作业帮读厄运中的海伦有感
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 20:27:20 体裁作文
篇一：厄运中的海伦读后感
——读《厄运中的海伦》有感
读了《厄运中的海伦》我深有感触。
文中讲述了海伦.凯勒的事迹。海伦是一个出生于美国的残疾人作家。在她出生满十八个月的时候，不幸得了一场大病，这场大病使她变成了一个又聋又哑的残疾人。面对这一切，小海伦并没有向命运低头，而是经过她艰苦卓绝的努力，付出了常人难以想象的艰辛，最终成了一位世界著名的人物。
如果海伦当时选择了自暴自弃，那她终归不会成功，可她没有，她以残疾人的身份努力的生活着。其实，残疾人和我们普通人一样，也希望拥有一个华丽的明星光圈。他们的残疾并不是因为他们自己，只是上天的不公平才让他们变成一个个残疾人的。你有没有想过，当你正吃着大餐的时候，有一群人正受着病魔的折磨；你有没有想过，当你做着一个简单的穿衣服的动作的时候，那些残疾人却要做上成百上千次才能成功。
但是，残疾人都是身残心不残的，他们都还在努力的生活着，因此也出了很多名人，比如我们的张海迪阿姨、阳光叔叔，还有我们的何雨轩同学，他一出生就是一个双目失明，但他用他的坚强和努力感动了所有的人，他不仅是我们华景小学的骄傲，也是全中国的骄傲，更是残疾人的骄傲。
所以我们不应该歧视这些社会上的“弱势群体”，而相反，我们应该给予他们更多的关心、帮助和支持。我记得有这么一句歌词：只要人人都献出一点爱，世界将会更美好。
篇二：读后感
《厄运中的海伦》
读后感
今天，我读了一篇阅读知文一厄运中的海伦，令我深感佩服。内容讲述一个小女孩因刚生下来18个月后，一场突如其来的病痛令她成了一个眼睛失明，听力障碍的残疾人。这个厄运女孩听不到妈妈轻声哼的摇篮曲：看不见爸爸慈祥的面孔：听不见同学的呼唤，听不见老师所教的知识。正如眼前一片无边无际的黑暗，耳帘是死那般可怕的寂静。这个无辜幼小，天真无邪的女孩掉进了痛苦的深渊。可她父母没有放弃，请著名的眼科医生，治好失去光明的眼睛，可没有成
功。为孩子在风沙中长，不惜花费巨资给孩子群求知识的源泉。
她就是世界闻名的独特魅力人物——海伦。她的意志特别坚强而又聪明。最最终功夫不负有心人，她会说话了。谁然眼睛是心灵的窗户，耳朵是声音的源泉。但是她并没有向残酷现实低头绝望，经过艰辛的付出，她学会了五种语言。对于一个聋哑人来说，所努力的过程是常人难以想象的。
一个残疾人可以不向命运低头，坚持的生活下去，做每一件事，都大胆尝试，我却胆战心惊，临阵脱逃。
看了发生在海伦身上的事，使
我想到了有一次，妈妈教我骑自行车，我坐上底座。车开始缓慢的开动，我的心怦怦直跳。半路杀出一只难路虎，我立马打住刹车，丢下车向拦路虎低下羞愧的脸。
在此，我向厄运的朋友们说：“情你们不要放弃短暂的生命。虽然你们残缺了某个部位。但是生命如此宝贵，不要向厄运低头，昂首挺胸过完余生，加油！”
读《厄
运中的海伦》有感
最近，我看了《厄运中的海伦》这
篇文章，我的心深有感触，脑海里不停地浮现出海伦刻苦学习的情景，然
我真是佩服不已，被故事的主人公海伦凯勒的坚定信心和坚强意志深深打动了。回家后，我又在网上查了一些有关的资料，有段话是这样写的：海伦，虽是一个是从、失明的重度残疾儿童，但父母并没有因此遗弃她，而是悉心照料了她6年。该上学了，父母又到盲校找到了苏利文小姐教海伦，这一重担，竟是50年！她们从早忙到晚，从早晨6点开始，一直学到晚上12点。读到这里，我再次被海伦坚强的意志和发奋图强的精神所感动，我想：海伦忍受的不仅仅是与病魔的抗争，更重要的是与命运的较量！
对于一个视力和听力都丧失的儿童来说，与人交谈是何等的困难呀！看到的只是无边的黑暗，听到的而将是永远的宁静……就是这样一个孩子，做出了她人生中最艰难的选择——读书！
我们想一想，一个看不见、听不到的儿童竟然能熟练地讲出五国的语言，这要付出多少心血，要遇到多少艰难险阻！
虽然海伦的视觉和听觉都没有了，但她有一颗坚强的心！只要她的心还在跳动，她就能用心灵去感受一切！即使她的生活道路上有许多坎坷，她也能坚强的去面对一切。
篇三：厄运中的海伦教案
《厄运中的海伦》教案
——掌握回答问题的方法
教学目标：
1. 了解当前阅读检测题的基本题型，掌握回答阅读题的基本方法。
2. 练习使用三读法，较正确地把握文章主要内容和中心思想。
3. 积累本课谚语。
教学重点：
了解当前阅读检测题的基本题型，掌握回答阅读题的基本方法。
教学难点：
结合具体的文章，能运用学到的方法比较正确地作答。
教学过程：
一、简评上次习作
教师针对上节课的习作进行简要评价。（5-10分钟左右）
二、学前热身
（一）猜一猜，比一比
1. 甲骨文是中国的一种古代文字，是中国商代后期（前14～前11世纪）王室
用于占卜、记事而刻（或写）在龟甲和兽骨上的文字。它是中国已发现的古代文
字中时代最早、体系较为完整的文字。它的特点之一就是注重突出实物的特征。
下面就有几个甲骨文，请你仔细看图，观察图中所画的事物是什么？根据它的特
征猜一猜这些图形代表了哪些字？
2. 比一比，看谁猜出的汉字又多又准确。学生自主作答。
教师巡视审查答案。
3. 全班交流。
参考答案：
第一行的四个字分别是：鱼 马 兔 象
第二行的四个字分别是：木 水
第三行的三个字分别是：明 日 林
（二）猜填歇后语
1.你们看，汉字多有意思呀！再来看看歇后语吧！歇后语是一种群众习惯用的、
有特定格式的诙谐语句，一般由前后两部分组成，前一部分是形象的比喻，后一
部分是前一部分的解释、说明，指出本意。）下面的歇后语只有前半部分，没有
后半部分，请大家认真读读前半部分，看看谁能根据前半部分的形容，想出后半
部分的本意。想出来的同学就把后半部分填上。
2.学生填写。
3.全班交流。
参考答案：
（1）芝麻开花——节节高
（2）泥菩萨过河——自身难保
（3）唐三藏读佛经——出口成章
（4）海底打拳——功夫深
（5）大水淹了龙王庙——自家人不认自家人
三、指导学法
（一）当前对阅读的检测大致有以下几种题型：（板书）
⒈字词方面：选择读音，选择词语，写近义词，写反义词。
⒉加标点。
⒊揣摩文章的表达顺序。
⒋归纳文章的主要内容。
⒌中心思想，体会作者的思想感情。
⒍说出自己的感受等。
其中，前两类题不算太难，只要基础知识扎实或用联系上下文的方法就能比
较轻松的解答。后四类题却需要在理解课文内容的基础上作答。今天我们就教给
大家一些回答问题的方法。
（二）先来读一读下面的例文《列宁与卫兵》
这篇文章记叙了列宁自觉接受卫兵检查通行证的故事，反映了革命领袖列宁
以身作则，模范遵守革命纪律的高贵品质。后面有这样几个问题：
⒈卫兵洛班诺夫接受的任务是什么？
⒉卫兵洛班诺夫是怎样检查通行证的？
⒊当别人告诉洛班诺夫所检查的人是列宁的时候，他为什么还要坚持检查通
行证？
⒋列宁自觉地接受检查说明了什么？
⒌读了这篇短文，你有何感想？
我们怎么才能正确地回答以上问题呢？
首先要分清问题的类型，然后再用简洁、明了的语言做出答案。常见的问题
类型有：
（1）判断性问题。
这类问题中常常有“是什么”的疑问词，要求承接作答。回答这类问题，不
但要读懂文章的情节和内容，而且要求语言表达简洁、精炼。
如第一题就属于这类型的问题：卫兵洛班诺夫接受的任务是什么？
答：他接受的任务是在斯莫尔尼宫前站岗，检查每一个人的通行证。
（2）叙述性问题。
这类问题中一般都带有“哪些”、“怎样”等字眼，并且往往要求对事情的经
过做准确完整的叙述。要回答好这类问题，必须精读文章，掌握故事的来龙去脉，
另外，还要会联系上下文，对原文进行压缩、提炼，抓住要点，全面作答。
如上面的第二题：卫兵洛班诺夫是怎样检查通行证的？
答：卫兵洛班诺夫认真地检查每一个到斯莫尔尼宫来开会和办事人的通行
证。当列宁来到的时候，由于他不认识列宁，坚持要检查他的通行证，并说：“我
没见过列宁。没有通行证，谁也不能进去！”当他接过列宁同志的通行证，知道
面前就是列宁同志时，他非常不安，连忙举手行礼，请求列宁同志原谅。
（3）分析性问题。
这类问题中通常用“什么”“为什么”等词语提问。有的要求概括文章的中
心思想，有的要求分析人物的思想品质，有的要求阐明文章的道理??回答这类
问题时，不能孤立地进行，要联系文章的具体内容，深入挖掘文章的中心思想，
对故事内容做出分析。
如上面第三、四题：当别人告诉洛班诺夫所检查的人是列宁的时候，他为什
么还要坚持检查通行证？列宁自觉接受检查说明了什么？
（第三题）答：因为洛班诺夫是新战士，那天又是第一次站岗，他没有见过
列宁。但是他没有忘记班长的叮嘱，没有忘记自己的承诺，忠于职守，坚持原则
——“没有通行证，谁也不能进去”！从中可以看出，他对工作认真负责的态度。
（第四题）答：尽管别人已经说出了列宁的名字，可他还是拿出通行证来让
卫兵检查。表现了列宁遵守革命纪律的高度自觉性。
（4）感想类问题。
这类问题通常是“你读了这篇文章有什么启发、感想” ??回答这样的问
题一方面要围绕文章的中心，另一方面要联系实际谈谈自己的打算。
如上面的第五题，读了这篇短文，你有何感想？
回答这类问题，可以从卫兵坚守原则、忠于职守等方面谈；也可以从列宁以
身作则、自觉遵守纪律等方面谈，还可以从他们之间发生的故事谈。当然也可以
结合社会、结合自己谈谈受到什么启发。
在答题结束后，还需要再次阅读短文来审视、推敲答案，提高答题的正确性。
相信同学们按这种方法、步骤经过长期的训练，回答问题的能力一定会有很大的
提高。
3.在阅读短文的时候，同学们可以练习使用“三读法”：
（1）一读，了解文章大意。
一篇文章拿到手，首先要通过阅读了解文章的主要内容，也就是了解这篇文
章的主人公是谁，发生了什么事。这一步是回答问题的基础与前提。
（2）二读，理清文章脉络。
再读文章时，要弄清楚文章的叙述顺序，事情发展顺序、时间顺序、方位顺
序、游览顺序等等。也就是弄清楚文章先写什么，再写什么，最后写什么。还要
知道文章的构段方式。一些文章有很明显的段落结构，例如：总分、并列、顺承??
这是阅读文章的关键步骤。
（3）三读，理解文章中心。
阅读文章一定要弄清文章要告诉我们些什么。在小学阶段，同学们阅读的文
章一般都较为浅显，甚至有些文章的开头或结尾就有直接点明中心或提示中心的
句子。虽然不会篇篇文章如此，但是只要认真阅读，勤于思考，久而久之，阅读
能力是一定会提高的。
要注意，这里讲的“三读”，并不是说只读三遍，而是说要分三个步骤来读。
俗话说“读书百遍，其义自见。”一定要多读，直到自己读懂为止。“三读”过后
再来回答问题，就能轻松搞定了。
4.教师小结：
回答问题首先要认真审题，分辨问题的类型，明确答题的范围、要求，然后
就按照相应类型的方法去思考，去解答。还须注意既不要把答题的内容不适当地
扩大，也不要把答题的内容不适当地缩小。
四、实践练习
练习一：《厄运中的海伦》
参考答案：
（1） 海伦遇到了怎样的厄运？
答：海伦降生18个月之后，一场意想不到的重病使她变成了一个又聋又瞎的残
疾人。连著名的眼科大夫都无法医治她。
（2） 一个聋哑人学会了五种语言，付出的艰辛是难以想象的， 文中有一个词准确地表达了这个意思，这个词是艰苦卓绝。
（3）举两例简要说明为了抚养海伦成人，他的父母是怎样费尽心血的。
答：她的父母带她到著名的眼科大夫那儿去就诊；不惜花费巨额开支聘请家庭教
师，希望能为她寻找“光明”；海伦7岁时，父母请来波士顿聋哑学校的教员沙莉文小姐，教海伦说话。
（4）海伦的经历对你有什么启发？
就一定会有成功的一天。
练习二：《最后一美元》
参考答案：
1. 阅读后，思考下列问题。
（1）比较下面两句话有什么不同？
①我不再想这珍贵的一美元。②我尽量不再想这珍贵的一美元。
答：加上“尽量”，更突出了这一美元对“我”的珍贵，突出了作者对这签满歌
篇四：厄运的海伦
厄运的海伦
1880年6月27日,海伦·凯勒出生在美国一个叫塔斯康比亚的小镇上。她的父亲阿德·凯勒早年是一个海军军官,卸去了军职之后,从事新闻工作,开了一家报馆,自己当报纸的总编辑。海伦的母亲性格温存，品德善良。当海伦降生18个月之后,一场意想不到的重病使海伦变成了一个又聋又瞎的残疾人。她听不到妈妈轻声哼的摇篮曲,看不见爸爸慈祥的面孔。她的眼前是无边无际的黑暗,耳边是死一样可怕的寂静。这个幼小的生命掉进了痛苦的shen yuan（ ）。
当海伦长到五六岁的时候,她聪明ling li（ ）而思维活跃,但她不懂得人们是用语言交谈的,还以为别人也跟她一样生活在黑暗之中。为了抚育海伦成人,她的父母费尽了心血。他们带她到著名的眼科大夫那儿去就诊,试图医治好她的双眼,但他们没有成功。为了能让孩子成长起来,他们不hua fei( )巨额开支聘请家庭教师,希望能为她寻找到"光明"。
小海伦是一个意志特别坚强而又聪明的孩子,她的进步是惊人的。她学会了用手指摸读盲文书。在摸读时,她的手指像微风中的树叶一样不停地动,一旦学会了生词,就反复练习。有时读得入了迷，上床以后带着盲文书摸读。1887年,当海伦7岁时,学习说话的要求越来越强烈。父母就请来聋哑学校的教员沙莉文小姐,教海伦说话。在老师沙莉文说话的时候,海伦就把自己的手放在沙莉文的脸上,然后试着模仿她的口形和舌头的动作,学习发音方法。这是件异常艰难的工作,可是顽强的海伦硬是坚持下来了。功夫不负有心人,几个月之后,海伦终于能说话了,当她第一次说"爸爸" "妈妈"的时候,父母热烈地拥抱了她。
海伦对于外部世界的绝大部分知识,都是通过各种语言来获得的。词语对于她来说就是眼睛和耳朵,也是她心灵的窗口,因此,她从不轻易放过学习语言的机会。经过艰苦卓绝的努力,她学会了英、法、德、意、拉丁等五种语言。对于一个聋哑人来说,付出的是常人难以想像的艰辛。海伦学会了语言,凭着她对这个神秘世界的理解,她爱上了文学,她一有空就来构思自己的文章,以此来表达自己对这个世界的认识。她结识了许多著名的作家、诗人、编辑、演员,跟他们学到了不少东西。1905年,海伦先后发表了《我的生活故事》、《我的生活
世界》等自传体小说,很快以她的独特的mei li( )成为一个世界闻名的人物。
阅读练习
1、看拼音，在括号里填上合适的词语
2、填空：
（1）“厄运”的意思是__________________ 海伦遭遇的厄运是______________________
（2）一个聋哑人学会了五种语言,付出的是艰辛,文中有一个词准确地表达了这个意思,这个词是_______________________
3、第三节围绕小“海伦是一个意志特别坚强而又聪明的孩子,她的进步是惊人的”写了二件事，一件事是： ；第二件事是：
4、文中的画线句用了什么修辞手法？这样写用什么好处？
5、联系短文内容把下面这句话写具体。
海伦学习语言是十分艰辛的。_____________________________________________ _
6、根据文中了解到的信息，从海伦的家庭情况、遭遇、个性、成就这几方面，用一段话介绍一下海伦（不少于80个字）
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
《火烧云》这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，抒发了作者热爱大自然的思想感情。作者抓住了火烧云的颜色、形状的变化特点进行具体形象的描绘，并展开了丰富的想象。文章的思路清晰、语言生动活泼。本文的教学目标是：1、学会本课生字新词，理解好词佳句。2理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受大自然的壮美。3学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。4有感情地朗读课文，背诵课文。根据教学目标，确定本文的教学重点是：通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化，结合本单元的训练重点，学习作者观察事物，积累材料的方法。
本文教学共分两课时，第一课时，主要是通读全文，学习生字词，理清作者的写作顺序。第二课时，主要通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。
在教学过程中，主要是通过老师创设情景，结合投影片、挂图、实际，理解火烧云的形状、颜色变化，在理解课文的基础上，指导学生反复有感情地朗读好词佳句，体会感受大自然的美。课后的佳句，也是主要通过反复读，品味其中的好处。在教学过程中，注意培养学生的语言发展能力、想象能力、探究课文内容的能力。
板书设计，主要按火烧云“上来了、变化着、下去了”的顺序来体现课文的思路，重点部分则抓住形状、颜色方面写。颜色则抓了色采绚丽，形状则抓了变幻莫测来写。
本文的作者是想借“荷兰人爱花”来表达他们对土地的执着与热爱。课文重点向我们介绍了荷兰人迷恋国花——郁金香，他们的生活也离不开鲜花，鲜花已经成了这个国度中的“一员”。
反思本课的教学，我觉得自己读写结合，学习写法。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”我在语文课堂阅读中，注重读写结合，做到读中学写，写中促读，相得益彰。精读第三节时，我不仅指导学生读，还联系到写，把先概括后具体的写作方法教给学生；在指导学生写的时候我又联系到读，让学生再提高读的能力的同时，也提高写的能力。最后再出示相关中国花的图片引导学生仿写一段“中国的花”，在课上当堂开展写段训练，以期达到学以致用，巩固学法的作用。批改后的效果较好，有两位同学写得特别好，在模仿的基础上还有自己的创新，使得自己的小片段练习更具深意。写作是我班级的又一弱点，以后的课堂我应该多挤一些时间让学生动笔写一写，放手让他们做，有些人也会给我带来惊喜。
《叙利亚的卖水人》是一篇带有浓郁异国风情的游记。课文记叙了叙利亚的卖水人为了招揽生意可谓使出了浑身的解数，让人不得不“破财而饮”，在如此闷热的自然环境中这样的诱惑又让人难已抗拒。 正因为这样的内容，再结合本班的学情，我就设计了这样的教学过程。首先激发学生兴趣了解作者，引入课题。兴趣是最好的老师，一节课开始学生有兴趣了，那么他这节课的注意力也会集中得时间长，这样听课效率自然就高了。其次对于课文的朗读与感悟，我则是一处过渡段引出教学的。首先出示这个过渡段，让学生说说作用，然后分清文章的层次，先学习承上部分，再抓住“令人难忘”这个词学习启下部分，找出令作者难忘的是叙利亚卖水人出尽奇招使顾客买水喝，感受卖水人的可爱和热情。这里我注重让学生在读中感悟，抓住关键词谈理解，带着理解再读课文，让学生读出自己的感受和体验。 课上完毕，我觉得自己的教学目标也得到了很好的落实。
《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。因此，在教学中，教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。当然，教师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。总之，在这课书的教学中，教师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。
上个星期五听了李老师执教的《穷人》，课后阅读了课文，在此谈谈自己对这篇课文的理解和看法： 其一，引导学生抓住人物的心理描写、对话描写等体会人物的内心。
作者在描写桑娜时，采用了多种形式的心理描写：让人物直接流露自己的心理活动，如桑娜“忐忑不安地想：他会说些什么呢???”或者从旁边介绍人物的心理活动，如“她的心跳得很历害，她自己也不知道为什么要这样做??”此外还用了幻觉描写“仿佛有人进来，桑娜一惊!”景物衬托“古老的钟嘶哑地敲??”等方法来表现人物内心活动，表现了桑娜善良美好的品德。
从文中找出写桑娜心理活动的语句，体会桑娜的美好品质对学生并不困难，难的是如何让学生从这些描写中体会出这样写作的妙处。我以为给学生思考的空间，让学生进行艺术再创造应该是可行的。 在引导学生比较自己的补白和原文的留空后，就能很快发现作者描写这些心理活动时的精妙之处。
其二，给课文“松绑”，在教学中学会“删繁就简”。很多认真的教师，出于一片好心，将课本、教参中提到的观点和自已的阅读所得全变成课堂提问，上课时生怕遗漏了哪个“问题”，一篇好端端的文章被这些“问题”弄得支离破碎，面目全非。课堂充斥着没有用处的一问一答，学生根本没有活动的时空。
教学《穷人》这一课，完全可以让学生根据课题质疑，“文中的穷人指的是谁？为什么说他们是穷人？他们真的是穷人吗？作者为什么要以《穷人》为题？”等等，然后就自己受感动的地方谈体会，自由选择角色朗读课文，揣摩桑娜的内心活动。这些开放性的“问题”，没有固定的答案，没有条条框框的限制，既有较大的“运动量”，又有较大的“吸引力”，学生怎么不畅所欲言？老师的问题有思考价值，学生就“动”起来了，课堂就不会沉闷，学生也不会无话可说。
如教《穷人》一课的12——27自然段时，大段大段是桑娜和丈夫的对话。如何引导学生从这些朴素、简单的对话中体味到人物内心的丰富情感？不能简单地让学生读读了事。桑娜的话语中包含的复杂情绪、激烈的思想斗争都从字里行间表露无遗。怎样抓住那些关键词语是一个重点，从桑娜神色、动作的变化
“站起来，不敢抬起眼睛看他——脸色发白——桑娜沉默了——桑娜坐着一动不动”，学生用心读了这些地方，就能很快抓住桑娜此时的内心活动了。
再比如对渔夫的描写，课
《长江之歌》这课是上完了，可以看到课堂上学生们学习积极性非常高，尤其是课前播放这首歌，并教会他们唱歌，引来学生啧啧的称赞，调动了学习积极性；课中进行的美文朗读比赛再一次调动学生的学习欲望，使学生在轻松愉快的氛围中了解了诗歌的含义；讨论喜不喜欢重复出现的句子“我们赞美长江，你是无穷的源泉。我们依恋长江，你有母亲的情怀”这一环节，把自主学习的权利还给了学生，学生愿意把自己的想法告诉别人，甚至出现了争抢的现象。但是，在课堂上，我发现有几个学生在忙着自己交流，即使我看了他们好几次，他们也无动于衷，过后了解，他们却是这样说：“老师，刚才你讲的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面讲，你才能听得到。” 学生的话使我感到尴尬，也引起我的深思，我们的教学到底是为谁服务呢？“为了每一个孩子的发展”是课改的核心，作为教师，教学中不是为教案负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。
本份教案的教学目标十分明确。通过本课书的教学激发学生爱憎分明的情感，体会作者所表达的思想感情，理解含义深刻的句子，有感情地朗读课文。上述目标全面、准确，符合教材的特点及学生的实际。
特别应指出的是：在教学目标中确定了对学生理解能力及朗读能力的训练，这正体现了语文教学由以理解内容为核心向以语言文字训练为主线的转化。教案设计了学生自学的环节，通过学生的阅读、思考与讨论，使学生由浅入深、由感性到理性地理解课文内容，体会作者的思想感情。
说明了执教者注意在设计教学方案时“心中装着学生”，注意处理好“教”与“学”的关系，充分发挥学生的主体作用，使学生的能力得到训练。教学内容的设计不是面面俱到，而是突出了重点，即理解“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话的三次出现。教师精心设计了教法，采用读、议结合的方法。在读的过程中理解，在理解的基础上读。
本教案将理解含义深刻的句子“我这样不负责任地离开了中国，真是一个罪人”定为教学的难点之一是正确的，并安排了如下的问题由浅入深地理解：你认为“我”是不是不负责任？是不是罪人？为什
篇五：读《假如给我三天光明》有感
读《假如给我三天光明》有感 五（3）班 邵俊诚
我的书架上放着许多好看的书，有科幻类、故事类、励志类……但我最喜欢的是海伦·凯利写的励志小说《假如给我三天光明》。
海伦·凯利生下来第六个月就发高烧，生了一场大病，退烧后，病魔却把她的听觉和视觉都夺走了，从此生活在无声无色的世界中。但她没有向命运低头，她通过长时间的刻苦学习，克服了常人难以想象的困难，考上了许多人都梦寐以求的美国哈佛大学克里夫学院。她凭借自己惊人的毅力，改变了她的苦难命运，用坚强谱写了自己多姿多彩的人生。
我看到书的末尾写到如果有三天光明，第一天她要看人，看看他们的容貌，看看他们善良、温厚与友谊使我的生活值得一过；第二天他要去博物馆，看看人类的进化和历史的变迁，看看那栩栩如生的名画；第三天她想要过一下正常人的平常一天。我看到这里感到非常惊讶，我们天天生活在这个光明的世界里，这些要求也未免太轻而易举了。可是你想一想，海伦·凯利每天都生活在那无声而又冰冷的世界里，能看到这些都觉得很幸福了，她觉得一切都是那么新奇，那么美好！其实这一切美好的东西你就在我们的身边。
同学们，我们从今起一定要抓紧每一分一秒，不要让光阴虚度，不要等失去了才懂得珍惜，要想海伦·凯利一样，不埋怨，不放弃，好好珍惜自己所拥有的，奋发学习，以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就显示生命的价值。
体裁作文