夹花生游戏规则

篇一：幼儿活动筷子夹花生

上午，孩子们陆续地安静找座位坐下，每人拿了一双筷子，一个容器（盘子），老师给每位幼儿抓了一把花生放在右手边，孩子们手拿筷子夹起每一粒花生放到盘子里。经过两周的练习后，孩子们水平都有了提高，由开始的两只手拿筷子夹花生，到现在右手拿筷子知识速度慢了些。

我转了一圈发现绝大多数孩子都已经掌握了用筷子这项技能。有的孩子感觉自己会了，就百无聊赖的玩筷子；有的孩子边夹边跟旁边的小朋友聊天。完全没有了开始时的认真劲儿。发现这一现象，我提高嗓音说：“小朋友们把桌上的花生都夹到盘子里之后我们来个夹花生比赛，看谁夹的快！”我先是说了比赛规则，听到开始后才可以夹，最先夹完的报数“1”，后面依次报“2、3、……”。

“预备—开始！”一声令下，教室里鸦雀无声，刚才玩筷子的，讲话的，都投入到认真的夹花生中。

我看到了离我最近的马小跳的手在轻微的抖动，试了好几次，竟然一粒都没能夹起来，我说：“别慌，慢慢来，慢慢来！”又试了几次，终于夹起了一粒，接下来就很顺利了，这个孩子平时很要强，特别有上进心，一提比赛就异常紧张。【小神童幼教系列课程总部】

为了能报到“1”，孩子们都埋头努力的在夹。过了五六分钟，就听到米乐微弱的“1”。我说：“好，“1”有了”。接下来，小优报了一声“2”，老师提醒声音大一点儿，小朋友们听不到。小优一声响亮的“2”。“好，“2”有了。”后面依次大优“3”正儿“4”张兜兜“5”马小跳“6”。

在报7之前，还有这么一个画面，欣然右手边大约还有六七粒，旁边的小熠还有一粒，这两个孩子都为了能报到“7”而努力，小熠此时有些紧张，眼睛不时的还瞥向欣然，越是紧

张，越是夹不起来。而此时欣然一粒又一粒的，直到夹起最后一粒报了“7”，小熠才把那最后一粒夹起，大声报“8”。

每一次的夹花生练习，不仅提高孩子们用筷子的水平，提高孩子们夹花生的速度，还在连续报数中，又有了竞争意识，无形中锻炼了孩子们的心理素质！

篇二：夹弹珠游戏规则

夹弹珠游戏规则

今天下午，老师满面笑容地说：“你们不是喜欢玩弹珠吗？我们来举行一次玩弹珠比赛好不好？”同学们一个个高声欢呼：“好！好！”奇怪了，平时老师都不让我们玩的，今天怎么还比赛呀？我疑惑不解。

这时，老师开始说游戏规则，原来不是弹弹珠，而是用筷子夹弹珠，谁在一分钟内夹起的弹珠最多谁就获胜。我一听，弹珠还可以这么玩，夹弹珠那还不容易！我迫不及待地等待着比赛开始。

紧张而愉快的比赛终于开始了。我和张雨欣对战，老师分别给了我们一双筷子，一个碟子，然后把装满了一百多颗花花绿绿的弹珠的盘子放在了我们面前的桌子上。“开始！”老师一声令下，我两人像拿着武器的士兵一样，在盘子里开战了！滑溜溜的弹珠可真顽皮，刚夹住预备提起来放到手中的碟子时，它调皮地从筷子中间跑掉了，只好重新寻找目标，好不容易加牢一个扔进碟子，不凑巧，它又从碟子边沿溜走了，真是看花容易绣花难呀！我只好重新再来??一分钟过去了，张雨欣小心翼翼地加了21个，我呢，也只有24个。 我特别喜欢这次夹弹珠比赛，因为既锻炼了动手能力，又让我明白了“心急吃不了热豆腐”的道理。

篇三：亲子游戏规则

亲子游戏规则

三口之家的玩球游戏

活动对象：三口之家——父亲、母亲、孩子。

活动目的：练习各种方法拍球、抛接球、踢球，发展孩子动作的协调性和灵敏性，培养孩子玩球的兴趣。

活动准备：皮球3只(也可以用橡胶排球、吹塑球代替)。

活动过程：

1.拍球比赛

(1)父用左手，母用右手，孩子用右手，分别拍球比赛，看谁拍球的次数多，多者为胜。

(2)父可用右手拍球，母和孩子拍球次数相加，一对二比赛，看哪方拍球次数多，多的一方为胜。

(3)父、母、孩子分别花样拍球，看谁拍球的方法多，多者为胜。可参考的方法有：单手拍球；双手同时拍球；左右手交替拍球；高低变化拍球；转体360度接着拍球；边走边拍球；曲线行进拍球等。

2.抛接球

(1)自抛自接球：父、母、孩子各人自抛自接球，看谁抛得高，接得稳为好；父、母、孩子各自抛球后击掌再接球，看谁抛球后击掌次数多并接住球。

(2)父、母、孩子相互抛接球，看谁抛得准，接得稳。

(3)两人抛接球，一人在中间抢球，抢到球后，轮换进行。

3.踢球

(1)父、母、孩子三人相互用脚踢传球，看谁传得准，接得稳。

(2)母在前踢球，父和孩子快速追球，看谁先用脚抢到球，三人可轮换做。

(3)用两个纸盒做球门，父做守门员，母和孩子设法将球踢进门。

注意事项：

(1)此项活动适合场地大些的地方玩。

(2)球门可做得大些，踢球的方向只能往前，而不能往上。

穿鞋比赛

适应年龄段： 4 — 6 岁

游戏目标：

1 、培养孩子思维的灵活性和发散能力。

2 、练习跳跃等动作。

游戏规则：画好起点线和终点线，出发前先脱掉一只鞋子，把鞋子放在终点线后，家长和孩子的鞋子混在一起。开始！单脚跳，尽量快点，跳到终点，找到自己的鞋子，穿上鞋子，系好鞋带，然后双脚跑回起点，谁最先跑到起点谁赢。

对家长的建议：家长积极鼓励孩子自己穿鞋。

持棒穿圈

比赛人数：每队二人 ( 一位学生及一位家长 )

比賽用具：

1. 圈五個 比赛用具 : 1. 胶圈五个

2. 籐枝 ( 藤枝 ( 长 1 米 ) ，在一端 3Ocm 處貼上紅色標記，此範圍 ( 不包括標 ) ，在一端 3Ocm 处贴上红色标记，此范围 ( 不包括标記 ) 稱為「握把」。 记 ) 称为「握把」。

3. 籐圈兩個 ( 直徑 藤圈两个 ( 直径 60cm ) ，作為「擲區」及「接區」之範圍。 ) ，作为「掷区」及「接区」之范围。

比賽場地：如圖所示 ( 多隊同時比賽 ) 比赛场地：如图所示 ( 多队同时比赛 )

夹花生米比赛

孩子进入中班以后，将逐步从使用小勺用餐，过渡到使用筷子用餐。但孩子手部的小肌肉群发育还不完善，手指运动的协调性、灵活性都比较差，而操持筷子需要几个手指同时配合，共同支配一双筷子摆动。这对大部分幼儿来讲均有困难，必须经过一个较长的练习和适应过程才能掌握。现提供一个亲子游戏，希望家园共同配合，让每个孩子都尽快地学会用筷子。 目标：训练孩子手的灵活性与协调能力，教会孩子使用筷子。

玩法：准备一盘花生米放在桌子中间，家长和孩子两人比赛（也可以是多人）。每人一双筷子，每人桌子边上放一个空白盘子。在“开始”后各自往自己的盘子里夹花生米，在规定时间内看谁夹的多谁就胜利。犯规：夹的过程中掉下的不算，洒到桌子上的必须放回中间的盘子里；不能用手。

注意： 一开始家长要放慢速度，家长要让着孩子，让孩子有一些成就感，乐于参与到游戏中去。等到一定时间了家长要加快节奏，让孩子也紧张起来，速度快起来，但是不要犯规。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:夹花生游戏规则)

筷子比赛

活动名称：筷子比赛

适合：5-6岁

目的：锻炼孩子手指的灵活性，让孩子学会如何使用筷子。

准备：两双筷子、四个碗、小零食（如：爆米花、蚕豆、黄豆、核桃、花生仁等） 玩法：

1、妈妈示范筷子的拿法给孩子看，接着让孩子试着用筷子去挟东西，和爸爸比赛。

2、在两个碗里放进那些小零食，让孩子和爸爸各拿着一个碗，再给他们另一个空碗。

3、当妈妈说开始时，孩子和爸爸就得用手上的筷子把碗内的东西挟进空碗里。第一个完成的则为胜者。等全部结束后，可以让胜者吃掉这些零食。

注意：爸爸碗里的东西是孩子的3-4倍左右。

大西瓜、小西瓜（５－６岁）

目标：增进亲子情感交流，培养对学习的兴趣。训练反应的灵敏性。

玩法：家长和孩子面对面站立，家长说："大西瓜"，孩子就做"小西瓜"的手势。家长说："小西瓜"，孩子就做"大西瓜"手挚。错者淘汰，最后未被淘汰者为胜。 每二次游戏开始后，互换角色进行。

注意：此游戏也可由主持人发出信号，家长和孩子一起做。

"二人三足跑"（５－６岁）

目标：学习两人相互配合用三条腿跑步，增进亲子情感的交流。

玩法：在场地两端画一条起跑线和一条终点线，请几对父子站在起跑线上，妈妈用一根长带子将爸爸和孩子相邻的一条腿绑在一起，爸爸双手背后，听到口令后，爸爸和孩子一起出发向关跑，到终点线后反回，以先反回到起跑线者为胜。妈妈为爸爸和孩子解开带子。 规则：爸爸双手必须背后，妈妈必须将带子系紧。

钓瓶子 （5—6岁）

目的：培养幼儿动作的准确性，协调配合能力。

材料：纯净水空瓶、细线、小木棍、“钓鱼杆”

玩法：用系有小木棍的钓鱼杆将瓶子钓起，家长与孩子比赛，在规定的时间、范围内，谁钓的多为胜。

踩气球

利用资源：水池 参加对象：10个大班家庭

目标：①锻炼幼儿小腿肌肉；②培养幼儿勇敢精神和合作能力。

准备：气球若干、气筒10只、毛巾若干、塑料筐20只

玩法：

一、活动身体：重点脚及小腿按摩。

二、吹气球：母（父）子合作吹气球，在规定时间内比一比，哪个家庭吹得多。（让幼儿数数，比较，给最多家庭发一样小奖品）

三、水中踩气球：

1、 把气球仍进水池里：母（父）子比赛，看谁仍得远。

2、 踩气球：母（父）子在水中踩气球，数一数，踩破了几只气球？

摸摸小口袋(适合3-4岁幼儿）

目的：增强手指尖的触觉分辨能力。

准备：式样、大小相同的小口袋若干；扁豆、纽扣、小钥匙、小棋子、小瓶盖或各种几何图形的小物体若干。

玩法：

1、先让孩子认认摸摸所要触摸分辨的物品，留下初步的印象。

2、亲子一起把每一种物品放入每一个口袋中，装好后封好口袋。亲子一起把口袋顺序打乱后，让孩子一个一个地触摸，说出里面放的是什么。

提示：

1、随着触觉分辨能力的提高，父母还可以在同样的物品中选一个放在口袋里，选许多个放在另一个口袋内，让孩子触摸分辨1和许多。

2、父母还可以分别在每个口袋里放数目不等的物品，让孩子触摸分辨数目是多少。

支帐篷（适合2-3岁幼儿）

目的：发展幼儿大肌肉动作力量。

准备：长1米宽幅的软布一块。

玩法：

1、宝宝在床上手持布块躺好。

2、宝宝和父母一起念儿歌。

3、儿歌念完后，宝宝用四肢将布撑起，父母可模仿大风发出“呼呼”的声音，看看帐篷搭的结实不结实。

4、父母说：“天晴了。”宝宝将“帐篷”放下。

提示：引导宝宝将“帐篷”尽量高高撑起；收“帐篷”时，缩回四肢或直接放下，避免侧倒。

跳格子

利用资源：彩色地砖

参加对象： 10个大班家庭

目标：1）练习跳跃动作。2）培养幼儿动作的敏捷性。3）巩固10以内的加法。

准备：在彩色地砖上写上10以内的数字

玩法：一、活动身体

二、自由跳格子：家长和孩子探索用不同的方法跳格子。（教师记录）

三、听口令跳格子：1、家长喊口令，孩子跳。2、孩子喊口令，家长跳。3、教师喊口令，家长和孩子一起跳。

口令：1、找数字。2、说算式让幼儿或家长跳在答案上。3、找颜色。4、说答案，家长和幼儿的数字加或减等于答案。

建议：家长可以根据幼儿年龄，变换口令。如：在地砖上贴上数字，中班幼儿可结合认数，小班幼儿认识颜色等。

投纸球

资源利用：树

参加对象：10个小班家庭

目标：练习投掷等动作，发展幼儿动作的协调性和灵敏性。

准备：报纸、塑料筐系在树干上、准备好的纸球若干

玩法：一、活动身体。 二、家长和孩子共同探索报纸的玩法。（教师记录）

三、共同练习不同的玩法。

四、投纸球：家长和孩子一起把报纸团成纸球投篮。

五、投篮比赛：给孩子和家长各5各纸球，看哪一个家庭投篮目标准。

建议：教育幼儿爱护树木。

篇四：夹弹子游戏规则 - 苏州市东山实验小学 首页

夹弹子游戏规则

1、 参加比赛的同学每人两个碗、40个弹子、一双筷子。

2、 一轮比赛由五名同学参加，每人在一分钟内夹弹子。

3、 1分钟内，看谁夹的多，谁就赢了，有奖品。

4、 夹弹子时，只能用一只手夹，另一只手不能帮忙。

5、 在夹弹子时，弹子弹出盆子或丢到地上就不能计数。

6、 有犯规现象，倒扣两个弹子。

篇五：小学六年级作文 玩花生游戏

玩花生游戏

快乐习作教学设计

洪家楼第三小学 韩芳

设计理念：

“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”是《语文课程标准》倡导的教学理念。因此，本设计的重点是引导学生通过玩游戏，学会观察，讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。

教学目标：

1.通过让学生玩花生游戏，引导他们仔细观察，把人物的语言、动作、神态、心理写具体，把活动写清楚。

2.运用图文并茂的多媒体教学手段，创设丰富、新颖的主体化教学模式，从而降低“写感受”的难度，使学生会写、善写、乐写。

3.引导学生学会列提纲，写出自己的真实体验，还要注意详略得当。

教具准备 ： 教师制作课件，并发给学生每人一个盒子盒子里有三颗花生。

教学过程 ：

一、闯三关：

师：今天最有趣的游戏必须首先闯三关才能玩：

第一关： 词语积累关

四组比赛，说出与“说”的相近的词不少于5个。

总结：祖国的语言文字真是丰富多彩！以后再写人物“说”什么话的时候，可以运用更准确更具体的词语来表达。

第二关：修辞关

小丝瓜长出来了，瞧，身上穿着绿色的外衣，像条小香肠，又像个小胡萝卜挂在瓜藤上。这句话运用了哪几种修辞方法？有什么好处？

出示花生图片让学生用上比喻或拟人的修辞手法描写一下，可以写花生果、花生仁，或是花生皮都可以。

提示：我们在写作文的时候恰当的运用修辞方法，可以更具体、生动。使文章更有文采。 第三关：观察能力观

师：请两位同学按照抽到的老师手中卡片上的词做出动作、表情。其他同学仔细观察，评选出“火眼金睛”奖。

（纸条上写的是 “悲伤”学生高兴的表现肯定不一样。）

师：你们看到了什么？（引导学生把人物的动作、表情、心里、语言说具体）

师：请两位同学打开纸条给大家看。

师：为什么这两位同学会有不同的表现？

学生可能会说他们是不一样的人。

教师总结：非常准确。不同的人，即使对待相同的事物会做出不同的举动。仔细观察人物的动作表情就能发现人物的个性，具体描写人物的不同表现就能表现人物的不同特点。

刚才同学们观察很细致分析得头头是道，第二关闯过。

师：三关全部闯过，开始玩最有趣的新游戏。请大家拿出发给你的牙膏盒，先猜一猜里面是什么？打开看是什么？

师：今天我们的玩具就是花生，谁能把花生变成一个夹子？咱们就用花生来做游戏。

二.找两个同学到台上做花生夹子游戏并指导观察

（一）宣布比赛规则，找一个男生、一个女生比赛

师：找两位同学比赛，看两位同学谁能在5秒钟之内，把花生变成夹子夹在嘴唇上或耳垂上。如果一颗花生不行可以换第二颗。

投影出示比赛规则：

1.谁能在5秒之内，把花生变成夹子夹在嘴唇上或耳垂上。

2.如果第一颗花生不行可以换第二颗。

师：看明白了么？不明白的请提问。

师：下面的观众注意我们要评选“火眼金睛”奖。

请看提示：（投影出示：你们的眼睛就好比照相机的镜头，你们在“拍”的时候（也就是观察的时候），要注意选手的具体表现）

师：具体表现指哪些表现？

生：一系列动作、表情、语言、揣测人物的心理。

师：谁愿上来比赛，（找两位同学上来。）

师：准备

比赛开始之前采访一下选手，什么心理？

师：开始比赛，倒计时5、4、3、2、1

老师借这个时间采访一下小摄影师们：你们刚才都拍到了什么？说说看。说得好的将获得“火眼金睛”观众奖。

三、组织同桌比赛并指导观察

同桌比赛

比赛规则： 一个同学计时并观察同桌能否5秒之内把一颗花生变成夹子，夹到自己的嘴唇上或耳垂上。

师：首先请坐在右边的同学们做好准备。另外一位的任务是争当“火眼金睛”观众。 师： “准备”

师（问右边一个同学）：你现在怎么想的？（为心理描写做准备）

师：“开始。”

做完后问左边的同学看到了什么？

通过交流评出“火眼金睛”观众奖。

师：比赛继续进行，相信同学们等会儿会拍出更精彩的镜头来，仔细观察哦！

4、左边的同学做，右边的同学观察。

做完后说说你刚才是怎样做的？

四、让学生谈谈自己从这个游戏中体会到什么？或受到什么启发？

五、出示作文要求。指导学生审题。

习作要求：

请把这节课的活动过程写清楚，要把同学做游戏时的动作、 神态、语言、心理活动写具体，写出自己的真实体验和所受的启发，注意详略得当。

六、梳理活动过程，列提纲

梳理一下这节课的教学过程列一个提纲

师：我们先干了什么，后干了什么。最后又干了什么

1.闯三关

2.两位同学上台比赛用花生夹夹嘴唇或耳垂

3.同桌比赛用花生夹嘴唇或耳垂

4.所受的启发

你认为哪一部分可以详写，哪一部分可以略写？

随机板书提纲。

七、学生写作老师巡视。

 给于适当的点拨

教学反思

昨天上午第二节课，在我们六年级二班的教室里，我上了一节课题研讨课。对于《小学快乐习作实践研究》这个课题，我研究得还不够深入。提供这节课例的目的是抛砖引玉，“旁观者清，当事者迷”。很多老师扎扎实实在研中教，在教中研，在课题研究和课堂教学方面有很多真知灼见，所以希望老师们多提宝贵意见，深入研讨，能促进我的课堂教学水平和研究能力的提高，也能促进我们课题组研究得深入开展。

“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”是《语文课程标准》倡导的教学理念。因此，本设计的重点是引导学生通过玩游戏，学会观察，讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。

教学目标是：

1.通过让学生玩花生游戏，引导他们仔细观察，把人物的语言、动作、神态、心理写具体，把活动写清楚。

2.运用图文并茂的多媒体教学手段，创设丰富、新颖的主体化教学模式，从而降低“写感受”的难度，使学生会写、善写、乐写。

3.引导学生学会列提纲，写出自己的真实体验，还要注意详略得当。

这三个教学目标都是根据我们六年级二班学生的学情制定的，本学期六年级教材上只安排了五次习作，其中一次还是自由写作，所以这学期我上的游戏作文课比较多，《画方圆》《观察樱桃》《连词组句》加上本次总共是四次，现在总复习已经进入了尾声，在以前的作文中我发现很多学生不注意运用丰富的语言来描绘人物；还有的语言平淡，不习惯在作文中运用修辞方法；在观察方面还不够细致，所以描写上也就不那么具体；而有些同学写活动平均用力，详略不得当。正是基于以上考虑我才确立了这节课的教学目标。

设计意图：

一、通过“闯三关”为观察和写作做铺垫

并不是开门见山直接让学生玩花生游戏，而是在此之前故意吊一下学生的胃口，给学生设三道关，实际上是三个小文字游戏，从而丰富语言积累，提高语言能力，为观察人物和写作作准备。

第一关： 词语积累关，设计这一关的目的是鼓励学生积累丰富的语言，让学生体会祖国语言文字的丰富性，在写作时，能根据具体的情形恰当地运用不同的词语来表现。

第二关：通过出示具体形象的图画，旁边一个描写生动的句子，让学生通过分析这个既用了比喻有用了拟人的句子，具体感知比喻的特点是抓住相似性，而拟人是把物当成人来写，提示学生我们在写作文的时候恰当的运用修辞方法，可以更具体、生动。使文章更有文采。然后出示花生图片让学生用上比喻或拟人的修辞手法描写一下，可以写花生果、花生仁，或是花生皮都可以。让学生练习运用修辞手法，为写作作准备。 第三关：观察能力关是请两位同学按照抽到的老师手中卡片上的词做出举动。其他同学仔细观察，让学生养成细心观察的习惯。

二、通过让学生观察、参与游戏活动提高写作兴趣提供写作素材。

首先是让学生明确游戏规则。

1.谁能在5秒之内，把花生变成夹子夹在嘴唇上或耳垂上。

2.如果第一颗花生不行可以换第二颗。

然后是找两个学生上台示范游戏。通过评选“火眼金睛”观众奖，鼓励学生细心观察，注意选手的具体表现，为后面写作作充分准备。光当观众，学生体验不深刻，每个学生都得亲自做一做，于是我又组织同桌比赛并指导观察，同桌比赛时不是同时进行而是一个做另一个看，如果同时作会手忙脚乱，很难观察体验好。

让获奖的学生谈谈获奖感言。实际上这就是让学生谈自己所受的启发，自己的体验，如果谈充分了，后面就不用再让学生谈谈自己从这个游戏中体会到什么，或受到什么启发，问学生从这个游戏中受到什么启发有点生硬。

我当时只让优胜者谈，也应该让火眼金睛观众谈。那样学生对于观察方法可能也会有更深的认识。

存在的问题：

1.由于准备不够补充，第一关一看到很多学生要求发言，小手举得像小树林，看到学生积累了这么多词语，我兴奋得有点慌乱，顾不上数个数了，具体个数数得不够准确，这里不够严谨。

2.在老师指导下同桌做完游戏之后，应该再给游戏失败的同学机会，让他们充分体验游戏的感觉，而不是让学生马上写作文，有的学生玩得意犹未尽，写得也不安心。或者让同桌

作文素材