太阳是什么颜色教案
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/09/25 08:21:43 体裁作文
篇一:《太阳是什么颜色》教案
活动名称:大班语言活动 仿编散文——太阳是什么颜色
活动时间:2011年1月5日 星期三
执教班级:苗苗9班
执教老师:李倩倩
执教级别:青年教师培训
设计思路:
(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:太阳是什么颜色教案)《太阳是什么颜色》这篇散文主题单纯,语言朴实,内容浅显,是一篇优美
的儿童文学作品,它告诉了幼儿太阳对于我们生活的重要性,万物的生长、生存
都离不开太阳,同时也激发了幼儿对文学作品的兴趣,给予了幼儿亲切的感觉。
新《纲要》中也指出:发展幼儿语言的关键是创设一个让幼儿敢说、想说、喜欢
说、有机会说,并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚、表达自己
的感受与想法。小朋友们在语言活动中,尝试了各种类型文本的仿编,如仿编诗
歌、儿歌等,孩子们对仿编活动非常感兴趣,并能大胆表达自己的想法,因此结
合大班孩子的年龄特点和实际水平,同时也结合本学期青年教师培训课对创编、
仿编活动的研究,我和同组的两位老师大胆设计了本次活动,希望借此机会能得
到各位领导、专家、同事的指导和帮助,以便促进自己专业水平的提高!
活动目标:
1、能积极参与多种形式的仿编,对仿编散文感兴趣。
2、能根据生活经验尝试用散文中“太阳吻一下?,?就变成○色”的句式替换
颜色、物体、结果多种方法仿编散文。
3、能与同伴合作仿编散文,认真倾听别人说话。
活动重难点:目标2
活动准备:
1、经验准备:幼儿在第一课时已欣赏学习过散文,能完整背诵散文,知道了万
物生长都离不开太阳。
2、物质准备:散文录音、课件、各种蔬菜、水果、植物、动物、人物图片、彩
笔、白纸。
活动过程:
一、结合课件、散文录音,回忆背诵散文。
师:小朋友们还记得我们学过的《太阳是什么颜色》这篇散文吗?(记得)今天
来了这么多的客人老师,我们就用好听、整齐的声音把这篇散文背诵给客人老师
听一听。
小结:小朋友们的声音可真好听,背诵得也非常整齐。
二、引导幼儿仿编散文。
1、调动幼儿已有经验,鼓励幼儿大胆迁移仿编散文。
师:这篇散文这么优美好听,那今天我们也来试着编一编散文,在编之前,小朋
友们先想一想太阳还吻了谁,它变成什么颜色了?
小结:你们真是爱观察的孩子,想到了这么多各种颜色的水果、蔬菜和植物,它
们的生长都离不开太阳!
2、引导幼儿思路清晰的仿编散文。
师:那小朋友们,我们来试试把刚才想到的仿编成散文中的句子?
(1)引导幼儿变物体,颜色不变仿编散文中的句子。(看课件)
太阳吻一下?,?就变成黄色。
太阳吻一下?,?就变成红色。
太阳吻一下?,?就变成绿色。
太阳吻一下?,?就变成紫色。
小结:刚才小朋友们把太阳吻一下谁换成了你们想到的事物,而颜色没有变。
(2)引导幼儿既变物体,又变颜色仿编散文。(看课件)
师:接下来,我们试试把颜色也换了,看看还能编出什么不同的句子!
太阳吻一下?,?就变成○色。
小结:你们把想到的各种颜色的事物仿编成了散文中的句子,真能干!
(3)引导幼儿不变物体,变结果仿编散文。(看课件)
师:那现在小朋友们想一想,太阳吻一下香蕉,香蕉除了会变成黄色之外,还会
变得怎么样?请把好听的词语编到散文的句子里边。 太阳吻一下香蕉,香蕉就变得??
太阳吻一下苹果,苹果就变得??
太阳吻一下小树,小树就变得??
太阳吻一下葡萄,葡萄就变得??
小结:小朋友们把这么多好听的词语编到了散文的句子中,散文变得更优美了。
三、幼儿自由大胆仿编。
1、幼儿看图片自由仿编。
师:在我们的桌上还有很多图片,小朋友们可以试着用刚才学会的几种方法将图片上的内容仿编成散文中的句子,一会老师请几个小朋友仿编给大家听。
2、幼儿四人一组仿编,一人编一句组成完整散文朗诵给大家听。
师:现在请小朋友四个人为一组,一人编一句,试着合作编成一篇完整的散文。
3、幼儿在白纸上边画边仿编散文。
师:接下来,就请你们把编出的句子画在白纸上,组成一篇好听的散文,呆会儿朗诵给同伴、客人老师听。
4、将自己编的散文与同伴、客人老师分享。
附散文:
太阳是什么颜色
太阳吻一下香蕉,香蕉就变成黄色;
太阳吻一下苹果,苹果就变成红色;
太阳吻一下小树,小树就变成绿色;
太阳吻一下葡萄,葡萄就变成紫色。。。。
那么,太阳到底是什么颜色?我想,太阳的颜色一定是最丰富的,世上所有最美丽的色彩都来源于太阳!
假如没有太阳,世界还能这么美吗?世界是美丽的,首先因为太阳是美丽的!
篇二:太阳的颜色教案
《太阳的颜色》教案
一、教学目标:
1、复习巩固生字,学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个生字,会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”八个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文学习,能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境有关,植物产生鲜艳的颜色与太阳光有关,激发学生观察自然的兴趣,培养学生热爱自然的感情。
二、教学重难点:
1、指导学生读好二、三、四自然段中小动物的话。理解“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词。
2、通过课文学习,能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境有关,植物产生鲜艳的颜色与太阳光有关,激发学生观察自然的兴趣,培养学生热爱自然的感情。
三、教学准备:彩色生字卡,PPT课件,两分钟的视频动画。
四、教学过程:
1、课前诵热身:语文科代表带读两首诗。
2、复习生字导入课题:师:同学们,我这儿还有个字谜呢:“一个门字框,小口在中央”是个什么字呢?(问)对了,今天我们要认识一只不同寻常的小白兔,它很喜欢问问题,你们猜一猜它最想知道什么吗?(学生齐声朗读题目,教师板书)
师:你们想和小白兔一起去寻找答案吗?在去之前呀,老师想先考考你们上节课所学的生字,我们跟生字宝宝一起玩玩“送信”的游戏吧!
师:太棒了,看来小朋友们都学会了这些生字。小白兔先后去问了哪几位动物朋友呢?请大家一起大声朗读一遍课文,找一找答案。
生:小鸟、小蜜蜂、小青蛙。
师:展现PPT。同学们真棒,谁来读一读小鸟说的话?
师:谁能说出小鸟认为太阳是什么颜色的?
生:绿色的。
师:为什么它认为太阳是这种颜色?
生:太阳照在树叶上绿油油的。
师:为什么小鸟会注意太阳光照到树叶上呢?
生:因为小鸟住在树上,它看到阳光照在树上就是绿的。
师:是呀,小鸟的家在树上,它看到阳光照在树上绿油油的。绿油油的树叶是什么样的呢?(出示PPT图片)看,早晨暖暖的阳光照在绿色的树叶上,树叶绿得发亮,绿得闪光,好像涂上了一层油一样,所以是~
生:绿油油。
师:写下板书绿油油以及拼音,请大家一起跟我读一下这个词。
师:小白兔听了小鸟的话以后,它会想些什么呢?
生:小白兔想小鸟生活在树上,所以它认为太阳是绿色的,我再去问问其它的小动物吧。
师:是啊,小白兔就是这么想的,所以它又去问小蜜蜂,谁来读读小蜜蜂说的话? 师:小蜜蜂认为太阳是什么颜色的?
生:红色的。
师:为什么它认为太阳是这种颜色?
生:小蜜蜂总在花丛中采蜜,花是红色的,太阳照在花朵上是红艳艳的。 师:写下板书红艳艳以及拼音,大家一起跟我读一下这个词。
师:谁来读读小青蛙说的话?
师:谁能说出小青蛙认为太阳是什么颜色的?
生:黄色的。
师:为什么它认为太阳是这种颜色?
生:小青蛙生活在稻田里,稻穗是黄的,太阳照在稻穗上就是黄色的。
师:小青蛙住在稻田里,秋天稻子熟了,太阳照在稻穗上,金黄灿烂的,所以小青蛙认为太阳是黄灿灿的。(写下板书黄灿灿以及拼音,大家一起跟我读一下这个词)
师:小白兔听了这三个动物朋友的话,她找到答案了吗?它在想什么呢?点人回答。引导学生读最后一段“它们说得都不同,太阳到底是什么颜色呢?”
师:为什么小鸟、小蜜蜂、小青蛙给的答案不同?(因为动物眼中太阳的颜色是
与它们的生活环境有关。)
师:其实小白兔还问了其他的几个小动物,你们想知道是谁吗?
师:他们是海豚,企鹅。猜猜它们是怎样回答的,回答时请用上这样的句式:太阳是_____,照在______上_______。
师:小白兔来到大海边问小海豚“小海豚,太阳是什么颜色的?”
生1:太阳是蓝色的,照在大海上蓝盈盈的。展现PPT
师:小白兔来到南极问小企鹅“小企鹅,太阳是什么颜色的?”
生2:太阳是白色的,照在雪地上白茫茫的。展现PPT
师:大家说的都不同,有哪位小朋友能告诉小白兔太阳是什么颜色吗? 生:略。
师:我们现在休息一下,看一个动画视频,也许能找到答案。
师:好,小兔子最后问谁了?它找到了答案,你们知道太阳是什么颜色了吗? 生:彩虹的颜色,红橙黄绿青篮紫。
师:对,太阳光就是五颜六色的。(展现彩虹PPT)其实植物产生鲜艳的颜色与太阳光有关。
师:你们平时在生活中观察过在太阳光照射下植物的颜色吗?
生:略。
师:大家都是善于观察大自然的聪明孩子,现在我想请三位小朋友扮演小鸟、小蜜蜂、小青蛙。其他的小朋友都是爱问问题的小白兔,我们一起有感情地朗读课文,体验大自然的美妙。
结束语:小朋友们,大自然是很奇妙的,有很多我们不知道的现象,希望你们像小白兔一样善于观察大自然,探索大自然的奥秘,多问几个“为什么”。
篇三:太阳的颜色教案
《太阳的颜色》教学设计
[教学内容]
本课是一篇有趣的科学小童话。说的是小白兔很想知道太阳的颜色,于是,它去问小鸟、小蜜蜂、小青蛙,可他们说的都是与它们的生活环境有关的颜色。最后小白兔还是没有弄明白“太阳到底是什么颜色的?”课文最终也没有给出答案,而是留给学生探索的空间。通过读这篇课文,会激发学生对大自然的好奇、探究之心和热爱之情。
[教学目标]
1.复习巩固生字:学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个生字。会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”八个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过课文学习,能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境有关;植物产生鲜亮的颜色与太阳光有关。激发学生观察自然的兴趣、培养学生热爱自然的感情。
[教学重难点l
指导学生读好二、三、四自然段小动物的话。理解“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词,既是教学重点,亦是难点。
[设计理念]
阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。所谓对话实际就是要走进文本,理解文本,吃透文本。阅读教学要有层次性。从字→词→句。在课堂教学中充分尊重学生的主体地位。针对学生的年段特征组织教学。
1.激趣导入,巩固生字
以一只小白兔的欢快出场为开篇。从开始就把学生牢牢的吸引,让学生跟着主人公小白兔以轻松、欢快的方式复习生字,快速入文。
2.联系表象,理解词语
一年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表象紧密结合。要让学生理解词语的意义不是靠老师直接的讲解。而是让他们通过对能形象直观表现该词意的事物的观察去领悟,体会生疏的词语意境。对“绿油油、红艳艳,黄灿灿”这三个词的理解,采取直观地看的动态演示和对各种颜色和纸质的花朵、稻穗图片进行选择的方式。通过表象理解词语。
3.创设情境,朗读句子
在了解词语后,马上采取放音乐进行情境描述。让学生去听,去想象;进入角色去感受;从而有感情的读出小鸟的话。在此基础上再去读句式相同的3、4自然段也就很容易了。
4.展开想象,拓展语言
语文课程的基本特点是人为性与工具性的统一。学习语文的最终目的是为了正确、有效地运用语言。提高语文素养。设计“太阳是——,照在——上”的句式训练其目的亦在于此。
[教学过程]
一、激趣导入,复习生字
1.一只小白兔欢快地蹦出。)你们看,爱提问的小白兔又来了,还记得她最想知道的是什么吗?(生齐读课题板书)
2.你们想不想和小白兔一起去寻找答案呢?在去之前呀,小白兔要先考考你们,看你们上节课学的生字词都记熟了没有。
3.师出示去拼音的字卡,全班快速齐读。
4.出示词卡,分别指名读,再全班跟读。大家的生字词读得真不错,让我们快点和小白兔一齐去寻找答案吧!
二、进入情境,指导学习第2自然段
1.自由读课文2、3、4自然段,看看小白兔去问了哪几个小动物,小动物又是怎样说的呢?(师下位听,做指导)
2.反馈。分别指名说,师相应地贴上动物的图形及对应的颜色字:绿、红、黄。
3.全班再自由读三个小动物的话。师生合作全班齐读。
4.指导读小鸟句。小鸟为什么认为太阳是绿色的呢?(可引导学生看书上的图:小鸟在天空飞翔,生活在??)只要学生的理解回答是和小鸟生活的环境有关;就马上让他读。
5.再自由读小鸟句。直观理解“绿油油”。看看有了阳光的照射,绿色的树叶会有什么不同?(出示图片,图中的太阳光的光晕一圈圈扩散,洒落在树上,树叶变得一闪一闪,发亮)。
6.生反馈说感受,师出示“绿油油”词卡,贴上。全班齐读。
7.同座间互读小鸟句,个人展示读,女生读、男生读、全班读。 可以边做动作边读。
三、联系表象,自主体会3、4自然段
1.小白兔听了小鸟的话后想了想,她想什么了呢?她又干什么了
呢?
2.生反馈。自由读3—4段。
3.(生展示读,师根据学生的选择,点击出相应的小动物的句子。) 学生展示读完小蜜蜂的句子,就让他选择出一朵他认为是“红艳艳”的花。并说出理由。
4.师出示“红艳艳”词卡,全班读。
5.分小组读,全班读小蜜蜂句。
6.课件出示小青蛙的话,个人展示读。
7.请一个组的学生选择出他们认为是“黄灿灿”的稻穗。并说出理由。师出示词卡“黄灿灿”,全班齐读。
8.小组读,学生评价,全班读小青蛙句。
四、回顾全文,学习第5自然段
. 1.今天我们和小白兔一起去问了——(手指黑板,生接答) 小鸟说——(生读)
又去问了——(生答)
还去问了——(生接)
2.小白兔问了他们后是怎么想的呢?请一个学生读课文的最后一段。
3.师评价。加重语气范读此句,再请一人读。
4.是啊,小白兔到现在还不明白太阳到底是什么颜色的呢!看,它还坐在那想呢!(示文中图4)让我们一起来读一读吧。全班齐读第5段。
五、拓展训练,发散思维
1.是啊,它们说的都不同,太阳到底是什么颜色呢?发挥你的想像,说一说吧!
进行“太阳是一,照在——上”的句式训练。
2.可先作引导,如:①如果是海豚,它会说太阳是——? ②现在小白兔穿上大棉袄去问小企鹅,小企鹅会说——? 放手让学生发挥想象,充分自由地说。
3.总结:同学们,你们看,因为有了太阳,让我们看到这么多 美丽的颜色,愿我们都做一个会观察、爱思考的人,去大自然中发 现更多的美! .
篇四:太阳的颜色 教学设计
做阳光的使者 引领学生快乐阅读
《太阳的颜色》教学设计
一、激趣导入,复习生字:
1、(出示小白兔的图片)你们看,爱动脑筋小白兔又来了,还记得它最想知道的是什么吗?
生:小白兔最想知道太阳是什么颜色的。
师板书课题,齐读。
2、你们想和小白兔一起去寻找答案吗?今天老师准备了很多代表聪明的“智慧星”,爱动脑经的同学就可以得到,比一比谁的“智慧星”得的多!
所以在去之前呀,老师想先考考你们上节课所学的生字、生词记熟了没有。
师抽读词语卡片,相机正音。
3、这些生字还真难不倒你们,我这儿还有个字谜呢:“一个门字框,小口在中央”是个什么字呢? 生:是“问”字。
4、小白兔很想知道太阳的颜色,于是它就去问其他的小动物,你们知道它去问了哪些小动物么? (根据学生的回答贴上小鸟、蜜蜂和青蛙的图片。)
二、有层次的指导朗读,以朗读促理解,体验阅读的快乐。 ㈠进入情景,指导学习第二自然段:
1、小白兔先去问小鸟。(出示图)想一想,它会怎样问小鸟呢?(生看图想象回答)
注意点评:问题问得真清楚!问话的时候真有礼貌!
2、请大家轻轻翻开书118页,自己读一读第2自然段,找一找小鸟说的话,用横线划出来。
(学生拿铅笔在书上勾画,师巡视指导。)
3、小鸟是怎样回答的?
指名读小鸟说的话。评价:他找到了小鸟的回答,找得真准。
还有哪些同学也找到了?多指名几个学生读一读小鸟说的话,要指导学生把句子读通顺。
(读完后要学生把书反过来放在桌面上。)
4、师: 为什么小鸟认为太阳是绿色的呢?(指名2-3个学生回答。)
生:因为小鸟生活在树林里,它看到树上的树叶和树下的小草都是绿的,太阳照在上面绿油油的,所以它认为太阳是绿色的。
小结:是呀,小鸟的家在树上,它看到阳光照在树上绿油油的。绿油油的树叶是什么样的呢?
(课件出示图片)看,这些树叶在太阳的照耀下,绿得发亮,好像涂了一层油一样,真漂亮!(帮助学生理解“绿油油”。)
师出示词卡“绿油油” ,指名读,全班齐读,然后请贴在黑板上。
5、师:早晨,暖暖的阳光照在绿色的树叶上,树叶绿得发亮,绿得闪光,好像涂上了一层油一样,于是小鸟欢快地说:“太阳是绿色的,照在树叶上绿油油的。”
小鸟说这句话的时候,一定很高兴、很自豪,请你也自豪的读一读吧!(指导学生有感情的读句子,带上动作读句子。)
6、(老师戴上小兔子的头饰)我来扮演小兔子,谁想来扮演小鸟?师生合作表演读,同桌之间合作表演读。(例如:)
师:早上好,小鸟!
生:早上好,小兔子!
师:请问你知道太阳是什么颜色的吗?
生:太阳是绿色的,照在大树上绿油油的!
师:嗯,我知道了,谢谢你,再见!
生:再见!
㈡、自主体会三、四自然段。
1、小白兔听了小鸟的话想了想,它会想些什么呢?
生:小白兔想小鸟生活在树上,所以它认为太阳是绿色的,我再去问问其它的小动物吧。
师:是啊,小白兔就是这么想的,所以它又去问小蜜蜂,还去问了小青蛙,请大家把书打开,轻声读
三、四自然段,读完后用横线画出小蜜蜂和小青蛙说的话。
2、学生自由轻声读,勾画句子,师巡视。
3、指名读一读。小蜜蜂和青蛙说的话,想读哪一句,就读哪一句,指导读通顺。 (读完后要学生把书反过来放在桌面上。)
4、师:刚才同学们认真地读了课文,找出了蜜蜂和小青蛙说的话,现在请大家同桌之间讨论一下:小蜜蜂为什么认为太阳是红色的,青蛙为什么认为太阳是黄色的?(学生讨论,教师参与。)
5汇报、交流。
师:小蜜蜂为什么认为太阳是红色的?
生:小蜜蜂总在花丛中采蜜,花是红色的,太阳照在花朵上是红艳艳的。
(课件出示红花的图片,帮助学生理解“红艳艳”。)
师出示词卡“红艳艳” ,全班齐读,然后请一个学生贴在黑板上。
师:太阳照在这朵红色的花上真是鲜艳、真美呀。 同学们,请你们美美的来读一读小蜜蜂的话吧。 (指名读,带上动作读,女生读,男生读,多种方式读句子。)
师:小青蛙为什么认为太阳是黄色的呢?
生:小青蛙在稻田里每天给稻穗捉虫,稻穗是黄的,太阳照在稻穗上就是黄色的。
(课件出示稻穗的图片,帮助学生理解“黄灿灿”。)
师出示词卡“黄灿灿” ,全班齐读,然后请一个学生贴在黑板上。
师:小青蛙每天忙着在稻田里捉害虫,它看到太阳的颜色和小鸟小蜜蜂都不同呢!稻穗都压弯了腰,农民伯伯要丰收了!今年是个丰收年呢!瞧,小青蛙多开心呀!谁来开开心心地读小青蛙的话!
(指名读,带上动作读,女生读,男生读,多种方式读句子。)
㈢、回顾全文,学习第五自然段:
1、小结:
小白兔很想知道太阳的颜色。小白兔去问——(手指黑板生接答)小鸟说——生读,小白兔去问——(生答),小蜜蜂说——生读,小白兔去问——(生接),小青蛙说——生读。
2、看,小白兔正坐在草丛中托着下巴想呢,它在想什么呢?
指名读第5自然段。
3、是啊,小白兔到现在还不明白太阳到底是什么颜色的。这里有一个问号,是个问句,这个问题还没有解决,该怎么读呢?
4、我来读一读吧。(师范读),咱们一起读一读。(齐读)
㈣、师生互动分角色朗读:
师生互动分角色朗读。
同学们读得可真好。请你选择你最喜欢的小动物,戴上头饰,咱们分角色把小动物们的对话读一读,演一演。(配乐)(根据学生表演的情况,可以表演一次,也可以表演两次。)
三、创设情景,拓展语言:
1、其实小白兔还去问了好多小动物:企鹅、海豚、小猪和小狗,猜猜它们是怎样回答的,回答时请用上这样的句式:太阳是_____,照在______上_______。(课件演示,指导学生说话。)
2、大家说的都不同,你能告诉小白兔太阳是什么颜色的么? (学生自由发挥。)
3、小结:同学们真棒,都成了小诗人了!其实呀,我们在大自然中看到的各种颜色都是太阳的颜色! 四、归纳方法记字,观察写字:
1、咱们再来看看小白兔带来的几位生字朋友,还记得他们的名字么?(课件出示生字)来,咱们一起大声的读一读吧!(齐读生字)
2、大家读的这么好,一定也会写得很漂亮!咱们一起来学写字吧,看看是哪个字?
3、指导写“红”。指名说一说怎样记住“红”字。(指导学生说出数笔画,合一合的方法。)
师:“红”这个生字中出现了一个新偏旁(出示绞丝旁“纟”和围巾的图片),这是绞丝旁,像一条围巾一样绕在一起。由三笔组成,撇折,撇折,提,请大家伸出手指一起书空。
师范写“红”。
4、生练写生字。请大家把课本翻开119页,把生字描一描,写一写。(播放轻柔的钢琴曲。师巡视指导,提醒写字的姿势。)
五、课后拓展:
1、小结:今天我们和爱动脑筋的小白兔一起去探寻了“太阳的颜色”,我们知道了:因为有了太阳,才让我们看到了这么多美丽的色彩。让我们象小白兔一样做个爱动脑筋爱提问的孩子,去大自然中发现更多的美吧!
2、老师给你们布置一项课外作业:阳光灿烂的周末,去大自然看看太阳的颜色。用你喜欢的方式把太阳的颜色带回来。如写一句话,拍照片、画画等。(老师可以在下周把作品收集起来办一个小展览。)
六、板书设计:
14 太阳的颜色14 太阳的颜色
绿油油红艳艳 金灿灿
篇五:太阳的颜色(教案)
14.太阳的颜色
教学目标:
1.学会写“红、花、们”三个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过课文学习,知道植物颜色与太阳光有关。激发学生观察自然的兴趣、培养学生热爱自然的感情。
教学重难点:
1.学会写三个生字。
2.指导学生读好二、三、四自然段小动物的话。理解“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词。
3.用“太阳是”的句式练习说话。 教学过程:
一、复习导入,回顾旧知
1.上节课我们认识了一只爱提问的小白兔,还记得她最想知道的是什么吗?(生齐读课题)
2.你们想不想和小白兔一起去寻找答案呢?在去之前呀,小白兔要先考考你们,看你们上节课学的生字词都记熟了没有。
3.师出示字卡,全班快速齐读。
4.出示词卡,开火车读。大家的生字词读得真不错。现在赶快和小白兔一起去找找太阳是什么颜色的吧!
二、创设情境,学习新知
(一)学习第二自然段
1.小白兔去问谁呢?
2. 请自由读第二自然段。看看小鸟是怎么说的?一边读一边划出小鸟说的话。
3.指名读小鸟的话,指导读好停顿,重音。全班读。
4.问:小鸟为什么认为太阳是绿色的?你同意他的看法吗?理解“绿油油”(出示课件)
5.演一演:小白兔和小鸟的对话
(二)学习第三自然段
1.小白兔同意小鸟的话吗?你从哪儿看出来的?赶快读第三自然段,
2.小白兔为什么想了想,又去问小蜜蜂,她想什么?理解“又”
3.小蜜蜂是怎么说的?划出小蜜蜂的话,指名读。学生自己读好停顿和重音。 你同意他的看法吗?
4.师出示“红艳艳”词卡,全班读。请一名学生指出图上哪朵花是红艳艳的。
(三)自学第四自然段
1.自由读第四自然段,再结合图想一想:从这一段你知道了什么?划出小
青蛙说的话。你同意他的看法吗?
2.引导理解“黄灿灿”。
3.指名读青蛙的话,全班读。
三、回顾全文,学习第5自然段
1.小白兔听了三个小动物的话以后是怎么想的呢?指名读课文的最后一段。
2.师评价。加重语气范读此句,再请一人读。全班读
3.是啊,三个小动物说的都不同,太阳到底是什么颜色的呢!看,小白兔还坐在那儿想呢!
四、拓展训练,发散思维
1.你还知道太阳是什么颜色吗?
进行“太阳是 ,照在 上 ”的句式训练。
2.同学们说得真好,因为有了太阳,让我们看到这么多美丽的颜色,愿我们都做一个会观察、爱思考的人,去大自然中发现更多的美! .
五、引导观察,指导书写。
1.出示“红、花、们”三个字,认读。
2.学习 “绞丝旁”“草字头”
3.观察结构,注意偏旁的写法。
4.师范写“红”字,学生练写描红(师巡查,强调“三个一”并个别指导)。
板书:
14.太阳的颜色
小鸟 绿油油
小兔 小蜜蜂 红艳艳
青蛙 黄灿灿
体裁作文