弯弯的月亮阅读答案

篇一：袁炳发小说《弯弯的月亮》阅读

袁炳发小说《弯弯的月亮》阅读

弯弯的月亮

袁炳发

(1)星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。一天，老师在课堂上向同学们提问，老师问：

“同学们，弯弯的月亮像什么？”学生们几乎是异口同声地回答道：“像——小——船儿——”年轻的教师听了同学们的回答后，高兴地说：“好，同学们的回答很正确。”

(2)这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就仍举着手，还喊了一句：“老师”。

老师听见后，说：

“星子同学，有什么问题请讲。”星子站起来，眨动着那双晶晶亮的大眼睛，说： “老师，我看弯弯的月亮像豆角。”老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢？难道就你特别有见解吗？”

(3)班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。

回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶。奶奶说：“星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的。”星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。这件事情以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上从不敢再向老师提出“特别”的问题?

(4)很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业。她回到故乡的小镇做了教师。走上讲台的第一课，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，我首先提一个问题——你们说，弯弯的月亮像什么？”静默一会儿后，学生们几乎是异口同声地回答：

“像——小——船儿——”星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，像探视器似的在同学们的脸上扫来扫去。接着，她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的？”

(5)一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像豆角。”星子老师听后很高兴，说：

“田菲同学的回答正确。当然，其他同学的回答也正确。我只是启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆发挥你们的想象力。多想出几个答案：比如弯弯的月亮除了像小船儿、像豆角之外，还像不像镰刀、弓？”学生们报以一阵热烈的掌声。星子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。

(6)??几十年后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。

星子急忙翻开书，见书的扉页上这样写道：

(7)赠给最优秀的老师星子：

感谢您没有扼杀我少年时期富于想象力的天性?

您的学生：田菲

星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容。

（选自《中国当代小小说作家精品阅读》）

16.小说多处运用对比手法，请简要概括出来。

（4分）

17.小说情节围绕着什么问题而展开？这样安排有什么好处？（5分）

18.对“弯弯的月亮像豆角”的回答，肯定与否定的回答分别产生了怎么样的影响？借此说明了什么？请根据作品作探究。（6分）

16．一是星子包容多元思维与老师的一言堂对比：二是星子的多元思维与奶奶的教条单一对比：三是星子回答的“另类”与同学们回答的整齐划一对比；四是星子与学生们的对比；五是星子被否定与田菲的被肯定对比：六是田菲创新思维与同学们的从众单一思维对比。（每点1分，答对4点得满分）

17．(l)小说情节围绕着“弯弯的月亮像什么”这一核心问题而展开。（1分）

(2)这-问题的设置，缩短了时间跨度，使情节单纯，主题更集中鲜明；（2分）这个简单的问题却反映了深刻的主题：不要扼杀孩子的想象力，不能挫伤最宝贵的童心．（或：对当代死板教条钳制想象田径缺乏创新缺乏人性的教育模式的批判．或对应该教育的批判．）（2分）

18．否定的回答，老师与奶奶的否定回答挫伤了星子的自信心和积极性（使星子变得沉默，不敢提出自己的见解．），而星子的肯定回答，肯定的结果是成就了一位作家．（2分） 借此说明了呵护孩子的想象力的重要性，想象力是科学和艺术产生的源头，它代表着人类的未来．（2分）

借此呼吁我们的教育要多点像星子富有创造性且善于保护孩子创造性的教师．（2分）

篇二：弯弯的月亮像什么？

弯弯的月亮像什么？

弯弯的月亮像什么?

在上海，一位小学老师给学生布置作业，题目是“弯弯的月亮像什么”，一位小朋友因回答“像香蕉”而遭致了老师的批评。家长特意打电话问老师，弯弯的月亮像香蕉有什么不对，老师回答，这不是标准答案，标准答案是“弯弯的月亮像镰刀”，这位家长一下就摔了电话，他悲愤地说，我的孩子出生在上海，压根就没去过农村，怎会知道镰刀？！家长于是发誓送孩子出国读书！

篇三：弯弯的月亮小小的船练习题

7 弯弯的月儿小小的船练习题

一、 我会读拼音，写词语。

kàn jiàn bái tiān diàn lì tián dì 看 力 地

二、 我会比一比，再组词。

日（ ） 田（ ） 见（ 白（ ） 电（ ） 视（

三、 我会变，给“日”字加一笔，变成什么字？

四、 我会填。

1、“见”字有笔，第二笔是

2、“电”字有。

3、“白”字有。

4、“田”字有。 ） ）

篇四：课内语段阅读(答案)

2010—2011学年度第二学期三年级语文期末复习答案——

课内语段阅读 班级 姓名

1、 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。 （1）这段话选自课文 《燕子》 。

（2）这段话写出小燕子外形 小巧灵活、活泼可爱 的特点。

（3）这句话采用了 比喻 修辞方法。 我也能写一句： 弯弯的月亮像小船。

2、 有的横掠过过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。 从“掠”字我体会出 燕子飞行的速度很快。 。

3、 才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

（1）画横线的句子是 拟人句 。

（2）这段话描写了哪些景物？ 细雨、微风、柳丝、草、叶、花和小燕子

4、 蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

（1）这句话采用了 比喻 修辞方法。分别把 小燕子 比作 音符 ；把 电杆之

间的细线 比作 五线谱 。

（2）课文以（燕子）为线索，先写了燕子的（外形特点），再写了（美好春光

里的小燕子），最后写燕子（飞行）和（停歇），表达了热爱春天的感情。

5、 荷花已经开了不少。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，．．．．

露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的 。 ．．

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一

朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可

真了不起。

（1） 这两段话选自课文 《荷花》 ，作者是 叶圣陶 。

（2） 这段话主要描写了荷花生长的 各种优美的姿态

（3） 用“—”画出文中的比喻句，句子中作者把荷叶比作了 大圆盘 。这句

话写出了荷叶 多、绿、大、圆 的特点。

（4） 从“冒”字中，我体会出 形象地写出了白荷花旺盛的生命力。

（5） “画家”指的是 大自然 。

（6） 用加点字写话。 下课了，同学们有的喝水，有的交谈，有的写作业。 6、 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。

（1）画横线的句子是拟人句。

（2）作者把自己比作池塘中的（荷花），这是作者着看美丽的荷花时展开的（想

象）。瞧！作者描写的有（声）有（色），有（动）有（静），真的把一池的荷花绘成了（一幅活灵活现的荷花图）。

7、 双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

（1）用“—”画出这段话的中心句。用“ ”画出比喻句。

（2）这段话描写了翠鸟的小爪子、羽毛的颜色、眼睛、嘴。

（3）羽毛颜色的描写顺序是头——背——腹。

（4）描写颜色的词语：红色 橄榄色 翠绿色 浅绿色 赤褐色

（5）翠鸟外形的特点：小巧玲珑 颜色鲜艳

8、 小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。 （1）这段话选自 《翠鸟》 。

（2）用“—”画出语段中的比喻句，这句话把 翠鸟的速度 比作 箭的速度 ，

这个比喻句写出了翠鸟 飞行速度极快 的特点。 （3）为下面句子加点的词或分句换一种说法，是句子更准确、具体、形象。

① 翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 ．．．．．．

② 翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 ．．．．．．．．

9、 听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，．．．．．．

踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。 ．．．．

（1）这段话选自 《燕子专列》 。

（2）从“纷纷”这个词看出 拯救燕子的人很多 。从“四处”一词看出人们寻找燕子的范围广。

（3）文中加点的词都是 动词 ，这些词不仅仅表现出气候与环境的气候与环境的恶劣，更体现了人们 人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质 。

10、 小姑娘在寻找燕子时，她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

（1）这句话选自 《燕子专列》 。

（2）从这句话中，我体会出 贝蒂为拯救燕子而忘我的精神 。

（3）我想对贝蒂小姑娘说： 你真是一个爱护动物的小姑娘啊 ！

11、 不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不

知过了多少年，多少代，在一个雨水其多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

（1）这段话选自 《一个小村庄的故事》 。

（2）“没喘气儿”运用了 拟人 的写法，写出了 大雨连续不断，几天没停 。

（3）小村庄发生这么大变化的原因是： 人们过度地砍伐树木，使环境遭到极

大的破坏 。

（4）学习这课我很受启发，懂得了：要爱护树木，保护环境，维持生态平衡 。

12、 什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

（1）“一切”指的是人们通过砍伐树木所获得的所有物品。

（2）面对这样的结果，我想对小村庄的人们说：你们这样随意地砍树，真是太不应该了！希望你们吸取教训，保护森林，保护环境。

13、 山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。语段写了小村庄原来的美丽景色。

14、 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大??树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

（1）用横线画出排比句。

（2）我也能写一个排比句。下课了，同学们有的喝水，有的交谈，有的写作业。 （3）读了这段话，我感受到人们对森林的破坏真是太无情了。

15、 更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来。”

（1）这段话选自成语故事 《惊弓之鸟》 ，这个成语的意思是比喻受到一点惊吓，遇到一点儿情况就害怕得不得了。

（2）更羸一共说了 4 句话。

（3）更羸看到 它飞得慢 ，判断 它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，听

到 它叫的声音很悲惨，判断 它离开同伴，孤单失群，得不到帮助 。

（4）更羸不用箭把大雁射下来，是因为他善于 观察 ，善于 分析 ，说明更

羸是一个 善于观察，善于分析 的人。

（5）从这个故事中，我明白了只有善于观察，善于分析，才能对事物有正确的

认识的道理 。

（6）我也能按照先果后因的顺序写一句话：今天我没有去上学，因为我生病了。

16、 老师和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，

杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真的像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”

（1）这段话选自 《画杨桃》 。

（2）老师这段话讲的三个意思分别是：①看杨桃的角度不同，样子也就不一

样 ；② 看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；③ 应该实事求是 。

（3）读了这段话，我懂得了： 做事或看问题应该实事求是。

（4）我觉得文中的“我”是个 做事实事求是 的人。

（5）作者通过对人物 神态 、 语言 的描写，突出了老师对我们的教育。

17、 后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，

但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。

如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。

（1）这段话选自散文 《和时间赛跑》 ，作者是台湾作家 林清玄 。

（2）“受益无穷”的意思是 得到的好处无穷无尽 。

（3）文章中写了“我”和时间赛跑的四件事，分别是和太阳赛跑，和西北风比赛， 一个暑假的作业十天就做完 和 三年级时做哥哥五年级的作业 。

（4） 这两段话中，哪句话最能表达“我”和时间赛跑的体会？

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:弯弯的月亮阅读答案)

18、 虽然明天还会有新的太阳，但永远也不会有今天的太阳了。

（1）这句话选自散文 《和时间赛跑》 ，作者是台湾作家林清玄 。

（2）从这句话中，我体会出 时间一去不复返，我们应该珍惜时间 。

（3）课文中有关珍惜时间的格言你能写出来吗？ 一寸光阴一寸金，寸金难买

寸光阴。

字数作文