学微机的快乐作文

篇一：快乐有趣的微机课

快乐有趣的微机课

叮零零—零”，上课铃响了。

我们一如既往摆好书本，准备上课。老师喊到：“停！这节是活动课！”顿时一片欢呼。正猜想上什么时，老师又说：“是你们意想不到的—微机课！”“耶—”同学们齐声说。

到了微机室，同学们议论纷纷。“哎，咱们上网玩游戏！”“怎么开电脑啊？”“画画吧，作品可漂亮了！”这时，老师一拍讲桌“不许说话，打开电脑！”底下一片参差不齐的回答声：“Yes。”“我不会”“电脑怎么开呀？” 我打开电脑后，找到了一个叫“画图”的软件。打开一看，哇！真齐全！

有调色板、画笔、样图??我想画一朵荷花，于是我先在调色板上选定了绿色，然后用水彩笔画出了花秆，再选定半粉半紫的颜色，用小铅笔先画出粉色的外轮廓，又用油漆桶将花瓣涂满粉色，最后在调色板上选定橘黄，涂上花蕊。嘿！

一朵亭亭玉立的荷花完成了。这时我向周围看了一下，发现有的人找不到玩什么，有的人进去了出不来，还有人没打开电脑。

不知不觉下课了，我们只好恋恋不舍地回到教室，但大家心里都还在想着刚才那有趣的微机课。

篇二：应用现代远程教育信息技术和“学困生”一道快乐作文

应用现代远程教育信息技术和“学困生”一道快乐作文 作文教学对于语文“新课标”来说仍是一个主阵地，是培养学生语言文字表达能力的综合性实践。当然每位语文教师在指导学生作文时都各有感触，但似乎有一个共同体会，那就是一个班难免有个别或几个学生，一提到作文就犯难。这些学生的作文效果很差，他们学习语文的积极性也不高，可谓是作文的“学困生”。这里的“学困生”是指“学生的智力水平正常且没有感官障碍，但是作文的水平明显低于同班的其他学生，每次作文不能达到预期的作文要求。” 2004年，西部远程教育项目在我校实施，我校是万源市远程教育项目示范学校，这就丰富了我们农村学校的教育资源。同时，也为我校语文教学提供了一个自由活跃的平台，特别是对于作文上的“学困生”来说，可谓找到了一个“快乐作文”的舞台。在此我就近几年来，应用现代远程教育技术引导“学困生”一道“快乐”作文的尝试，作一次成果性的总结。

1、教师结合远程资源合理备课

教师在作文教学活动之前要认真备课，特别是要针对作文上的“学困生”要合理备资源。课前教师要结合指导学生作文的重心，认真搜索资源，观看教学光盘，扩展教师自己对这次作文教学的视野，特别是要收集和整理能激发”学困生”写作欲望的资源。如影视作品、歌曲、书籍等；也可借助录像技术鼓励学生特别是“学困生”参与课本剧，把“学困生”在活动中所感所言dv下来，那就是他们真实的内心表达和最漂亮的作文。总之教师将能切实调动“学困

生”积极性的资源有机地融入备课中。

当然，教师在收集和整理资源的时候，要有创造性、针对性和可操作性，因为远程教育不能完全取代教师精心设计的课堂组织教学，不能盲目地让“学困生”快乐而快乐。

2、利用远程教育信息技术开发校本资源

新课标强调校本资源的开发和利用，当然校本资源的开发、利用是一项复杂而艰巨的工程，同时它也包括对学生“写作、口语交际”的校本资源的开发、利用。在此我就教师指导学生特别是“学困生”的写作和口语交际的针对性的资源开发与利用谈谈体会。

2.1 利用信息技术录制课本剧和生活片段

为了让“学困生”也能积极参与到“写作、口语交际”的教学活动中来，可根据一个单元的作文重心制作dv课本剧，特别是要鼓励“学困生”参与表演，让他们在表演中去要表达、找情感。也可以平时留心学生生活，将其制作成dv片段，并有机地融入课件中，从而使学生特别是“学困生”感悟到：写作就是生活的再现，进而使他们不再为写作感到无话可说，无情可达。

2.2 利用远程教育技术，拓展学生写作视野

在对学生特别是“学困生”进行作文教学前，可以鼓励他门利用intemet或qq空间，围绕教师提出的问题或自己感兴趣的话题事先收集整理资料，从而形成“生本资源”，教师并将其有机地融入教学课件中。这样就会大大提升“学困生”的成就感和创作激情。 如教学九年义务教材九年级语文(上)第127页的“综合性学习、

写作、口语交际”时，本次写作训练的话题是”好读书，读好书”。教学前我交给学生们一个任务，那就是网上搜集、qq交流关于读书的内容。学生搜集的资源包括图像、声音、动画、电影等多形式的信息}然后教师进行有机的筛选、整合而融八课件。这样极大地拓展了“学困生”的写作视野，从而让他们领悟到“与书共舞，风景无限。”

2.3 利用远程教育信息技术开发、利用作文教学的校本资源 “生本资源”的方式和渠道是多样的。如鼓励学生网上创作、网上交流、网上评价等，这些形式都激发“学困生”的写作激情，进而提高口语交际和写作的能力，使“学困生”进入“快乐作文”的境界。

3、精心运用远程教育资源，引导“学困生”“快乐作文”

现行的新课标体现了关注全体学生达“最低标准”要求，体现了由精英教育走向大众教育的要求，体现了学生积极参与的要求。以上这些也包含了对“学困生”的关注，那么我们教师在通过充分发挥远程教育信息技术优势，精心设计教学的前提下，刨设“快乐”的作文的教学场，特别是让”学困生”在写作上表现不凡。在具体的教学场中，耍充分利用远程教育技术声情并茂、场景再现的优势，丰富学生的情感，激发“学困生”的写作欲望。

如九年级语文(上)第98页的“综合性学习、写作、口语交际”，这次写作训练的中心话题是“青春”。在指导学生作文时，我把精心准备的课件利用起来，引导学生观看影视作品《青春之歌》、《激

情燃烧的岁月》等片断，让“学困生”在激情高潮中感悟到“我们正青春、青春多美好”。也可利用多媒体，声、情、图、文并茂地欣赏歌曲《让我们荡起双浆》、《青春呀青春》等，引导学生特别是“学困生”感受到“我们的青春五彩缤纷、朝气蓬勃；我们走向自立，但有时又难以把握自己。”此时，学生心潮起伏，创作的激情四溢，他们要把自己的渴望、憧憬、冲动、迷惑写出来欣赏，自己为青春而骄傲。

4、利用远教信息技术，对学生特别是“学困生”进行作文教学，对当代教师提出了更高的要求

1、教师不但要强化文化素质，同时耍加强对信息技术的学习，特别是像我们农村地区的教师。

2、不能用远教手段完全取代课堂组织教学，不能为”快乐”而“快乐”。

3、教师的教学负担会加重，所以教师要摒弃抵触情绪，要融入到现代教育的潮流中。

总之，在现代农村远教活动中，教师、学生有条件跟上城市学校的作文教学步伐，这也是关注“学困生”的一系列问题的一个重要方面。

篇三：微机-心得体会

微机原理课程收获及心得

微机原理课程收获及心得

经过几个月的忙碌和学习，微机原理课程已经接近尾声。回想起刚开学时在338教室看见罗老师时的情形现在也感觉很温馨。原本以为教我们微机课的是一位很严厉的，应该是那种“面无表情”不爱和学生多说话的老师，等见面后才发现出乎意料。罗老师不仅和蔼可亲、幽默风雅而且也很容易与我们打成一片，我们都很愿意上他的课，课间也喜欢与他在一起探讨有关微机的一些问题或着聊聊天之类的。现在回忆起罗老师讲的课，主要是加深了对计算机的一些硬件情况和运行原理的理解和汇编语言的编写，期间也听老师讲过，微机原理这门课程是比较偏硬件一点的。随着现在网络、电子信息技术的迅速发展，微机的应用已经遍及生活和工作的各个方面。而且有一点我还是对它比较喜欢的，因为它和我的专业方向“自动化”有很大的联系，在机电工程领域很多场合要应用到微机，如果学好了将来就业也应该容易些，因此对学习这门微机课也是非常感兴趣的。

下面就说说学习该课程的心得与体会吧：刚开始接触这门课程的时候，感觉到它似乎非常的容易，尤其是第一章，它讲到的都是一些计算机的发展历程，听的是津津有味的，知道原来计算机是那么来的啊！由几个房间那么大空间的主机才能实现的一些操作慢慢的发展成为现在一个小小的微型机，而且使人在计算复杂问题上，速度得到了很大的提高，随着时代的发展，计算机的运行速度也越来越快，CPU由原来的M级发展到了G级，是多么令人惊奇的一个进步，到了21世纪，计算机得到了充足的发展，IT行业也成为了一个热门的行业，起初，我认为学习计算机有点吃亏了，但是听老师一说，不论是什么专业，如果你把技术学精了，一样也可以拿到很高的工资，就像这个计算机，专业技能强的话，一般比其它行业拿的工资都要高，同时也就增添了我对它学习的信心。就像我们学的这个微机原理与接口技术课，如果能把它融会贯通的话，对机电工程的学习和深造都会有很大的益处，对将来的就业也会有极大的帮助。

其实我觉得，在学习微机原理这一块，最让我觉得棘手就是这个汇编语言了。众所周知，汇编语言是一个最基础最古老的计算机语言，依赖于计算机的低级程序设计语言。在学它的过程中，觉得还是有点吃力，尤其是它的指令很多的，有时候总是把它给记混了，加上又没有实验课，所以在做练习的时候这个问题最突出了，如果是自己写程序的话，总是写不对，到计算机上也运行不了，唯一的解

决办法就是看参考书上的程序再模仿编写，但是自己的编程能力上没有得到有效的提高。这也有可能是自己学习方法上的不足吧！在今后的学习中我就要针对性的改变这种不足。汇编语言，对于学习机电工程的自动控制和计算机都是很重要的，因为它是和机器语言最接近的了，如果用它来编程序的话，会比用其它高级语言要快得多，故而在讲课过程中罗老师则把汇编语言程序设计占用了很大的篇幅在讲，可见它的重要性了。在后来的学习中，讲到微机的总线及接口，而在这其中，主要是概念占大多数，记的东西还是挺多，怎样实现总线互相的配合，加快计算机的运行速度，总之在有些地方还是用到了汇编的知识，汇编语言始终是学习微机原理的主流！

总之，通过了这一学期对微机原理的学习，我真的对它有了一个全新的认识，虽然说，这门课已经结束了，但是我会坚持对它的学习，使自己在汇编语言上有一个长足的提高。但另一方面我个人认为，微机课程安排的学时应该延长。因为这学期学习这门课程时感觉时间很紧迫，故而在学习时只是有重点的掌握了其中部分，某些部分浅尝辄止，这对于课程全面掌握的要求还有距离，所以建议把学时再多增加一点。同样的我们也可以多增加一些实验课，我认为，在学习中要考虑到“学以致用”，不能过分强调课程的系统性和基本理论的完整性，而应该侧重于基本方法和应用实例。从微机应用系统的应用环境和特点来看，微机系统如何与千变万化的外部设备、外部世界相连，如何与它们交换信息，是微机系统应用中的关键所在，培养一定的微机应用系统的分析能力和初步设计能力才是最终目的！

罗老师在课堂上除了教给我们有关微机的课程知识外还教会了我们一些有关电脑的常识。因为随着网络技术的迅速发展，我们基本上每天都要接触并应用计算机，但随着接触的多了就会相继出现一系列的问题使电脑不能继续工作，不了解的我们为了能够继续使用计算机就不得不到处求人，这样不仅浪费了别人的时间也降低了我们的工作效率。而这学期，由罗老师带着我们上微机课，每节上课的前十几分钟罗老师都会给我们讲一些生活学习中电脑会出现的故障与毛病，并会将相关的软件、技术讲解介绍给我们，听过老师的讲解后，像装系统、文件复原、一键Ghost、硬盘分区等等我们都有了大致了解，私下里再练习练习以后遇到相同的问题就不会再素手无策了。除了这些有关电脑的有关常识外，罗老师给我们讲的课程也没落下，课堂上老师给我们讲述了微型计算机的发展史、微型

计算机的组成、BIOS的设置、数值与编码、汇编语言以及指令系统等等，让我们对微型计算机有了更加深刻的认识与运用。我很感谢罗老师，他渊博的知识、活跃的学术思想、严谨求实的治学态度、丰富的教学经验、敏锐的科学前瞻性使我受益很多，课堂上老师的谆谆教海和精心教导将使我永生难忘。在此，我要向罗老师表示最诚挚的敬意和谢意。

以上便是我学习微机原理课程中的一些收获与心得体会！

篇四：微机原理复习题

篇五：微机原理答案

1． 微型计算机由哪些部件组成？各部件的主要功能是什么？

解答：微机系统 微型计算机 系统软件

外围设备：打印机、键盘、CRT、磁盘控制器等

微处理器CPU） 系统总线：AB、CB、DB （功能：为CPU和其他部件之间提供数据、地址和控制信息的传输通道）

存储器：只读存储器（ROM）、随机存储器（RAM）（功能：用来存储信息）

输入/输出（I/O）接口：串/并行接口等（功能：使外部设备和微型机相连）

算术逻辑部件(ALU）

累加器、寄存器

控制器

操作系统（OS）

系统实用程序：汇编、编译、编辑、调试程序等

（注：CPU的功能－－①可以进行算术和逻辑运算；

②可保存少量数据；

③能对指令进行译码并执行规定的动作；

④能和存储器、外设交换数据；

⑤提供整修系统所需要的定时和控制；

⑥可以响应其他部件发来的中断请示。）

2． 8086/8088 CPU 由哪两部分组成？它们的主要功能各是什么？是如何协调工作的？ 解答：微处理器（CPU）

总线接口部件(BIU）：负责与存储器、I/O端口传送数据

执行部件（EU）：负责指令的执行

协调工作过程：

总线接口部件和执行部件并不是同步工作的，它们按以下流水线技术原则来协调管理： ① 每当8086 的指令队列中有两个空字节，或者8088 的指令队列中有一个空字节时， 总线接口部件就会自动把指令取到指令队列中。

② 每当执行部件准备执行一条指令时，它会从总线接口部件的指令队列前部取出指令

的代码，然后用几个时钟周期去执行指令。在执行指令的过程中，如果必须访问存储器或者 输入/输出设备，那么，执行部件就会请求总线接口部件进入总线周期，完成访问内存或者 输入/输出端口的操作；如果此时总线接口部件正好处于空闲状态，那么，会立即响应执行 部件的总线请求。但有时会遇到这样的情况，执行部件请求总线接口部件访问总线时，总线 接口部件正在将某个指令字节取到指令队列中，此时总线接口部件将首先完成这个取指令的 操作，然后再去响应执行部件发出的访问总线的请求。

③ 当指令队列已满，而且执行部件又没有总线访问请求时，总线接口部件便进入空闲 状态。

④ 在执行转移指令、调用指令和返回指令时，由于程序执行的顺序发生了改变，不再是顺序执行下面一条指令，这时，指令队列中已经按顺序装入的字节就没用了。遇到这种情况，指令队列中的原有内容将被自动消除，总线接口部件会按转移位置往指令队列装入另一个程序段中的指令。

3． 8086/8088 CPU 中有哪些寄存器？各有什么用途？标志寄存器F 有哪些标志位？各在什么情况下置位？

解答：寄存器功能 数据寄存器

AX 字乘法，字除法，字I/O BX 查表转换

CX 串操作，循环次数

DX 字节相乘，字节相除，间接I/O

变址寄存器

SI 源变址寄存器，用于指令的变址寻址

DI 目的变址寄存器，用于指令的变址寻址

指针寄存器

SP 堆栈指针寄存器，与SS 一起来确定堆栈在内存中的位置

BP 基数指针寄存器，用于存放基地址，以使8086/8088 寻址更加灵活

控制寄存器

IP 控制CPU 的指令执行顺序

PSW 用来存放8086/8088CPU 在工作过程中的状态

段寄存器CS 控制程序区

DS 控制数据区

SS 控制堆栈区

ES 控制数据区

标志寄存器F 的标志位：①控制标志：OF、DF、IF、TF；②状态标志：SF、ZF、AF、PF、CF。 标志寄存器F 的各标志位置位情况：

· CF：进位标志位。做加法时出现进位或做减法时出现借位，该标志位置1；否则清0。 ·PF：奇偶标志位。当结果的低8 位中l 的个数为偶数时，该标志位置1；否则清0。 ·AF：半进位标志位。在加法时，当位3 需向位4 进位，或在减法时位3 需向位4 借位时，该标志位就置1；否则清0。该标志位通常用于对BCD 算术运算结果的调整。 ·ZF：零标志位。运算结果各位都为0 时，该标志位置1，否则清0。

·SF：符号标志位。当运算结果的最高位为1 时，该标志位置1，否则清0。

·TF：陷阱标志位(单步标志位)。当该位置1 时，将使8086/8088 进入单步指令工作方式。在每条指令开始执行以前，CPU 总是先测试TF 位是否为1，如果为1，则在本指令执行后将产生陷阱中断，从而执行陷阱中断处理程序。该程序的首地址由内存的00004H~00007H 4 个单元提供。该标志通常用于程序的调试。例如，在系统调试软件DEBUG 中的T 命令，就是利用它来进行程序的单步跟踪的。

·IF：中断允许标志位。如果该位置1，则处理器可以响应可屏蔽中断，否则就不能响应可屏蔽中断。

·DF：方向标志位。当该位置1 时，串操作指令为自动减量指令，即从高地址到低地址处理字符串；否则串操作指令为自动增量指令。

·OF：溢出标志位。在算术运算中，带符号的数的运算结果超出了8 位或16 位带符号数所能表达的范围时，即字节运算大于十127 或小于－128 时，字运算大于十32767或小于－32768 时，该标志位置位。

4． 8086/8088 系统中存储器的逻辑地址和物理地址之间有什么关系？表示的范围各为多少？

解答：

逻辑地址：段地址：偏移地址

物理地址：也称为绝对地址，由段基址和偏移量两部分构成。物理地址与系统中的存储 空间是一一对应的。

逻辑地址与物理地址两者之间的关系为：物理地址＝段地址×16+偏移地址

每个逻辑段的地址范围：0000：0000H～FFFFH；0001：0000H～FFFFH；?；FFFF：

0000H～FFFFH；共有232个地址，但其中有许多地址是重叠的（体现出逻辑地址的优势，

可根据需要方便地写出逻辑地址，又不影响其准确的物理地址，逻辑地址与物理地址的关系 为多对一的关系）。物理地址的地址范围：00000H～FFFFFH。

5． 已知当前数据段位于存储器的A1000H 到B0FFFH 范围内，问DS=？

解答：

A1000H→A100：0000 以A100H 为段地址的64K 物理地址的范围是：偏移地址为 0000H～FFFFH，即A100：0000H～A100：FFFFH→A1000H＋0000H～A1000H＋0FFFFH ＝A1000H～B0FFFH，∴DS＝A100H。

6． 某程序数据段中存有两个字数据1234H 和5A6BH，若已知DS=5AA0H，它们的偏移地 址分别为245AH 和3245H，试画出它们在存储器中的存放情况

解答：

存放情况如图所示(左右两侧的写法均可)：

5AA0： 0000H

5AA0： 245AH

5AA0： 245BH

5AA0： 3245H

5AA0： 3246H

··· ···

···

34H

12H

6BH

5AH

5CE5AH

5CE5BH

5DC45H

5DC46H

···

···

···

7． 8086/8088CPU 有哪两种工作模式，它们各有什么特点？

解答：为了适应各种不同的应用场合，8086/8088CPU 芯片可工作在两种不同的工作模式下， 即最小模式与最大模式。

所谓最小模式，就是系统中只有一个8086/8088 微处理器，在这种情况下，所有的总

线控制信号，都是直接由这片8086/8088CPU 产生的，系统中的总线控制逻辑电路被减到最 少。该模式适用于规模较小的微机应用系统。

最大模式是相对于最小模式而言的，最大模式用在中、大规模的微机应用系统中。在最 大模式下，系统中至少包含两个微处理器，其中一个为主处理器，即8086/8088CPU，其它 的微处理器称之为协处理器，它们是协助主处理器工作的。

8． 若8086CPU 工作于最小模式，试指出当CPU 完成将AH 的内容送到物理地址为91001H 的存储单元操作时，以下哪些信号应为低电平：M/ IO、RD 、WR 、BHE /S7、DT/ R 。 若CPU 完成的是将物理地址91000H 单元的内容送到AL 中，则上述哪些信号应为低电平。若CPU 为8088 呢？

解答：8086CPU

①存储器写(AH→9100H[0001H])时为低电平的信号：WR、7 /S BHE 。

②存储器读(9100H[0000H]→AL)时为低电平的信号：RD 、R / DT 。

8088CPU

①存储器写(AH→9100H[0001H])时为低电平的信号：WR、) /S BHE ( SS 7 0 、M/ IO。 ②存储器读(9100H[0000H]→AL)时为低电平的信号：M/ IO、RD 、R / DT 。

9． 什么是指令周期？什么是总线周期？什么是时钟周期？它们之间的关系如何？

解答：指令周期----CPU 执行一条指令所需要的时间称为一个指令周期(Instruction Cycle)。总线周期----每当CPU 要从存储器或I/O 端口存取一个字节称为一次总线操作，相应于某个总线操作的时间即为一个总线周期(BUS Cycle)。时钟周期----时钟周期是CPU 处理动作的最小时间单位，其值等于系统时钟频率的倒数，时钟周期又称为T 状态。

它们之间的关系：若干个总线周期构成一个指令周期，一个基本的总线周期由4 个T组成，我们分别称为T1～T4，在每个T状态下，CPU完成不同的动作。

10． 8086/8088 CPU 有哪些基本操作？基本的读/写总线周期各包含多少个时钟周期？什么情况下需要插入Tw 周期？应插入多少个Tw 取决于什么因素？

解答：①8086/8088CPU 最小模式下的典型时序有：存储器读写；输入输出；中断响应；系统复位及总线占用操作。

②一个基本的CPU 总线周期一般包含四个状态，即四个时钟周期； 4 3 2 1 T T T T 、、、 ③在存储器和外设速度较慢时，要在之后插入1 个或几个等待状态； 3 T w T

④应插入多少个取决于READY 信号的状态，CPU 没有在状态的一开始采样到READY 信号为低电平，就会在和之间插入等待状态，直到采样到READY 信号为高电平。3 T 4 T w T

11． 试说明8086/8088 工作在最大和最小模式下系统基本配置的差异。8086/8088 微机系统中为什么一定要有地址锁存器？需要锁存哪些信息？ 解答：最大模式配置和最小模式置有一个主要的差别：①就是在最大模式下，需要用外加电路来对CPU 发出的控制信号进行变换和组合，以得到对存储器和I/O 端口的读/写信号及对锁存器（8282）和对总线收发器（8286）等等的控制信号。8288 总线控制器就是完成上面这些功能的专用芯片。②为多中断源的需要，常采用中断优先权控制电路（如Intel8259A）。 8086/8088 系统一定要有地址锁存器――因为高四位地址和状态信号是从同一组引脚上分时送出的，低16 位地址和数据是从同一组引脚上分时传输的，所以必须把地址信息锁存起来。需要锁存的信息：地址信号、7 /S BHE 和M IO/ （8086 为IO M/ ）信号进行锁存。

12．试简述8086/8088 微机系统最小模式下从存器储读数据时的时序过程。

解答：正常的存储器读总线操作占用4 个时钟周期，通常将它们称为4 个T状态即T1～ T4。

① T1状态，IO/M=0，指出要访问存储器。送地址信号A19-0，地址锁存信号ALE有效， 用来控制8282 锁存地址。DT/ R =0，控制8286/8287 工作在接收状态（读）。

② T2状态，A19~A16送状态S6 ~S3，AD7 ~AD0浮空，准备接收数据。同时，RD ＝0，表 示要进行读操作，而DEN =0 作为8286/8287 的选通信号，允许进行数据传输。

③ T3状态，从指定的存储单元将数据读出送AD7 ~AD0。若存储器速度较慢，不能及时 读出数据的话，则通过READY引脚通知CPU，CPU在T3的前沿采样READY，如果 READY＝0，则在T3结束后自动插入1 个或几个等待状态TW，并在每个TW的前沿检 测READY，等到READY变高后，就自动脱离TW进入T4。

④ T4状态，CPU采样数据线，获得数据。RD 、DEN 等信号失效。

CH02 8086／8088 指令系统

习题与思考题

1．假定DS=2000H，ES=2100H，SS=1500H，SI=00A0H，BX=0100H，BP=0010H，数据变 量VAL 的偏移地址为0050H，请指出下列指令源操作数是什么寻址方式？源操作数在哪里？如在存储器中请写出其物理地址是多少？

（1）MOV AX，0ABH （2）MOV AX，[100H]

（3）MOV AX，VAL （4）MOV BX，[SI]

（5）MOV AL，VAL[BX] （6）MOV CL，[BX][SI]

（7）MOV VAL[SI]，BX （8）MOV [BP][SI]，100

解答：

（1）MOV AX，0ABH

寻址方式：立即寻址；源操作数在数据线上；物理地址：无

（2）MOV AX，[100H]

寻址方式：直接寻址；源操作数在存储器中；物理地址：DS＊16+100H＝2000H*16+100H＝20100H

（3）MOV AX，VAL

寻址方式：直接寻址；源操作数在存储器中；物理地址：DS＊16+VAL＝2000H*16+0050H＝20050H

（4）MOV BX，[SI]

寻址方式：寄存器间接寻址；源操作数在存储器中；物理地址：DS＊16+SI＝

2000H*16+00A0H＝200A0H

（5）MOV AL，VAL[BX]

寻址方式：变址寻址；源操作数在存储器中；物理地址：DS＊16+VAL+BX＝2000H*16+0050H+0100＝20150H

（6）MOV CL，[BX][SI]

寻址方式：基址加变址寻址；源操作数在存储器中；物理地址：DS＊16+BX+SI＝ 2000H*16+0100H+00A0H＝201A0H

（7）MOV VAL[SI]，BX

寻址方式：寄存器寻址；源操作数在寄存器中；物理地址：无

（8）MOV [BP][SI]，100

寻址方式：立即寻址；源操作数在；物理地址：无

2．设有关寄存器及存储单元的内容如下： DS=2000H ， BX=0100H ， AX=1200H ， SI=0002H ，

[20100H]=12H ， [20101H]=34H ，[20102H]=56H ， [20103]=78H ， [21200]=2AH ，

[21201H]=4CH ， [21202H]=0B7H ，[21203H]=65H。

试说明下列各条指令单独执行后相关寄存器或存储单元的内容。

（1）MOV AX，1800H （2）MOV AX，BX

（3）MOV BX，[1200H] （4）MOV DX，1100[BX]

（5）MOV [BX][SI]，AL （6）MOV AX，1100[BX][SI]

解答：

题号指令执行结果

（1） MOV AX，1800H AX＝1800H

字数作文