描写单踢毽的作文

篇一：踢毽

宝清县中学生踢毽比赛竞赛规程

一、主办单位 宝清县教育体育局 二、比赛时间 2014年11月 三、比赛地点 第二高级中学体育馆 四、参赛单位 县直初中、乡镇初中 五、竞赛分组

男子组：一中、二中、三中、四中、七星泡镇中心校、七星河乡中心学校、青原镇中心校、朝阳乡中心学校、龙头镇中心学校、小城子镇中心学校

女子组：一中、二中、三中、四中、七星泡镇中心校、七星河乡中心学校、青原镇中心校、朝阳乡中心学校、龙头镇中心学校、小城子镇中心学校

六、运动员资格

参赛运动员应具备12、13、14学籍，必须是本校在籍、在校学生，2014年9月15日以后转入的学生没有参赛资格，以中教股学籍为准。

为端正赛风，运动员资格审查工作将在赛前、赛中、赛后进行，如有弄虚作假违反规定者，将取消比赛资格及获奖名次，并追究学校领导责任，予以全县通报批评。

七、竞赛办法

1、单脚内踢：一脚着地支持身体，另一只脚用来踢毽，脚内侧触毽。

2、跳叉踢/单飞燕：一条腿向前弯曲提起，另一条腿单腿起跳腾空，然后用后离地的腿从背后绕至前腿外侧用脚内侧踢。

比赛开始后，单脚内踢一次和跳叉踢一次为一个组合动作，毽子触及地面为一次试踢失误，连续触毽两次不为试踢失误，每次失误后仍可继续踢，直到时间到为止。

3、比赛时间1分钟，在半径1.5米的圆内进行，如超出规定范围，即判为一次试踢失误。

八、录取名次与奖励办法

1、个人奖，每组均录取前6名，按踢次数确定名次，次数多者名次列前；次数相同，以失误次数少者名次列前，如仍相同，则名次并列。

2、团体奖，取参赛男女队员踢毽次数之和计算团体成绩，总分高者名次列前，团体录取前四名。

3、获得名次者颁发奖励证书及奖品。 九、报名办法

1、各单位要有领队1人，教练1——2人，运动员男女各5人。

2、各参赛单位按要求认真填写报名单和运动员资格审查对照表，加盖公章，领队签字，于2014年10月20日16：30时，把报名单报送教育体育局体艺股，把运动员资格审查对照表报送中教股，进行资格审查。一经报名，不得更改。电子稿发送邮箱bqwwb@163.com。

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:描写单踢毽的作文)

十、其他

1、教育体育局要求各单位不得弃权。 2、召开领队教练联席会时间，另行通知。 3、要求各校队员赛服要统一，要有校名和背号。 4、本规程未尽事宜由主办单位负责补充或修订。

宝清县中学生踢毽比赛报名单

学校名称： （公章） 组别：

领队签字： 手机号码： 教练签字： 手机号码：

宝清县中学生踢毽比赛运动员资格审查对照表

学校名称：（公章） 组别：

姓 名： 学籍号： 班 级： 号 码：

姓 名： 学籍号： 班 级： 号 码：

姓 名： 学籍号： 班 级： 号 码： 姓 名： 学籍号： 班 级： 号 码： 姓 名： 学籍号： 班 级： 号 码： 姓 名： 学籍号： 班 级： 号 码： 27

姓 名： 学籍号： 班 级： 号 码： 姓 名： 学籍号： 班 级： 号 码： 姓 名： 学籍号： 班 级： 号 码： 姓 名： 学籍号： 班 级： 号 码：

姓 名： 学籍号： 班 级： 号 码：

姓 名： 学籍号： 班 级： 号 码：

篇二：快乐的踢毽

快乐的踢毽

在学校读书的日子总是我最快乐的时光，和同学玩特开心，最近我们每天在玩踢毽子，那真叫做有趣。

我经常跟同学做“欠还”、“闯五关”等游戏，现在，我们班喜欢踢毽子的同学都知道我踢毽子的水平了，有些同学说我踢地多，有些同学说我踢得不算多，就连我自己都不知道踢得多还是少了。现在我能踢十几个了，还会踢一个、拍一个，右脚踢一个、左脚踢一个，我正在学习别的踢毽子花样。

在体育课上，老师一般都会给我们自由活动的时间。在这段时间里，我一般自己踢毽子，有时还跟同学们做踢毽子的游戏，我赢的时候也不少。

晚上，我做完作业后，跟爸爸妈妈到我家旁边的小公园里踢毽子。我虽然可以踢十几个了，但是妈妈总是比我踢得比我多，可以踢到三十多个。我们家里爸爸踢得最少了，才踢七个，可是爸爸踢毽子进步也不小，刚刚开始的时候，爸爸才踢三个呢。

踢毽子已经像我现在写一二三那样简单了，只要扔起毽子，我随便就可以踢好几个。 踢毽子不仅可以锻炼身体，而且非常简单，随时随地都可以开始。所以爸爸妈妈非常支持我，并且陪着我踢。踢毽子可以缓解学习的压力，放松心情。

我喜欢踢毽子

篇三：踢毽子比赛 赵琰

如何写好活动性作文

——踢毽子比赛教学案例

相城区珍珠湖小学 赵琰

设计理念：让习作教学从学生的学习生活出发，为学生写作提供“源头活水”，充分激发“儿童的情感”，借助一些活动本身的魅力，培养学生的写作兴趣，为激发学生表达的内需提供动力；同时可提供一些优质的习作片段，为学生写作增加“语言、技巧、思想”等方面的积累。从而使学生在活动中养成留心观察的习惯，能不拘形式地写下所见、所闻、并能充分发挥大胆想象，通过教授点面结合这一写作方法，抓住重点、描绘细节。懂得写作是为了自我表达和与人交流，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，并在言语交际过程中学会评价和修改习作，逐步提高修改水平。

教学目标：

1、学生通过富有趣味的踢毽子活动，学习如何积累写作素材。

2、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。

3、能仔细观察活动中同学们的表现，抓住神态、动作、语言及自己的心理活动这些细节来描写。

4、指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。

5、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。 教学重难点：

1、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把

主要的部分写具体。

2、能仔细观察活动中同学们的表现，抓住神态、动作、语言及自己的心理活动这些细节来描写。

教学准备：毽子若干、哨子、PPT、照相机

教学过程：

一、 游戏导入：

1、出示关于毽子的一个谜语。

左脚踢，右脚踢，

一上一下要踢起。

踢给我，踢给你，

像鸟飞来又飞去。

要是没有接住它，

“叭”的一声落在地。——（打一体育运动用品。）（意图：用有趣的谜语激起学生的兴趣。）

过渡：我们学校即将展开一次轰轰烈烈的冬季三项赛，每个学生都要积极参与，今天我们这节课就来先热一下身，比比我们班谁是毽子王。

2、踢毽子比赛

俗话说，无规则不成方圆，让我们先来一起看看比赛规则 出示规则：

（1）、限时1分钟，以老师的哨声为准。

（2）、选手在事先画好的圈内踢，出圈不算。

提出观察要求：

（1）留心观察整个教室的场面

①、整个场面给你的感受；

②、观察同学们的动作、神态等；

③、毽子要选手脚上的特点以及产生的想象。

（2）有重点地观察几名同学，看看他（他们）是怎样表现的？ 第一回合：选出四组中单踢毽子最厉害的选手参加比赛。

第二回合：选出四组中盘踢最厉害的选手参加比赛。（意图：活动的本身是为写作做准备的，提出比赛规则与写作要求能让学生更有目的性。）

3、把学生当时活动的热门场面借助照相机拍下来，再传到电脑。（意图：抓住活动瞬间的场面，让学生在接下来描述比赛场景时更加直观。）

4、简要采访一下取胜者是如何踢得如此好的！（意图：进而提高活动内涵，让学生在了解胜利者取得成绩的同时，也更进一步知道他们取得这些成绩的原因，加深感受。）

二、生自主描述（5分钟）

1、同学们刚才玩得真开心，心理一定有很多话想说吧。请根据刚才的观察要求，有重点地选择一个你最感兴趣的话题在组内交流交流，比如踢毽子的整个场面、同学是怎样踢的、加油助威的同学又是怎么表现的、上下翻飞的键子有什么特点??尽量抓住特点说得具体些。

2、组内描述。师巡视并相机指导（用上平常积累的词汇）。

3、全班交流。（PPT展示刚才拍下来的代表性照片，以供学生直观地表述。）

导入点（按观察要求依次进行导入）

预设：（1）场面的特点；（板书“面”）

提示：①刚才的场面给你留下了怎样的印象？具体说说。 参考：场面热闹（欢乐??）；键子上下翻飞。

写出了大家踢的动作、语言、神态等；（板书：动作、语言、神态） 写出了毽子的特点：动起来的样子、产生的变化等。

（2）有重点地观察；（板书“点”）

提示：①想想，刚才谁给你留下的印象很深？具体描述？ ②听了刚才的描述，你认为哪些地方你很欣赏？一下

参考：写出了他人踢毽子时的动作、神情以及自己产生的联想等；

（3）（针对描述不具体的同学）给他（她）出出主意，怎样让他（她）的描述更具体？（注：在评中引，应善于找寻）

4、写人记事（包括写活动）的文章，都是由一个、几个或若干个场面（以人物活动为中心的“动态”画面）缀合而成的。点，指的是对个别人或物的细致刻画；面，指的是全场情景的总的描绘。因此，写好场面，是出色表现人物、突出中心思想的前提。有些文章中心思想不突出，人物形象不突出、不鲜明，其中主要原因之一就是没有把表现事情经过的重要场面写好。把场面写好，有一把“金钥匙”，“面”与“点”结合法，既要照顾全面（整个场面），又要突出主要人物（点）。

板书：点面结合。

三、快速作文——趁热打铁，一吐为快

在10—15分钟内采用点面结合的方法写片断：

以“比赛开始了??”为开头。（用刚才拍摄到的最具典型性的四张照片做张同一张PPT上，可以是一张整班场面+两张同学比赛+一张加油鼓劲的同学）（设计意图：作文速写是和我们平时的活动型作文指导课的区别之一：平时我们总是第一节课举行活动、口头交流，

第二节课或者回家后再写作，这一次是活动进行完就写主要片断，在一节课内融指导、写作、评讲为一体。靠回忆建立的场面永远不如正在发生的来得新鲜，在活动中写作学生记录的是“现在时”。而现代化媒体的巧妙运用，可以让学生更直观，更形象的观察，从而帮助学生当堂速写主要片断，这样目标明确，要求较单一，学生容易达成目标，产生成就感，更重要的是，能够趁热打铁，让学生一吐为快；教师也容易集中指导、有效突破重难点，有效训练学生思维、提高写作速度，为学生适应考场作文打基础。）

四、习作展评（4分钟）

1、按不同层次欣赏习作。

基础目标：用较通顺的句子把整个活动写下来。

中等目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，能抓住场面特点进行一定的描述，做到语句通顺，有一定的感受。

较高目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，并围绕特点进行具体描述，做到有主有次，有面有点，同时写出自己的内心感受。

（1）生朗读习作。

篇四：踢毽

踢毽

教学目标：

1、引导学生感受歌曲《踢毽》的速度、情绪，体验歌曲中大家玩毽子表现出来的快乐之情，并最终学会演唱本歌曲。

2、通过歌曲《踢毽》的学习和玩毽子的游戏活动，能进一步地激起学生对踢毽子这项健身运动的喜爱。

教学重点：学会演唱《踢毽》，游戏活动玩毽子。

教学难点：附点音符与音高、节奏的掌握。

教具：多媒体课件、毽子、打击乐器等。

教学过程：

一、组织教学：学生听音乐、看录像《踢毽》。

二、导入新课：

（师生问好，上课开始）

1、师：刚才大家看到了老师播放的一段录像，他们在干什么？（踢毽）

2、简单介绍毽球：对，他们在踢毽子，说到踢毽子，大家都知道这是非常有益的一项健身活动。它不需要任何专门场地和设备，运动量可大可小，男女老少都可练习，而且踢的形式多种多样，单人踢、双人踢、集体踢都是常有的事，因此深受人们喜爱。细心的同学你发现了吗？今天老师的讲台上也放了一些（毽子）。

3、提问：在坐的同学，你们会踢毽子吗？谁能上来示范一下？生：（示范------） 师：你能说说踢毽子的感受吗？生：--------

师：同学们说得好！踢毽子不但能强身健体，更重要的是能让我们拥有非常轻松、快乐的心情，有两位作曲家很有创意，把大家踢毽子的情形用歌曲的形式表现了出来，大家听听-------

三、歌曲学唱

1、听录音-------

2、分析歌曲：

师：好听吗？你听完之后有什么感受？或谁能对刚才的歌曲作个小小的评价？（启发学生从速度、感情及表现的内容上去进行分析）

生：-------

师：对，同学们说得很好，歌曲很优美，是一首中速、愉快的歌曲，它表现了同学们在一起玩毽子时的愉快心情。现在让我们带着愉快的心情，再来听一遍-------

师生一起欣赏歌曲的动画------

师：好了，同学们，刚才我们一起看了《踢毽》这首歌曲的动画，这几个小朋友边踢边唱，他们玩得多开心啊，我们也来学一学这首歌吧！

3、学习节奏：

师：首先，请大家看到黑板，你能发现老师写的节奏有什么特点吗？（引导学生观看教师预先在黑板上写好的歌曲节奏，节奏分两种颜色书写，白色的为普通节奏，红色的为难点节奏） 生：颜色有两种-------

师：对，我们可以很清楚的看到，老师写的节奏有（两种）颜色，现在我们先来看看白色的节奏，大家会读会拍吗？生：会！好，现在我们把它们先来读一读，拍一拍-------（等学生读完拍好后，教师引导学生学拍本歌曲的难点节奏（红色部分）——附点音符节奏与前八后十六节奏--------）

4、学习歌词：

同学们，刚才我们把歌曲的节奏拍得非常好，现在老师还想考考你：你能把《踢毽子》这首歌曲的歌词按刚才我们拍的节奏进行朗读吗？生：能！好，那我们就来试一下--------（教师引导学生有节奏地进行朗读，难点处再加引导。）

5、跟唱歌词：

哈，不错不错，歌曲的节奏能拍，歌词我们也能读好，大家想不想唱好呢？生：想！现在老师就再放一次录音，大家跟着轻轻唱一唱---------

6、分析歌曲结构：

好了，刚才我们跟着录音轻声唱了唱，唱完后，你能发现歌词有什么特点吗？（四行两段：①歌词（主、副歌结构） ②旋律（优美、抒情））

7、再听范唱：

好，现在大家跟着老师口风琴伴奏唱一唱，从歌曲中再去体会下主歌与副歌的关系。生听教师琴声，轻声再唱---------

8、解决学生在跟唱歌词中唱得不准不到位的地方：

师：大家唱得真好！要是注意这几个地方就更好了（教师直接纠正学生唱得不好的地方并加以强化训练-------）

9、有感情地演唱歌词----

（本环节是歌曲学唱的最后环节，因为前面已经有了节奏、歌词学习的铺垫，且多次听录音范唱，所以歌曲的演唱就成了必然）。

四、综合表演：

1、同学们唱得太好听了，我想这么好听的歌曲，要是配上打击乐伴奏，肯定更加好听。让我们来试一试吧！生：举手------教师点两名同学上来，并简单提示歌曲伴奏的方法：四二拍子，注意强弱，还可适当变化演奏，同时给出提示性的伴奏音型：

如： 铃鼓： X * 双响筒： X X

2、玩毽子游戏：请同学们来随音乐踢毽子，两组进行比赛。

五，小结：

篇五：踢毽

踢毽运动是我国独有的民间传统体育项目，它集健身、强体、娱乐、竞技和观赏于一身，历史悠久，有着广泛的群众基础，是中华民间文化宝库的一颗明珠。

踢毽对于青少年更是一项极好的运动，对提高身体的柔韧性、灵敏性、协调性、耐久性、平衡性、力量性等都有很大的益处。即使是体弱多病的人，也可适量踢毽，有助手恢复健康与增强体质。

踢毽运动也是一种优美的形体艺术，具有观赏价值。这项运动可以单人踢、双人踢和多人踢，可以用绕转、静止、跳跃各种踢法形成千姿百态的花样。动静结合，高低有别，刚柔相济，上下翻飞，眼随毽行，腰腿相随，步依身换，灵敏机动，前后左右迅缓有效，形成一首美妙的协奏曲。

为贯彻阳光体育计划，增强学生体质，现计划在学生中开展花样踢毽活动。活动对象：全体初二学生（包括男女生）。

实施方法：各班开展，并选出男女生12人（男女各半），各班比赛，决出前四名予以表彰

前期计划：每周各班活动三次，体育课实施。地点：大操场。 内容：单人、双人、三人循环踢

初二

2015年3月

作文素材