帮助他人延续生命

篇一：语文四年级下册单元解析

人教版四年级语文下册第一单元备课

一、单元简析

本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。《古诗词三首》，《独坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《忆江南》都是名家写大好河山的，画面感强，有拓展的空间。

二、教学目标

1.认识24个生字，会写29个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2.背诵三首古诗，默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》，学习通过看注释，边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

3.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能说出有关景物的特点。

4.感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

5.了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。

三、教学重难点

1.品味诗句，理解诗句句意,指导背诵，积累语言.

2.了解景物，想象其美景.在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感,受到美的熏陶。

3.学习作者观察和表达的方法,练习理清课文的条理.

4.在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体.

四、课时安排

教学本组教材可用12—14课时，其中精读课文6—7课时，略读课文1—2课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”2课时。

具体安排：

《古诗词三首》 3课时

《桂林山水》 2课时

《记今画的双龙洞》 2课时

《七月的天山》 1课时

《语文园地》 5课时

五、教学措施

教学时重视诗词的朗读指导。采用多种形式训练学生诵读。避免单纯的朗读技巧指导，要紧密联系诗词的内容和体验作者的思想感情，启发学生思考。《桂林山水》这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生了解桂林山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。《七月的天山》中的天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。教学时，可先让学生自己去发现，并说出自己的感受。然后，对他们的发言作评价，对独到的见解加以肯定和鼓励，不够到位的则加以点拨，引导他们再次回文探究。

人教版四年级语文下册第二单元备课

一、单元简析

本组教材以“以诚待人”为专题，选编了精读课文《中彩那天》《尊严》，略读课文《万年牢》《将心比心》，还有一个语文园地。《中彩那天》反映了一个普通工人的崇高的精神世界，使

我们懂得了诚实守信是人的精神财富，远比物质财富更为重要。《万年牢》告诉读者做什么事都要讲究认真，实在。《尊严》讲了一件石油大王哈默罕年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，更赢得了别人的尊重。《将心比心》虽没有曲折的故事情节，却能给人心灵的震撼，告诫人们遇事要将心比心，多为别人着想。四篇文章充满了丰富的人文内涵，语言朴实，但内容生动感人。学习本组课文学生在提高语文能力的同时，受到情感的熏陶，促进学生形成良好的个性修养。

二、教学目标

1.认识20个生字，会写28个生字。能会写会运用29个词语，会读会认23个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

3.体会文章的表达方式，培养学生阅读能力。

4.感悟人物形象，加深对诚信的理解，并能付诸行动。

三、教学重难点

学生运用课文中获得的阅读方法去阅读有关选学课文，搜集发生在身边的有关诚信的事例，加深认识，并付诸行动。

四、课时安排

教学本组教材可用12—14课时，其中精读课文6—7课时，略读课文1—2课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”2课时。

《中彩那天》 2课时

《万年牢》 1课时

《尊严》 2课时

《将心比心》 1课时

《语文园地》 4课时

五、教学措施

学习本组课文学生在受到精神熏陶，情操陶冶的同时，也能提升语文素养，进行有效的课外拓展与延伸会丰富学生的见闻，增加学生的积累。

1.鼓励学生利用网络搜索、查阅图书及调查访问等方法收集和整理有关“以诚待人”的资料。

2.组织学生召开“以诚待人”资料交流汇报会。用自己喜欢的方式把自己的资料展示出来，并给予一些鼓励的措施，以提高学生的参与度和参与的热情。

人教版四年级语文下册第三单元备课

一、单元简析

本组教材以“大自然的启示”专题，选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，一个综合性学习，一个语文园地。《自然之道》《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发

展，并有新的内涵。让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。

二、学习目标

1.认识28个生字，会写26个生字。能会写会运用31个词语，会读会认30个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

4.激发学生探究大自然规律的兴趣，增强环保意识。

三、教学重难点

一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。

四、课时安排

《自然之道》 2课时

《黄河是怎样变化的》 1课时

《蝙蝠和雷达》 2课时

《大自然的启示》 1课时

《语文园地》 4课时

五、教学策略

1.加强学科整合意识，有效利用各种教学资源，让学生关注自然，了解自然，热爱自然。

2.通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人类应按自然规律办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。

3.创设情境，加强课文的朗读训练，培养学生的自学能力，语文综合素养。

4.阅读相关方面的书籍、文章，更深刻地了解人与自然的关系。

六、课前准备

1、搜集人类与自然关系方面的有关材料。

2、制做多媒体课件。

3、有条件的地方，可带学生参观自然博物馆等

人教版四年级语文下册第四单元备课

一、单元简析

本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。

二、学习目标

1．认识27个生字，会写28个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。

3．树立热爱和平、维护和平的信念。

课前准备

1．收集战争中的小英雄的故事。

2．从报纸电视等渠道了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。了解维和部队的使命及工作状况。

3．收看有关战争题材的电影、电视。

三、教学重难点

帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。

四、课时安排

《夜莺的歌声》 2课时

《小英雄雨来》 1课时

《一个中国孩子的呼声》 2课时

《和我们一样享受春天》 1课时

《语文园地》 4课时

五、教学措施

1.应让学生充分自读课文，在学生读懂课文内容的基础上，交流自己的学习体会，提出自己的疑问。让学生在交流中充分发表各自的阅读感受，交流阅读心得，加深阅读体验，学生如有疑问也可引导学生自己读书，自己解答。可让学生自由组合，自由选择朗读自己最感兴趣的段落。

2．教师和学生一起推荐一些书籍和文章，学生课余自主阅读，以故事会、读书会或演讲会等形式汇报读书收获。

3.围绕这个主题开个“小小新闻发布会”，通过新闻的交流了解目前世界局势的发展，了解战争给人们带来的灾难，以便学生更好地走进文本，与文本对话。

4.以朗读贯穿于诗歌教学的始终，在朗读中理解诗句意思，在朗读中体会诗歌感情，在朗读中熟记自己喜欢的诗句。

六、教学准备

有关的歌曲，有关的电影、电视。

人教版四年级语文下册第五单元备课

一、单元简析

本组的专题是“热爱生命”，安排了四篇与生命有关的课文，目的是引导学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。本组课文以散文为主，语言优美，内涵丰富。教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。体会含义深刻的句子是本组课文的训练点。整个单元的教材各个版块被“热爱生命”这一生命文化主题给密切联系在一起。

二、教学目标

1.学习掌握“径、畅”等17个生字，认识“袅、滥”等12个字；练习积累词语，要求会写会用其中的三十一个词，认识、记忆25个。认识三个多音字：重chónɡ、弹tánɡ、铺pū

2.学习联系上下文、联系生活实际和时代背景来理解含义较深刻的句子。

3.了解盲人是怎样来了解世界的；了解人体器官移植的知识；了解大自然中的一些生命现象。

4.积累关于“热爱生命”的名言名句。

5.继续练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。

6.培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力。

三、教学重难点

1.体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识；培养关心热爱自然界一切生命、帮助他人延续生命的态度。

2.认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。

教学重难点：

从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。

四、课时安排

《触摸春天》 2课时

《永生的眼睛》 1课时

《生命 生命》 2课时

《花的勇气》 1课时

《语文园地》 4课时

五、教学措施

1.引起学生对“热爱生命”这一主题的关注。 在学生讨论、发表自己对这则消息看法的基础上，针对学生谈到的“应该珍惜生命”的基础上，引导归纳出“要热爱生命”的主题，引出课文中的导语。

2.浏览整组课文。

思考：这一组课文，主要谈了哪些关于生命的故事？哪些内容写出了我们过去不曾知道的事情？你喜欢哪一篇，认真地看一看，想一想，这篇文章主要讲了关于谁的生命故事？ 交流介绍。 总结归纳：整组课文主要介绍了一些生命现象和人们热爱生命的故事。

3.进行主题综合实践活动。

4.布置学生带着问题去进行以后的课文学习和实践活动。

人教版四年级语文第六单元备课

一、单元简析

本单元的主题为“走进田园，热爱乡村”，编排了二篇阅读文章，二篇略读课文。《乡下人家》主要描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之歌》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动的再现了一幅幅乡村风光，田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束，充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同的角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱，赞美与向往。

二、教学目标

1、读写生字生词，积累词汇。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、引导学生学会自主积累。

4、感受乡村的美好生活，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

三、教学重难点

单元重点：引导学生自觉主动的去运用各种方法认识生字，理解生词，积累词汇。

篇二：安全,延续生命的美丽

安全，延续生命的美丽

1：世间最宝贵的东西是生命。而生命却只有一次。

2：诗人是这样诠释着生命价值的

生命是如此的安详、宁静；如同水晶般的花朵，美丽却又脆弱

1：安全，是安全；安全延续着她的美丽

安全是什么？它是朝雨、是七彩的虹，生命的历程因它而亮丽，因它而灿烂。 2：安全是什么？它是生命的铁幕纱，时时刻刻守护着生命，让生命完美的绽放。 1：安全是什么？它是一首歌，只要放开歌喉，唱出那警钟之声，歌声将伴你凯旋。 2：安全是什么？它是根弦，只要你牢牢地绷紧，就能弹奏出快乐的音符，生命的乐章。 合：安全为天！我们要风和日丽的天；因为万里无云的天空下，在那安全的道路上才能充满鲜花、笑脸；才能充满幸福。

1：生命是脆弱的，难免要经受一些痛苦与挣扎；

2：生命是美丽的，但不要用鲜血和眼泪去交换。

1：事故的发生，给我们的发展带来了巨大的损失，我们的心中泛起了痛苦涟漪。 2：事故的发生，给企业的安全生产带来巨大压力，我们的心中泛起了揪心的波澜。 1：一次违章，一次违纪，一次疏忽就可能是点燃事故的导火线

2：它引爆的将是灾难，甚至是家破人亡

一朵曾鲜艳的生命之花在黑色的日子里 瞬间凋零；

1：别说生命诚可贵也别说生命只有一次

仅仅亲人那撕心裂肺的哭喊就给了我们怎样的震撼

2：母亲是失去了儿子，妻子失去了爱人，孩子失去了父亲，何况这至爱的失去是永远、永远

1：活着的人啊 我们将怎样承受 这生命不能承受之重

合：安全是我们的头等大事，一分一秒不能忘记，来不得半点的马虎； 安全是我们的头等大事，时时刻刻不能忽视，来不得半点的虚假；

1：也许，在有些人眼里，“注意安全”只是空洞的口号，是远离生活的繁文缛节。 也许，在很多人看来“安全”这两个字，只是抽象的词语。

2：“注意安全”一个普通词句，就像一张通行证，把守在人生的十字路口。 1：多少次在你耳边响起，为的是不让你失去自己！

2：多少次在你身边萦绕，为的是不让你失去亲人！

1：母亲的思念

2：妻子的期盼

1：孩子的祝福

2：千言万语汇成了一句话：注意安全！

1：2014年7月5日，新疆豫新煤矿发生重大瓦斯爆炸事故，17人死亡。 2：2014年8月14日，黑龙江安之顺煤矿，发生透水事故，造成16人死亡。 1：2014年8月19日，安徽省淮南东方煤矿发生瓦斯爆炸事故，造成6人死亡。 合：一起起事故的发生，一个个生命的远去

这都是鲜活的生命，以血的代价，给我们的警示。

1：在消失的生命面前，任何的话语都会显得苍白无力，

2：如果当鲜血直逼双目，才能唤醒我们对生命的珍视，

1：如果当哭喊充盈双耳，才能唤醒我们对安全的渴望，

2：这是生命不能承受之重。

1：这是安全不能承受之重。

2：生命不复，曾几何时，它是父亲，肩负家的梁柱；

1：生命不复，曾几何时，她是母亲，肩负家的幸福；

2：生命的逝去，他们再也不能看到孩子的成长，

1：生命的逝去，他们再也听不到家人亲切呼唤，

2：泪水、哭喊、安全事故，湮灭了一切幸福，遮蔽了蓝天??

1：许多时候，不少警句我们往往耳熟能详，

2：许多时候，不少事例我们往往人尽皆知，

合：我们需要的是，谨于思而慎而行。

安全，是一个家庭幸福的源泉，

安全，是一个我们前进的基石，

让我们携起手来，用心关注安全，让事故不再发生，注意安全！让生命延续它的美丽。

篇三：保护环境延续生命

保护环境 延续生命

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:帮助他人延续生命)

何为环境？环境是指周围所存在的条件，总是相对于某一中心事物而言的。而我们通常所说的环境是指围绕着人类的外部世界。看到环境的定义，我们自然知道了环境之于人类的重要性和必要性。

明白了环境对人类的重要性我们接下来要探讨的则是好环境和坏环境对人类生存的影响是否是不同的？答案也是肯定的。据不完全统计，全世界人均寿命只在70多岁，而衰老医学研究的理想寿命是110-130岁甚至更长。那么我们不禁想问，是什么导致了寿命的缩短？研究表明人类多是以疾病而死亡，而造成疾病的因素则是周身环境的变化，而环境的变化不外乎是环境的污染和破坏。

提到我们周围被污染的环境，我就想到了城市中汽车排放的尾气、鳞次栉比的高楼、工厂排放的废气废水、成堆的垃圾、高分贝的骚音、滥采滥伐、各种对人类身体有不好的影响的化学品。人类本来就是自然的一个组成部分，近几百年来人类社会非理性超速发展，已经使人类活动成了影响地球上各圈层自然环境稳定的主导负面因子。森林和草原植被的退化或消亡、生物多样性的减退、水土流失及污染的加剧、大气的温室效应突显及臭氧层的破坏，这一切无不给人类敲响了警钟。全球的10大环境问题 1、气候变暖 2、臭氧层破坏 3、生物多样性减少 4、酸雨蔓延 5、森林锐减 6、土地荒漠化 7、大气污染 8、水体污染 9、海洋污染 10、固体废物污染。其实环境的污染和破坏，罪魁祸首就是人类了。

环境的变化严重影响到了我们的生活。地方病是我们接触的最多的疾病了，因为地壳表面元素分布不同，某一元素缺失和过多都会致病。而过于偏远的地区经济欠发达，物资交流少，不能弥补本地缺少的元素，保健条件不足所以造成疾病，例如地方性甲状腺肿大、地方性氟中毒。看似这些病是大自然的结果，是不可抗力，但他们都属于环境致病因素中的物理因素和化学因素，如果我们可以停止对资源的无限开采，对减少某些地方病是有益无害的。季节的更替中，有害的微生物和寄生虫的会直接致病，重者威胁生命。大家听了我这么说肯定会觉得我在危言耸听，但是大家想想2003年的非典，后来的疯牛病，H7N9，还有今年骇人听闻埃博拉疫情。我们一定要积极做出回应，争取抑制其蔓延。当然了，这些公害病具有隐藏性有潜伏期，广泛性，严重性，难以治疗。我们做的，不仅仅完善医疗保健制度，对疫区进行支援，亦或者是加大监控保证国民的安全，我们更多需要在这其中反思。这些都跟保护我们周围的环境密不可分。我们只有通过对环境的爱护，从而保证我们的健康。

据《2002中国人类发展报告》，尽管中国人比半个世纪以前活得更长寿、更健康，但工业化、城市化造成的日益恶化的大气和水污染，在一定程度上导致呼吸道疾病和癌症发病率的提高。流行病学调查已经确定了空气污染和呼吸道疾病之间的相关性，特别是由于烧煤导致空气中致癌物质苯并芘颗粒和二氧化硫的增多，与肺癌和呼吸道疾病的发病数成正比。据推测，空气污染每年在中国导致1500万例支气管炎，2.3万人死于呼吸道疾病，1.3万人死于心脏病。人通过饮用水接触到过多的有机物和无机化学品是导致慢性病的重要原因，而目前中国的工业和化工水污染依然严重。报告还指出，环境污染给中国带来的损失相当于中国国内生产总值的３.５％到８％，最大的影响就是大气污染、室内空气污染和水污染导致慢性病所带来的健康损失。与此同时，沙漠化和水污染已经使农业生产受到了影响。我们的生存和生活都遭到了巨大的威胁，这些都显而易见。再想想近几年的社会发展，现在人类健康受到的威胁，不容小觑。

当人们慢慢意识到环境的重要性时，大家的环保意识就提上来了，从1985《保护臭氧层维也纳公约》到1997年《京都议定书》再到2001年《卡特赫纳生物安全议定书》。作为一个普通的学生，我们当然不能去签署这些公约或者是做某些大的事情。但是我们可以从小事着手，1、要将生活垃圾进行分类，并放入分类回收箱。2、不浪费。应拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，买必需的东西，不浪费资源。3、积极使用可再利用的用品。4、阻止别人做破坏环境的事情。5、爱护花草树木等周围环境。6、不制造影响他人的噪声，维护安宁环境。7、爱护野生植物。保护小动物。8、尽可能的减少使用一次性用品。9、尽自己所能，综合使用旧商品，变废为宝。10、减少私家车使用，尽量乘公交车或骑自行车。11、尽量选购绿色产品、绿色食品、倡导绿色消费。12、多参加一些环保活动，增强环保意识，学习环保方法。这些都可以作为我们小小的环保公约。

还有一个要话外要提到是心理环境，这个是最近几年刚流行起来的。外部环境可以很大程度影响我们的身体健康，但不是绝对因素。我们的内心也是很重要的，怒伤肝，喜伤心，思伤脾，忧伤肾，喜伤心。生活的改变让人很压抑也很感伤，但是我们要合理的排解这种心理，内心世界一定要保持宁静，不以物喜不以己悲，这样对我们的健康是十分有益的。

地球是我们大家的，环境更是跟我们绑在一起不可分离的。我们更加应该明白，保护好环境，在另一层面就是延长我们的生命。现在行动起来，对土地、水、空气、生物多样性和自然资源的破坏就可以停止，而我们的的健康、生活水平和社会稳定都将依赖于这种改变。

张YX.

篇四：保护环境 延续生命

保护环境 延续生命

环境与我们息息相关，健康是我们永恒的主题，环境是影响和决定人类健康的重要因素。环境中有毒有害物质的接触直接影响人类的生活质量、疾病负担和健康长寿。睡着经济发展、科技进步，人民生活水平的日益提高，人类的环境观、健康观也发生了质的飞跃。人们不再仅仅将目光局限在健康本身，而是更深层次的关注“身心与环境的完美适应”——和谐的环境与健康发展观。

一、人类与环境的关系.环境是指以我们人类为主体的外部世界，是人类生存发展的物质基础。人与环境，象鱼和水一样密不可分。环境创造了人类，人类依存于环境，受其影响，不断与之相适应；人类又通过自身的生产活动不断改造环境，使人与自然更加和谐。生活环境对人类的生存和健康意义重大，适宜的生活环境，可以促进人类的健康长寿。反之，如果对人类生产和生活活动中产生的各种有害物质处理不当，使环境受到破坏，不仅损害人类健康，甚而还会导致人类健康近期和远期的危害，威胁子孙后代。也就是说严重的环境污染，能造成生态系统的危机，导致人类的灾难。流行病学研究证明，人类的疾病70％～90％与环境有关。人类想健康长寿，就必须建立和保持同外在环境的和谐关系。人类健康的基础是人类的生存环境，只有生物多样性丰富、稳定和持续发展的生态系统，才能保证人类健康的稳定和持续发展，而环境污染是人类健康的大敌，生命与环境最密切的关系是生命利用环境中的元素建造自身。如今，生态环境日趋恶化，特别是环境污染加重，造成空气、水源的污染，直接导致了人类的生存条件变差，免疫防御功能下降。人类对大自然的过度开发，致使人类遭到大自然的“惩罚”与“报复”，导致人类许多旧的和信得疾病产生。从某种意义上讲，近年来，人畜、人禽共患的传染病就是例证，使人类的健康已经面临着一些潜在的危害。 保护环境，不仅仅是保护我们的外部环境、还有我们的内心世界的环境。首先我们来谈一下外部世界的环境：

（1）校园环境。对于我们在校的大学生来说，校园环境的好坏与我们贴息相关。校园的绿化面积大，绿地净化空气的作用强，校园的环境清新，学生的情绪就会显得较为高涨！作为大学生的我们，同时还要时刻注意维护环境卫生！要做到不随手丢垃圾、不乱吐痰、不乱涂乱画。勤于打扫宿舍卫生，讲究个人卫生。保持教室卫生！学校是人员集中地，春秋容易引发流行性传染病，要注意做好消毒工作！不留卫生死角！

（2）家庭环境。家庭环境可以说是与我们每一个人，都有着密切关系的环境。我们从出生到成人几乎都生活在家中。我们的家庭所处区域的气候、水质、生态、风俗等都会影响到我们的生命质量。时常听到或见到在我国的一些地区，因为当地的水质问题，导致妇女，生女不生男，或者婴儿出生后先天性残疾。这些都是环境对人类生命的所起到的负面影响。当然，在我国环境保护较好的云南、海南、新疆等少数民族居住地区，由于其家庭所处地生态平衡，较小受到现代工业污染，百岁老人，比比皆是！

（3）社会环境。提到社会环境，我们大家首先映入脑海的就是那些汽车排放的尾气、工厂排放的废烟、废水、从早到晚一直不停响的车鸣声等一系列工业

污染物。大气污染、水污染、固体废弃物污染、噪声污染等不同的污染物现如今已屡见不鲜。由此而导致的公众死伤致残事件也屡屡见报！为此，我国卫生部等多部委一直在致力于改善社会不良环境，我认为，公共环境的改善不仅需要政府的积极努力，更重要的是我们大家的参与及支持。我们每个人都要培养个人社会公德心，心中不仅有小家，还要有大家！

（4）我们的内心世界。学过哲学的都知道，外因最终是通过内因起作用的。因此，外部环境并不能完完全全的决定我们生命质量的好坏。我们要不断丰富我们的内心世界，注意心理健康！怒伤肝、喜伤心、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾。现在，我们所处的世界，生活节奏比以往快了许多！人们很容易感情受伤，在我们在大学生中就会时常听到，“唉，最近郁闷啊”“唉，这两天烦的要死”，校园不比社会，然而在校园中，我们都能看到、听到这样的内心出现不同问题的个人，社会上的参加工作的人，他们需要承受更多的心理压力，内心世界的和谐显得更加重要！我们要时而不时的找好朋友，父母等人，吐露我们的烦恼，交流我们的思想，用来疏导我们的心理垃圾，这样我们的美好生活才不会被自己蒙上灰尘的心灵所遮盖！

保护环境、从我们的手边开始。健康是一种习惯，是一种内涵，一种是否善于经营的体现！那种肆虐的无度的行为，不仅对于自身对身边的人而且对我们生存环境都是的一种无知表现。恶虐的生存环境不是一天形成的，而改善这种现状，亦将不是一朝一夕的努力，我们要保存和坚持良好的生活习惯，学会自我保护，并从日常生活和工作中的小事做起，从自身做起，从小做起，用自己微薄的力量去影响身边的人，积极参与到保护环境的队伍中来，为自己、为家人、为大家创造一个空气清新、清洁优美的环境，为子孙后代留下蓝天碧水。同时，作为我自己，要用自己选择的职业和掌握的健康知识去指导每个人健康观念，为人类的健康事业贡献自己微薄的力量。

题目：保护环境 延续生命

学 期：2012-2013第二学期 课 程：《环境与健康》论文 院 系：建工学院 专 业：建筑学

姓 名：韩 胜

学 号：101503039

2013-4-17

篇五：《生命生命》评课稿

让学生在朗读中感悟生命的精彩

——聆听黎鋆赟老师授课《生命生命》案例评析

2014年11月17日，我们乌鲁木齐已经是严寒笼罩，可是在乌市15小的多功能厅内却是暖意洋洋，第一届“走进名师课堂活动”正在这里上演，来自各个区县推荐的名师们在这里汇聚一堂，为我们乌市的小学语文老师们送来一份盛宴，四位老师为我们带来了四节风格各异的《生命生命》的课堂教学，这种“同课异构”充满了挑战性，也就要求教师更要精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，这为集体研讨提供很好的研究平台。它是我们教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,是继承和批判的统一，能够体现资源共享，优势互补，同时也为实现真正的高效教学搭建了平台。

《生命 生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。人教版小学语文四年级下册第五单元以“热爱生命”为主题，编排了精读课文《触摸春天》、《生命生命》，略读课文《永生的眼睛》、《花的勇气》， 单元教学总目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，深入体会文中人物的思想感情。体会生命的权利、

价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识；2、培养关心热爱自然界一切生命、帮助他人延续生命的态度。背诵自己喜欢的部分。

《生命生命》是一篇议论性散文。作者对生活中极为普通的“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”作了深深地思考，表达了“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力”的人生哲理。 作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考。因为是四年级下册的课文，而现在学生还正处于四年级上学期，四年级学生对“生命”这个沉重话题的理性思考可能很少或者比较肤浅，学生在读通课文和理解课文的思想内容上有一定难度，特别是一些关键词，需在联系上下文和生活实际中理解词语意思，体会作者用意，反复朗读达到感悟目的。四位老师针对学段目标和课时目标，结合自己对文本的解读设计了具有自己特色的教学，都十分精彩，而来自达坂城区的老师黎鋆赟的设计是我和她一起研讨的结果，作为设计者和听课者的双重身份，我想就这一节课的教学内容的选取意图及教学目标的达成效果谈一谈我的想法。

这篇课文虽然篇幅短小，但是文中一共例举了三个关于生命的事例，考虑到学生能否深入读懂课文，我们把三个事例划分到两个课时，今天的第一个课时就引导学生读懂“飞蛾求生”和“瓜子生长”两个事例，把“静听心跳”放在第二个课时里，因此我们的教学目标就定为： 1、扫清字词障碍，掌握本课生字词。

2、正确、流利有感情地朗读课文，读懂课文内容，简单概括三个事例。

3、细读“飞蛾求生”“瓜苗生长”的事例，抓关键词句读思结合，体会句子含义，感悟生命的意义。

为了达成这一目标，我们预设采用这样的教法和学法：

创设情境：通过多媒体创设情境，让学生在特定的情境中体验，以情动人，以美感人。

以读代讲：“读”是语文学习的重要手段，也是培养学生语感、语文能力的重要途径。文章有其独特的意蕴，通过反复朗读，在读的过程中体会作者的写作意图，领会其深刻而丰富的思想内涵。

角色体验：通过设计飞蛾与作者的角色互换场景，让学生体验弱小的飞蛾强烈的求生欲望及感受作者被飞蛾感动从而引发的尊重生命的意识。

围绕教学目标，我们共设计了五大板块：引出“生命”、认识生命本质、理解生命含义、创造生命价值、总结。设计由“生”字的演变入手，引出“生命”的词义，进而揭题走进课文；指导学生两次通读课文，扫清字词障碍，理解课文内容，认识课文中的“生命”指的是什么；接着把重点放在了“飞蛾求生”“瓜苗砖缝中生长”的事例上，通过各种形式的朗读去理解、感悟生命的意义；最后拓展阅读《夏蝉》，让学生的情感得到升华，由作者的事迹引发思考——我们应该创造生命价值，自然而然过渡到下一节课的学习。

五大板块层层递进，从读通课文到读懂课文，让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者珍视生命、尊重生命、善待生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。

板块一、导入（引出“生命”）

1、出示“生”字汉字的演变，理解“生”及“生命”词义

① 板书“生”字，出示“生”字的汉字演变。

② 学生观察甲骨文、金文的“生”字。

师：中国汉字博大精深，一个“生”字经历了几千年的演变，终于有了现在的形态。甲骨文、金文的“生”字像什么？

③师讲解甲骨文“生”字。

古时候，人们用一横来代表大地，而这就是破土而出的嫩芽，后来人们又在下面加一个圆点或者一短横强调芽苗是破土而出往上长的。再后来，草木的芽苗形变成了“十”，逐渐发展成了现代的“生”字。

④ “生”让你想到了什么？

师小结：生就是“生长、长出”的意思。后来引申为生育、出生，于是产生了新的生命（板书），而我们的世界就是在一个又一个、一代又一代的生命中得到延续（板书）。生命本身就是一桩奇迹啊！今天我们一起来读台湾著名女作家杏林子对生命的思考和感悟。

2、揭题读题：（加题号）19、生命 生命

【考虑到大多数的老师都有可能会从作者的身世入手引入课文，我们希望通过这样与众不同的引入方式激发学生的学习兴趣，同时也引导学生对于“生命”有了初步的认识。学生对这样的引入表现出了一点兴趣，如果这时的“生”字演变能够出示成动画的，效果可能更好。】

板块二、认识生命本质

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