写生物做实验的作文

篇一：生物实验心得体会作文

生物实验心得体会

丹寨县扬武中学：杨荣 这次我有幸参加全州中学理化生实验骨干教师学习培训，这无疑为我们教师业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。作为一个生物教师，我受益匪浅，让我近距离地领略到几位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，虽然各位教师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈谈我在这方面的一点学习听课感受： 生物学是一门以实验为基础的自然科学，现代生物科学的发展尤其依赖科学实验。在生物教学中，实验、学习和观察等实践环节对我们掌握生物学知识、科学方法、培养我们的动手能力和形成科学素质都起到了至关重要的作用。正是因此，从我们开始接触生物这门学科开始，就不断有生物实验课程，锻炼我们各式各样的能力。但是，也的确是上过各式各样的生物实验课，我才更加深刻的感受到这次做的现代生物技术综合实验对我的影响有多大。

首先，我一定得提的便是刘志老师，还有龙老师给我们提出的实验要求。独到的实验安排，让我听后为之一震，因为从初中开始，甚至是大学的前三年间，没有一位老师有提过，要求我们在学校安排好的实验课时间以外也能来实验室做实验，当然这大概也与我们的生物技术试验的内容安排有密不可分的关系。一直以来，我们都循规蹈矩的准确服从着课程表给我们定下的规则，而刘老师却轻描淡写，扬手舞舞便打破了笼罩着我们多

年的“囚笼”。有时，我甚至会暗想，伴随着这种思维限制的打破，是否也会激发出我们名为想象力的翅膀，让我们能够在知识的世界中翱翔呢？ 好好，不能扯太远，还需要拉回我心得的主题——实验！老师在第一次课上，对我们详尽的讲解了我们此学期需要完成的一系列实验。其中全是环环相扣，嵌合紧密，有点一招即失，满盘皆输的压力，不过我们更多的是怀着一种跃跃欲试的激动，恨不得立马动手，靠着自己学来的知识，认真的完成这套实验，并且还能看到最终那令人欣喜的结果。就这么妄想着妄想着，我们从第二周开始的现代生物技术综合实验的漫长旅程。由于，老师没有硬性的要求实验时间，我们便是一有空闲就往实验室里钻，也就少了以前实验课上出现的，因为部分实验仪器的数量缺少，同学们每次做实验都是你推我嚷的，造成了实验兴趣的流失。以至于做实验的态度越来越涣散，甚至只是简单的走下过场而已，几次实验课下来，热情全无。但按照刘，龙两位老师的提议来，大家来实验的时间不同，使得对仪器使用的时间错开，减少了为争抢仪器或是药品而嘈杂不堪的场面，实验也变得顺利了许多。老师会很体谅一些先开始忙活的同学，在黑板上写清他们实验大概会做到的步骤和注意事项，后面实验的准备物品和要求，然后开始在忙于实验而奔走中的同学之间晃悠。观察我们的实验操作，或是时不时提点解释一下我们实验步骤的缘由；实验药品的作用；如何做会得到更好的结果；实验没有得到好的结果或是做的失败了的原因。可是，随着实验的发展，后来更多的时候，是我们在看过书本上要求的实验步骤后，去缠着老师，围在他周围，问他关于实验的各种问题，就算同样的问题被问过许多次，老师依然是和蔼的笑着一一解答我们的疑问，他的平易近人，他的

悉心教导，他的不骄不躁，他的耐性与笑容都深深的打动了实验中的每位学员。

其实，他的这种教学方式，亮点就在于此，自主实验迫使我们会仔细品味步骤中的点滴；实验过程中的出现的各种问题，就要求我们会去思考如何排除，继续实验；实验结果的不理想，更是强迫我们能认真回顾实验中的任何细节，找出问题所在，也会需要我们去深入了解这步实验的机理，用药品的理由，实验操作要求等。这些自己通过自己动手动脑而逐步累积起来的经验，是在以往任何时候都没有获得过的，那时，只知道按照老师和书本上写的步骤来，根本不在意为什么要这么做，于是少了对实验的探究，能学到的东西自然也减少了。

以上是我在这一个星期以来，从现代生物技术综合实验里得到的一些心得。我希望在一后的工作里，我能将自己从这里得到更多的心得，学习应用到其他的实验甚至是学习生活中去，扩充自己的知识，拓宽自己的视野，增厚自己的底蕴，加强自己的能力，不敢放言称自己要成为未来生物界中的一流人才，只能勉励自己成为一个不负众望，对人民有用的，一个普普通通的生物教师。

2015年1月3

篇二：关于做实验的作文

关于做实验的作文

实验①

星期六，我做了一个有趣的实验，就是“杯子装水”。

我先找来一个杯子和一张白纸，再把杯子装满了水，用纸盖在杯子上，然后小心地把杯子倒过来。水怎么没流出来？一张纸有那么大的力量吗？爸爸说：“你用半杯水试试看。”我真的用半杯试了试，可是水却一下子流了出来。这又是为什么呢？难道半杯水比一杯水重吗？

原来，一张纸是顶不住一杯水的，而真正起到神奇力量的是大气压，当水杯灌满水盖上纸后，杯中的大气压就低于杯外的大气压，杯外的大气压就压住了纸，水就流不出来了。半杯水比一杯水轻，但(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:写生物做实验的作文)是半杯水还有半杯是空气，大气压就帮不上忙了，于是，水就流出来了。

通过这次实验，我懂得了做什么事情都不能靠想象，要有根据，要善于通过实验观察事物，从而发现问题，明白道理。

实验②

今天，我们班上了一节综合实践课。

老师首先给我们讲述了一些理论知识以后，就对我们说：“现在离开下课还有十多分钟，就让我们来做一个实验好吗？”我们异口同声地大声说：“好，好极了！”

老师叫一位同学去拿来了做实验用的器具，两只水杯，一只打火机，一盏酒精灯。器具拿来以后，老师就动手做起了实验来了。我们大家静静地看着。这一个实验的名称叫“瓶子吃鸡蛋”。开始做实验了。老师赞颂点着了酒精灯然后把一只瓶子放在上面，让酒精灯去烧瓶子的底部。瓶子的口子上放了一个鸡蛋。由于瓶子的口比较小，那个鸡蛋没有掉下去，而是搁在了瓶子的口上。烧了一会儿，瓶子里面冒出了热气。又烧了一会儿，热气也没有了我想按照书上说的现在这一个鸡蛋应该掉到瓶子里面去了。可是，那只鸡蛋还是一动不动地住在瓶子的口上。它好象在笑我们没有本事让它到瓶子里面去。又烧了一会儿，鸡蛋还是稳稳地坐在瓶子的口上。这时，老师说：“看来，这一只瓶子的口太小了，所以这一次实验没有能够做成功。现在，我们换一只口子比较大的瓶子再来做这个实验。”我们耐心地等待着。老师又去找了一个口子比刚才这一只瓶子要大一点的瓶子，而鸡蛋放在上面又不会马上掉进去。

现在又开始用酒精灯烧瓶子了。这一回可好了，瓶子加热不久，这瓶子口上的鸡蛋再也不像刚才那样好象是姜太公了，而是落到了瓶子里面去了。啊，实验做成功了！瓶子真的把鸡蛋给吃了进去！老师还

想让我们讨论其中的原因，可是下课的铃声已经吃了起来。于是，老师说让我们在课外自己找几个人讨论一下，下一节课再交流弄明白其中的原因。

今天，这一个瓶子吃鸡蛋的实验终于做成功了，我觉得非常高兴！

实验③ 今天，当我气喘吁吁地打完球来到爸爸的办公室时，爸爸拿出一大堆奇奇怪怪的东西，对我说：“李健，要不要我做一个有趣的实验给你看呀？”我说：“好呀！但是你用什么来做呢？”爸爸用手指了指他手里拿的那堆东西，说：“就是这些咯！”我说：“啊？不会吧！怎么可能？你要做什么实验？”“吃火实验”只见爸爸一脸奸笑地说。 只见爸爸张罗敲鼓地把那些用来做实验的工具摆好，接着，他拿出一个装了酒精的瓶子，又拿出一个削了皮的雪梨，把它放在酒精里浸了浸，接着，他拿了根蜡烛，又把蜡烛用火点燃，接着，他把那个浸过酒精的雪梨拿了出来，又拿去用蜡烛点燃，接着，重要的时刻来临了，奇迹发生了！爸爸把那个还喷着火焰的雪梨吞了进去！！我大叫了一声，“哇！爸爸，你不要命了吗？你不害怕吗？我的妈呀！你可千万不要出事呀！”我带着祈祷又带着心急的想到。过了几分钟后，真是太神奇了！爸爸居然没事，而且还开心地嚼了起来，还说什么真好吃，真是奇怪！我问爸爸说：“爸爸，你不害怕吗？莫非你练成了不怕火的金刚嘴？”我惊奇地说。爸爸告诉我说：“没什么的，只要

你把梨放进嘴时把嘴闭紧，不要呼吸，就行了，怎么样，要不要来试试？。”我说：“好呀！”爸爸便又重复了一遍刚才的动作，接着又把那个着了火的雪梨拿给我说：“等一下我叫你吃你就吃，我叫你嚼你就嚼，记得！”我望着那个还烧着火的雪梨，带着恐惧提心吊胆地说：“好。”于是，我接过那个雪梨，“吃”爸爸一声令下地说，我立刻把梨放进嘴里，过了几分钟，爸爸说：“嚼。”于是，我便吃了起来，啊！真的很好吃！而且一点也不会觉得会疼，我觉得真是奇怪，便问爸爸，爸爸说：“大家都知道火是要靠空气燃烧的，因为当我们吃进去的时候立即闭嘴，又停止呼吸，这时嘴里就没有了空气，火也自然而然的灭掉了，所以就没事咯！”

啊！原来世界上还有这么奇妙的实验

实验④ 桃花谢了，还有再开之时；燕子飞走了，还有再来之时；时光流逝了，却不能挽回。“莫等闲，白了少年头，空悲切”这是岳飞的名言，它告诫我们要珍惜时间，不要虚度光阴。

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，的确，时间是无价之宝，就算你用再多的金钱来购买时间，也买不到。“光阴似箭，日月如梭”，时间是公平的，它给了每一个人都是一天二十四小时，要看你会不会和时间赛跑，并跑在时间前面，做时间的小主人。“时光好比河中水，只能流去不流回”，没错，时间是无情的，它只会勇往直前地奔跑，

从不后退，无论你利用了这段时间，还是浪费了这段时间，它都不让你去弥补，乃至于一分钟一秒钟。

聪明的人珍惜时间，愚蠢的人浪费时间。有的人懂得时间就是生命，时间就是金钱。我国伟大的革命家、文学家——鲁迅就是一个典型的例子。鲁迅到理发店去理发，理发师认识鲁迅，为鲁迅理发的时候，特地把鲁迅的头发理得漂亮一点，当然，用的时间就多了，理发要一元钱，付钱时，鲁迅只付了五角钱，理发师疑惑不解，鲁迅的理由是：浪费我的时间。鲁迅可以为一点点的时间而“斤斤计较”，然到我们不能吗？爱迪生，举世闻名的发明家，他特别爱做实验，他利用在火车上卖报纸的空闲时间来做实验，在发明电灯的过程中，他不分昼夜地工作。要知道，人的一生在历史的长河中只是短暂的一瞬间，谁不希望在历史的长河中留下辉煌。那么，我们应该抓住宝贵的时间，去创造一个有价值的人生。海伦〃凯勒说得好：把活着的每一天看作生命的最后一天。

而有的人只知道打发时间，俗话说：今日的事今日毕。可现在有些学生只知道玩，把学习抛到了九霄云外。当然，他们也有属于他们自己的名言：反正有的是时间，明日再做也不迟。“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”。人的一生当中，有多少个明日，“莫等闲，白了少年头，空悲切”。是啊！“少壮不努力，老大图伤悲”。到了明天，明天又变成了今天，而每个今天之后，又有无数个明天，那么，你的承诺什么时候才能实现呢？朋友，要知道，我们应该珍惜组成一生的每一天，生命的价值就体现在那每一分，每一秒。

篇三：怎么写生物实验报告

实验报告一般分为以下几个部分：

一、实验名称。

二、实验原理。将该实验的主要原理用简明扼要的语言进行归纳总结。

三、实验仪器和材料。如果所用仪器和材料较多，可写重要的部分，常用的可以不写。

四、实验步骤。该实验如何操作的，方法和顺序。可以用方框图表示，这样一目了然。

五、实验结果。将该实验最后结果用文字或图表的方式进行表达。推荐用表格或图进行表示。要注意将度量单位写清楚。

六、实验讨论。该部分主要对上述实验结果进行讨论。有的是对实际操作中实验现象或结果和实验指导不一致的原因进行讨论，有的是对实际操作中产生的实验现象的原理或原因进行讨论，有的是对实际操作中可以改进的方法进行讨论，有的是对该实验的进一步应用进行讨论等等。

篇四：有关做实验的作文

有关做实验的作文

有关做实验的作文（一）

昨天晚上，我做了个实验。我先在杯子里装满小石头，再装进小石子并同时震动杯子。小石子钻到小石头之间去了，就这样直到装满为止。接着我又加进一些沙子，跟前面一样震动杯子，沙子又下去了，我继续加进沙子直到加满为止。最后，我又把水灌进去。杯子里的沙子又下去了一些。

从这个实验中，我明白了一个道理：小石头、小石子、沙子之间有空隙，我们只要经过震动，它们就可以压实些。这不就像我们学习一样，不管学习怎么紧张，时间还是可以挤出来的。

同学们，一寸光阴一寸金，多挤出时间来学习吧！

有关做实验的作文（二）

今天，我做了一个实验，分别把两个鸡蛋放入盐水和清水中，我发现它们的情况是有区别的。

先把一个鸡蛋放在清水里，它立刻沉到水里，就像睡美人觉睡在古堡里一样，好像是在跟我们说：“快来救我，快来救我吧！”另一个鸡蛋放在盐水里，我用手指轻轻地按了一下，它沉下去了，又浮上来，像一个调皮的小朋友说：“我才不要学游泳呢！” 这时，我才明白学习是没有止境的，生活中不知有多少个事物，等待我们去观察、去研究。要是我们善于观察，哪怕玩也会变成科学。

有关做实验的作文（三）

今天在综合实践课上，老师给我们布置了一个特殊的回家作业，那就是叫我们回家去做一个光的游戏的实验。

放学以后，我回到家里先做回家作业，然后就做了这一个实验。开始做实验了，我先拿了一张白纸，在白纸上面画了一只蝴蝶。接着，我去拿了一只透明的水盆，把水盆放在纸的上面。这时，盆里没有水，因此我坐在桌子边上没有看到盆子下面放着的蝴蝶。然后，我拿起早就准备好的一杯自来水，倒到了盆子里。啊，奇迹很快就发生了。那盆子下面的蝴蝶竟然能够看到了。我想这个实验我做成功了，那换成糖会怎么样呢？ 于是，我把一块糖放到了盆子里。你猜一猜现在那糖能不能看到呢？当然能够看到呢！你如果不相信的话，不妨自己可以亲自做一下这一个实验。这样就能够知道到底能不能看到那纸上的蝴蝶和放在盆子里的糖了，对吗？

通过实验，我知道要想做好一个实验并不难，难的是你在做实验的时候要有耐心。如果你有了耐心，按照实验要求去做，那不管什么实验都能够做成功。

篇五：生物实验

生物实验

(1)实验名称：探究种子的萌发条件

探究问题：种子萌发的影响因素有哪些？

提出假设：种子萌发可能与温度、水分、空气有关

实验方案： A种子 B种子 C种子

水分 空气 温度 水分 空气 温度 水分 空气 温度 甲组 无 充足 20摄氏度 适宜 适宜 20摄氏度 充足 无 20摄氏度 乙组 无 充足 40摄氏度 适宜 适宜 40摄氏度 充足 无 40摄氏度 丙组 无 充足 0摄氏度 适宜 适宜 0摄氏度 充足 无 0摄氏度 实验步骤：1.取三只洁净的烧杯，往三只烧杯中各加入相等质量的水

2.如图1-35，在三只烧杯中分别放入三颗生长状况良好的种子，A种子放在杯 口处，B种子部分浸没在水中，C种子完全浸没在水中

3.将甲组放置于20摄氏度的环境中，乙组放置于40摄氏度的环境中，丙组放 置于0摄氏度的环境中

4.一段时间后，观察种子的萌发状况并记录，反复实验三次，分析并得出结论 实验原理：控制变量法

误差分析：样本需要足够多，避免实验偶然性 实验结论：种子萌发与温度、水分、空气有关

(2)实验名称：探究植物的向光性 探究问题：植物是否具有相光性 提出假设：植物可能具有相光性

实验步骤：1.选取10株株直立生长的生长状况相似的幼苗，分别放在不透明的硬纸盒里， 盒壁上穿一个直径1cm的小孔

2.将纸盒的孔对着光，几天后观察幼苗的长向 3.多次实验并记录结果，得出结论

实验原理：植物茎尖端分泌生长素，单侧光照使生长素移向背光侧，使生长素分布不均匀 使茎向光源一侧弯曲生长。

误差分析：样本需要足够多，避免实验偶然性 实验结论：植物具有向光性

(3)实验名称：探究植物的向地性及负向地性 探究问题：植物是否具有向地性及负向地性 假设：植物可能具有向地性及负向地性

实验步骤：1.取一个广口玻璃瓶，往瓶中放一些湿润的棉花，将浸泡过的若干颗胚完好的 蚕豆种子摆放在瓶壁和湿棉花之间

2.将玻璃瓶放在温暖的地方，并保持湿润，放置几天，观察种子根与芽的生长 情况

3.多次实验并记录结果，得出结论

实验原理：根据植物茎和根的生长方向来判断植物的茎和根是否具有负向地性和向地性 误差分析：样本需要足够多，避免实验偶然性 实验结论：植物根茎具有向地性和负向地性

(4)实验名称：探究植物对水的反应

探究问题：植物对水是否会产生向性运动 假设：植物可能对水产生向性运动

实验步骤：1.取一水槽，向其中装满土壤，将一装满水的花盆置于土壤中，选择10株生长

良好的植物幼苗栽入水槽壁和花盆之间

2.将整个装置置于温暖环境中一段时间，数日后，观察幼苗根的生长方向 3.多次实验并记录结果，得出结论

实验原理：根据植物根的生长方向来判断植物对水产生的向性运动 误差分析：样本需要足够多，避免实验偶然性

实验结论：植物的根对水会产生向性运动（向水性）

(5)实验名称：探究含羞草叶子的感性运动

探究问题：含羞草是否会因外界刺激程度不同而产生不同的反应 假设：含羞草可能会因外界刺激的程度不同而产生不同的反应

实验步骤：1.将一盆含羞草在实验台上，在叶片展开的情况下用笔以不同力度敲击其叶， 观察现象

2.多次实验，得出结论

实验原理：根据含羞草叶子在不同力度下的变化程度来判断含羞草的反应不同 实验结论：含羞草会因外界刺激的程度不同而产生不同的反应

(6)实验名称：探究植物器官的呼吸作用 探究问题：植物器官是否能进行呼吸作用 提出假设：植物器官可能能进行呼吸作用

实验步骤：1.把整棵新鲜菠菜装入塑料袋中，用绳扎紧袋口不让外界空气进入，于暗处放 置一晚上

2.松开塑料袋口，插入一根导管，让塑料袋中气体通入澄清石灰水中，观察石 灰水的变化

实验原理：C6H12O6+O2=酶=6CO2+6H2O 实验结论：植物器官能进行呼吸作用

(7)实验名称：植物失水实验

探究问题：根毛在什么条件下从水中吸收水分或失水

假设：根可能在土壤溶液溶质质量分数小于根毛细胞时吸收水分

实验步骤：选取4株生长同样旺盛的植物幼苗，随机分为两组，将两组植物根部洗净，分

别放入盛有清水与浓盐水的两只锥形瓶中，过20~40分钟后，观察两组的植物。 实验原理：W土

实验结论：当根毛细胞的溶质质量分数总是大于土壤溶液的溶质质量分数时吸水。

(8)实验名称：茎运输水分和无机盐的部位

探究问题：茎对水分和无机盐的运输部位是什么 假设：通过导管、筛管进行的

实验步骤：取粗细大小相似、叶片相同的同种植物枝条3根, 将每根枝条的下端用刀片削成面积相似的斜面，再分别去掉不同长度树枝，将每组枝条插入3瓶盛有等量红墨水的烧杯中，置于温暖光照充足处，10分钟后取出枝条横切面中上部观察截面。 实验结论：茎通过导管运输水分和无机盐。

(9)实验名称：食物的热量价

提出问题：不同食物所含的能量是否有差异 假设：不同

实验步骤：用天平分别称取干燥花生仁，大米，牛肉干各1克，用小刀尽量切碎在试管中加入5ml水，在带孔的橡皮塞上插上温度计，再将试管塞紧，将试管用点燃的各种食物加热，对比温度计前后的示数

实验原理：转换法（等效替代法） 数据处理：取平均值

(10)实验名称：酶的消化作用

提出问题：酶是否具有消化作用 假设:酶具有消化作用

实验步骤：收集唾液，准备1%淀粉溶液 A B C + 2ml 水 2ml 水 2ml 水 + 唾液 水 酸+唾液 水浴保温10分钟后取出试管，滴入碘酒。 实验原理：淀粉遇碘显蓝色

实验结论：唾液淀粉酶对淀粉有消化作用

（11）实验名称：探究动物的呼吸作用 提出问题：动物是否能进行呼吸作用 假设：动物可能能进行呼吸作用

实验步骤：1.取两只洁净的试管A、B，塞紧木塞后，检查气密性 2.向A中放入少量昆虫，B中不作处理

3.分别向两支试管中放入铁丝网以及碱石灰，将带有红色水滴的细玻璃管 的木塞塞进试管口，并做上红色水滴所在位置的记号，一段时间后，观察 红色水滴移动的距离 4.多次实验，得出结论

实验原理：碱石灰能吸收二氧化碳；通过红色水滴的移动距离来判断动物能否进行呼

吸作用（C6H12O6+O2=酶=6CO2+6H2O）；控制变量法 实验结论：动物能进行呼吸作用

（12）实验名称：探究植物光合作用的条件

提出问题：植物光合作用的影响因素有哪些

假设：植物光合作用可能与光、叶绿体、二氧化碳有关

实验步骤：1.把盆栽的银边天竺葵放在黑暗的地方一昼夜。第2天，用两张大小相等 的铝箔在叶片绿色部分的相同位置从上下两面盖严，并用大头针固定。 另取一片叶子用装有NaOH溶液的透明塑料袋扎紧，然后将植株放到 阳光下照射

2.4小时后，去掉铝箔，和透明塑料袋，将叶片摘下

3.把叶片放到盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，仔细观察叶片和酒精的颜 色变化

4.到叶片褪成黄白色时，取出叶片并用清水洗净后，滴加碘液。几分钟后， 用清水洗掉叶片上的碘液，观察叶片的颜色是否变化

实验原理：6CO2+6H2O=叶绿体、光=C6H12O6+6O2；淀粉遇碘液显蓝色

（13）实验名称：探究植物光合作用的产物

提出问题：植物光合作用的产物有哪些 假设：植物光合作用的产物可能有氧气，葡萄糖

（14）实验名称： 探究根的吸水部位

提出问题：根的吸水部位在哪里？ 假设：根的吸水部位可能在根尖。

实验结论：根的吸水部位在根尖。

（15）实验名称：观察根的结构特点

提出问题：无 假设：吴

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