做人不能随便作文

篇一：【做人要有内涵】作文审题立意

“做人要有内涵”作文指导

阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。

审题方法：主体归纳+逐句切分法

①小学生： 认出了他，抢着替他提皮箱----崇拜名人；主动积极开朗。

先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”----大名鼎鼎的人，要用大名鼎鼎的皮箱，才协调。----表与里要协调。

②盖达尔： 旅行时被人认出----名气很大；名人效应；

如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”----做人不应该随随便便， 要有真才实学，名副其实，其余都是次要的。

核心立意：

做人应该要有真才实学，做到名副其实。 “里”比“表”要重要的多。

【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。

内敛中的美丽

人之美者，无需装扮，于举手投足间便能引人仰慕；

景之美者，无需整饰，于清明山水间便能动人心魄。

（整齐句式，夺人眼球）

无论人或景，其大美的关键，便恰恰在乎内敛。不事妆扮，素面朝天，于沉静内敛中彰显美好，这是为人的大智慧。（开宗明义，简洁恰当）

红尘素世中，眼红心热的人们躁动不安，急切地通过各种选秀展现自己。更有甚者自知与大众审美标准相距甚远，便反其道而行，堂而皇之地“示丑”以搏关注。狂热的人们啊，你们难道忘记人生来便与朴素内敛为伴，汲汲于名利最终会让自己自食其果的道理吗？何不收束一下自己，专注于提升内涵，升华心灵。外表的美丽只能带来短暂的幸福，而内在的美丽却会永远散发馨香。

（分析有理，推断有据。呼告有真情）

由于炫富而一夜成名的郭美美最终落得遭人谴责的下场，这同样告诉我们：张扬带给人的满足感最终会将你推下深渊。（例证简洁到惜墨如金的地步。）

真正的美无需炫耀。这些年，“最美妈妈”“最美女孩”“最美老师”“最美司机”等事迹感动人心。茫茫人海中，前一秒与你擦肩的普通路人，下一秒可能就会成为最美的人。没有艳丽的外表，没有显赫的地位，他们只是普通的人，甚至在接受如潮赞扬之际仍会红着脸挤出一句“这没什么”，但他们的人格的美丽同样吸引着人们的关注与敬佩。 1

（先反后正，点出几个最美后，接着就是形象化的分析，非常到位。）

正如盖达尔与他的箱子，人们并不是通过名牌箱子来了解盖达尔的成就，因此外物的好坏并不应该影响我们的判断。

（联系材料，印证主旨）

国学大师季羡林，居于燕园一隅平静度日，不讲豪言壮语，不出席众星闪耀的聚会；科技巨星袁隆平，开着普通车往返于家与试验田间，身体黑瘦结实如同农民。真正的伟大人物不需借助外物标榜自己，因为他们于沉静内敛中散发的光芒早已不动声色地将所有光源掩盖。内敛使得他们更显与众不同。（两个正面论据非常简练，却十分有力的论证中心。）

行走在茫茫人生路上，我们应时刻提醒自己莫要为一时的满足而丢掉内敛。内敛带来高雅，内敛带来稳重，内敛带来平静，我们应掌握这一磨砺心志的法宝，给生活涂上独特的色彩。

（几个排比句紧紧抓住主题来写，照应题目、开头，更照应主旨。圆形结构，珠联璧合。）

洗尽浮华见本真

面对鼎鼎大名的盖达尔手提破皮箱，小学生惊异于“太不协调”，因为他不知道，一位真正有名气的人，重要的不是表面的浮华，而是其最有才能的本质。（没有华丽的辞藻，没有繁缛的语句。非常简洁）正如浩浩华夏史册那留下佳话美谈的人物，并不因为装饰浮华、自我宣扬而名垂青史，却因他们才高八斗的本质而熠熠生辉。（由点到面，延伸到广阔的浩浩华夏的界面上来，境界开阔了。）

洗尽浮华，成就归隐之美。

没有功名又何妨，没有利禄又何妨，没有浮华又何妨？陶潜不在乎拥有官场的富贵与浮华，却崇尚那“采菊东篱下，悠然见南山”的优雅生活。他爱菊，他有菊的风骨，他赞菊的品质，他赏菊的千姿……或者说他就是菊，拥有那清奇坚毅、淡泊悠远、雅致高洁的本质。他不屑官场的浮华，于是毅然归隐田园，任官场黑暗，勾心斗角，与陶渊明无关。

只要有心底的一份本真和淡然，何可以物我两忘，绽放生命独特的魅力。“浮华”只会招蜂引蝶，而本质的“美艳”却经久不息，最为宝贵。

洗尽浮华，展现豪迈之气。

穿越了盛唐的浮华，听到了，是李白“仰天大笑出门去”的笑声，浮华的世俗左右不了他的脚步。他满上一杯清酒，醉舞长剑，对月长啸，飘动的衣袖浮动起一层氤氲，带着几分傲气洗去浮华。

不屑权贵，不愿附媚，他选择用最为本质的方式诠释生命的意义。青崖白鹿，神游天姥，他活在诗的本质中。未入仕途的浮华却不妨碍李白名垂青史，而他的诗已成为半个盛唐，成为我们民族精魂的一部分。

于是你洗尽浮华，翻越了“安能摧眉折腰事权贵”的追名逐利，才有了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈豁达，才有了“飞流直下三千尺”的诗情与画意。洗尽浮华，成就一个自由本质的诗仙。

洗尽浮华，终归本质之心。

2

有人问起腾格尔：当你一无所有的时候，你会选择干什么？腾格尔回答道：“我会回到大草原，放马、弹曲、喝马奶酒，和家人在一起。”洗尽歌坛的浮华，腾格尔回归内心的本质，找到灵魂的归宿。

（三个分论点明晰而准确，语言描写形象而洗练，扣题之语鲜明而夺目。）

洗尽浮华，轻叩内心的音弦，让我们倾听内心的呼唤。洗尽浮华，那里没有烦躁的吵闹，只有心如明镜的本真。

(再次点题，照应题目照应开头。)

3

篇二：做人不能骄傲

桐庐县小学生“我的家训”优秀故事案例申报表

篇三：做人必须

一、聪明外露，不如智慧深藏

1、韬光养晦，大智若愚

2、做个糊涂的聪明人

3、示弱博同情

4、巧妙地隐藏自己的实力

5、得意不要忘形

6、喜怒不要形于色

7、抓小放大，难得小事糊涂

8、装糊涂，问前途

二、把握做人的尺度

1、任何时候都要留余地

2、做人不要太狂妄

3、得理也要饶人

4、做人要给自己留条后路

5、不要把赌注押在一个人身上

6、见好就要收

7、不得罪小人

8、不要把话说的太绝对

9、不暗箭伤人

10、不必“棒打落水狗”

11、凡事都要留一手

三、小心驶得万年船

1、别让小心当枪使

2、不可全抛一片心

3、防范主动帮你忙的人

4、谨防披着朋友外衣的“小人”

5、向别人倾吐心事要慎重

6、不被表面的现象迷惑

四、树活一张皮，人活一张脸

1、识破别点破，面子上好过

2、顾全面子，给人铺台阶

3、关键时候给领导挽回面子

4、在批评中加点糖

5、善待别的的尴尬

6、适当满足别人的虚荣心

7、把功劳送给领导

8、死敌也要保全面子

9、不能将错就错

五、祸从口出福从口入

1、慎谈他人忌讳的话题

2、避开无谓的战争

3、让忠言不“逆耳”

4、开玩笑要注意分寸

5、说话要讲究场合

6、抓住推销自己的机会

7、及时弥补失言

六、做人要能方能圆

1、该放手时就放手

2、站在他人角度看问题

3、亏要吃在明处

4、适当的沉默

5、不要放过万分之一的机会

6、保留上司的空间

7、学会隐藏情绪

8、不要随意表达自己的心声

9、一次只专心做好一件事

七、礼多人不怪

1、少谈你的得意事

2、把优越感给别人

3、锋芒不可太露

4、不要太在意赞许

5、微笑面对每一个人

八、八面玲珑路路通

1、结交比自己优秀的人

2、牢记别人的名字

3、建立自己的朋友档案

4、把精力放在关键人身上

5、真诚的帮助他人

九 能屈能伸，“忍”字当先

1、退一步海阔天空

2、把丢脸看成是磨练

3、别为小事较真

4、当中拥抱你的“敌人”

5、把气发在小事上

6、把批评当镜子

7、忍让要有度

十 做情绪的主人

1、好马也吃回头草

2、彻底消除消极心态

3、丢掉不稳定的情绪

4、撞了南墙要回头

5、手握心情的遥控器

6、有一点“阿Q精神”

7、拥有宽容之心

篇四：做人不能太贪心

做人不能太贪心

长岭县利发盛镇中心校苏粉房小学六年一班 苏曼 指导教师：周卫杰

今天，我在放学回家的路上，突然发现地上有一沓钱，捡起来一看，有五十多呢！我心想：“既然没有人看见，这钱就是我的了。我蹦蹦跳跳地往前走，很快就要快到家了。

正当我沾沾自喜的唱着歌往家走，突然想起来老师说过：“不是自己的东西不能要！”我想：我应该把钱归还失主。如果是我丢了钱也会很着急。于是，我连忙回到捡钱的地方，到处张望，寻找失主。

这时，一位阿姨急匆匆的走了过来问我：“ 小朋友，你捡没捡到钱？”我说：“阿姨，你丢了多少钱啊？”阿姨说：“五十多呢！”我把钱递给了阿姨，我问她：“阿姨，你这是不是你丢的钱。”阿姨说：“是！真谢谢你了，小朋友！”我说：“阿姨，不用客气！这是一个少先队员应该做的！”

我回到家，和爸爸妈妈说了这件事。他们都说：“女儿长大了，越来越懂事了！真是一个好孩子！”

后来，姐姐问我：“老妹，你当时是怎么想的？”我说：“当时，我还犹豫了一下，到底该不该归还失主。可是我想起了老师说过：不是自己的东西不能要！所以我就把钱归还了那位阿姨。”姐姐对我竖起了大拇指，说：“我妹妹真是一个拾金不昧的好孩子！”我很不好意思，脸一下子红了。

做人不能太贪心，我丢掉了贪心，却换来了开心！

家长评语：女儿你真的长大了，爸爸总认为你是个小孩子，今天看了你的作文，爸爸真为你感到自豪，你能明辨是非了。你的作文叙事情节清晰，结合心理活动描写，表现自己在老师的教育下，在不断的成长进步。

教师评语：你用事实回答了老师的话，叙事清楚，对话真实、具体，语句通顺，写出了“做人不能太贪心”，尤其是结尾那句话“做人不能太贪心，我丢掉了贪心，换来了开心”多富有哲理啊！继续努力，老师行信你是一个品学兼优的孩子。

篇五：作文与做人

作文与做人

东庄白山小学 方朝庆

主 题：教育的目的不仅在于使学生掌握科学知识，更重要的是让学生懂道理、明事理、通情理、知伦理。宋代李靓《广潜论》中，有这样的说法：“善之本在教，教之本在师”。如何使学生“明理”，这是教师的一项重要职责。教师应当自觉地把“明理”的工作渗透到课堂教学之中，实现“育德”与“育智”的有机结合。作为语文教师，平时课上我们更多的时间是训练学生怎样才能写出一篇漂亮的文章，以期能赢取考场上的高分。当然，教孩子们文化知识的同时，让他们树立生活意识，如何做人，是我们教师工作的重心。

关键词：作文 做人

当今的中小学生兴趣广泛，表现欲强，对外界事物信息灵敏度高，而在他们的身上也存在着明显的不足，如：有些学生爱国主义情感集体主义观念社会道德观念比较淡薄；使命感、责任感、奉献精神、吃苦精神明显差于父辈；他们有美好的理想，但缺乏恒心和毅力，他们渴望被理解，但又缺乏理解别人的品质等等。小学生这种状况在学习语文学科时，表现在部分学生作文素质差，视野狭窄，生活经验不足，因而导致文章缺乏思想活力。这与我们实施素质教育的要求相距甚远。我国著名的教育学家叶圣陶老先生作文教学思想的精髓是“教作文与教做人的统一”。因此，“作文教做人，做人促作文”这个作文教学理念的提出，使语文教师走出“作文教学片面强调学生写作知识、写作技巧，严重忽视、培养发展人的要求”这一严重的误区。重新确立作文教学的首要任务就是“把作文目标落实到做人上来。提升人的思想境界，塑造人的人格品质，积累人的文化修养，抒发人的真情实感”。

在一次语文测试中，我出了这样一道题：同学们对龟兔赛跑这个故事一定不陌生吧！兔子骄傲自满、半途睡觉；而乌龟毫不气馁、坚持不懈，结果乌龟获得了胜利。这次，乌龟和兔子又要进行赛跑，请你发挥想像，续编故事。学生交上来的习作，丰富的想像极具创造力，形象的语言极有感染力，生动的情节极富吸引力。或许是乌龟永不言败的精神打动了学生，好多学生希望小乌龟这次还能够赢。于是，他们使出浑身解数想帮帮可爱的小乌龟。听听学生的想法：

小乌龟想，上次是白兔睡了一大觉，我才得了冠军。这次，白兔一定吸取教训，不会再睡大觉了。我得想想办法，争取二连冠。聪明的小乌龟灵机一动。对！有了！

再看看学生为小乌龟出的主意。

一、小乌龟找来兄弟姐妹，分别站在路的中途和终点，让兔子觉得乌龟一直在自己的前面。等兔子气喘吁吁地赶到终点，小乌龟早已在那儿向它招手了，其实那不是小乌龟本人。

二、在比赛的必经之路设个陷阱，让兔子掉进去；在路上拉根绳子，把兔子绊倒。

三、跟裁判员搞好关系，判兔子犯规，把它罚下场。

凡此种种，偷梁换柱的、损人利己的、弄虚作假的、不择手段的，学生可谓想尽办法、绞尽脑汁。

不合情理的想法折射出学生价值取向的失衡，我忧虑和困惑了??

置之不理或听之任之是不负责任的态度，大惊小怪甚至小题大做也大可不必。我想，作文不仅是学习写作的技巧，更是让学生的情感得到表露，情操得到陶冶的过程。于是，我把那几篇具有代表性的习作拿到课堂上与学生一起讨论交流。大家肯定了小作者的大胆想像和真情表白，也承认这些现象并不假，现实中确实存在。但大家还是对那些做法提出了不同的看法，觉得这有失比赛的公平公正原则，也不符合“友谊第一”的比赛宗旨，于是纷纷表示了反对、厌恶、唾弃。“是呀，说得好！但你们的态度并没有在文中清楚地表明。所以，让人看了容易产生误解。”我这么一说，大家恍然大悟。修改中，学生亮出自己的观点，寥寥几笔就避免了异议和分歧。

这次习作指导，也让我陷入了深深的思考——有关作文与做人的思考。 其实，在学生的作文中，说假说套话空话的比比皆是。作文反映出学生自欺欺人，缺乏责任感的消极心理。当学生津津乐道于“编作文”时，童心已离他们越来越遥远；当老师沾沾自喜于“好作文”时，童真也越来越陌生了。 在当前应如何教好作文与做人呢？我认为应从以下几点来做：

一、作文教做人

1作文中教人求“真”。

“千教万教，教人求真，千学万学，学会做人。”现在的少年儿童是祖国社会主义事业的接班人，在全面推行素质教育的今天，无论如何必须坚持写真作文，用自己的思想写，用自己的话来表达自己的所见所闻所思，做到“我口说我心，我手写我口”。通过写作熔炼和培养学生做人的素质,使得学生养成说真话写真事，抒真情，做真人的好习惯。在作文教学中，我始终坚持这一原则，一再鼓励孩子大胆地说真话，写真事，这样才能写出有灵魂，有血肉的后文章。例如：语文教材中有一个基础，要求学生写自己经历的一件事。第一次作文，全班绝大多数同学都写自己做了一件好事，而且我也从中了解到个别同学的作文选材不真实。为了真正做到寓教于文，以文悟道，第二次我要求学生写一件自己做过的错事，而且声明不告诉家长，不秋后算账。这样一来，同学们明确了要求，解放了思想，纷纷动笔成文。于是一些鲜为人知的错事便一件件跃然纸上。全班十九个学生，虽然都写错事，但选材无一相同。从一篇篇字里行间洋溢着真情实感的作文中，我看到一颗颗诚实的种子正埋入他们的心田。借此，我对学生做了许多细致的思想工作，以一次达到作文做人的目的。

2作文中教人求“善”。

写作文，不管是写人记事的，还是写景状物的，总要表示赞成什么，反对什么，批评什么，喜爱什么，厌恶什么，从而表达自己的思想观点态度。这就要求学生能够明辨是非，判断真假，区分善恶，晓得美丑，用正确的思想去认识，比较分析发生在我们周围的一些人物，一些事物，一些事件，使文章有积极的意义，宣传先进的思想，颂德高尚的品德。学生可以从中悟出生活的许多哲理，对如何做人，怎样办事都有非常重要的启迪作用。如：《我敬佩的一个人》《我的XX》《一件有意义的事》等教师都可以从写作中挖掘闪光的地方，捕捉其思想亮点，抓住时机，把一例例学生笔下的典型人(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:做人不能随便作文)物，生动的事例，作为思想教育的素材。因此这是学生所亲身经历过的，所以总是比空洞的说教更容易让学生接受。

3作文中教人求“美”。

丰富多彩的社会生活为学生提供了取之不尽，用之不竭的学作素材。素材中蓄含着许许多多美好的因素，教师要引导学生以反映新风尚的精神和社会主义精神文明作为写人写事的素材。写记事的作文，应引导学生剖析事情的意义，激发

学生知荣明耻的情感和对美好事物的追求向往。指导写人的作文应启发学生挖掘人物美好的心灵，让外在的美去映衬内在美。这对学生在今后的生活中追求什么样的美的正确引导起到很重要作用。通过写景可以感受自然美，培养情操，寄托思想，激发学生热爱祖国大好河山之情。例如，鼓励学生利用假期同父母游览广化寺武夷山九里湖等。

二做人促作文

生活是写作的源泉，写作靠的是平时的积累，包括思想知识语言材料等。作文积累的一个非常重要的途径是直接体验生活，感悟做人真谛。引导学生走进社会，体验生活，认识生活。热爱生活，做生活的有心人，就能较好地解决“源泉”问题。

具体做法是：

1走进社会，了解生活。

试图“把作文能力的培养融入做人的生存享受和发展等生命需求之中，融入做人的知情意行的成长之中，使作文向生命和生活归位”。而不是坐在教室里，死抠写作知识，模仿佳作范例，做文字的机械运动。教师应时刻引导学生走进社会用眼用脑用心观察周围的事与物，积累生活经验。在处理社会事物认识事物中提升人的思想境界，塑造高尚的人格，培养健康积极的情感。例如：了解观察社会各阶层人物的表现；民警指挥交通，清洁工清扫道路，同学在学习久而久之，生活经验的积累，真情实感的积累，这就为写作提供了很丰富的素材，学生在写作时很自然就把情感从笔端流淌出来，很好解决了写作难的问题，学生就会把写作当做一种乐趣。

2组织活动，参与生活。

活动能为学生提供信息。为了丰富学生生活，尤其是为了让学生自己动手组织活动，锻炼才干，增加素材，我的做法是：引导学生利用少先队活动召开谈天说地畅想未来组织学生郊游参观秀屿港访问海警二支队，举办手抄报比赛演讲比赛让学生的表现意识得到培养，才华得到展示，能力得到提高。

3参加实践，体验生活。

实践出真知。学生参与实践活动的过程，就是掌握写作材料的过程。如种植花草，让他们了解植物的生长过程，参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味??在实践过程中我们还应注重引导学生体会实践的感受。如学会技能获得成功的喜悦；做了好事受到他人赞扬的快乐；遇到困难、挫折产生的懊丧；战胜困难的欢愉??

“作文教做人，做人促做人”，将作文能力与做人真谛有机结合，融会贯通，才能真正达到学作文、学做人的目的。从长远看，这对开启一代真善美的社会风气，净化人的环境，培养高素质人才，具有重要意义。

初中作文