大手牵小手作文怎么写

篇一：交通安全大手牵小手

交警叔叔和我们在一起

御驾宫九年制学校四年级 李娟

同学们当我们过马路时，看到最多的是什么，当然是汽车了，一辆辆汽车川流不息，有红的、黄的、很的、白的，一辆接一辆，你追我赶，现在人们的生活条件好了，就越来越离不开汽车，汽车给人们出行带来了方便，也同时对人们的生命产生了威胁。车子多了路也窄了，谁来维持交通秩序呢？当然是交警叔叔了，无论刮风下雨，无论晴天阴天，他都站在自己的岗位上。

有一次，我起床迟了，连忙把脸一洗，吃了点早点，往学校赶。我走在路边发呆了，这么多汽车怎么过呢？哎呀！急死了，我猛往斑马线上冲，突然，一辆别克汽车猛的过来，我不知是前还是后，这时，一双手把我拉了回来，我定神一看，啊，交警叔叔，他用大手牵着我的小手，严肃地说：“你呀你，再也不要在马路上乱跑了，看汽车差点撞到你了，知道了吗？”我惭愧的低下了头。

还有一次，雨下的特别大，有一个小男孩在雨下被下成了落汤鸡，他傻呆呆的站在斑马线上，看着来往的车辆，这时，交警叔叔急忙地跑过去对小男孩说：“小朋友，叔叔送你过马路，他微笑着伸出温暖的大手牵起男孩的小手过了马路。

同学们，我们要珍惜生命，遵守交通规则，大手牵小手，健康安全永长久

指导老师（薛婷）

篇二：大手牵小手 畅想新学期

大手牵小手 畅想新学期

——记长郡雨外小学二年级组亲子手抄报比赛 为迎接新学期的到来，进一步加强温馨教室建设，营造一种积极向上、奋力拼搏、开拓进取的学习氛围，我们小学二年级组特组织和策划了一次以“开学啦”为主题的亲子手抄报活动。

今天，是活动的截止日期，小二组全体学生和家长积极参与，送交的作品图文并茂、色彩鲜艳、参与性强。孩子们在家长的指导下精心排版设计,首先用自己的五彩画笔将自己对新学期的憧憬定格在图纸上，那份憧憬中满满的是他们色彩斑斓的梦。然后他们从“新学期我的新计划”、“做个快乐的小学生”、“新学期畅想”“我的生活我做主”等方面入手，对自己的新学期做了一个全新的规划：规划里有他们满满的信心，有他们来期的计划，也有他们对未来的期盼??

随后，我们小二组从收集的手抄报当中精选出了一些最优秀最典型的作品在年级展板上展出，这些极富童趣又创意十足的作品也成了我们年级组一道靓丽的风景线。

本次活动不但为学生营造了积极向上的学习气氛，培养了学生动手、动脑的能力，还为家长创设了与子女共同动手、感情互动的机会，让他们能更好地与子女进行沟通与交流，促进了家庭关系的和谐融洽。

篇三：大手牵小手,看图写话我能行

题目：大手牵小手，看图写话我能行！

单位：泗阳县致远小学

姓名：李莎

联系电话：15850934100

大手牵小手，看图写话我能行！

内容摘要：小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。虽然一、二年级课程表内没有专设作文课，但作文教学的渗透却从用词造句、看图说话着手进行。

关键字：看图、写话、低年级、语文

面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。那如何写好看图作文呢？下面我就自己的教育教学经验来谈一谈。

一、 看图写话之 “会看”。

（一）、火眼金睛看仔细。

看图写话，看图是基础，但低年级学生还缺乏观察能力，观察事物无目的，无顺序，这就要求教师要在指导学生看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，使他们通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容。针对一幅画面，我们可以教给学生先中间后周围，或者从上至下，从左到右地观察顺序；针对于多幅画面我们可以指导学生先整体连续观察画面，判断出这个故事或事件的重要内容，然后再一幅图一幅图地看。最后把每幅图的意思连起来。教师应多给学生观察的机会，并适时指导。

（二）、描写齐全有重点。

看图写话，通常都会配有这样一段文字。“图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。只有这些要素都具备了，才是合格的写话。

二、看图写话之“会想”。

展开想象的小翅膀。在观察画面的同时，教师应适时点拨，让学生展开想象的翅膀，既要看出画面上的内容，又要想象出画面外的内容。同时让学生想出与画面相关的细节、想法及情感也融进了画面，儿童的创造性思维活跃了，画面丰富了，写出的话也生动了。例如一幅图上呈现四个小朋友，他们有的扛着小树苗、有的提着水壶、有的拿着铁锹，很显然小朋友们是准备植树了。在小朋友的头顶上还有两只小鸟在飞。如果在写话的时候只是写你观察到的两只小鸟在小朋友的头顶上飞翔，就显得简单无趣。这时你就要展开合理的想象：小鸟可能在给小朋友们唱歌，小鸟可能在说：“太好了，我们又有新家啦！”这样的想象就比写小鸟在飞要生动有趣的多。想象可以给你的作文添彩，但如果不根据图画进行合理想象，就会使你的作文变成“胡编乱造”。如果你想象图中的

小鸟要去南方过冬、图中的小鸟正在觅食，就与四个小朋友去植树没有关联，背离了图意。

三、看图听话之“会说”。

（一）、模仿说话。

这种训练是让学生根据格例仿造句子，进行模仿说话训练。训练时，教师要先概括出常用的基本语言格式，再举例示范，然后让学生进行口头训练。例如：

1、格式：“谁＋干什么。”举例：小狗在玩耍。练习：小朋友去上学。

2、格式：“时间＋谁＋地点＋干什么。”举例：清晨，爷爷在广场上练太极拳。练习：星期六下午，我到运动场看足球比赛。

3、格式：“什么样的谁＋地点＋怎么样地干什么”举例：可爱的小猫在草地上翻来滚去地玩皮球。练习：美丽的蝴蝶在花丛中欢快地飞舞。

4、格式：“时间＋谁和谁＋到何处＋干什么。”举例：下午三点多钟，我和爸爸到海边游泳。练习：天蒙蒙亮，我和王强同学就来到运动场进行训练。

5、格式：“每当……＋我就……”举例：每当听到这首歌，我就会想起在北京上大学的表哥。练习：每当看到这张照片，我就想起一个感人的故事。

6、格式：“事实＋想象＋进一步想象。”举例：妈妈病了，我真想变成一个医生，立刻就把妈妈的病治好。练习：天气真热，如果眼前有个游泳池，我就马上下去游泳。

（二）、围绕自我说话。

在自我说话训练中，因为学生对自己的情况比较熟悉，进行说话训练就比较容易。这种说话训练包括让学生介绍自己、介绍自己的家庭、介绍自己的朋友等。学生介绍自己，可简要地叙述自己的经历、爱好、特长等；介绍自己的家庭，可有选择地介绍自己的爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈以及其他亲属，可描述他们的外貌、性格、工作、爱好等；介绍自己的朋友，可介绍自己最熟悉、最要好的小伙伴、同学，也可采用拟人化的手法介绍自己心爱的小狗、小猫、小白兔等，要求能说几句或一段意思完整、连贯的话。

四、看图写话之“会写”。

（一）、训练学生写通顺的句子。

《语文课程标准》把第一学段的作文称为“写话”，目的是为了降低难度，激发兴趣。由于低年级学生的年龄特征及识字量的限制，写话训练时，要求不能过高，无论写得好与坏，只要通顺就可以了。开始可让学生收集自己喜欢的图片，附上一两句话，不会写的字用拼音代替，在班上展示自己的采集、描述、审美能力，能消除畏难情绪，树立自信心。

（二）、训练学生写具体生动富有个性的话。

由于句子上连词语，下通篇章，是学生从字词学习进入作文训练的过渡，因此，我特别重视写句的指导，让学生写出高水平的句子，为写好作文打下基础。课文是学生习作最好的范本，低年级的课文文质兼美，富有儿童情趣，都配有活泼的画面，有利于激发学生阅读兴趣。读起来朗朗上口，

篇四：小手牵大手(小学生作文)

《小手牵大手，健康一起走》

以前我对健康知识了解的太少了，现在我终于知道，我以前吃的许多东西都是有害人体健康的食品，我们做的一些事也有许多不对的，我们父母不该做的东西也有很多。

比如有一天，我妈妈的同事请她吃饭，等我写完了家庭作业之后，妈妈把这件事情告诉我，说要带上我一块去吃饭，我高兴地说：“好！”，到了那里之后我吃了一些羊肉串、爆炒田螺和鸡翅。回去后直接坐出租车，到了家洗洗就睡觉了。

还有一次是留的作业少，我写完之后便给妈妈说了一声，我先是看了几本漫画，然后又看了半个小时的电视，等我看完的时候已经快10点了，再洗一洗手脸、脚，已经是10点10分了，睡觉都太晚了。到了第二天我妈妈叫我起来，我就跟没听见一样，继续在被子里躺着。妈妈叫我的声音一次比一次高，妈妈千辛万苦终于把我叫醒了??

我爸爸又迷上了吸烟，有一天晚上，我的爸爸一边吸着烟，一边打着电脑，我进到爸爸屋子的时候，把门一打开，一看见爸爸的整个屋子都飘着白色的烟和难闻的气味，我赶紧捂住鼻子给爸爸说：“爸爸，你别吸烟了，不是光对你有害，对我也有害啊，我吸的是二手烟！”爸爸满脸不在乎的样子，说：“小孩子不要管那么多闲事”。妈妈也过来了，可是我们很说他，他却一点都不听，没办法，我只好对爸爸说：“直到今天我一看老师发的健康

表才明白，以前做的事有很多都不对，就连我的妈妈到现在才知道吃了饭不运动会得高血脂、高血压、高血糖、肥胖、慢性呼吸等这类疾病。所以我要告诉我爸爸少吸烟”。我还要每一次饭后都带上爸爸妈妈去广场上转一转，或者散一散步。我还要少吃一些垃圾食品，吃多了对胃不好。所以我要争取做到“小手牵大手，健康一起走”。每天等我写完作业，我要牵着爸爸、妈妈的手出去散步。多作运动要劳逸结合，保证有充足的睡眠，保持健康的心理状态。我一定要让自己无论从饮食与起居或者生活习惯上影响到我的父母与长辈，要让他们也养成良好健康的生活方式。

同学们，为了我们大家的健康，从我们自己做起，从身边做起。从今天就开始，让我们一起行动起来吧！“小手牵大手，健康一起走”。

××××××

2012年12月11日

篇五：大手牵小手 书香路上走论文

大手牵小手 书香路上走

常常看到很多家长为孩子养不成读书习惯而着急;也时时听到不少家长抱怨:孩子刚刚培养起来的读书兴趣禁不住现代媒体电视、电脑的诱惑。如何让学生爱上读书,让学生在书香润泽中成长呢?作为教师的我决定牵着学生的手把他们引上书香之路。

一、老师引领,起步走上书香路

人有学步时,读有起步时。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说:“把每一个学生都领进书籍世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”低年级儿童因识字量不多,我就担起了朗读者,每天坚持给学生讲故事。有时讲童话故事,有时也讲古今中外的名人喜欢读书、读书成才的故事,还有时和学生一起背几条关于书的格言。有意识地让学生认识到书对我们学习的重要性;知道读书可以增长知识,陶冶情操,丰富语言。后来让学生自己来讲故事,每天早读课安排4、5个同学讲,评出今天的故事大王,老师的奖励或是一次握手,或是一个拥抱,或是一张设计精美书签,在讲故事的活动中让学生感受到了读书的乐趣,激发了学生读书的欲望。渐渐随着学生识字量的增多,我就开始让学生阅读拼音读物和图画书,我们班大部分学生都定有《小学生拼音报》、《小学生学习报》,就每周安排一、两节阅读课,和学生一起读读,再仿照例文说说、写写,就这样学生慢慢爱上读书,闻到了书的芳香。

二、活动激趣,主动走上书香路

《语文课程标准》明确指出:中年级学生课外阅读总量不少于40万字。仅靠课内阅读的训练,是远远不够的。鉴于此,扩大课外阅读量势在必行。又基于中年级学生刚从低年级对字、词、句、段的认识,到初步接触篇的学习,因此我先让学生阅读一些趣味性强,幽默生动的读物,来激发学生的阅读兴趣。

学期初我向学生推荐了郑渊洁的《皮皮鲁和魔方大厦》和《皮皮鲁和魔筷》两本书,告诉大家先自己读书,一个月后我们进行读书交流会,读书交流会的方式是:老师根据书中内容出一些必答题、抢答题、发挥题,班内四大组同学进行比赛,还设有奖品。本来这类书就贴近学生生活又适合学生的阅读口味,现在加上要比赛,学生读书的热情就更高了。所以那次的读书交流会很是热烈,之后的好一段时间我都没有专门布置读书任务,因为那段时间,我们班刮起了读“皮皮鲁”热。

举办科学知识竞赛。有段时间发现学生遇到科普知识就卡壳,想到我应该让学生读一些科普类的书了,要知道这类书不仅能培养儿童的科学素质,而且古今中外许多卓越的科学家们,无不是在成长的早期受了科学的影响,产生了兴趣而走上科学之路的。我就组织学生读《少年百科丛书》、《十万个为什么》,但是这类书版本不一,涉及的范围广,老师出题进行知识竞赛比较难,我就想为何不让学生自己出题呢?因此,我告诉大家:“这段时间咱们读科普类的书,一月后咱们要进行‘我们爱科学’读书知识竞赛活动。”因为上学期竞赛形式的读书交流会获得冠军的一组同学,不仅获得了奖品,还得

到了红领巾值日岗的光荣任务的奖励。其他组的同学都羡慕不已,早就要求老师再组织一次竞赛,这次他们一听又要进行比赛当然很兴奋,我接着告诉他们:“不过这次同学们得边读书边自己出题,比赛形式是你向其他三组的任一个同学出题,如果你的问题难住了他,你就得分,如果你的问题,他答对了,他得分。”那段时间,孩子们一有时间就读书,读一本还不行,还和同学们换着读,还常常从兜里掏出一个小本记一些题,记好马上又放进兜里,那样子就像是怕弄丢了宝贝似的。这样的活动不仅使孩子们体验到了阅读的乐趣,而且获得了成功的体验,增强了他们的自信心。

三、落实检查,确保走好书香路

到了高年级段阅读量更大了,面更广了,仅仅靠几周一开读书交流会或知识竞赛,中间老师不及时检查,学生的读书兴趣一定会渐渐下降。有相应的督促和检查措施,才能确保阅读质量,提高学生的自主阅读意识,培养其良好的阅读习惯。因此我就让学生在日记本的最后两页设计了一个表格,项目有:书名、时间、页数、检查人。要求同学们每天坚持读书,并认真填写此表,如果是在学校的阅读课上集体阅读,检查人是小组组长,在家里阅读,检查人就是家长,被检查时你只需把读的内容简单向检查人复述,检查人就在你的本上签字。第二天,我来检查,完成得好就加盖个“勤劳的小蜜蜂”的印章,每天读的量,保底是10页,如果你多读了,老师根据数量多少加盖两个或者更多的“勤劳的小蜜蜂”的印章,到学期末,比谁的“勤劳的小蜜蜂”多,评比出“读书明星”。就这样,我们共同读了《上

下五千年》、《108个名人成才故事》、《爱的教育》、《伊索寓言》、《水浒传》等十多本好书。

后来,我考虑到不动笔墨不读书的习惯应再加强些了,便要求学生读书时,把不认识的字加上注音,不理解的词通过查字典写出其意思,用“--”画出重点词句,用“——”画出优美词句。有感触的地方用“—”画出并在旁边写写批注。第二天,我逐页检查,如果完成得好,加盖一个“勤”字的印章,完成得不好,我再给以指点,批个月号希望下次能更好,如果超额完成的,老师就多加印章,一个阶段根据印章多少,给予鼓励,或担任红领巾监督岗的光荣任务,或被评为“读书小博士”等荣誉。当读完一本书后,我利用阅读指导课指导学生写读后感,并且评出优秀作文,小作者将“榜上有名”张贴在教室墙上。就这样不知不觉就读了《绿野仙踪》、《会飞的教室》、《假如给我三天光明》??

俗话说:好记性不如烂笔头。读书笔记是阅读成果的文字记录,写读书笔记有很多好处,因此,要求学生在读书的过程中写一些简单的读书笔记,既有利于学生语言的积累,又有利于他们养成不动笔墨不读书的习惯。因此,读《鲁宾逊漂流记》时,我要求学生每天读一个章节,写读书笔记,内容有:1.生字1个以上,并加上注音。2.生词1个以上,并查出意思。3.好词6~10个。4.好句6个。5.一个好段。6.简单写写读的内容及体会。其中好词、好句、好段都要求背会,家长签字。第二天,组长再检查背诵情况,再签字。最后,老师检查,完成写的任务,只算完成作业了,老师只批改个月号,有家长签

字和组长签字的,也就是背会的,我就加盖“勤”和“勤劳小蜜蜂”的印章。每月汇总,进行评比。再后来孩子们可根据自己喜好选择读物,完成每天的读书笔记。这样激发学生,提高了阅读的质量。 现在,班里同学自觉办起了“班级图书馆”,读书氛围更浓了。这时,老师的大手还要牵着孩子们的小手不能完全放手,要上好课外阅读导读课,向学生推荐好书;上好欣赏、交流课,对学生进行阅读方法的指导;定期进行读后感的评比,不断帮助学生投稿激发学生阅读的兴趣等。

老师是孩子们的引路人,学生年龄小,兴趣不能持久,抗干扰能力差,老师就应牵着孩子们的手引他们走上书香之路,慢慢地让他们会找书读,会读书,享受读书的幸福。

小学作文