磁铁可以怎么玩

篇一：第一次玩磁铁

第一次玩磁铁

有一天，妈妈带我出去玩。我看见一个卖磁铁的店我催着妈妈帮我买两块。妈妈帮我买了两块我又不会玩。我转头一看，一位大哥哥正在玩磁铁。我心里想：我看他怎么玩我就学着怎么玩我不就学会了吗？我看到那位哥哥先拿着磁铁中间大约隔开两厘米然后把磁铁丢在空中就会发出吱~的响声在把它们接住就行了。

我也学着那位哥哥一样玩了玩。呵！挺好玩的嘛。我就这样玩到家。一不小心，没接住磁铁。哎，有一块磁铁不见了。我就找啊找，终于找到了。我又拿起来玩，把它一丢发出了吱~的声音。妈妈说：别玩了，吱牙齿。我也就放在了袋子里。

这磁铁真好玩。我永远不会把它丢掉。

前进小学三年级：叶齐旺

篇二：《好玩儿的磁铁》

篇三：好玩的磁铁 (1)

好玩的磁铁

一、活动目标

1、了解磁铁的特性，知道磁铁能吸铁和铁制品。

2、探索如何将非铁制品用磁铁吸起来。

二、活动准备

磁铁、盘子、胶带、材料包（包括钉子、铁丝、曲别针、钥匙、毛根、泡沫块、毛线、海绵、小纸片、小瓶盖）每人一套，ppt

三、活动过程

1、磁铁找朋友，了解磁铁的特性

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:磁铁可以怎么玩)

师：今天老师带来一块磁铁，它要从这些材料里找朋友。这些材料你们都认识吗？我们一起来看一看都有什么？那么怎样才能成为它的朋友呢？能被它吸住的就是它的朋友，吸不住的就不是它的朋友。小朋友们先来猜一猜，谁会成为它的朋友呢？我们把它的朋友放在笑脸下面，不是朋友的放在哭脸下面。（幼儿猜测，请一个小朋友摆放）我给每个小朋友也准备了这些材料，待会就让我们来试一下，我们帮磁铁找的朋友对不对。试的时候把它的朋友放在蓝色纸上面，不是朋友的放在黄色纸上面。好，开始吧。（幼儿实验）做完的小朋友可以检验一下黑板上我们给磁铁找的朋友和你找的一样吗？那我要考考小朋友：为什么磁铁只喜欢它们呢？（因为都是铁做的）噢，原来磁铁只喜欢铁和铁制品。

2、引导幼儿探索如何让磁铁吸起非铁制品。

师：磁铁找到了好朋友很高兴，但是这一些非铁制品不高兴了，

它们说：我们也想被磁铁吸住，成为它的朋友。小朋友们你们能不能想想办法，让铁制品帮助我们被磁铁吸住呢？（先让幼儿回答）小朋友想了这么多的办法，到底行不行呢？接下来，就让我们利用桌上的工具试一下吧。（幼儿实验，教师指导，指导时要引导幼儿完整的讲述方法。并把不一样的实验结果照下来）试验完的小朋友，请你搬着板凳到前面坐好。一起看大屏幕：老师刚才把小朋友的想的方法拍成了照片，我们一起来看一下，这是谁想的办法？你来说一说你的办法是什么？

小结：小朋友想出来这么多的方法，都是把铁制品和非铁制品连接在一起，从而被磁铁吸起来了。

3、了解磁铁在生活中的用途

师：那人们利用磁铁这个吸铁的本领，在很多东西上都用到的了磁铁，为我们提供了方便。那你在什么东西上见到过磁铁吗？（先幼儿回答）我们一起来看一下那些东西上有磁铁。（看ppt简单了解磁铁在各个领域的用途）

小结结束：原来磁铁的本领这么大，那我们回家再找找看，还有哪些地方用到了磁铁。

篇四：玩磁铁

玩磁铁

由于有学生课余喜欢玩磁铁，本人特意在第四单元开始学习时安排了玩磁铁一课，对本课的教学，我有以下的教学体会：

一、让孩子玩中学，在学中玩。

爱玩是儿童的天性，因此在学生日常玩磁铁这一体验中，我特意设计《玩磁铁》一课，让学生在玩中学习，在玩中加深体验，以致有所收获。本课第一环节就是“玩磁铁”，极大的激活了学生的学习欲望，他们玩得专注、玩得兴奋、玩得愉快。这符合中低儿童心理特点，寓教于乐、事半功倍。

二、有目的的玩也是一种探究。

我在设计玩磁铁时担心学生会陷入一味玩的误区，所以特别在玩之前给学生提出明确的目的“在玩的过程中认真观察，有所发现，即时记录”，并引发竞争“比比看哪组发现的秘密多”，于是学生在分组玩磁铁的过程中不但井然有序，而且细心记录自己的发现，在我的引导下学生小结玩中的收获，发现许多磁铁的秘密，如：“磁铁两端的吸引力最大”、“磁铁能吸起铁制品”、“磁铁的同极排斥，异极吸引”??最后，学生又提出了许多问题，如：“为什么磁铁分N、S极”、“磁铁的磁力大小与什么有关”??可见，有目的玩也是一个动态的探究发展过程，而且这样的玩让孩子更乐学、好学。

三、在实践中总结，在反思中改进。

我分别在26、27两个班执教本课，在反复的教，在反复的实践

中不断尝试改进。如第一次教学时，发现学生玩磁铁后发现学生的汇报过程不够好于是改进为：在此环节中多提出一个要求“给自己的玩法取个有趣的名字”于是学生的表达更有趣也更直观了。第二次教学中发现由于实验材料过多导致玩的过程中有些混乱，于是又改进为精简一些材料又摆放整齐，并让学生在玩之前说说有哪些材料可以利用，这样一来，学生的玩就变的更有次序，更有目的。每一次教学后都积极反思，及时总结经验，并做出改进，使教学效果更好，也让自己在反思中不断长进。

篇五：大班科学：好玩的磁铁

班科学：好玩的磁铁（一）

活动目标：

1、在操作中感知磁铁同性相斥、异性相吸的特性。

2、能自创两块磁铁的多种玩法。

3、对玩磁铁感兴趣，反复尝试，能从中不断获得新的发现。

反思：在目标2中，我觉得制定的不是很科学，磁铁的多种玩法不是自创的，而是通过幼儿反复探索中而来，所以，目标2可以改为“利用磁铁相吸或相斥的特性探索磁铁的多种玩法。”

活动准备：

1.每位幼儿2块磁铁，回形针 、图钉、雪花片、瓶盖。

2.记录表、水彩笔。

反思：在材料准备中，我发现小朋友东西太多反而不能够很好的去探索，所以，材料还要在精心选择一下。

指导要点：

重点：感知磁铁同极相斥、异极相吸的特性。

难点：能够在了解特性的基础上探索多种玩法。

要点：通过猜测、观察和实际操作活动，启发幼儿在原有经验的基础上发现磁铁同极相斥、异极相吸的特性。

活动过程：

一、游戏导入。

教师：今天我老虎肚子饿，想找个动物来填肚子。咦，前面有只兔子，“兔子等着瞧。”“老虎大哥求求你，别吃我。”“行，只要你回答出我的问题，就放过你。”这里一堆米粒里混入许多的小针，你能用最快的方法把米粒和小针分开吗？小朋友们，你有什么好办法？快来帮帮小兔。

2、请小朋友回答，然后想办法进行操作，比一比，谁的办法快？（筷子、夹子、磁铁）

反思:在这个环节，因为幼儿是分组来进行的，所以，有一个等待的过程，部分幼儿就会注意力不集中，所以游戏有待改进。

二、磁铁的特性。

1、磁铁除了能吸住小针，还能吸住什么东西？在你们的桌子上有许多的东西，

用磁铁试一试，看能吸住什么，并用笔把它记录下来，能吸住的打勾，不能吸住的打叉。

2、幼儿操作，并记录。

小结：磁铁能吸住鉄和含有鉄的东西。

反思：这个环节每位幼儿都是自己操作，老师巡回指导，就造成有些幼儿漏掉一些物品没有操作就直接记录了，或者有些幼儿只是凭感觉记录，没有操作。这样就造成为了让幼儿更加清楚磁铁的特性，幼儿探索的少，老师讲解的多。

三、磁铁的作用。

1、 现在磁铁越来越多地运用到我们的生活中去，你知道磁铁有什么用处吗？生活中哪些地方用了磁铁？

2、 由于磁铁有磁性，所以会干扰信号，比如电视机，手机，千万别把磁铁和有磁性的东西放在一起。

反思：在实际操作中，我觉得这部分可以作为活动的延伸，在这次活动中可以不用出现。

四、反复探索：同性相斥，异性相吸。

教师：是不是所有的磁铁都能相吸呢？

给幼儿一些磁铁，让幼儿自己探索发现。

小结：一样磁性的碰在一起就会推开，不一样磁性的碰在一起就会紧紧地连在一起。我们就可以说是：同极相斥，异极相吸。

五、探索磁铁的多种玩法。

教师：现在老师准备了很多材料给你们，请小朋友想一想，玩一玩，磁铁除了相吸和相斥，还有哪些玩法？

反思：第四和第五个环节本就是幼儿自己探索的过程，所以整个过程还是挺顺利的，幼儿也能够很好的探索。

总结：小朋友真聪明，科学家费了很大的劲研究才发现：磁铁能吸鉄，隔着物体也能吸住鉄，还知道“同性相斥，异性相吸”的重大发现，我们小朋友这么快就知道，真是太了不起了。

活动反思：

今天，我上了我班科学活动《好玩的磁铁》，在本节过关课中又得也有失，有进步的地方，更多的存在了不足，为此，对于本节课我做出如下反思。作为一

名教师，应该通过每一节课收获更多的教学经验，每一次课堂教学后的反思往往就是下一节课需要改进的地方，所以总是在不断的反思中慢慢成长起来的。

首先从设计理念的角度出发：我从幼儿的好奇心出发，磁铁对于大班幼儿来说还是很新奇的物体，在区域活动中，也经常会见他们拿磁铁玩出很多的玩法;依据《纲要》精神，让幼儿通过自主探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望;让幼儿借助自主探究，亲历记录磁铁的特性的过程。借助着幼儿对于磁铁这样新鲜事物的新鲜感与好奇心。

再说教学过程：在确定了本节课后，我根据我班的实际情况我设计了不同的教学方案。最起初的想法是让幼儿通过操作感受磁铁的性质而后利用记录表的形式呈现出来，在考虑到我班幼儿没有尝试过利用记录表记载所以这个想法被耽搁了;导入活动中我利用“米中寻宝”的游戏激发了幼儿的兴趣，在这个环节中我自认为还是比较好的能够激起幼儿探索的兴趣，但是由于自己在准备的时候磁铁的位置摆放的过于靠前，所以有些幼儿能直接说出了我的这个秘密。这是我今后在准备工作方面需要注意的地方。

另外在活动中我还注重一些细节方面的把握，让整个活动顺畅自然。在第一次操作的时候，我让幼儿初步感受磁铁吸物的性质，为幼儿提供了道具——回形针，让磁铁宝宝与回形针宝宝做做游戏，初步感受磁铁能够吸物。可能从科学领域的角度看，我比较直观的像幼儿透露出了磁铁吸物的概念，而在这过程中少了科学活动的一个重要目标——让幼儿自主探索，在这个环节中可能缺少了这种让幼儿自主发现问题、自主探索的乐趣。在教师总结的这个环节中，我逐一验证了幼儿的操作结果，但是由于每一个小组的材料不同，可能有些幼儿的材料是夹子，有些可能是硬币等等，在验证的这个环节中，我是否可以尝试性的多叫几名幼儿来验证其他组的东西是否能和磁铁成为朋友，不应该只是教师在讲，应多让幼儿尝试探索并验证。

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