作业帮假期中感受最深的作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 00:33:59 高中作文
篇一：《习作1：说说你感受最深的假期生活经历》
苏教版六年级上册
《习作1：说说你感受最深的假期生活经历》
【教学目标】
1、通过回忆与交流，丰富学生的见闻，积累习作素材。
2、懂得用笔写作，是为了表达自我和与人交流的方式。
3、鼓励学生珍视个人的独特感受，写一段发生在假期中的生活经历，要表达真情实感，题目自定，并主动与小组同学交流，让同学分享自己假期生活的喜怒哀乐。
【教学重点】
能够大胆说出假期中感受最深的一段生活经历，并按照一定的顺序写下来，抒发真情实感。
【教学难点】
能够按照一定的顺序说出自己假期生活的经历，并尝试与小组同学交流。
【教学评价设计】
1、评价主体多元化：教师评价、小组同学互评相结合。
2、评价策略多元化：教师收集整理学生在课前做的问卷调查表，评价学生假期生活的喜怒哀乐。小组内生生互动，倾诉假期中的生活经历，打开素材。对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。
【教学准备】
1、教师设计“假期生活”调查问卷。见附表：“假期生活”调查问卷）
2、学生打开记忆的闸门，完成调查问卷。
【教学课时】两课时
【教学过程】
第一课时
环节一、作前指导——观察体验，激活愿望
一、播放歌曲营氛围导入新课
1、播放歌曲《金色的童年》。
（1）同学们，听了这首歌，你想说点什么呢？学生畅谈自己听歌后的感受以及心得。
（2）师深情诉说：是呀，同学们，金色的童年编织了一个个五彩斑斓的梦。而令我们最惬意的事就是假期生活，丰富多彩的暑假生活刚刚结束，你们的脑海中一定满载着无数的回忆吧，愿意让我们一同分享你的喜怒哀乐吗？下面请大家欣赏你们的假期生活，让美妙的音乐伴随你们回到暑假的回忆中去。（欣赏具有代表性的同学假期生活的照片）。
2、板书课题：暑假生活经历
二、 敞开心扉——一吐喜怒哀乐
1、交流问卷调查表
看了刚才的场景，一定勾起了你的回忆吧。请拿出你的问卷调查表看一看，然后闭上眼睛想一想：暑假中令你高兴或烦恼的那次经历或那个场景。（用三两句话写出来）。
2、小组内畅所欲言的谈谈自己假期难忘的经历。（教师参与 倾听）
三、全班交流——细化情节
1、（利用课件全班同学进行交流，教师及时点拨。）
师：知道吗？当我看到照片上同学们一张张可爱的笑脸或者是撅着小嘴生气、难过的样子，我真想听一听照片背后的故事呢！
课件出示：注意说清楚：你为哪件事哭过，生气过，高兴过、、、、把这件事的经过说具体。
（生汇报：每组选一名学生分别讲述自己的假期经历（老师随机点评）
2、教师佳作引领
（1）教师讲述关于自己感受最深的假期经历。
师：同学们的收获真不少 ，看来这个暑假大家过得都很精彩。老师也不例外呀！想不想知道李老师暑假里有什么收获吗？
（出示相片，并配下水文《多彩的桂林之行》）
（2）渗透写法 引领习作
四、老师总结
五彩斑斓的假期生活真是说也说不完，同学们，赶快拿起你手中的笔，真实地记录下所有生活中让你感兴趣、感动，或有所感触的事吧!写完之后，再给你的习作拟一个吸引人眼球的题目吧!我相信，你们每个人都会有一段精彩的回忆呈现在老师面前的。
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践
五、酿出真情，抒写经历
（一）学生激情写作
提炼习作要求：
那么在没动笔之前，老师还要提醒大家注意审题是最重要的基本功。课件出示习作要求。
（1）请快速默读习作要求。
（2）教师提炼出习作要求。课件出示：
要求：
*选择典型事例（如你因它烦过 、高兴过、、、、、、）
*增强语言的感染力（如比喻、拟人等修辞手法的运用，人物语言、神态、动作、心理的细致刻画）
师：老师把锦囊妙计都送给了你，现在就让我们拿起笔，向老师这样（手指例文）重点写好经历的具体细节，运用一些修辞手法，用上积累的词语形象地写出自己感受最深的一次经历。老师相信大家不但说得好，写得一定同样精彩! 开始吧。
（二）学生写作，教师巡视。
第二课时
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践
六、写法指导、动笔习作
教师巡视，针对现场习作进行个别指导。
七、作后评改
1、自读自改。
写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，让自己感受最深的那次经历的细节，那个场景是否交代清楚具体了，不合适的自己试着改过来。
2、小组互改。
现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评：A、说出了心里话，表真情实感方面做得更好？B、能运用一些修辞手法。C、事情经过清晰明了。
也可以交换着改一改，互相提一提建议。
八、师生互动，欣赏佳作
欣赏佳作，共同评议。
谁想把自己的习作读给全班同学听？其他同学认真听，仔细看。他的习作哪些地方写得好，值得你去学习？还有什么不足，提出合理的修改意见。
(投影出示学生习作，师生围绕习作要求点评)
A、学生评议同学习作。
B、教师点评。
九、整合全文
通过修改，我发现你们的文章越来越美了，同时我们掌握了修改方法。以后写完作文后也要这样修改。
1、那一篇完整的文章，只有一个感人的故事是不够的，完整的文章要做到四个一。读：课件出示“四个一”
2、具体事例有了，大家给自己的习作加上精彩的开头，简洁有力的结尾，再取个好题目，那就是一篇好文章。（现场指导定题目）
十、总结全文
同学们，岁月流逝，一次次的经历随时间而来，智慧也随时间而来，这是一个人成长的“成本”。最后，我衷心祝愿孩子们心情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放。
板书设计：
假期生活经历
感受最深
说真话 表真情
附件：
课后反思：
成功之处：我并没有仅仅局限于指导学生说出并写下来自己的假期生活经历，而是引导学生去品味生活的五味杂陈。我们的习作课，不是只要教会学生如何写作文，更应该教会学生如何对待生活，对孩子们表现出的不痛快的情感加以正确的引导，从而化解他们的不快，让学生能快乐生活，使我们从事的“教育”的价值得到提升。
不足之处：课堂上学生发言很积极，情绪高涨。可我对学生的语言表达欠充分重视。课堂上学生在说话与习作过程中出现的表达上的欠缺，教师应及时、有效地给予指导评价，而我指导不是很到位。其实，写作知识与技巧的传授固然重要，但是归根结底都要落实到语言表达上来，以后多加注意。
篇二：《习作1：说说你感受最深的假期生活经历》[1]
苏教版六年级上册
《习作1：说说你感受最深的假期生活经历》
【教学目标】
1、通过回忆与交流，丰富学生的见闻，积累习作素材。
2、懂得用笔写作，是为了表达自我和与人交流的方式。
3、鼓励学生珍视个人的独特感受，写一段发生在假期中的生活经历，要表达真情实感，题目自定，并主动与小组同学交流，让同学分享自己假期生活的喜怒哀乐。
【教学重点】
能够大胆说出假期中感受最深的一段生活经历，并按照一定的顺序写下来，抒发真情实感。
【教学难点】
能够按照一定的顺序说出自己假期生活的经历，并尝试与小组同学交流。
【教学评价设计】
1、评价主体多元化：教师评价、小组同学互评相结合。
2、评价策略多元化：教师收集整理学生在课前做的问卷调查表，评价学生假期生活的喜怒哀乐。小组内生生互动，倾诉假期中的生活经历，打开素材。对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。
【教学准备】
1、教师设计“假期生活”调查问卷。见附表：“假期生活”调查问卷）
2、学生打开记忆的闸门，完成调查问卷。
【教学课时】两课时
【教学过程】
第一课时
环节一、作前指导——观察体验，激活愿望
一、播放歌曲营氛围导入新课
1、播放歌曲《金色的童年》。
（1）同学们，听了这首歌，你想说点什么呢？学生畅谈自己听歌后的感受以及心得。
（2）师深情诉说：是呀，同学们，金色的童年编织了一个个五彩斑斓的梦。而令我们最惬意的事就是假期生活，丰富多彩的暑假生活刚刚结束，你们的脑海中一定满载着无数的回忆吧，愿意让我们一同分享你的喜怒哀乐吗？下面请大家欣赏你们的假期生活，让美妙的音乐伴随你们回到暑假的回忆中去。（欣赏具有代表性的同学假期生活的照片）。
2、板书课题：暑假生活经历
二、 敞开心扉——一吐喜怒哀乐
1、交流问卷调查表
看了刚才的场景，一定勾起了你的回忆吧。请拿出你的问卷调查表看一看，然后闭上眼睛想一想：暑假中令你高兴或烦恼的那次经历或那个场景。（用三两句话写出来）。
2、小组内畅所欲言的谈谈自己假期难忘的经历。（教师参与 倾听）
三、全班交流——细化情节
1、（利用课件全班同学进行交流，教师及时点拨。）
师：知道吗？当我看到照片上同学们一张张可爱的笑脸或者是撅着小嘴生气、难过的样子，我真想听一听照片背后的故事呢！
课件出示：注意说清楚：你为哪件事哭过，生气过，高兴过、、、、把这件事的经过说具体。
（生汇报：每组选一名学生分别讲述自己的假期经历（老师随机点评）
2、教师佳作引领
（1）教师讲述关于自己感受最深的假期经历。
师：同学们的收获真不少 ，看来这个暑假大家过得都很精彩。老师也不例外呀！想不想知道李老师暑假里有什么收获吗？
（出示相片，并配下水文《多彩的桂林之行》）
（2）渗透写法 引领习作
四、老师总结
五彩斑斓的假期生活真是说也说不完，同学们，赶快拿起你手中的笔，真实地记录下所有生活中让你感兴趣、感动，或有所感触的事吧!写完之后，再给你的习作拟一个吸引人眼球的题目吧!我相信，你们每个人都会有一段精彩的回忆呈现在老师面前的。
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践
五、酿出真情，抒写经历
（一）学生激情写作
提炼习作要求：
那么在没动笔之前，老师还要提醒大家注意审题是最重要的基本功。课件出示习作要求。
（1）请快速默读习作要求。
（2）教师提炼出习作要求。课件出示：
要求：
*选择典型事例（如你因它烦过 、高兴过、、、、、、）
*增强语言的感染力（如比喻、拟人等修辞手法的运用，人物语言、神态、动作、心理的细致刻画）
师：老师把锦囊妙计都送给了你，现在就让我们拿起笔，向老师这样（手指例文）重点写好经历的具体细节，运用一些修辞手法，用上积累的词语形象地写出自己感受最深的一次经历。老师相信大家不但说得好，写得一定同样精彩! 开始吧。
（二）学生写作，教师巡视。
第二课时
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践
六、写法指导、动笔习作
教师巡视，针对现场习作进行个别指导。
七、作后评改
1、自读自改。
写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，让自己感受最深的那次经历的细节，那个场景是否交代清楚具体了，不合适的自己试着改过来。
2、小组互改。
现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评：A、说出了心里话，表真情实感方面做得更好？B、能运用一些修辞手法。C、事情经过清晰明了。
也可以交换着改一改，互相提一提建议。
八、师生互动，欣赏佳作
欣赏佳作，共同评议。
谁想把自己的习作读给全班同学听？其他同学认真听，仔细看。他的习作哪些地方写得好，值得你去学习？还有什么不足，提出合理的修改意见。
(投影出示学生习作，师生围绕习作要求点评)
A、学生评议同学习作。
B、教师点评。
九、整合全文
通过修改，我发现你们的文章越来越美了，同时我们掌握了修改方法。以后写完作文后也要这样修改。
1、那一篇完整的文章，只有一个感人的故事是不够的，完整的文章要做到四个一。读：课件出示“四个一”
2、具体事例有了，大家给自己的习作加上精彩的开头，简洁有力的结尾，再取个好题目，那就是一篇好文章。（现场指导定题目）
十、总结全文
同学们，岁月流逝，一次次的经历随时间而来，智慧也随时间而来，这是一个人成长的“成本”。最后，我衷心祝愿孩子们心情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放。
板书设计：
假期生活经历
感受最深
说真话 表真情
附件：
课后反思：
成功之处：我并没有仅仅局限于指导学生说出并写下来自己的假期生活经历，而是引导学生去品味生活的五味杂陈。我们的习作课，不是只要教会学生如何写作文，更应该教会学生如何对待生活，对孩子们表现出的不痛快的情感加以正确的引导，从而化解他们的不快，让学生能快乐生活，使我们从事的“教育”的价值得到提升。
不足之处：课堂上学生发言很积极，情绪高涨。可我对学生的语言表达欠充分重视。课堂上学生在说话与习作过程中出现的表达上的欠缺，教师应及时、有效地给予指导评价，而我指导不是很到位。其实，写作知识与技巧的传授固然重要，但是归根结底都要落实到语言表达上来，以后多加注意。
篇三：假期感触最深的一件事
假期感触最深的一件事
在这个假期中，有一件是让我感触颇深。
在我们小区里，有几只流浪猫，以前我每天早上上学，总能看见它们在小区里溜达，以前一直在疑惑它们怎么活下来的，怎么一直在我们小区里。有一天，我出去画素描，就看见一个老奶奶在给它们喂猫粮，我过去问了问，才知道我们小区里有好几个老奶奶一直在坚持给这些流浪猫喂猫粮，弄水，还给它们搭了窝。
这件事情深深的感动了我，这几位老奶奶能拿出自己的钱去喂养这些与自己毫不相关的动物，把它们当作朋友，而不像某些人，总是居高临下的去看待这些动物，认为这是它们是低等动物，我们是高等动物，就去虐待它们。 这就是让我感触最深的一件事。
篇四：假期中的一件事作文
假期中的一件事作文
假期中的一件事作文（一）
这个暑假我来到了美国并参加了一个美国夏令营。在这个夏令营的最后一天，老师让所有同学都上台展示一个才艺。大家表演得都不一样，有两个表演给我留下了深刻得印象。
记得那是一个男孩，手中拿着饭盒很自信地走到台前，他高昂着头，深深鞠了一躬后说：“大家好，我是美国为数不多到几个魔法师，这次我就要表演让这个饭盒消失”.听他说话时我便一直想笑，这是完全不可能大的啊！可我却看见坐在我周围到同学都瞪大了眼睛，屏息静气地盯着他，而接着他让饭盒消失地方法就更加匪夷所思了，他竟然只是把饭盒藏到了桌子底下，便说成功了！而最令人惊讶地是，他这一举动竟然换来了全体师生地掌声，甚至还有以为老师大声地鼓励这位男孩，并说他以后一定能成为一位很棒地魔法师！我想，这应该就是真正地尊重吧，在中国大家都吵着嚷着说要给予所有人尊重，可哪种尊重能够像这样都尊重一样呢？
接着，台上又来了一位女孩，说她要唱一首歌。在她唱的时候我便情不自禁地皱起了眉头，因为她唱得实在是太难听了，嗓音又沙哑，歌声又跑调。可突然又有一个女孩站了起来，走到台前为这个小女孩伴舞，我想她一定是她的朋友。她的舞姿是那么优美，舞步是那么轻盈，就这样她们便一唱一合地完成了演出，而且博得了热烈地掌声！我想这就是真正地友谊吧，有一个永远都帮助你支持你鼓励你都朋友可真>幸福啊！
至今，这两个独特的节目都令我念念不忘，更令我感概良多：
是啊！在美国就是这个样子，不管你做了什么，不论你做得好坏、对错与否，都不会有人笑你，用冷眼去看你。你可以大胆地去做你想做的事，唱自己想唱的歌，你可以毫无顾忌地做自己，你不用做别人想让你成为的那种人。你可以大胆地追求你心中的理想！你不
>这就是我在美国夏令营中的经历，这就是我在短短几天中了解的美国。
假期里的一件事作文（二）
今年的假期正好赶上一年一度的中秋节。
夜幕开始慢慢降临。一开始，月亮的颜色很浅，接着，变得深了起来，发出的光芒越来越亮，最后，一轮明月像一个巨大的盘子挂在那高高的、深蓝色的天空上，柔和的月光犹如一块透明的白纱笼罩着大地，真美啊！
天黑了，我站在院子里。呦！月亮升起来了！现在的月亮特别明亮，圆月像一只雪
球高悬中天，皎洁的月光，像水似地泻向大地。几朵灰白色的、轻纱似的云陪伴在她的身旁，宛如仙女舞动纱巾翩翩起舞。我觉得太阳的>温暖过于热烈奔放；星光又孤寂清冷了些；只有这温柔恬静的月光，才能这般地恰到好处。
我迫不及待的拿出月饼，有豆沙的，有蛋黄的，有莲蓉的??切好摆上，把水果洗好，叫上爸妈，坐在院子里看着月亮，刚要吃。爸爸提议：“我们来唱有关月亮的歌吧，说出才可 以吃月饼”.“同意，”我先说：“我唱你们猜歌名。”于是，我把《水调歌头》唱完了，妈妈抢先回答：“这首歌是《水调歌头》。”“妈妈说对了。”我恭喜妈妈。不知不觉中，我该睡觉了。
今年的中秋节，就是我假期里最快乐的一件事。
记假期里的一件事作文（三）
这是我再元旦假期中遇到的一件事。
因明天是元旦，学校放假，所以今天下午一放学，李超和李逢林就把我拉进了小区，原来，李逢林想到李超家去玩，便把我也叫上了。刚到李逢林家门口时，我很紧张，后来进去后就不紧张了。刚开始，我和李逢林下了一盘象棋，有一次他开始想用卧槽马的方式吃掉了我的将，可是，他并没有发现我的炮和车正在吃他的将，所以他输了。后来，我们在李超家吃完香喷喷的饭后就拿他的足球下去踢。开始的时候他们都踢不过我，但后来他们懂得了互相配合，就踢的越来越好了，但是我也越踢越有劲，最后还是他们输了。
这次放假我们玩的太高兴了！
假期中的一件事作文（四）
国庆节放假这几天，我跟爸爸、妈妈和妹妹到北京游玩。
“十一”那天，我们决定去天安门广场看升旗仪式。天刚蒙蒙亮，四面八方的人就像潮水一样向天安门广场涌来。
人越来越多，升旗的时间也在一分一秒地接近。我站在人群中，只恨自己长得矮，什么也看不到，只能抬着头望着旗杆，等待着庄严时刻的到来。
刚过6点钟，《歌唱祖国》的军乐响彻广场。这时，高大的爸爸成了我的解说员，他告诉我，威武的旗手肩扛国旗，在护旗兵的护卫下，从金水桥那边走过来了。不一会，庄严的国旗奏响了，渐渐地看到了，我看到了鲜艳的五星红旗冉冉升起。
升旗仪式结束了。我和爸爸妈妈妹妹走向国旗，为了纪念这幸福的时刻，爸爸还为我们照了张相。
假期里的一件事作文（五）
这次我写的是作文是假期里的一件事，我可是一直找不到合适的作文才写的哦。我主要写的是我的懒惰。
星期六早上，一起床的第一件事当然是洗脸刷牙 ;我依旧任着我的慢性子，直到大约7 ;30分左右，我耳边响起妈妈的叫声。
“澄钰快起床啦！再不起床就迟到啦！”妈妈大声叫道。
这时我才反应过来，今天早上还要去补习班呢！等我起完床之后又去洗脸啦可是我还是老样子，但是因为水冰凉冰凉的我就没玩儿那么长时间。接下来就是吃饭啦，今天的早饭是炒米加鸡蛋水，我一看到那么多粒米便起了好奇心，碗里一共有多少粒米呢？于是我便开始数啦，一开始是七点半现在都到8点啦我才吃完，但是里面还有几粒米于是我又开始数米拉，我有三十分钟的时间去学校，于是我问妈妈要拉一元钱去坐公交车啦但是由于早上没抓紧，我去的时候已经八点四十多啦。结果，我挨拉老实的批评。由于这件是的教训从此以后我再也不敢啦。
这次我在假期里的这件事我永远不会忘记的，因为让我知道啦懒惰永远不会有好下场的！
篇五：假期里让我印象最深刻的书
假期里让我印象最深刻的书
假期里，我读了许多书，如：《十五岁的小船长》、《洋葱头历险记》、《安妮日记》等世界名着。其中，让我印象最深刻的是《淘气包日记》这本书。 这本书主要讲了主人翁加尼诺在生活中发生的事情。他在表演魔术的时候，快把姐夫的眼睛射瞎了；在姐姐结婚后，把炮仗藏在姐夫的领带上，把家人吓得惊慌失措，而他自己却玩得很开心；把稻草人放在姐姐的床下，让姐姐误以为是小偷而吓得魂不守舍；在同学的领带上写讥笑老师的话；在家人看不见他的情况下想跳楼逃出去玩……，这些数都数不过来的事情，都是出现在这个淘气、天真、顽皮的小男孩加尼诺的生活中。
当我读完这本让人啼笑皆非的有趣故事后，感觉回味无穷。因为它既给我带来了快乐，也给我带来了读后的沉思。比如文中主人翁加尼诺寄住的寄读学校的校长和校长夫人，都有着非常丑恶的行为，而加尼诺和他的伙伴们因勇敢的查出了真相，却受到了严重的惩罚，这让我读后感觉非常的气愤。
读完这本书，我受到了许多启发，让想得最多的是人一生会犯许多错误，但犯了错误不可怕，知错不改才是可怕的。犯了错误只要能及时改正错误，并从错误当中总结出经验教训，未尝不是一件好事，古人讲的因祸得福难道不是讲的这个道理吗？
江苏盐城亭湖区盐城市解放路实验学校六年级:袁琪坤
高中作文