自身经历的一件事作文

篇一：小学作文：一件亲身经历的事

一件亲身经历的事

我亲身经历的事有许多，说也说不尽。我就跟你们说说刚发生的事吧，那是一件辛苦而又开心的事——护蛋大行动。星期一下午，老师让我们每人带一个蛋，开始保护蛋宝宝，我告诉你们我是怎么保护蛋宝宝的吧。

当天晚上，我挑了一个小蛋宝宝，还用水彩笔把它画成了一个可爱的小宝宝的头像，给它做了三层衣服——保鲜膜、面巾纸、塑料袋。 新一天早晨，也是小心翼翼的早晨，收好了作业后，走出危险区，坐在位子上当了“小母鸡”，早读上完后，来到操场上做操，踏步时，我们都很小心，一点颈儿都不敢使，还用手捂着口袋，做操时，要蹲下，我们就弯腰，生怕蛋宝宝会从口袋里掉出来或者被压坏了。总算，这一天太平的过去了。

又是一天的早晨，上完早读，做完操，五年级竟然要跑步，苍天啊!您太狠心了，我可爱的蛋宝宝可能不保了，当我跑的时候，用手紧紧捂住口袋，就怕蛋宝宝碎了，由于我保护得好，蛋宝宝安然无恙，我太高兴了!

第三天的早晨，我带着蛋宝宝高兴的上学了，因为到了这一天，我的蛋蛋还没有碎。到了学校，老师选我给五个同学听写英语单词，同学们默写好了，交给我，当我交给老师回到座位上的时候，不知道谁了我一下，我的口袋和桌角来了一个亲密接触，我的心“咯噔”一下，用手一摸口袋，碎了!我好伤心啊，坚持了两天的结果在第三天破碎了。但我听到老师说可以换蛋，我高兴极了。

这就是我惊险的护蛋行动，从这次活动中，我知道了做什么事情都要有耐心、细心和恒心，学习也一样如此。

篇二：小学作文：我亲身经历的一件事

我亲身经历的一件事

暑假里，妈妈带我去爬长城，我站在长城脚下想：我一定能爬得上去。妈妈在旁边说：“咱们开始爬吧。”我说：“好，走吧!”我和妈妈就一步一步的向上爬。大约爬了半小时，我向下一看，一片大森林。一眼望不到边。就像给大地穿上了绿衣服。我们又爬了半小时，终于爬了上来。我和妈妈照了张像留做纪念。照完像我们就该下去了。往下一看，好像得了恐高症似的。妈妈看见了说："别怕你不会掉下去的"我这才敢往下走，我走的很快，几分钟就走到了长城的脚下了。

我觉得这是个很有意义的事，因为我很高兴爬上了长城。从中我也懂了一个道理做什么事都要做到底。

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篇三：记亲身经历的一件事 作文教案

《记亲身经历的一件事》作文教案

训练目标

1．初步学会审题，能根据题目要求写作文。

2．会写一件亲身经历的事，并把事情的经过写具体。

3．感受事倩所表达的意义和教训。

教学时间 2课时

第一课时：指导学生学习课文，引导“审题”，明确习作要求、范围、内容。学习“参考片断”，指导学生选材并开始作文。

第二课时：学生作文，教师巡回指导，选择部分作文评讲指点，然后学生修改作文，完成习作。

第一课时

一、导语。

同学们，从你懂事到今天，不如已经做了多少事。比如去游泳池戏水，去农村捉泥鳅，或去海边拾贝壳等等。今天，我们就来写一篇作文《记亲身经历的一件事》。相信同学们一定能写好这篇作文。

二、学习“习作要求”。

1．学生自读思考：这次习作有什么要求?

2．讨论明确。

要求：1、审清题意。

2、把经过写具体。

三、引导审清题意。

1．选一件亲身经历的事。

2.怎样束紧扣题意，写好一件亲身经历的事呢?先让我们来思考下面的的问题。 出示幻灯片，区别下面两个题目

《记一件难忘的事》

《记亲身经历的一件事》

思考：共同点在哪儿?不同点在哪儿。

（共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:自身经历的一件事作文)

不同点：前一侧重于“难忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，促仍然记得很清楚很清楚，很有回忆性、回味性。当然难忘的事，一般来说亲身经历的比较多。后一题所写的重点是“亲身经历”的事，重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。举一例子来说明，某同学帮助一个困难的同学，事迹很突出，很感动人，你看到这件事，深受感动，也会产生“难忘”。但“亲身经历”的事，就不能写看到或听到的事。）

三、学习“习作提示”，明白亲身经历的事可以写哪些？

１、默读习作提示，思考：文中列举了哪几种内容的事？用“——”把它划出来。 ２、交流：

a、可以是好事。

b、也可以是应吸取教训的事。

c、还可以是日常生活中的新鲜事、乐事。

３、你再想想，还可以写哪几种内容的事？（动脑的事、伤心的事、气愤的事等） ４、“习作提示”中列举了哪几件有意义的事？读这些有意义的小事。

四、学生交流自己“亲身经历”的一件事。

１、每位同学独立思考，教师提示，你做过错事吗？你做过有益他人的事吗？你经历过伤心的事吗??

２、四人一组交流，教师巡回指导。

３、集体交流，学生评议，教师评价。

五、明确要求，指导写具体。

１、再读习作要求。

刚才，我们讨论了习作要求中审清题意这一点，选一件亲身经历的事，第二个要求是把事情经过写具体。

２、联系《飞夺泸定桥》一文，想想文章是如何写具体的？

（先写抢时间，再写攻天险。在写的过程中，作者抓住了战士们的语言、动作、神态）

３、学习“参考片断”（见课本）。

（１）读片断，思考：这个片断是从几个方面把事情写具体的？

（２）交流。

a、写了一位同学向老师报告“中队长”改卷；写了他的语言，“大声喊起来??”；写了他的动作“一边喊，一边向办公室奔去”。

b、写了老师的动作、神态、语言，如“走进教室”、“她严肃地说”等。

c、写了我的心理活动。如“我心里乱极了”、“我怀着忐忑不安的心情等着挨批评”、“这目光像是惊奇，像是不满”??

d、还写了同学们的反映：“议论纷纷，都把目光投向我。”

（３）朗读片断。

小结：要把一件事写具体，应抓住事件中人物语言、动作、神态、心理活动来写，这样才能把事情写具体。

４、欣赏佳作。

篇四：写一件自己经历过的事。《撒谎的代价》

撒谎的代价

在我成长的过程中，经历了许许多多的事，然而有一件事却使我深受教育。

那是一天中午，我放学回家，揭开锅盖子一看，只有一碗冷饭，还要热。我便急了。因为下午还要去上学哪！想不吃，但肚子早就闹起来了。唉，没法，最后不得不热，便匆匆点着了火。不料，我的衣袖往灶上一带，一纸包东西掉进猪食锅。开始我不以为然，任它泡湿了。后来，我捞上纸包一看，不觉惊叫一声，原来是一包“灭鼠药”。我想把药全捞上来，可来不及了，一部分药粉已浸透在水里。这时，妈妈正好走进来。

妈妈问我发生了什么事，我吓呆了，你可知道我妈打人是最厉害的。于是，我支支吾吾地说：“没??没??发生什么事。”妈妈半信半疑地走出去了。我心里好像一块石头落了地，但又一转念，也许妈妈还要重新煮猪食，会发现的。想到这儿，我就动手把猪食一瓢一瓢从锅里舀进猪食桶。这样，锅里就没有猪食了。干完之后，我心里得意极了，哪知——伤心事还在后头。

下午，我放学回家，见猪圈门前围着许多人，我急忙冲上去。啊!我不觉一阵头晕。天哪!我家那头大肥猪死了。妈妈在一旁哽咽着：“也不知道是怎么死的！”唉，要是不隐瞒错误，也不会带来这么大的损失，真是后悔莫及！

我跌跌撞撞地走进屋里，泪水早已模糊了视线。朦胧中，我仿佛看见深夜妈妈在昏暗的灯光下煮猪食的情景；仿佛看见白天，妈妈忙

完地里的活，又上山坡打猪草的情景。从猪仔喂到现在这么大不知花费了妈妈多少心血，却被我这么这一下搞糟了。不诚实的代价竟使一头肥猪死了。我看到妈妈伤心的样子，心里内疚得无法忍受，像一块沉重的石头压在我心上。我决心把这件事告诉她，任凭妈妈打骂都能忍受，以此赎我的过错。

我向妈妈讲了，出乎意料，妈妈没打骂我，她抚摸着我的头说：“好孩子，已经承认错误就是进步。猪死了是不能活的，打骂也没用。这次，就算是拿一头肥猪买个教训吧，说着妈妈笑了。

多好的妈妈呀!我紧紧偎依在她温暖的怀里，流下一串热泪。

篇五：表达 我经历的一件事

表达 我经历的一件事

教学目标：学会从生活中选择恰当的材料来进行习作。

学习把一件亲身经历的事情写具体。

教学准备：交流讨论自己经历的事情，互相初评并提出建议。 教学过程：

教师板书课题，学生思考，什么是“亲身经历”，就是这件事一定要和自己有关，或者发生在自己身上，看到的、听到的事情不能算亲身经历。

一、学生总结习作要求：

1， 写一件自己经历的事，题目可以自拟。

2， 事情的经过要写具体，语句要通顺，表达出真情实感。 3， 写完要认真修改。

二、《步行18里》内容引入。

我们刚刚学完这篇课文，这件事会永远留在杰森的记忆中，并鞭策他一生都不在说谎。可以想象，这件事给小杰森留下了多么深刻的印象。在生活中你也一定有过这样难忘的一件事情吧！认真想一想，你经历过的难忘的一件事是什么？想好后和大家交流。

三、交流表达，教师指导选材。

事情可以包括：快乐的、有趣的、感人的、悲伤的、后悔的、令人振奋的、发人深思的等等。

四、师生交流根据材料特点，适当点拨一些比较难忘的细节。可以对人物的语言、动作、心理、神态、细节等进行描写。

五、提供例文讲解写法。

帮小鸡“接生”

每当我看见鸡蛋，就会想起小时候的一件傻事。

（开门见山，揭示文章内容）

那是六年前的事了，那时我刚上幼儿园。（时间）有一天我发现家里的一只老母鸡孵的蛋快要出小鸡了，便蹲在那里看。“咯、咯、……”老母鸡自己出去觅食了。忽然，我看见一枚鸡蛋在微微颤动着，我知道小鸡快要出生了，就赶紧靠近一些。这时，蛋壳上出现了一条细缝，小鸡正在啄壳。蛋壳破了，从里面露出了一个小黄嘴。（观察细致） 小鸡出壳时，半身在壳内，半身在壳外。“小鸡出来了！”我高兴极了，拍着手跳起来。（动作描写）小鸡大概半个小时后才从蛋里“逃”出来。看着它难受的样子，我真不忍心，心想：一定要想个好办法帮助它们。（事件起因是因为对小鸡的同情）

我眼珠子骨碌碌一转，（神态描写）想出一个好主意来：帮小鸡“接生”，我连忙搬来一张小板凳在鸡窝前坐下，把一只带有余热的鸡蛋拿起，把蛋壳磕破，轻轻剥开，一只毛还未干的闭着眼的小鸡出生了。它“叽叽”地叫着，好像在感谢我帮助它早些来到了世上。（“接生”的过程）

（结果）我又拿起一只来剥壳。找食的母鸡回来了，它看见我正“伤害”它的宝宝，竖起羽毛向我冲来，狠狠地啄了我一口，疼得我眼泪都流了出来。

妈妈闻声从厨房出来，看见我这个样子，忙问：“圆圆，怎么了？”

我一边擦眼泪，一边把我帮小鸡接生而被母鸡啄的事说给妈妈听。（略写）

妈妈听了笑得前仰后合，摸着我的脑袋说：“傻孩子，鸡要按一定的时间从壳里孵出来，你把它们提前从壳里剥出来，它们会死的。”（解释了给小鸡接生是件傻事的原因）妈妈说的话起初我还不信。过了一些时候，我再去看那些小鸡，自己出壳的都活蹦乱跳的，被我剥出的那几只都耷拉着脑袋，无精打采的样子（对比描写，用事实证明妈妈说的话）我后悔极了，可是世上没有后悔药呀……

现在，我长大了，可帮小鸡“接生”的傻事，常常鞭策我努力学习，因为我知道，这个世界的奥秘实在太多了，无知会做出违背规律的傻事来。（结尾点明事情的意义）

六、学生动笔写习作，教师巡视指导，特别关注有困难的学生。

七、指导学生合作修改习作，誊写习作。

写作技巧