第01计瞒天过海

篇一：01瞒天过海-是三十六计中的第一计

01瞞天過海-是三十六計中的第一計,其計名雖出自唐朝，但此計內容在春秋戰國時期便多被使用。此計中的"天"是指皇帝，"過海"是指難以逾越的障礙，"瞞天過海"的關鍵是將隱藏的計謀深藏於張揚暴露的行為之中，孫臏用此計瞞過楚王又瞞過龐涓，逃離險境。

02圍魏救趙-是三十六計中的第二計，此計就是來自孫臏救趙的故事，這一計的意思是攻打正面強大集中之敵，不如迂迴到敵人虛弱的後方，迫使敵人退兵或分兵，然後尋找機會，消滅敵人，孫臏選用此計，既救了趙國，又重創龐涓。

03借刀殺人-是三十六計中的第三計，其意是借別人的手除掉對手，鄒忌和公孫閱用此計，借楚王之手除掉孫臏和田忌於死地。

04以逸待勞-一語出自「孫子兵法」，這一計是三十六計中的第四計，其意是保證自己養精蓄銳，迫使敵人疲備不堪，處於不利的地位，繼而戰勝敵人，孫臏不動如山，以逸待勞，再次戰勝龐涓。

05趁火打劫-是三十六計中的第五計，原意是當敵方出現嚴重危機就趁機出擊，龐涓趁孫臏被困楚國之時，來到楚國推波助瀾。

06聲東擊西-是三十六計中的第六計，其意是用假象迷惑敵人，使敵人摸不透我方真實意圖，做出錯誤判斷，指揮產生混亂，對我無所防備，我方進攻便可攻其不備，穩操勝券，孫臏"聲東擊西"，佯攻中牟，調龐涓離開成皋，然後奪取之。

07無中生有-是三十六計中的第七計，本意是指憑空捏造，栽贓陷害，該計用於作戰，是指先用假象迷惑敵人，然後假中生真，公孫閱、鄒忌用此計使齊威王對田、孫二人產生疑心，為除掉田忌、孫臏舖平道路。

08暗渡陳倉-是三十六計中的第八計，此計計名出自後代名將韓信"明修棧道，

暗渡陳倉"的故事，此計的意思是正面佯攻，牽制敵人，迂迴敵後，出奇致勝，此計與"聲東擊西"既相似，又不同，不同處在於"聲東擊西"隱敝的是攻擊路線。孫臏用此計既瞞過韓國君臣又瞞過龐涓，攻克上黨，離開韓國。

09隔岸觀火-是三十六計中第九計，意思就是"坐山觀虎鬥"此計是指靜觀敵人內部矛盾激化，坐收漁利，孫臏用此計，讓韓國與魏國拼力撕殺，削弱龐涓的軍力，以利戰勝龐涓。

10笑裡藏刀-為三十六計中的第十計，其意是表面友好，暗藏殺機，龐涓為得到「孫子兵法」笑裡藏刀，陷害孫臏。

11李代桃僵-是三十六計中的第十一計，計名出自後人，近似中國象棋中的"丟車保帥"，其意是捨棄局部，換取全局的勝利，孫臏小用此計，使田忌賽馬獲勝，令齊王敬重。

12順手牽羊-是三十六計中的第十二計，該計的意思是發現敵人微小漏洞，只要不因小失大，便及時利用，即使是小勝，也不應放過，孫臏在與敵人相持不下又無法取勝之時，發現垂都空虛，順手牽羊，奪取垂都。

13打草驚蛇-是三十六計中的第十三計，其意有二:一是指敵情不明時，以不同手段，"打草"以驚"蛇"動，然後消滅之，二是使隱敝之敵，不可輕舉妄動，以免打草驚蛇，讓敵人發現我方意圖，使我方處於被動之位，孫臏用"打草驚蛇"之計，查出刺客所在，然後再驚其出動，最後消滅之。

14借屍還魂-是三十六計中的第十四計，原意是指，已經死亡的東西，借用另一種形勢得以復活，龐涓用假公子郊師代替死亡的真公子郊師，使齊國的叛亂勢力死灰復燃。

15調虎離山-是三十六計中的第十五計，此計的意思是誘敵離開有利之地，然後使其就範，孫臏用此計，誘騙公子郊離開魏國的保護，隻身回到齊國，輕而易舉將其抓獲。

16欲擒故縱-是三十六計中的第十六計，意思是為更有利的消滅敵人，有意暫時放縱敵人，使敵人放鬆警惕，一意孤行，我方則伺機而動，殲滅敵人，孫臏為根除叛亂勢力，用此計放縱公子郊師，在其叛亂之時，將其消滅。

17拋磚引玉-是三十六計中的第一十七計，計名乃後人所取，"拋磚"指的是拋小利做誘餌。"引玉"是目的。龐涓用"拋磚引玉"之計，以糧為誘餌企圖引誘孫臏交戰，孫臏也"拋磚引玉"他比龐涓高明處在於"拋磚"誘敵之前，先示假隱真，迷惑敵人，龐涓懵懂上當，兩方軍隊被誘入事先設置的伏擊圈。

18 擒賊擒王

19 釜底抽薪

20 混水摸魚

21 金蟬脫殼

22 關門捉賊

23 遠交近攻

24 假途伐虢

25 偷梁換柱

26 指桑罵槐

27 假痴不癲

28 上屋抽梯

29 樹上開花

30 反客為主

31 美人計

32 空城計

33 反間計

34 苦肉計

35 連環計

36 走為上策

"走為上策"是三十六計中的最後一計，意思是:有計劃的主動撤退，以退為進，尋找戰機，消滅敵人，此計在謀略上被推為上策，孫臏以走帶戰，將龐涓引誘到馬陵道，一舉殲滅，在古代戰爭史上寫上了精彩一筆，這精彩的一筆之後，孫臏走了，他留下了「孫臏兵法」，二千年後，當孫子兵法風靡世界時，世上還流傳著另一種說法，說孫子兵法乃孫臏所作，公元一九七二年，山東省臨沂

縣銀雀山一號西漢墓中出土了一批竹簡，其中既有孫子兵法也有孫臏兵法，此種說法才得以更正。

篇二：第01计 瞒天过海 备周则意怠

第01计 瞒天过海 备周则意怠，常见则不疑。阴在阳之内，不在阳之对。太阳，太阴。 第02计 围魏救赵 共敌不如分敌，敌阳不如敌阴。

第03计 借刀杀人 敌已明，友未定，引友杀敌。不自出力，以《损》推演。

第04计 以逸待劳 困敌之势，不以战。损刚益柔。

第05计 趁火打劫 敌之害大，就势取利，刚决柔也。

第06计 声东击西 敌志乱萃，不虞。坤下兑上之象，利其不自主而取之。

第07计 无中生有 诳也，非诳也，实其所诳也。少阴、太阴、太阳。

第08计 暗渡陈仓 示之以动，利其静而有主，“益动而巽”。

第09计 隔岸观火 阳乖序乱，阴以待逆。暴戾恣睢，其势自毙。顺以动豫，豫顺以动。 第10计 笑里藏刀 信而安之，阴以图之。备而后动，勿使有变。刚中柔外也。 第11计 李代桃僵 势必有损，损阴以益阳。

第12计 顺手牵羊 微隙在所必乘，微利在所必得。少阴，少阳。 第13计 打草惊蛇 疑以叩实，察而后动。复者，阴之媒也。

第14计 借尸还魂 有用者，不可借；不能用者，求借。借不能用者而用之。匪我求童蒙，童蒙求我。

第15计 调虎离山 待天以困之，用人以诱之，往蹇来返。

第16计 欲擒姑纵 逼则反兵，走则减势。紧随勿迫，累其气力，消其斗志，散而后擒，兵不血刃。需，有孚，光。

第17计 抛砖引玉 类以诱之，击蒙也。

第18计 擒贼擒王 摧其坚，夺其魁，以解其体。龙战于野，其道穷也。

第19计 釜底抽薪 不敌其力，而消其势，兑下乾上之象。

第20计 混水摸鱼 乘其阴乱，利其弱而无主。随，以向晦入宴息。

第21计 金蝉脱壳 存其形，完其势；友不疑，敌不动。巽而止蛊。

第22计 关门捉贼 小敌困之。剥，不利有攸往。

第23计 远交近攻 形禁势格，利从近取，害以远隔。上火下泽。

第24计 假道伐虢 两大之间，敌胁以从，我假以势。困，有言不信。

第25计 偷梁换柱 频更其阵，抽其劲旅，待其自败，而后乘之。曳其轮也。

第26计 指桑骂槐 大凌小者，警以诱之。刚中而应，行险而顺。

第27计 假痴不癫 宁伪作不知不为，不伪作假知妄为。静不露机，云雷屯也。 第28计 上屋抽梯 假之以便，唆之使前，断其援应，陷之死地。遇毒，位不当也。 第29计 树上开花 借局布势，力小势大。鸿渐于陆，其羽可以为仪也。

第30计 反客为主 乘隙插足，扼其主机，渐之进也。

第31计 美人计 兵强者，攻其将；将智者，伐其情。将弱兵颓，其势自萎。利用御寇，顺相保也。

第32计 空城计 虚者虚之，疑中生疑。刚柔之际，奇而复奇。

第33计 反间计 疑中之疑。比之自内，不自失也。

第34计 苦肉计 人不自害，受害必真。假真真假，间以得行。童蒙之吉，顺以巽也。 第35计 连环计 将多兵众，不可以敌，使其自累，以杀其势。在师中吉，承天宠也。 第36计 走为上 全师避敌。左次无咎，未失常也。

一共有三十六个计策，有第一套 胜战计

第一计 瞒天过海 第二计 围魏救赵 第三计 借刀杀人

第四计 以逸待劳 第五计 趁火打劫 第六计 声东击西

第二套 敌战计

第七计 无中生有 第八计 暗渡陈仓 第九计 隔岸观火

第十计 笑里藏刀 第十一计 李代桃僵 第十二计 顺手牵羊

第三套 攻战计

第十三计 打草惊蛇 第十四计 借尸还魂 第十五计 调虎离山

第十六计 欲擒故纵 第十七计 抛砖引玉 第十八计 擒贼擒王

第四套 混战计

第十九计 釜底抽薪 第二十计 混水摸鱼 第二十一计 金蝉脱壳

第二十二计 关门捉贼 第二十三计 远交近攻 第二十四计 假途伐虢

第五套 并战计

第二十五计 偷梁换柱 第二十六计 指桑骂槐 第二十七计 假痴不颠

第二十八计 上屋抽梯 第二十九计 树上开花 第三十计 反客为主

第六套 败战计

第三十一计 美人计 第三十二计 空城计 第三十三计 反间计

第三十四计 苦肉计 第三十五计 连环计 第三十六计 走为上

篇三：1、瞒天过海

战争，用计谋战胜敌人；经商，用计谋赚取钱财；教育，用计谋教书育人；人是有智慧的高级动物，管人、治人，育人需要智慧。

教育不是简单的老师给学生传授知识，而是两种不平等智慧的战斗，是老师与学生之间的智慧战争。

战争第一计 瞒天过海

“瞒天过海”用在兵法上，实属一种示假隐真的疑兵之计，用来作为战役中伪装，以期达到出其不意的战斗效果。这一计的兵法运用，常常是着眼于人们在观察处理世事中，由于对某些事情的司空见惯、自然不产生怀疑而自觉不自觉地产生了疏漏和松懈，故能乘虚而示假隐真，掩盖某种军事行动，把握时机，出奇制胜。

《三十六计》中“瞒天过海”计策原文：备周则意怠，常见则不疑。阴在阳之内，不在阳之对。太阳，太阴。关于计策原文的注释：（1）、备周则意怠；防备十分周密，往往容易让人斗志松懈，削弱战斗力。（2）、阴在阳之内，不在阳之对：阴阳是我国古代传统哲学和文化思想的基点，其思想笼罩着大千宇宙，细末尘埃，并影响到意识形态的一切领域。阴阳学说是把宇宙万物作为对立的统一体来看待，表现出朴素的辩证思想。阴、阳二字早在甲骨文、金文中出现过，但作为阴气、阳气的阴阳学说，最早是由道家始祖楚国人老子所倡导，并非《易经》提出。此计中所讲的阴，指机密、隐蔽；阳，指公开，暴露。阴在阳之内，不在阳之对，在兵法上是说秘密的计策往往隐藏于公开的事物里，而不在公开事物的对立面上，就是说非常公开的东西常常隐藏着非常机密的东西。

（3）、太：极，极大。此句意同（2）。

古人论述说，“瞒天过海”之谋略，绝不可以与“欺上瞒下”、“掩耳盗铃”或者诸如夜中行窃、拖人衣裘、偏僻处谋财害命之类等同，也绝不是谋略之士所应当做的事情。虽然，这二者在某种程度上都含有欺骗性，但其动机、性质、目的是不相同的，自是不可以混为一谈。对司空见惯十分周密的防备，认为万无一失，就容易产生松懈；经常见到的现象就不再怀疑，丧失警惕性。把阴谋放在光天化日之下，而不是放在荫蔽之处，越是公开暴露的地方，越是容易隐藏着非常秘密的计谋。

在战争中“瞒天过海”计策的用例：

唐太宗贞观十七年，皇帝亲自率领军队出征，皇帝率领三十万大军要安定东土。一天，军队浩浩荡荡向东开进到大海边上，皇帝见眼前只是白浪排空，大海茫茫，无边无际，就向各位总管问及过海的方法，各位总管面面相觑，想不出什么大计来。忽然，传话说有一个近居海上的豪民请求见皇帝，并声称三十万大军和军粮过海的计划由其做好了准备。皇帝很高兴，就带领文武百官跟随这位豪民老人来至海边。只见千家万户都用彩色幕布遮围得十分严密。豪民老人向东退步迎接皇帝进入室内。室内都是香幔彩锦，茵褥铺地，华丽堂皇。皇帝和百官入座，很高兴地宴饮起来。不久，风声四起，波响如雷，杯盏倾侧，人身动摇，很久都不能停下来。唐太宗警觉惊慌起来，忙叫身边的大臣揭开彩

幕察看，不看则已，一看愕然，满目都是一片苍茫海水，横无际涯，哪里是什么在豪民家里做客!大军竟然已航行于大海之上了!原来这豪民老人是新招壮士薛仁贵扮成的，这“瞒天过海”计策就是他设计策划的。（事见《永乐大典·薛仁贵征辽事略》。）

教育第一计: 瞒天过海

在教育工作中，我们也要带孩子们过海，但是孩子们害怕大海，怎么办？我们也可以使用“瞒天过海”的教育策略。

我们的孩子害怕上学，害怕老师，害怕上课，害怕考试，害怕参加演出，害怕学习。但是，我们的教育的目的就是要使孩子不害怕上学，不害怕老师，不害怕上课，不害怕考试，不害怕参加演出，不害怕学习。我们的教育者就要善于“瞒天过海”，关键是善于“瞒”住孩子，让他们在看不到或者感觉不到害怕对象的情况下身处所害怕的事物之中。这好比给药片一层糖衣，让害怕苦的孩子吃药，给手术的患者打麻醉针，让害怕疼痛的人大胆放心地做手术。

这一计策主要用在引导孩子的思想行为从“不愿意这样做”到“愿意这样做”的教育过程中。孩子不愿意做的原因很多，可能是失败了不愿意去碰了，可能是做得太多了烦了，可能是因为兴趣已经转移了的缘故，可能是因为压力太大了无法承受的缘故。教育者必须观其行知其心。避开孩子心理上自卑、害怕、厌烦的归因对象，策划和设计孩子喜欢的、愿意接受的事情给他做，在带动孩子在做愿意做的事情过程中，引导他们走到暗中确定好的教育目的地，这就是教育上的“瞒天过海”。

一般情况下，教育者对学生进行直截了当的表扬或批评，或者进行不褒不贬的司空见惯的反复的说教，都会引起学生的反感。有时候，孩子的反感并不表现在行动上，而是通过行动上的“服从”“顺从”来暗中发泄。教育者如果只关注到孩子的服从行为，而忽视了孩子服从心理，这样人服心不服，教育的收效是不大的。

所以，实施“瞒天过海”教育程序，不要用司空见惯的方式方法，最好能避开那些司空见惯多次反复的形式，使用意想不到的形式，隐瞒那些习以为常的孩子预想到的教育动机。对准孩子的兴趣，灵活使用“非要求形式”来提出要求，使用“非批评形式”来批评，使用“非教育形式”来教育。这样使用出于意料的教育方法，越是做得自然大方，越是容易隐藏学生反感的教育目的，达到有效教书育人的目的。

教育上的“瞒天过海”不是带孩子渡过现实中汪洋大海，而是渡过逆反的“心海”。我们怎样找到孩子心灵的渡船呢，又如何“瞒”住孩子，像薛仁贵瞒唐太宗那样，使一个怕海的皇上安心自然地“欢渡”大海呢？

让我们看几个案例，一起来探讨这种教育策略吧。

教育案例（一）：

迎合学生的兴趣习惯

实行和平演变教育法

高二分班不久，学校德育处就发出号召：要求各班主任检查，看有哪些学生玩游戏机的，先填写好“黑名单”交给学校，然后由学校安排一系列的差生的教育工作。或者先集中开会，然后通知家长，然后对教育无效者进行严肃处理：学校严重警告处分，或者开除。大家觉得这是很正确的教育方法。

我还没有接手这个班，就知道这些年级的“游戏机迷”颇多，对班级的影响情况也略有所闻。没想到高二分科分班了，他们为了共同的目标，走到一起来了，真是物以类聚。

学校认为“游戏机迷”是班级工作的重点对象。他们贪玩厌学，脾气古怪，作风散漫，逆反心强，谁也管不了。他们使用家庭电脑、掌上游戏机、跑游戏机营业厅，早已将学习功课抛之脑后，真是玩游戏也疯狂。

有一个家长看见孩子成绩差，整天玩游戏，批评了几句，第二天发现他竟躲到衣柜里玩，要不是有一根电线通往衣柜，还发现不了这个秘密。有一个家长把电器全部没收，结果孩子三天两头在游戏机室里不回家。有一个家长看见孩子整天玩游戏，打骂过后就离家出走了，藏匿起来，一个星期才出现。这些“游戏机迷”他们志趣相投，紧密团结，讲“哥们义气”，凝聚力相当强。家长和老师想了解他们的游玩情况，不会问出什么答案来，就是严刑拷打，他们也宁死不屈，死不悔改。“游戏机迷”有四大贪：贪玩、贪吃、贪睡、贪钱。不求上进，火爆脾气，逞强好斗，一肚子坏点子，专和老师斡旋——“对着干”，行动有头儿，甚至谁敢干涉他们的玩乐自由，他们就跟你没完??做班主任的最怕这种学生了。

我没有填写“游戏机迷”名单，我觉得直接把他们的黑名单交给学校，势必造成他们和老师斡旋——“对着干”。

我心里琢磨着：这些人对班级纪律破坏性强，如果不及时转变，在外面还会惹是生非。如果把工作做到他们的兴趣上，引导得法，让他们在适当的活动中愉快地释放能量，通过同化和顺应他们，说不定能唱出一台好戏来，做出一番好事来。

这几天，备课之余，我翻阅一些教育心理学，一些班主任工作技巧之类的书，看到有经验的班主任对待问题学生，一般都采取曲折的方法，我一面对德育处报告没有游戏机迷，一面只字不提查处游戏机迷的事情。我想，必须研究他们现在的兴趣和习惯，顺应他们的个性情况，避开他们心理上逆反的事情，顺应他们心理上喜欢做的事情，在这个基础上引导启发他们。这样做才有可能成功地引导他们改变习惯，发挥他们的潜能。

说真的，我作为班主任既怕这种学生，也讨厌这种学生。但是，我不能对他们暴露我的态度和情绪，我要他们感觉到我不但不讨厌他们，反而喜欢他们。我坚持给他们一张平静而微笑的脸，我对他们就像对其他同学一样。我见过有一个游戏机谜向一位女班主任借钱，班主任不仅不借钱，还数落他一番，结果这位同学骂这位老师小气，偏心，气得这位班主任当众哭了一场，然后向校长提交申请：申请不做班主任，到现在还不愿意做班主任。

我对这些“机谜”如同对待班上的“前十名”一样，因为我觉得他们在玩

游戏方面也是“前十名”。但是我对待他们的态度肯定比其他老师好些，因为我隐瞒了自己内心的态度和情感，我是按照他们的发展需要去做。

我在班上遇到他们，一般问他们：“电脑游戏知多少”“谁是玩家的大哥大？”“现在又出来什么好玩的游戏？”等问题。所以，我与他们始终有说不完的话题。一次问题活动课，我看见他们比赛玩同一个游戏，看谁拿到最高分；道具当然是由班上的游戏机大哥大提供的。我看到有很多人围观，挤进去给他们做主持人，他们出尽了风头。对他们来说，老师也在支持他们玩游戏机，他们在班上获得了从来没有过的地位和荣誉。

半个学期过去了，我发现他们开始接近班主任和同学们了。

当时我正在进行中学语文限时作文训练，主要训练作文的速度。一个星期有一次作文，一个星期两个班加起来有120篇作文。我决定把“游戏机迷”组织起来，经过“自愿报名”、“同学推荐”、“现场招聘”、“审查批准”，决定在班上组建一个“优秀作文编辑小组”，任务是每周将优秀作文打成电子文件，然后装订成本，放在班上传阅，或者组织作文评讲课。

这个计划一公布，同学们个个来了劲儿，特别是那几个“游戏机迷”更是热心。有的说家里有电脑，有的说他最喜欢打电子文件，有的说用电脑排版很有意思，有的说他会用电脑打印文章。最后，我在全班公布“优秀作文编辑小组”名单，当中有语文学科代表，也有勤学好做者，当然班上的“游戏机迷”全部加入这个小组，他们都很高兴，我终于把“游戏机迷”合法化组织起来了。我对他们说，你们有这方面的优势，我才把这项最具技术性的工作交给你们，其他同学做不了这项工作，因为他们不能玩电脑，我希望你们玩电脑，玩出更好的成绩来。

不久，我接到了家长打来的电话，说孩子最近有奇怪行为，一有空，就坐在电脑前打文章，有时搞到晚上12点。我告诉家长，这是老师交给他们的光荣任务，一定要支持他们，坚持下去，有可能使他们喜欢上写作文，放弃玩游戏机。有的家长打电话说，担心这样耽误了学习，我说这样边打边读别人的优秀作文，本身就是学习，比打游戏机好多了，只有这个办法才能使他们将精力和时间转移到学习上来。我终于也说服了家长。

但是，有一两个家长不同意我的做法，他们认为对待这种孩子要严厉些，他们第一措施就是没收电脑和游戏机，然后不停打电话给班主任提出要求，要求班主任对孩子严厉些，再严厉些，要打要骂随便老师，我只能回答：打骂学生不是我们的教育方法。家长又提出要求，那么老师请你强迫我的孩子多看书写字做练习吧。我说：现在的教育不提倡强制手段。结果，这两个家长的关系紧张起来了。但是，有80%的家长配合，我必须坚持这种工作方法。

我也曾经想过，在暑假里我集中他们到办公室，由他们编辑优秀作文集。我们科组四个语文老师，每人给他们一台电脑，将全级的优秀作文编进电脑，最后编成一部《学生优秀作文集》，然后在家长会上说明我们将实施激励孩子的计划：为学生出书，如果家长们在经济上支持，我们就一定能够做到，结果很遗憾，这件事情没有做成，因为条件不成熟。

到了评奖作文，我大力表扬打印优秀作文的同学：赞扬他们的打字速度快，赞扬他们拼音水平高，赞扬他们的排版美观，赞扬他们学习进步大，赞扬他们为同学服务的精神。我也特意向他们提供纸张，请他们参加电脑培训班，请学校电脑老师给他们上辅导课。几个星期后，这个“优秀作文编辑小组”成为大家尊敬和羡慕的组织了。每到我朗读优秀作文，或者评奖优秀作文时，班上就掌声震天，人声鼎沸。

掌声唤起了 “游戏机迷”昔日的自尊，汗水荡涤了他们内心的污垢，笑声扬起了他们理想的风帆。这些过去的“游戏机迷”通过读他人的好作文，打印别人的好作文，听评价别人的好作文，他们自己的作文也提高了。他们感觉和看到了自己在集体中的价值，逐步看到了自己闪光的正面的高大的形象。

后来，这些同学由于学习有进步，不单喜爱学语文，还喜欢学习其他学科，喜欢各种文娱活动。他们遵守纪律，自觉勤奋，学习成绩不断提高。往日惹是生非的行为逐渐消失了，特别是那几个“游戏机迷”判若两人，在老师我同学们的心中变得“正面成熟”起来了。有的还在写文章方面表现出一定的特长，例如，其中有一个游戏机迷的文章，参加“五四”青年节征文比赛获得二等奖。

前不久，那个曾反对我这样做的家长约我吃饭，要求我让她的儿子用电脑写作文，我很为难地说：“原来我是隐瞒了动机要求孩子这样做的，现在都“明目张胆”了，我怕效果不同了”。后来，我就找她的儿子谈，用发生在他身边的事实启发他，她的儿子很想进步，表示愿意经常用电脑帮老师打印些样板作文。

“游戏机迷”的转变告诉我们：教育者要善于隐瞒孩子的缺点和自己的坏情绪，以不变的爱心帮助他们，才能转变有问题学生。只有教不好的方法，没有教不好的学生。

卡耐基金言：不教他人做什么，而让他人自己去做，自己在错误中学习。这种办法容易让一个人改正错误，保持个人的尊严，给他一种自重感，他就会与你保持合作，而不是背叛。无礼的命令只会导致长久的怨仇——即使这个命令可以用来改正他人明显的错误。

教育案例（二）：

学生行为失信

教育不动声息

为了帮助其他同学掌握语法知识，我征得同学们的同意，在星期五下午第

二、第三节自学课进行语文测验。测验结束后，语文科代表把试卷整整齐齐地放在我的办公桌上，向我汇报说“一切正常”。当时我为同学们的自觉行为高兴，准备在班上好好表扬这一次集体表现。

但是凭我多疑的性格和经验，我又觉得班干部汇报的情况不可信。于是，我找几个同学了解情况，岂料学生反映，测验时看书的人不少，连语文科代表也在内。我看着这些答案大部分正确而且相同的试卷，我很气愤，真想冲进教室大骂一通。

但是，我还是想起了一句名言：生气是拿别人的缺点来惩罚自己。

作为一个班主任，受到这样的打击是家常便饭。我把学生的可爱情境，在

篇四：三十六计之第一计 瞒天过海

三 十 六 计

第一计 瞒天过海

本指光天化日之下不让天知道就过了大海。形容极大的欺骗和谎言，什么样的欺骗手段都使得出来。

第二计 围魏救赵 本指围攻魏国的都城以解救赵国。现借指用包超敌人的后方来迫使它撤兵的战术。

第三计 借刀杀人 比喻自己不出面，假借别人的手去害人。

第四计 以逸待劳 指作战时不首先出击，养精蓄锐，以对付从远道来的疲劳的敌人。 第五计 趁火打劫 本指趁人家失火的时候去抢东西。现比喻乘人之危，捞一把。

第六计 声东击西 指表面上声言要攻打东面，其实是攻打西面。军事上使敌人产生错觉的一种战术。

第七计 无中生有 本指本来没有却硬说有。现形容凭空捏造。

第八计 暗度陈仓 后多比喻暗中进行某种活动（多指男女私通达）。

第九计 隔岸观火 隔着河看对岸的火。比喻对别人的危难不予援救而在一旁看热闹。 第十计 笑里藏刀 比喻外表和气而内心阴险。

第十一计 李代桃僵

原指桃、李共患难。比喻兄弟相爱相助。后用来指互相顶替或代人受过。

第十二计 顺手牵羊 顺手就牵了羊。比喻不费劲，乘机便得到的。现多指乘机拿走人家东西的偷窃行为。

第十三计 打草惊蛇

打动草惊动了藏在草里的蛇。后用以指做事不周密，行动不谨慎，而使对方有所觉察。 第十四计 借尸还魂

迷信人认为人死后灵魂可附着于别人的尸体而复活。后用以比喻已经消灭或没落的事物，又假托别的名义或以另一种形式重新出现。

第十五计 调虎离山

设法使老虎离开山头。比喻为了便于行事，想法子引诱人离开原来的地方。 第十六计 欲擒故纵

要捉住他，故意先放开他。比喻为了进一步的控制，先故意放松一步。

第十七计 抛砖引玉

以自己的粗浅的意见引出别人高明的见解。

第十八计 擒贼擒王

作战要先擒拿主要敌手。比喻做事要抓关键。

第十九计 釜底抽薪 从锅底抽掉柴火。比喻从根本上解决问题。

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第二十计 混水摸鱼 比喻趁混乱时机攫取不正当的利益。也作“浑水摸鱼”。

第二十一计 金蝉脱壳 蝉变为成虫时要脱去幼早的壳。比喻用计脱身。

第二十二计 关门捉贼 关起门来捉进入屋内的盗贼。

第二十三计 远交近攻

结交离得远的国家而进攻邻近的国家。这是秦国用以并吞六国，统一全国的外交策略。 第二十四计 假道伐虢

以借路为名，实际上要侵占该国（或该路）。虢，诸侯国名。也作“假道灭虢”。 第二十五计 偷梁换柱 比喻暗中玩弄手法，以假代真。

第二十六计 指桑骂槐 指着桑树骂槐树。比喻借题发挥，指着这个骂那个。 第二十七计 假痴不癫 假装痴呆，掩人耳目，另有所图。

第二十八计 上屋抽梯

上楼以后拿掉梯子。借指与人密谈。也用以比喻怂恿人，使人上当。

第二十九计 树上开花 比喻将本求利，别人收获。语出《荡寇志》。

第三十计 反客为主

本是客人却用主人的口气说话。后指在一定的场合下采取主动措施，以声势压倒别人。 第三十一计 美人计 以美女诱人的计策。

第三十二计 空城计

在敌众我寡的情况下，缺乏兵备而故意示意人以不设兵备，造成敌方错觉，从而惊退敌军之事。后泛指掩饰自己力量空虚、迷惑对方的策略。

第三十三计 反间计

原指使敌人的间谍为我所用，或使敌人获取假情报而有利于我的计策。后指用计谋离间敌人引起内讧。

第三十四计 苦肉计

故意毁伤身体以骗取对方信任，从而进行反间的计谋。

第三十五计 连环计

本为元杂剧名。剧本写汉末董卓专权，王允设计，先许嫁美女貂蝉与吕布，后又献给董卓，以离间二人，致使吕布杀死董卓。后用以指一个接一个相互关联的计策。

第三十六计 走为上

指战争中看到形势对自己极为不利时就逃走。现多用于做事时如果形势不利没有成功的希望时就选择退却、逃避的态度。

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篇五：浅析三十六计第一计——瞒天过海

浅析三十六计第一计——瞒天过海

战场上的伪装之术，自古有之。中国春秋末期孙武在他的《孙子兵法》中就谈到：“兵者，诡道也。故能而示之不能，用而示之不用，近而示之远，远而示之近。”在三十六计中也就是瞒天过海这一条，成语典故源于《薛仁贵哄帝渡海》。作为三十六计中的第一计，被广泛用于古今中外战略战术中。

在战争中，战略就如同一支大笔为巨大的画布勾勒出轮廓。而战术更像是细节勾描和明暗着色，它会填满这幅画的所有空间。瞒天过海用于战术中，以其因地制宜、灵活多变、重在细节的特性，更具有以假乱真的效果。

在战国时期的齐魏马陵之战中，齐国的军事家孙膑以“减灶法”制造假象，让敌方认为齐国得军队数量在不断减少，以此方法诱敌深入“马陵道”进行伏击，为一举歼灭魏将庞涓的部队创造了有利条件。在《三国演义》中就有一个非常著名的瞒天过海范例——草船借箭。当时的诸葛亮主要以气象条件为依托，并借助稻草人和众将士的摇旗呐喊声，使得生性多疑的曹操不敢轻易出战，只用乱箭迎敌，让诸葛亮白白得到了10万利箭。

瞒天过海这种谋略不同于其他计谋，它依靠指挥官对外界事物的掌握，因地制宜，利用手边的原有物资和天然屏障并放出真真假假、虚虚实实的消息从而达到迷惑对方的目的。

在第二次世界大战中，更为经典的瞒天过海案例，要数苏联用伪

装技术让克里姆林宫神秘失踪了，这简直就是个军事史上的奇迹。在当时的苏德战场上，前期由于德军牢牢地掌握着制空权，所以德军飞机几乎每天都要轰炸苏联，在苏联众多的被轰炸目标中，德军最想轰炸的就是克里姆林宫。因为克里姆林宫是苏军最高统帅斯大林的司令部，也是苏联中央党政机关的所在地。一次，德军派出127架挂满炸弹的德军飞机空袭莫斯科。而轰炸的主要目标就是克里姆林宫建筑群。可结果德军的轰炸机在胡乱扔下了一些炸弹后，便草草收兵，无功而返。而克里姆林宫却毫发未损，安然无恙。

原来，在德军飞机到来之前，苏联方面已经对克里姆林宫做了非常成功的伪装。他们先是把克里姆林宫漆成了与莫斯科市整体风格一致的红色调，把围墙上的塔楼和教堂圆顶都被漆成黑色。同时，还用颜料和粉末遮盖了教堂金顶上的闪光。为了掩饰克里姆林宫独特的建筑风格，他们把大部分建筑伪装成各式各样的剧院，并用布蒙住了巨大的塔伊尼茨花园的部分建筑，把克里姆林宫宫殿塔楼上的红星和教堂上的十字架等明显的标志物上也都套上了掩护罩。与此同时，在莫斯科另一个地方，聪明的苏联人建造了一个假的克里姆林宫，假克里姆林宫的周围还仿制了红场等标志性建筑以混淆敌人视听。

从此，克里姆林宫从德国人的视线中神奇的“消失”了。克里姆林宫在德军的数次轰炸中，都躲过了劫难，这成功地说明了瞒天过海在战术中的可取性和重要性，孙子在千年前总结出的兵不厌诈的理论对后世仍有借鉴意义。

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