、荀子等皆有不同的看法，而释迦牟尼与西方的柏拉图等亦有各自的理解。人性是什么？追求自由，追求平等、追求尊严??《中国人史纲》也融进了柏杨对人性的理解、对人性的评判，守护着历史的良知、正义，守卫着对历史的信仰，用历史规定着人生的价值和意义。

他对历史年代、历史地名等都进行了现代化、科学化的处理和准确注解，更使读者一目了然，也使读者在得到历史文化娱悦的同时，得到丰富可靠的历史知识，这些都增加了阅读的趣味和方便。柏杨解读历史的整体史观还在于注意到历史事件之间的联系。如中国历史上三次宦官时代的不同以及对历史的影响。忽必烈征伐日本因台风影响而失败以及二战时日本“神风特攻队”的命名等。此书最大的创见是什么？雷颐的跋《一部使人忧天下、探世变的巨著》，说本书提出了“瓶颈危机”这一重要概念。柏杨认为：“任何王朝政权，当它建立后四五十年左右，或当它传位到第二第三代时，就到了瓶颈时期。”“新政权就好像一个刚刚砌好的新砖墙，水泥还没有凝固，任何稍大的震动都会使它倒塌。一旦统治者不负众望，或贪污腐败，或发生其他事故，如外患内讧之类，都是引发震动的炸药。”“在进入瓶颈的狭道时，除非统治阶层有高度的智慧和能力，否则他们无法避免遭受到足以使他们前功尽弃，也就是足以使他们国破家亡的瓶颈危机。”应该承认，柏杨说的是很有道理的。正面的例子是唐太宗、汉文帝，负面的例子是秦二世、隋炀帝。

可能由于本身的素养与当时条件的限制， 无法做详尽的资料收集、研究，这也许是《中国人史纲》不够严谨的原因。

总喜欢用现代人的思想感情去揣测古代人。例如他认为尧、舜禅让是不可能的，肯定是舜、禹逼迫的结果 。可是古人的想法未必和今人相同。 固然这事也可能是后世的编造，但无论是真是假总需要搜求证据，而不应该仅仅根据现代人的想当然就下结论。

再如蒙古人征讨日本，遇到台风，登陆部队受困，柏杨先生认为“在出发时，忽必烈拒绝配备马匹和回回炮，否则登陆五龙山部队可能在巨炮掩护下，支持到撤退使用的新舰造成”。可是蒙古人所谓的“回回炮”只不过能够扔出去一个一个300斤的大号石球而已，尽管曾经一炮砸塌了襄阳城楼，但是面对野战部队的时候如果砸不到人杀伤力就是零。这种武器更多的要用于攻坚而不是防守。可以想象，失去了粮水补给，没有弓箭输送的蒙古部队就算多了几个石头球，恐怕也不能多支持多久。

柏杨先生也许是为了凸显平民的人本主义，对所有人物都只称名字。大家所熟知“汉昭帝”、“万历皇帝”、“慈禧太后”，他全都作“刘弗陵”、“朱翊钧”、“那拉兰儿”，而且绝不附上普通人熟悉的称呼。个读者如果全无历史知识，看了这书容易产生对于历史的一种误读。

柏杨把古时候的每个官称都翻译成现代官制系统的称呼。本是帮助读者理解官员职能的善举，问题是本末倒置了，如把左右督翻译为左右翼总司令官，把赞军校尉翻译成参谋长，把吏部尚书、兵部尚书、礼部尚书等分别翻译为内政部长、国防部长和教育部长等稍有偏颇之处，再如宰相一词一个通俗的理解，宰”的意思是主宰，商朝时为管理家务和奴隶之官；周朝有执掌国政的太宰，也有掌贵族家务的家宰、掌管一邑的邑宰，实已为官的通称。相，本为相礼之人，字义有辅佐之意。宰相联称，始见于《韩非子·显学》，但只有辽代以其为正式官名，其它各代所指官名与职权广狭则不同，而且名目繁多。

每一世纪的最后都是“东西方世界”，这是个很好的做法。但“东方学”说中的所谓东方，只是西方制造出来的一个概念。中国人谈东方的时候，只想到中国。印度人谈东方的时候，只想到印度。阿拉伯人谈东方的时候，只想到阿拉伯。其实历史上无论是政治、经济还是文化本来就没有一个统一 的东方。

再比如说到马可波罗记载杭州的洗浴文化曾经说“欧洲人直到十三世纪还不知道沐浴（至少也不普遍），所以马可波罗对中国人天天沐浴，特别强调。”这是一种误导。在《荷马史诗》中的浴缸情杀第四段中，阿嘎症美瑙从特洛伊战场返回家乡后，本想在屋里陶土制作的无釉浴盆里好好洗尘，却遭妻子扔来的编织网罩住，最后一起与情夫所杀害。足以证明公元前11世纪到公元前9世纪的时候就有了

孔子有没有删《诗经》，也是个有争议的问题，柏杨先生却肯定认定，而且扣上一顶大帽子“这是中华文化最大的损失”。谢安“小儿们大破贼”的气度被解释成“颟顸”， 韩侂胄成了大英雄，文天祥只不过是一个被囚然后被杀的囚徒 ，称曹操方为“政府军”，说“刘备和孙权结盟，共同抵抗政府的攻势”。恐怕除了曹操自己以外，再没有别人这么称呼的！都知道曹操挟天子以令诸侯，所谓政府军只是拉虎皮作大旗而已。《资治通鉴》里周瑜就说了：“操虽托名汉相，其实汉贼也。”难道柏杨先生认为赤壁之战是中央政府剿灭地方叛乱的战争吗？ 柏杨先生检讨的“政府军统帅”曹操在赤壁失败的原因：一，疾疫；二，骄傲；三，坏运气。仅此三点，刘备、孙权的团结，诸葛亮、鲁肃的奔走，周瑜、黄盖的奇谋，全都不提。 这是一种极不负责任的表现，缺乏史学家应有的客观公正的原则。

“回溯十八世纪准葛尔汗国的故事，它最后一位可汗阿睦尔撒纳生下来时，满身鲜血，民间坚信他是为复仇而来。据说，当十七世纪清王朝的前身后金汗国初崛起时，第一任皇帝努尔哈赤，征服同属于女真民族的那拉部落，屠杀极为残酷。那拉部落的老酋长死前悲痛地说：‘我们纵使只剩下一个女子，也要复仇。’

那拉兰儿正是这位老酋长的后裔，她正在不知不觉中为她的种族，报此三百年前的血海深仇，努尔哈赤的子孙，将被她的复仇之手埋葬。” 作为一部严肃的历史著作，把这种稗官野史写进去已经不太适

当，更何况还是作为全书的结尾。也有失一个学者的风度与准则。

对于长平之战后的屠杀柏杨是这样描述的“白起命这四十万饥饿疲惫、得庆再生的俘虏，进入长平关附近一个名为‘杀谷’的深谷之中，把各口两端堵塞。预先埋伏在山顶上的秦军，像暴雨一样的抛下土石，四十万人，全被活活埋葬，只有二百四十人被释放回国，传布这场恐怖消息。”这恐怕是柏杨先生只是看到了“杀谷”二字就望文生义认为这是一个能够容纳四十万人的“一线天”，然后如何如何，穷尽小说家之能事。殊不知，“杀谷”实际是一个村子的名称，也就是说，屠杀仅仅是发生在一个叫做“杀谷”的地方而已。对于屠杀的具体过程，史学界大体有两种观点：一种是认为秦军命赵军挖坑，分批互相埋葬；另一种是认为秦军将赵军全部杀死，然后埋葬。从技术层面上看，似乎第二种观点更符合实际情况，而且长平当地也有一个“头颅山”，应该是第二种观点更加正确些。

《中国人史纲》不是历史教科书，也不是纯粹的学术专著，当属历史文学，它用一种春秋笔法写历史， 柏杨先生毕竟是富于同情心的悲天悯人之士，因此其书虽然有白璧微瑕，我对他仍然甚为尊敬。

篇二：初中物理---简单运动--声学-易错题

初中物理易错题

1. （★）关于声现象不正确的说法是（ ）。

A.只要物体在振动就一定能听到声音； B.听到声音一定有物体在振动；

C.一般说来声音在固体中比液体中传播得快； D.声音的传播要介质。

2. （★）以下几个实验现象，能说明声音产生的原因的是 （ ）。

A．放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，把玻璃钟罩内的空气抽去一些后，铃声明显减弱；

B．把正在发声的收音机密封在塑料袋里，然后放入水中，人们仍能听到收音机发出的声音；

C．拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音也不同；

D．拨动吉他的琴弦发出声音时，放在弦上的小纸片会被琴弦弹开。

3. （★）关于声速,下列说法正确的是（ ）。

A.固体中声速一定大于液体中声速； B.空气中声速一定为340 m/s；

C.声速表示声波在介质中传播的快慢； D.不同介质中声速相同。

4. （★）“引颈高歌”和“低声细语”，这里的“高”和“低”指的是 （ ）。

A 音调的高低； B 响度的大小；

C 前者指音调高低，后者指响度大小； D 后者指音调高低，前者指响度大小。

5. （★）要想使人们在剧场里听到立体声效果（ ）。

A．至少要安装一个扬声器； B．至少要安装两个扬声器；

C．至少要安装三个扬声器； D．至少要安装四个扬声器。

6. （★）（多项选择）一次偶然的机会，靠近正在发声的呐叭旁边的玻璃杯破碎了，请你猜

想出引起玻璃杯的破碎的因素有（ ）。

A、呐叭声音的音调； B、呐叭声音的响度；

C、玻璃杯自身振动频率； D、呐叭声音的音色。

7. （★）下列是通过骨传导感知声音的是（ D ）。

A、将振动的音叉放在耳朵附近，听音叉的声音；B、用手指将耳朵堵住，再听音叉的声音；

C、把耳朵贴在桌面上听手轻轻敲打桌子的声音；D、把振动的音叉尾部抵在牙齿上听声音。

8. （★）对于人失去听觉，下列说法错误的是（ ）

A．人只要失去听觉，就不能感知声音

B．如果因为传导障碍而失去听觉，可以通过骨传导来感知声音

C．对于因传导障碍而失去听觉的人，只要设法将外界产生的振动传给听觉神经，就

可以感知声音

D．声音可以通过头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉。

9. （★）在探究发声体振动快慢与音调、响度、声速的实验中，小明等四位同学的结论如下，

则其中正确的是（ ）。

A．发声体振动越快，音调越高，传播速度越大；

B．发声体振动越慢，音调越低，声音传播越远；

C．发声体振动越快，音调越高，响度越大；

D．发声体振动越快，音调越高，响度、声速不受影响。

10. （★）声音的音调越高，则（ ）。

A．发声体振动的振幅和声音的频率一定都越大；

B．发声体振动的振幅和声音的频率一定都越小；

C．发声体振动的振幅一定越大；

D．声音的频率一定越大。

11. （★）医生用听诊器诊病是因为（ ）。

A．听诊器能使振动的振幅增大，使响度增大；

B．听诊器能改变发声体的频率，使音调变高；

C．听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的响度更大些；

D．听诊器能缩短听者距发声体间的距离，使传入人耳的响度更大些。

12. （★）声音从水中发出，再经空气传入人耳，在此过程中一定不变的是（ ）。

A．响度； B．音调； C．音色； D．不能判断

13. （★）（10厦门）鼓浪屿因其西南面有海蚀洞受浪潮冲击，声如擂鼓，故得名。“擂鼓”一

词生动描述了声音的两种特性，分别是（ ）。

A．响度与音色； B．响度与音调； C．乐音与噪声； D．超声与次生。

14. （★）（10孝感）右图是探究声音现象的实验装置，下列实验现象中不正确的是（ ）

A．音叉振动时，乒乓球被弹开；

B．听到的声音越大，乒乓球被弹得越远；

C．敲音叉的力越大，听到的音调就越高；

D．音叉发出的声音是由空气传播到人耳的。

15. （★）（10南允）声音从水中传入到空气中，它的传播速度的大小将（ ）。

A．不变； B．变大； C．变小； D．如何变化不能确定。

16. （★）车站上，坐在火车里的乘客从窗口发现有两列火车沿相反的方向运动，由此得出

的下列判断中错误的是：（ ）。

A. 乘客坐的火车和看到的两列火车中一定有两列在沿相反的方向运动；

B. 乘客坐的火车可能在运动；

C. 三列火车可能沿同一方向运动；

D. 三列火车中可能有一列是静止的。

17. （★）判断下列几个运动现象，以地面为参照物的是（ ）。

A. 太阳从东方升起； B. 月亮躲进云里；

C. 客车里的乘客看到路旁树木向后退； D . 飞机里的飞行员看到大地向北运动。

18. （★）某日，气象兴趣小组的同学测得风向为东风、风速为3米/秒，某同学以5米/秒

的速度向西奔跑，那么该同学在奔跑中的感觉是（ ）。

A. 东风，风速比他站立时更大； B. 西风，风速比他站立时小些；

C. 东风，风速比他站立时小些； D . 西风，风速比他站立时更大。

19. （★）汽车由西向东匀速行驶，车上的乘客看到窗外的雨是竖直下落的，那么在地面上

的人看来，雨滴的下落方向是（ ）。

A. 垂直下落； B. 斜向东下落；

C. 斜向西下落； D . 斜向南下落或斜向北下落。

20. （★）甲、乙两人在同一公路上骑自行车同向前进，甲看到乙在向后退，这说明（ ）。

A. 甲的速度比乙的速度慢； B. 甲选自己做参照物；

C. 甲选公路做参照物； D . 甲选乙做参照物。

21. （★）一摄影师用照相机对一辆运动汽车连续进行两次拍照，拍照时间间隔为2s，先后

拍的照片如图A、B所示，已知汽车长为5米，那么根据以上条件（ ）。

A. 能算出这2秒内车的平均速度，但不能判断出车的运动方向；

B. 不能算出这2秒内车的平均速度，但能判断出车的运动方向；

C. 不能算出这2秒内车的平均速度，也不能判断出车的运动方向；

D . 既能算出这2秒内车的平均速度，也能判断出车的运动方向。

22. （★）甲、乙两辆车沿平直的公路通过同样的路程，甲车在前半段和后半段的路程上分

别以40km/h和60km/h的速度运动；乙车在前半段和后半段的时间内分别以40km/h和60km/h的速度运动，则甲、乙两车在整个路段中的平均速度v甲和v乙的关系是（ ）。

A. v甲＜v乙； B. v甲＞v乙； C. v甲=v乙； D . 无法判定。

23. （★）在匀速直线运动中，下列关于公式v=s/t的正确说法是（ ）。

A. 速度v与路程s成正比； B. 速度v与路程s、时间t都没有关系；

C. 当速度v一定时，路程s与时间t成反比； D .。速度v与时间t成反比。

24. （★）下列说法正确的是（ ）。

A. 根据v=s/t可知，运动的路程越长，运动速度越大；

B. 根据v=s/t可知，运动的时间越短，运动速度越大；

C. 物体在相等时间内，运动路程越长，运动速度越大；

D .物体通过相同的路程，所用时间越短，运动速度越大。

期中物理考试复习要点：

物态变化

1、P8-9-11，关于温度计与温度的测量问题；重点见例题9，例题10，例题14

2、P16：16题；参见P63：易错点辨析

3、P24；例题9；

4、P25；例题11；《常见思维误区警示》

5、P25；《常见思维误区警示》

6、P27：10题；有关混合物的凝固点问题

7、P37：例14题；

8、P40：8题；

9、P59：例1题；

10、 P60；例题2；运用熔点和沸点，分离物质或对材料进行选择的原理；

11、 P60；例题7；综合应用题；

测量：

1、P77；量具的正确使用步骤；

2、P79；关于误差与错误；

3、P81-82；测量长度的特殊方法；体积测量的特殊方法；

4、P83；由测量结果判断刻度尺的分度值；

5、P88；质量的重要特性；

6、P90；天平的使用方法与细则；

7、P92；如何测量微细物体的质量；分析例题6；例题7；

8、P94；砝码质量改变与游吗没归零对测量的影响；

9、P95；常见思维误区警示；

10、 P96；练习第9题。

运动速度：

1、P132-133；关于参照物；和机械运动的特性；

2、P146；例题8；测定子弹速度；

3、P167；例题2；根据S-T图判断运动特性；

4、P169；例题3；根据S-T图判断运动特性，开放题；

声学：

1、

2、P185-186；听到声音的条件；骨传导；

3、P187；双耳效应；

4、P192；常见思维误区警示；

5、P196；乐音三要素以及相关的决定因素；

6、P202；特别注意例题7；

7、P211-213；超声波与次声波特性；

8、P215；了解共振现象；

9、P216；例题7；

10、 P226-227；习题20-21-26；

篇三：声现象简答题

2014-2015声现象简答题

1．如图所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明那些问题？请你写出两个：

（1）______________________________________； （2）______________________________________。 2．下表是某些介质的声速 v

（1）分析表格的信息，推断声速大小可能跟哪些因素有关？（只须写出两种）依据是什么？ 答：（1）因素： 依据： （2）因素： 依据：

3．闪电和雷声是同时产生的，为什么我们总是先看见闪电，后听见雷声？

4．根据以下数据，你能从中获得什么信息？至少写二条，要求所涉及的知识或规律不重复。

-1

你获得的信息：

信息一： ； 信息二： 。 5．用录音机录下一段自己朗读课文的声音，和同学一起听听这段录音。你认为录来的声音和自己的声音一样吗？别的同学认为一样吗？想想看，这是为什么？（4分）

6．（4分）根据下图回答下面的问题：

（1）观察图， 你能得出的结论是： ； （2）观察图 ，你能得出的结论是：

7．甲同学在一根装满水的较长的铁管一端敲一下，乙同学在铁管的另一端能听到三次敲击声。请回答按乙同学听到的先后顺序，指出这三次声音分别是什么物质传播的？并简要说明听到三次声音原因?

8．技术人员在检查机器运转是否正常时，常把一根金属棒的一端放在机器的各个部位上，把另一端靠近耳朵听，这样做的道理是什么?

9．学习了《声音的特性》后，小明和他的同学设计了以下几个探究实验： 甲：吹笛子时，手指按住不同的孔发出的声音不同。 乙：用医用听诊器了解人的心脏跳动的情况。 丙：用二胡和小提琴同时演奏《二泉映月》。

丁：使正在发音的音叉接触水面，水面溅起水花。

你认为能探究影响声音特性的实验有哪几个？各探究了哪些特性？其它实验虽然不是影响声音特性的因素，它们分别说明了什么？

10．（3分）仔细阅读下表中所列数据，你能获得的信息是：

11．（2分）下图是课本中列出的部分介质传播声音的速度表。

从上表中你能够总结出什么规律：

⑴ ； ⑵ ； 12．下表为人和一些动物的发声频率范围和听觉频率范围，参照表格回答：

（2）地震前夕，一些动物有异常反应，如老鼠出洞、鸡鸣狗叫等，而人却感觉不到，这是为什么？（2分）

13．要提高胡琴的音调，胡琴的弦应绷的松一些还是更紧一些，为什么? 14．用水壶向暖瓶里冲开水，通过听声音，就可以判断暖瓶满不满， 为什么？

15．如图所示，一次偶然的机会，靠近正在发声的喇叭旁边的玻璃杯破碎了，请你猜想玻璃杯的破碎跟哪些因素有关．

16．晚上在家学习时，邻居放音乐的声音很大，干扰了你的学习，请你利用所学的物理知识，至少写出两种不同途径下减小干扰的方法。

参考答案 1．（1）声音能传递能量；（2）气体能传播声音。 2．（1）因素：声速大小可能和介质种类有关。

依据：声音在水、海水、冰、铁等不同介质中速度不同。 （2）声速大小可能和温度有关。

依据：声音在5℃、15℃、20℃的水中的速度不同。

3．因为光在空气中的传播速度远远大于声音在空气中的传播速度。 4．（1）固体、液体和气体都可以传声；（2）声速跟介质的种类和温度有关；（3）声音在空气中传播得慢，在液体和固体中传播得快。

5．用录音机录下自己的声音，听起来不像自己的声音，而别的同学认为与直接听本人说话没有差别。这是因为我们听录音机放出的声音是通过空气传播来的，而听自己说话是以骨传导的方式传来。由于介质不同，所以音色不同；而别人听不管是直接听还是听录音机都是通过空气传播，没有多大的差别。 6．（1）液体能够传播声音；（2）固体能够传播声音。

7．答：先听到铁管传来的，第二声是从水中传来的，最后一声从空气传来的。

因为声音在不同介质中传播速度不同的，在铁管传播速度最快的，在水中次之，在空气中最慢的。

8．答：机器运转时振动会发出声音，运转情况不同，发出的声音也不同，把一根金属棒的一端放在机器的各个部位上，把另一端靠近耳朵听，这样可以更详细地听到机器运转所发出的声音，以此判断机器运转的情况。(其它回答合理，同样给分)

9．能探究影响声音特性的实验有实验甲和丙。甲探究了声音的音调由振动的频率决定的；丙实验探究了音色是由发声体的自身决定的。

乙、丁实验不能探究影响声音特性的因素。乙实验说明医用听诊器能减少声音的分散，能增大响度；丁实验说明了物体发声时在振动。

1声音在同一介质中传播的速度与介质的温度有关 10．○

2声音在空气中传播，温度越高，传播速度越快。 ○ 11．

12．（1）人的最高听觉频率比其他的动物低；人和动物的发声频率都比听觉频率范围小。（2）地震前会发出次声波，人听不到，但一些动物能够听到。

13．琴弦应得更紧些。把琴弦调得紧时，弹拨时振动频率快，音调高。

14．因为向暖壶中灌水时是由于壶中空气柱振动发声，当水越多时空气柱长度越短，振动越快，发出声音的频率就会越高，所以根据声音的频率就可以判断出水是否满了。 15．玻璃杯的破碎跟音调（频率）、响度（能量）及玻璃杯振动频率有关 16．请邻居把音乐声调小；关闭门窗；戴耳罩。

篇四：安徽省04-13年中考物理 实验题

安徽省中考物理实验题

姓名 得分

本巻试题中g值取10N/kg。

2004年实验（共25分）

19.某小组通过实验得知滑轮组的机械效率与许多因素有关，有同学想进一步探究滑轮组的机械效率是否与滑轮组中细绳的绕法有关。根据探究目的，他们先通过实验测算出如图（甲）所示的滑轮组的机械效率，请你在图（乙）中画出下一步实验所需的组装图。

20.人们常用推理的方法研究物理问题。在研究物体运动状态与力的关系时，伽利略通过如图（甲）所示的实验和对实验结果的推理得到如下结论：运动着的物体，如果不受外力作用，它的速度将保持不变，并且一直运动下去。

推理的方法同样可以用在“研究声音的传播”实验中。如图（乙）所示的实验中，现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，在这种情况下，你是怎样通过实验现象推理得出“声音不能在真空中传播”这下结论的？

21.为了测量一只“3.8V”小灯泡在额定电压下的电阻，实验室可以提供的实验器材如图所示。请你根据需要选出实验器材，并在图上正确连接实验电路。

22．农业生产中，人们常用盐水选种。吴明同学根据选种时空瘪的种子漂浮在水面、饱满的种子沉在水底这一现象，猜想“浮力的大小可能与物体重力有关”。请你设计一个简单的实验方案（包括实验器材的选用、实验步骤和实验现象或数据的分析论证等），说明物体所受浮力大小不是由自身重力决定的。 2005年实验（共23分）

19、实验中常用电压表和电流表测量小灯泡的电功率，某同学按照如图（a）所示的电路图，将实物(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:一次偶然的机会,靠近)连接成如图（b）所示

的实验电路。⑴请指出图（b）中的连线错误，并将错误之处写在下面的横线上。 ① ② ③

⑵排除了故障后，闭合开关，调节滑动变阻器，当电压表示数为2V时，电流表示数如图（c）所示，此时通过小灯泡的电流为 Ａ，小灯泡的实际功率为 Ｗ。

20、小华在探究凸透镜成像的规律时，将凸透镜和其它实验器材组装在光具座上，如图所示。 ⑴要想知道凸透镜的焦距，你认为可以通过哪些途径？（至少写出两种不同途径）

⑵点燃蜡烛后，无论怎样移动光屏和蜡烛，光屏上始终没有出现蜡烛火焰的像，你认为产生这种现象的原因可能是什么？ 21、某同学按照如图所示的装置探究压力的效果跟压力大小和受力面积的关系，实验装置中长木板固定在水平桌面上，小

木块压在橡皮泥上，小木块和弹簧测力计的重力不计，弹簧测力计所示的拉力大小可以看成小木块对橡皮泥压力大小，

请你简要写出实验步骤。

22、如图所示，一次偶然的机会，靠近正在发声的喇叭旁边的玻璃杯破碎了，请你猜想玻璃杯的破碎跟哪些因素有关。

2006年实验探究（第19,20小题各9分、第21小题4分、第22 小题l3分，共25分）

19．(9分)小明同学在学习了浮力方面的知识后，利用橡皮泥和吸管制成了一支简易密度计，并将它分别放入酱油和水中进行测量，发现酱油的密度比水的密度大．真是这样的吗?于是小明回到实验室，不用密度计，用其他方法再次测量酱油的密度．

(1))你知道小明的密度计大致是怎样制作的吗?请简述制作方法(可配简图说明)，

(2)请你写出小明在实验室测量酱油密度的一种方法．要求写出所用的实验器材名称，简述主要实验步骤． 20．(9分)利用图(a)所示的实验器材．测量一只定值电阻(约10Ω)的阻值．

(1))请在图(b)方框中画出实验的电路图．(2))根据你所设计的电路图在图(a)中连接好电路．

(3)实验中，当电流表和电压表的读数如图(c)所示时，通过被测电阻的电流是 A被测电阻两端的电压为 V，被测电阻的阻值为 Ω．

21．(4分)某同学按图所示进行实验，当喇叭发声时，可观察到肥皂液膜会出现 现象，由此现象得出的结论是 “研究平面镜成像特点”的实验如图所示，图中支架上放置的M是玻璃板．在实验中，小红同学看到玻璃板后面出现了两个蜡烛的像，请你对此现象产生的原因提出一个合理的猜想，并设计一个验证你的猜想的实验方案，

(1)你的猜想: (2)你的验证方案: 2006年课改区实验探究题(共16分)

21．农村地区常有用地窖储藏农作物的习惯。由于植物的呼吸，地窖内会不断地积蓄C02气体，浓度过高时将威胁到人的安全。为试探C02的“浓度”，人们常将点燃的蜡烛带到地窖里。如果蜡烛熄灭说明C02浓度过高，如果蜡烛没熄灭说明浓度不高。其实，你也可以用所学的物理规律来解决这个问题。现在给你一只。轻小的气球，里面充有空气后扎住口。请你用浮力和密度方面的知识大致判断地窖里C02气体的“浓度”是否危及人身安全。把你的实验方法、可能看到的现象、你的判断以及其中的物理道理填写在下面的表格中：

22．程跃要做“测定小灯泡功率”的实验，请你跟随程跃边实验边思考，逐一回答下面的几个问题。 (1)请在图a方框内画出该实验电路图。

(2)程跃刚连接完最后一根导线，立即看到灯泡发出明亮的光。在一旁观察的林雨一惊，提醒程跃实验中有问题。程跃想，我的实验连线没有出问题啊!请你帮助程跃找出实验中两个操作不当之处：①_____________________；②_______________________。

(3)程跃选用小灯泡的额定电压是2．5V，当小灯泡正常发光时电流表的读数如图b所示，此灯泡额定功率是__________W．

(4)做完实验后，程跃将测灯泡实际功率实验与以前做过的测某一固定电阻阻值的实验进行比较，发现这两个实验有许多相似的地方，也有不同之处。请你写出一个不同之处：

_________________________________________________________________________。

(5)程跃根据测量灯泡实际功率的多组实验数据，作出了，I-U图象，如图c所示。结果发现图线不是直线，这表明灯泡的电流与电压不成正比。程跃很纳闷，请你帮助他分析原因。

2007年实验(第19小题8分，第20小题4分、第21小题9分，共21分)

19．图示是我们实验用的天平，放在水平工作台面上，砝码盒中配备的砝码有50g、20g、10g、5S等。现有一质量待测的物体，估计其质量在30g左右。请将以下实验操作补充完整：

(1)把游码移到标尺的 ，观察指针的偏转情况，通过调节 ，使天平横梁平衡； (2)把物体放人左盘，用镊子夹取 g、 g砝码各1个放入右盘中，若指针右偏，则应取下 g砝码，加上 g砝码??同时调节游码，直到天平平衡；

(3)将右盘中砝码的质量与标尺上游码所对应的质量值相加，即是待测物体的质量。 20．图为探究“杠杆的平衡条件”的实验装置。实验中：

(1)首先应调节杠杆两端的螺母，使杠杆在不挂钩码时处于水平平衡状态。这一调节过程的目的是为了使杠杆的自重对杠杆平衡不产生影响，这时杠杆重力的力臂为 。

(2)实验过程中，给杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆保持水平平衡状态，这时就可读出相应的数据。当然也可通过移动钩码的位置使杠杆在倾斜状态下达到平衡，并进行相关数据的测量。但我们总是选取杠杆的水平平衡状态进行实验，其原因主要是 。 21．现要求测量“2.5V 0.3A”小灯泡的电功率，提供的器材如图所示。 (1)在方框中画出实验电路图；(2)把实物图中实验器材连接成实验电路；

(3)为了比较小灯泡在不同发光情况下的电功率，同时为了方便调节和读数，请你设计出实验过程中，小灯泡两端应该调节出的几个电压值，并填人右表中。

2008年实验题(第18小题5分，第19小题8分，第20小题7分，共20分)

18．我们都做过“探究凸透镜成像规律”的实验，图示为该实验的装置图。实验时首先利用太阳光测出所使用的凸透镜的焦距f.请你认真思考下面的四种实验设计方案后，回答问题：

甲．分别把点燃的蜡烛放在一倍焦距f和二倍焦距2f处，调整光屏到凸透镜的距离，观察并记录在屏上能否成像以及所成像的特点，分析总结得出凸透镜成像的规律。

乙．除甲中的做法外，还应该把蜡烛放在大于2f的某一位置和大于f小于2f的某一位置，观察并记录对应的成像情况，才能总结得出凸透镜成像的规律。

丙．把点燃的蜡烛从距凸透镜较远的位置逐渐移近，通过不断调整光屏到凸透镜的距离，观察并记录在屏上能否成像，以及所成像的特点，包括观察所成像随蜡烛位置变化而变化的趋势，尤其是在f和2f处所成像的情况，从而总结得出凸透镜成像的规律。

丁．与丙不同的是，将蜡烛从靠近凸透镜的位置逐渐远离，其它步骤相同。 以上四种方案中，哪些是科学合理的： (选填“甲”、“乙”、“丙”、“丁”)。

19．科学家研制出来的新的合金材料越来越多，我们可以通过测量密度的方法来大致了解这些材料的物质特性。现有一块体积较小的不规则合金材料(不溶于水)，请你从 实验操作的角度，将测量其密度的过程较为详细．．．．地补充完整。提供的实验器材如图所示。

(1)把天平放在水平的工作台面上，将游码移到标尺的最左边，通过调节平衡螺母使天平平衡； (2) ； (3) ；

(4)用测得的物理量符号表示该材料的密度ρ= 。 20．用电压表和电流表可以测量未知导体R的电阻值(即伏安法测电阻)，图(a)为一种测量方案的原理图(不考虑多次测量，图中用“电源”表示电路的其它部分)。

(1)某次实验时电压表和电流表的读数如图(b)所示，电压表的读数为 V，电流表的读数为 A，则电阻的测量值R= Ω；

(2)考虑到电压表的电阻对电路的影响，必然会给测量结果带来误差，那么用这种方案测量出来的电阻值 (选填“大于”、“小于”或“等于”)真实值，其原因是：

.

2009年实验题(第18小题5分。第19小题5分，第20小题10分，共20分)

18．如图，探究光的反射规律时，在平面镜的上方垂直放置一块光屏，光屏由可以绕ON折转的E、F两块板组成。让一束光贴着光屏左侧的E板沿AO方向射到O点，在右侧F板上能看到反射光线OB。实验时从光屏前不同的方向都能看到光的传播路径，这是因为光在光屏上发生了 (填“镜面”或“漫”)反射。若将F板向后折转一定的角度，则在F板上 (填“能”或“不能”)看到反射光，此时反射光线和入射光线 (填“在”或“不在”)同一平面内。

19.某同学测量滑轮组的机械效率时，先用弹簧测力计测出物重G，按图示组装好器材，拉动弹簧测力计使物体匀速上升，用刻度尺分别测出物体上升的高度h和绳端移动的距离s，在物体静止时读出拉力的大小F，最后，根据公式η?GhFs

?100%

算出滑轮组的机械效率。

(1)以上操作过程存在一处错误，请在错误的句子下面画上横线，并写出正确的操作方法： (2)为了提高滑轮组提升物体时的机械效率，请提出两条措施：

① ②

20·要测量小灯泡的电功率，提供的器材包括：小灯泡(2.5V，0.5A)，电源(电压为3v)，电流表，电压表，滑动变阻器，开关，导线若干。

(1)请用笔画线将图a中的电路连接完整。

(2)要测量小灯泡的额定功率，闭合开关后，正确的操作为： 最后利用公式求出额定功率。

(3)某次实验时电压表和电流表的示数如图b所示，则此时小灯泡的实际功率为 W。 (4)实验要求改变小灯泡两端的电压进行多次测量，这样做是为了

。

2010年实验题（第18小题6 分，第19 小题6 分、第20 小题8 分，共20 分） 18．为测量某金属块的密度：

(l）用调节好的天平测金属块的质量，天平平衡时，右盘中所加的祛码和游码位置如图甲所示。则所测金属块的质量是____g。

(2）把金属块放人装有60cm3水的量筒中，液面上升的位置如图乙所示，则金属块的体积是________cm3

。该金属块的密度

是________kg/m3

。

（l）请你结合图，以光从空气进入到玻璃中的情况为例，分析实验数据（光从空气进入其它透明介质中也可得到具有相

同规律的实验数据），对光从空气进入其它透明介质中的折射规律加以总结（补充完整） a．折射光线跟入射光线和法线在同一平面内，并且分别位于法线两侧； b．_____________________。

(2）请定量比较实验数据．把你新的发现写在下面：_____________________。

20．用如图所示的电路来测量未知电阻RX的阻值，R0阻值已知。 (1）将实验过程补充完整：

a．对照电路图连接好电路，并将滑动变阻器的滑片滑至阻值最大处； b．闭合开关，__________________________________________。 c．断开开关，整理器材。

(2）用测量所得的物理量和已知量符号表示出待测电阻RX＝_____________。

(3）写出本实验中滑动变阻器的作用：_______________________________________。

2011

年实验题

(

第

18、19小题各6分，第20小题8分，共20分)

18．某实验小组利用图示装置研究杠杆的机械效率，实验的主要步骤如下： ①用轻绳悬挂杠杆一端的D点作为支点，在A点用轻绳悬挂总重为G的钩码，

在占点用轻绳竖直悬挂一个弹簧测力计，使杠杆保持水平；②竖直向上拉动弹簧测力计缓慢匀速上升(保持0点位置不变)，在此过程中弹簧测力计的读数为F，利用刻度尺分别测出A、B两点上升的高度为h1、h2 回答下列问题： (1)杠杆机械效率的表达式为η=____________。(用已知或测量的物理量符号表示) (2)本次实验中，若提升的钩码重一定，则影响杠杆机械效率的主要因素是:___________

(3)若只将钩码的悬挂点由A移至G，O、B位置不变，仍将钩码提升相同的高度，则杠杆的机械效率将_________(选填“变大”、“变小”或“不变”)。

19．在伏安法测量电阻R阻值的实验中： (1)为了完成实验，请将右图连成一个完整的实验电路图，并使滑动变阻器连入电路的阻值最大。

(2)实验测得的数据如表，请你根据表中的数据计算出R的阻值，要求在横线上写出计算过程，结果保留一位小数。 20．某物理小组在一一次探究活动中测量滑块与木板之间的滑动摩擦力。实验装置如图所示，一表面粗糙的木板固定在水平桌面上，木板上的滑块通过轻绳绕过定滑轮，绳的另一端悬挂托盘。实验时，在托盘中放入适量的砝码，使滑块做匀速直线运动。回答下列问题：

(1)为了测量滑块的滑动摩擦力，需要测量的物理量是________。(填选项前的编号) ①木板的质量m， ②滑块的质量m： ③砝码的质量m， ④托盘和砝码的总质量m。

(2)滑块的滑动摩擦力表达式为f=_________。(用已知或测量的物理量符号表示)(3)该实验的理论依据是：____________。(4)该实验存在一些不足之处，请你写出其中的一点

:_________________________

2012年实验题(第18小题4分，第19、20小题各8分，共20分)

18．某同学利用天平测物体的质量。测量前，他将天平放在水平桌面上，此时指针和游码位置如图所示。为了调节天平横梁平衡，正确的操作步骤是：

(1)________________； (2)_________________。 19．图示为探究“物体动能的大小跟哪些因素有关”的实验。实验步骤如下：

I．让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下，观察木块被撞击后移动的距离。

Ⅱ．让不同质量的钢球从斜面上相同的高度由静止滚下，观察木块被撞击后移动的距离。 回答下列问题： ，‘

(1)步骤I是为了研究动能大小与___________________________的关系。 (2)步骤Ⅱ是为了研究动能大小与___________________________的关系。

(3)该实验中斜面的作用是为了控制钢球________的大小，木块的作用是为了比较钢球_____________的大小。 20．李明同学设计了图示电路测量小灯泡的电功率。 (1)根据图示电路(实物图)，在方框内画出电路图。

(2)闭合开关前，滑动变阻器的滑片应移至________(选填“A”或“B”)端。

(3)实验时，电压表的示数为u，电流表的示数为I，该同学利用P=UI们计算出小灯泡的电功率。若考虑电表的电阻对测量的影响，则电功率的测量结果与真实值相比偏________(选填“大”或“小”)，原因是_________________________________________。

2013年实验题（第18小题6分，第

19小题8分，第20小题6分，共20分）

18.某同学在做凸透镜成像的实验时，所用凸透镜的焦距为

10cm，老师要求他观察物距等于5cm时烛焰所成的像。实验时，他将点燃的蜡烛移到物距为5cm处（如图），移动光屏，发现光屏上只

有光斑（图中未画出）。

（1）下列关于光斑的说法正确的是： （选填“A”或“B”或“C”）。

A.光斑是烛焰所成的实像 B. 光斑是烛焰所成的虚像 C. 光斑是烛焰发出的光折射到光屏上形成的 （2）为了观察物距等于5cm时烛焰的成像特点，请你写出接下来的操作步骤： 。

19.某实验小组进行测量滑轮组机械效率的实验，先用弹簧测力计测量钩码所受的重力G（如图甲），再按图乙所示的连接方式组装好滑轮组，并分别记下钩码和弹簧测力计的起始位置。 （1）图甲中弹簧测力计的示数为 N.

（2）图乙中，为了测量绳子自由端的拉力F，A同学认为应该在弹簧测力计静止时读数，B同学认为应该在缓慢匀速提升时读数，正确的是 （选填“A”或“B”）同学的方法。

（3）按照正确的测量方法，测出的拉力F与钩码所受重力G的大小关系为F (选填“＞”“＜”或“＝”) 1G/3。 （4）实验中要分别记下钩码和弹簧测力计的起始位置，是为了

20.小明利用图甲所示的电路图测量小灯泡的电阻。

（1）请你根据电路图用笔画线代替导线，将图乙中的实物装置图连接完整。

（2）实验中，用U、I分别表示电压表、电流表的读数，则小灯泡的电阻R= 。 （3）若实验室只提供量程较小的电流表，小明设想将电流表与一个电阻箱R’

（能读出电阻值的变阻器）并联，来减小通

过电流表的电流，如图丙所示。老师肯定了他的想法，并指出电流表的内阻RA不为零，可以看成一个小电阻。为了保护电流表，在接入电路前，电阻箱的阻值应该调到最 （选填“大”或“小”）。

篇五：轻轻地靠近你

轻轻地靠近你

作者：DWH

风和云原本是陌路人，一次偶然的机会，他俩邂逅了，彼此悄悄地将对方印在了心上。

云是个纯净，秀丽的女孩，她学习刻苦，成绩优异，是校园里同学们羡慕的佼佼者。风矮她一个级，他英俊、潇洒，人也乖巧，是众多女孩子梦想中的白马王子。唯一美中不足的是，风成绩不好，考试还常常拖全班的后腿。

一天清晨，风刚刚走到学校前面的石桥边，远远就看见云从学校侧面的小路上缓缓走来。风立刻飞一样地冲进了教室，抛下手中的课本，急忙返回学校大门边。云来了，长长的头发、白皙的皮肤，一双炯炯有神的大眼睛显得是那样的聪慧。风再次被眼前这个女孩征服了，不单是为了她清秀的面容，坚强的毅力，还为了她有一颗金子般的心。（这是风私下里向校友们打探到的）

日子一天天过去了，风和云也时常在校园的某些角落里相遇。风虽然也很想接近她、和她做朋友，但风始终找不到一个合适的机会和她搭上话，毕竟云实在是太忙了，忙于夺冠，更忙于中考。风留意到：不管是中午时分，还是下午放学，甚至是课间时分，都很少看到云的身影，好像把全世界的时间给云，也不够她用似的。

那个北风呼啸的傍晚，路上基本看不到一个行人。当各

家各户窗门紧闭，几乎人人都围坐在大火炉旁烤火的时侯，风再次看到一个小巧玲珑的身影出现在田野中间那块高地上。风又惊又喜，心想：机会来了——偏僻、无人，可谓人不知鬼不觉。于是，他匆匆收起几件衣物，做出假装去小河里洗衣服的样子，朝云看书的地方走去。近了，近了，更近了。风已经能够听到那像打激光枪似的背书声了。来到距离云几步之遥的地方，风慢慢地放轻了脚步，他见到云在寒风中瑟瑟发抖地走来走去，那原本整齐的流海正得意洋洋地在她苍白的小脸舞蹈着，一双已冻得青一块紫一处的小手却紧紧地握着一本思想政治书。风被此情此景吓呆了，他一动不动地愣在那儿，像一棵伟岸、正直的青松傲然挺立在那儿。云好像也被这个像是从地里冒出来的傻小子吓了一跳，她中断了背书，将书暂且放到齐腰的位置。

风含情脉脉地看着她，一股暖流从他的内心翻腾起来，越升越高，越升越高、、、、、、云也像触了电一般，呆呆地立在那儿，不知所措。风多么地希望，希望云能暂时放下手中的书本，给他一个机会，让他轻轻靠近她，和她说说话——哪怕是说一句也好啊！可是，云没有、、、、、、四目相对之后，她再次举起了手中的课本。

临近中考了，时间对于云来说，也许越来越不够用；但是，对于那个像着了魔一样的风来说，简直就是度日如年。学习越来越糟糕，心绪也越变越复杂。风觉得，他的世界世

界里已经不能没有云，他不奢望云能跟自己说话，但每天能有幸与她碰个面，或是能远远地、静静地看着她，风就已经很满足了。但是，风心里更清楚，一个铁一样的事实将摆在他的面前。那就是，中考过后，云就会离开他，离开学校，到异地求学了。到那时，别说与她说话，就算是看她一眼也成了痴人说梦，异想天开了。“不行，不行，必须得找个机会，把自己的心思告诉她，就算碰一鼻子灰也一百个愿意了。”风这样想到。

苍天不负有心人，一个机会终于被“昼出夜伏”的风看中了。那一天放学后，云既没有到田野里背书，也没有到山坡上温习功课，而是出人意料地留在了教室里。风像做贼似的悄悄来到初三（2）班的教室门外，把头往里探了探，见那个娇小的身躯正靠窗独自坐在位置上。她算得是那样认真、那样投入；一会儿见她在纸上沙沙沙地快速写着什么，一会儿又眉头紧锁，用右手托着腮帮冥思苦想着什么，好像整个世界只属于她一个人似的。风的心怦怦直跳，那小精灵好像要急于从主人的胸腔内跳出，替腼腆的主人传达那火一样的激情似的。风在教室外作了无数次的深呼吸，待内心稍微安定一些，他才勇敢地迈出了第一步，向教室里走去。

风轻轻地来到云的课桌前，为了怕吓着她，他小声地唤了一声:“云、、、、、、”这是风第一次这样真实地叫她的名字。毫无防备的云听到喊声，吃惊地从座位上站了起来。她樱桃

样的小嘴动了一下：“你来、、、、、、”风听到云终于跟自己说话了，激动得几乎要流泪了，他的喉节上下动了动，红润的嘴唇颤动了几下，终于从雪白整齐的牙缝里挤出了下面几句话：“云，我不想骗你，我已经喜欢你很久了、、、、、、从来没有哪个女孩子，像你一样久久地住进了我的心。我知道，我的成绩不好、、、、、、可、、、、、、可是，我还是想告诉你，将来不管你这片云飞到哪儿，你都将永远印在我的☆上、、、、、、”（说到这儿，风用双手的拇指和食指在他的左胸上做了一个桃心状）当不知所措的云回过神来正想说些什么的时候，风已一溜烟似地飞离了教室。

中考结束后，云真的走了，走进了家人早就为她安排好的人生——师范。风留下了，他毕业后又复读了一个初三，成绩依旧不乐观。过了一段时间，风也走了，他选择了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”他乡路。走的时候，他没有忘记带上属于他的那片云、、、、、、

原创文学：写于2013年，与此文为怀念本人的一位少年友人，同时更为告诫有可能过早步入早恋或婚姻的学生或朋友，千万别因为一时“鬼迷心窍”或称为“糊涂”而荒废了学业。因为我觉得一个连怎样生存都还不会的人他的爱情是没有意义的；我还觉得一个因爱情而荒废了学业或前途的人是不够明智的。当然，能够毅力坚强地携手打拼并最终洞房花烛是我们每一个人向往的佳境。喜欢一个人并不是一定就

要和他(她)在一起，而是祝福他(她)并看到他(她)生活得幸福。这是本人现阶段对爱情真谛的完美诠释，若有需改进之处，希历尽爱情酸甜苦辣者多提宝贵意见。

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