生活中应用弹簧的实例

篇一：弹簧减振器应用实例

弹簧减振器应用实例

弹簧减振器适用范围

弹簧减振器是一种对位移反应灵敏的振动控制装置；

弹簧减振器主要适用于核电厂、火电厂、化工厂、钢铁厂等的管道及设备的抗振动。常用于控制挂续性的流体振动激扰（如流体脉动、两相流、高速流和风振等）的管系振动。

弹簧减振器能有效地控制各种频率的振动和摆动，但在一定的程度上限制了管道的正常热位移。设计时应充分考虑弹簧减振器对管道产生的附加力。

弹簧减振器作用

为了减少前面提到的路面对车辆的振动和冲击，需要弹簧把这些吸收振动和冲击的能量，弹簧在悬架中就是一个储能元件，但是暂时储存起来还不行，还要把这些对车辆乘坐舒适性和操纵稳定性不利的能量消耗掉，这是就轮到减振器登场了，液压式减振器的工作原理是当车架与车桥作往复相对运动，而活塞在缸筒内往复运动时，减振器壳体内的油液便反复地从一个内腔通过一些窄小的孔隙流入另一内腔，此时，孔壁与油液间的摩擦及液体分子内摩擦便形成对振动的阻尼力，使车身和车架的振动能量转化为热能，而被油液和减振器壳体所吸收，然后散到大气中。简单的说就是，将动能转化为热能。如果减振器在试验台连续运转几分钟，减振器贮油缸外壁会变得非常热，甚至烫手。

弹簧减振器特点

载荷范围

载荷范围：245N-35040N；位移范围有二种：0-75mm、0-150mm；

结构

结构采用外挑管，消除音隙非常方便，且有螺纹防松设置；

连接管

长短连接管采用左右螺纹，安装距离詷量为40mm，且可现场调整，并设有螺纹防松设置；

间隙小

两端接口采用铰接，有效地消除了双向使用时的间隙；

载荷刻度

上刻度板上增设了载荷指示刻度，使调节载荷、工作载荷一目了然。

应用实例

弹簧减震器的应用非常广泛，所以大家都认识它。可以这样说，凡是要减震或隔震的地方都要用到弹簧减震器，

弹簧具有高弹性和黏弹性，与钢铁材质相比，弹簧的弹性变形很大，弹

性模量很小。弹簧的冲击刚度大于动刚度，动刚度又大于静刚度，有利于减少冲击变形和动态变形，弹簧为不可压缩性材料。弹簧形状可以自由选择，硬度可女装店铺经营管理以通过配方设计加以调整，可以满足不同方向的刚度和强度的要求。

除了弹簧的作用外，弹簧减震器本身具有优势。弹簧减震器可以自由确定形状，通过调整弹簧配方组分来控制硬度，可满足对各个方向刚度和强度的要求;内部摩擦大，减震效果好，有利于越过共振区，衰减高频振动和噪声；弹性模量比金属小得多，可产生较大弹性形变；没有滑动部分，易于保养；质量小，安装和拆卸方便；冲击刚度高于静刚度和动刚度,有利于冲击变形。

篇二：三年级科学下册_弹簧里的学问优秀案例

4.弹簧里的学问

【教学内容】三年级下册第一单元第四课

【教学目标】

1．让学生认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力，了解弹力与我们生活的关系。

2.通过游戏能够感知道物体的弹力;能发现生活中的弹力;会设计,制作弹力玩具。

3.激发学生愿意研究生活中有关弹性的现象，乐于探究与发现周围事物奥秘的欲 望，体验用学到的知识改善生活的乐趣。

【教学重难点】

教学重点：知道弹性物体受力时形状会发生变化,产生弹性。

教学难点：愿意研究生活中的弹力,养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望。

【教具、学具】 学生准备：课前对弹簧等物体进行必要的观察。

教师准备：弹簧、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔、弹簧拉力器等探究材料及有关课件。

【教学过程】

一、谈话交流，导入新课

1.（出示玩具盒子）同学们，想知道盒子里装的是什么吗？

2.谁能帮老师打开看看？

3. 咦，怎么跳出来一个小猴子？它是怎么跳出来的？谁能解释一下？

4.（出示弹簧）是这个吗？原来是弹簧跟我们玩游戏呢。同学们，弹簧在我们生活中经常看到，它有哪些学问呢？这节课我们就一起来研究研究它吧。（出示课题：弹簧的学问）

【用学生感兴趣的小游戏导入新课，可以把学生的注意力迅速集中到要研究的内容上。】

二、展开探究活动

活动一：玩弹簧游戏，认识弹力

1．师生玩与弹力有关的游戏。

教师谈话：各小组同学利用老师准备的弹簧玩具，进行游戏活动。我们要进行一次比赛，比一比那个小组在游戏中，发现、提出的问题多。

2．学生分组活动，完成表格。

3．活动小结及交流。

（1）各组代表交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法，说出自己的感受和发现的问题。

（2）各小组同学根据交流，统一认识，然后选择喜欢的问题，有目的的实验、探究验证。

4．小结：当压缩或拉长弹簧时，弹簧有一种要恢复原来形态的力，这就是弹力。

5. 我们周围的很多物体都能产生弹力，那么弹力有没有大小呢？弹力的大小和什么因素有关？

6.你能想一个办法来验证自己的猜想吗？动手试一试吧！

7.通过实验验证，知道了弹力的大小与用力的大小有关，那么弹力有没有方向呢？它的方向朝哪呢？请同学们再次玩一玩弹簧，仔细观察一下。

【在教学活动中引导学生在游戏中有所发现，对所提出的和弹性、弹力有关的问题进行思考、假设；然后再让学生去有目的地玩游戏，以此来验证自己的假设，使学生对弹性、弹力有所感悟，再通过在表达交流中阐述自己的发现、体会与收获，从而使使学生意识到“什么是弹力”。】

活动二：了解生活中的弹力现象。

1、同学们通过探究，知道了什么是弹力，，其实弹力有许多的应用，谁还能说出一些弹力在生活中应用的例子？

2、 学生交流。

3、教师根据学生交流进行总结，并给学生补充关于弹力的录像。

三、自由活动

1、设计弹力玩具。

（1）谈话：同学们认识了弹力，并且知道了弹力在社会中的一些应用，想不想自己设计一个弹力玩具？比一比，那个小组同学的设计创意新颖。

（2）小组展开设计活动。

（3）交流展示设计成果，教师给以相应的评价。

2、自我评价。

【根据学生的爱好及手中准备的材料，引导学生设计利用弹力的玩具，培养学生乐于探究的兴趣及动手能力，开发学生的创新思维。】

四、拓展活动

同学们刚才设计的一个个弹簧玩具非常有新意。这里有一个鸡蛋，你能不能运用今天所学到的知识来设计一个装置，让鸡蛋从高处落下来摔不破？

【把探究活动引伸到课外，拓展学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的创新能力，体验用学到的知识改善生活的乐趣。】

体会与反思：

本课在教学设计上主要体现了以探究活动为核心，不以传授知识为最终目的，强调在学习过程的体验和学习方法的发现，主要体现在以下几个方面：

一、认真观察，用心体会。

要用心玩，边玩边体会，比如这个拉簧可以这么玩（稍作演示），玩的时候要用心感受，弹簧的学问就在你的感受里。”对“怎样去观察”这样的问题，做为教师应该通过与学生的交流，把学生的注意力由手转移到眼，由兴趣转移到思考，有了思维参与的观察，让思维对观察对象的每一个细节进行比较和分析，不断地提出问题，积极地指引、调节观察活动的进行，能增强学生的分析综合能力。

二、 交流感受，善于倾听。

“善于从别人的回答中受到启发”，在教学环节里，我成功地运用榜样的力量，利用鼓励的方法，告诉学生善于倾听值得尊重，善于倾听的孩子是最棒的，善于倾听是活动知识的好方法，善于倾听可以让自己受到启发。小组之间的合作要求人人有事做，事事有人做，而且为了小组学习有序、有效，还要人人有目标，事事有要求。为了充分发

挥学生的主体地位，把课堂真正还给学生，让学生自己去交流、去展示、去碰撞、去发现。

三、培养思维，增强能力。

有些人把科学探究等同于“动手做”。虽然两者都倡导学生的主体性，都提倡体验式学习。但实际上它们却存在着一定的差别。科学探究是以问题为核心，它不否认对知识的学习，提倡学生通过亲身参与来积极主动地建构知识，但同时也承认通过查阅资料等间接形式来获取知识信息的重要性。而“动手做”提倡的是“做了才能理解”的理念，非常重视第一经验的学习。由此可见，“动手做”更强调的是动手，而科学探究则更强调动脑；“动手做”重视的是第一经验的学习，甚至认为是获得知识的唯一模式，而科学探究却不否认对间接经验的学习。把探究教学理解为活动教学的结果是，教师把精力过多地考虑到活动的设计和安排上，并没有充分地考虑到学生的思维问题。而事实上，对问题的讨论来寻求答案、对资料的分析来提取信息也都是一种探究模式。其实上课非常简单，当我们理解了教材内容，只要课堂上顺着学生的思路走，以学定教，学生的参与热情就会高，课堂一定会精彩。

【相关链接】

《科学教师教学用书》教学资源、《小学科学课程标准》

作者：马宏艳

单位：西岗镇中心小学

篇三：弹簧实例

题目：设计一气门弹簧，已知弹簧中径D2

为

32mm，安装弹簧H1为54mm，此时，弹簧压力F1 为210N，气门开放最大时，弹簧从安装高度被压缩10mm，此时F2为420N，凸轮最大转速为150rad/s

(1):合理选材

(2):机构尺寸设计

(3):验算（稳定性验算，强度，共振验算）

(4):画出工作图。

篇四：高考物理：模型案例集锦之常见弹簧类问题分析

物理：模型案例集锦

常见弹簧类问题分析

高考要求 轻弹簧是一种理想化的物理模型，以轻质弹簧为载体，设置复杂的物理

情景，考查力的概念，物体的平衡，牛顿定律的应用及能的转化与守恒，是高考命题的重

点，此类命题几乎每年高考卷面均有所见.应引起足够重视。弹簧类命题突破要点

1.弹簧的弹力是一种由形变而决定大小和方向的力.当题目中出现弹簧时，要注意弹

力的大小与方向时刻要与当时的形变相对应.在题目中一般应从弹簧的形变分析入手，先

确定弹簧原长位置，现长位置，找出形变量x与物体空间位置变化的几何关系，分析形变

所对应的弹力大小、方向，以此来分析计算物体运动状态的可能变化。

2.因弹簧（尤其是软质弹簧）其形变发生改变过程需要一段时间，在瞬间内形变量可

以认为不变.因此，在分析瞬时变化时，可以认为弹力大小不变，即弹簧的弹力不突变。

3.在求弹簧的弹力做功时，因该变力为线性变化，可以先求平均力，再用功的定

义进行计算，也可据动能定理和功能关系：能量转化和守恒定律求解.同时要注意弹力做

功的特点：Wk=-（1212kx2-kx1），弹力的功等于弹性势能增量的负值.弹性势能的公式22

Ep=12kx，高考不作定量要求，可作定性讨论.因此，在求弹力的功或弹性势能的改变时，2

一般以能量的转化与守恒的角度来求解。

下面就按平衡、动力学、能量、振动、应用类等中常见的弹簧问题进行分析。

一、与物体平衡相关的弹簧问题

1.(1999年，全国)如图示，两木块的质量分别为m1和m2，两轻质

弹簧的劲度系数分别为k1和k2，上面木块压在上面的弹簧上(但不拴

接)，整个系统处于平衡状态．现缓慢向上提上面的木块，直到它刚离

开上面弹簧．在这过程中下面木块移动的距离为( )

A.m1g/k1 B.m2g/k2 C.m1g/k2 D.m2g/k2

此题是共点力的平衡条件与胡克定律的综合题．题中空间距离的变化，要通过

弹簧形变量的计算求出．注意缓慢上提，说明整个系统处于一动态平衡过程，直至m1离

开上面的弹簧．开始时，下面的弹簧被压缩，比原长短(m1 + m2)g／k2，而ml刚离开上面

的弹簧，下面的弹簧仍被压缩，比原长短m2g／k2，因而m2移动△x＝(m1 + m2)·g／k2 - m2

g

／k2＝mlg／k2．

此题若求ml移动的距离又当如何求解?

参考答案:C

2.S1和S2表示劲度系数分别为k1，和k2两根轻质弹簧，k1>k2；A和B表示质量分别为

mA和mB的两个小物块，mA>mB,将弹簧与物块按图示方式悬挂起来．现要求两根

弹簧的总长度最大则应使( )．

A.S1在上，A在上

B.S1在上，B在上

C.S2在上，A在上

D.S2在上，B在上

参考答案:D

3.一根大弹簧内套一根小弹簧，大弹簧比小弹簧长0.2m，它们的一端固定，另一端

自由，如图所示，求这两根弹簧的劲度系数k1(大弹簧)和

k2(小弹簧)分别为多少?

(参考答案k1=100N/m k2=200N/m)

4.(2001年上海高考)如图所示，一质量为m的物体系于长度分别为L1、L2的两根细

线上，L1的一端悬挂在天花板上，与竖直方向夹角为θ，L2水平拉直，物体处于平衡状态．现

将L2线剪断，求剪断瞬时物体的加速度．

(1)下面是某同学对该题的一种解法：

解 设L1线上拉力为Tl，L2线上拉力为T2，重力为mg，物

体在三力作用下保持平衡

Tlcosθ=mg，Tlsinθ=T2，T2=mgtanθ，

剪断线的瞬间，T2突然消失，物体即在T2反方向获得加速度．

因为mgtanθ=ma，所以加速度a=g tanθ，方向在T2反方向．你认为这个结果正确

吗?清对该解法作出评价并说明理由．

解答：错．因为L2被剪断的瞬间，L1上的张力大小发生了变化．此瞬间

T2=mgcosθ， a=gsinθ

(2)若将图中的细线Ll改为长度相同、质量不计的轻弹簧，其

他条件不变，求解的步骤和结果与(1)完全相同，即a=gtanθ，你

认为这个结果正确吗?请说明理由．

解答：对，因为L2被剪断的瞬间，弹簧L1的长度未及发生变化，T1大小和方向

都不变．

二、与动力学相关的弹簧问题

5.如图所示，在重力场中，将一只轻质弹簧的上端悬挂在天花板上，

下端连接一个质量为M的木板，木板下面再挂一个质量为m的物体．当

剪掉m后发现：当木板的速率再次为零时，弹簧恰好能恢复到原长，(不

考虑剪断后m、M间的相互作用)则M与m之间的关系必定为 ( )

A.M>m B.M=m C.M

参考答案:B

6.如图所示，轻质弹簧上面固定一块质量不计的薄板，在薄板上放重物，用手将重物

向下压缩到一定程度后，突然将手撤去，则重物将被弹簧弹射出去，则

在弹射过程中(重物与弹簧脱离之前)重物的运动情况是 ( ) 参考答案：C

A.一直加速运动 B．匀加速运动

C.先加速运动后减速运动 D．先减速运动后加速运动

[解析] 物体的运动状态的改变取决于所受合外力．所以，对物体进行准确的受

力分析是解决此题的关键，物体在整个运动过程中受到重力和弹簧弹力的作用．刚放手时，弹力大于重力，合力向上，物体向上加速运动，但随着物体上移，弹簧形变量变小，弹力

随之变小，合力减小，加速度减小；当弹力减至与重力相等的瞬间，合力为零，加速度为

零，此时物体的速度最大；此后，弹力继续减小，物体受到的合力向下，物体做减速运动，当弹簧恢复原长时，二者分离．

7.如图所示，一轻质弹簧竖直放在水平地面上，小球A由弹簧正上方某高度自由落下，

与弹簧接触后，开始压缩弹簧，设此过程中弹簧始终服从胡克定律，那么

在小球压缩弹簧的过程中，以下说法中正确的是( ) 参考答案:C

A.小球加速度方向始终向上

B.小球加速度方向始终向下

C.小球加速度方向先向下后向上

D.小球加速度方向先向上后向下

(试分析小球在最低点的加速度与重力加速度的大小关系)

8.如图所示，一轻质弹簧一端系在墙上的O点，自由伸长到B点．今用一小物体m

把弹簧压缩到A点，然后释放，小物体能运动到C点静止，物体与水平地面间的动摩擦因

数恒定，试判断下列说法正确的是 ( )

A.物体从A到B速度越来越大，从B到C

速度越来越小

B.物体从A到B速度越来越小，从B到C

加速度不变

C.物体从A到B先加速后减速，从B一直减速运动

D.物体在B点受到的合外力为零

参考答案:C

9.如图所示，一轻质弹簧一端与墙相连，另一端与一物体接触，当弹簧在O点位置时

弹簧没有形变，现用力将物体压缩至A点，然后放手。物体向右运动至C点而静止，AC

距离为L。第二次将物体与弹簧相连，仍将它压缩至A点，则第二次物体在停止运动前经

过的总路程s可能为：

A.s=L B.s>L

C.s

参考答案:AC

(建议从能量的角度、物块运动的情况考虑)

10. A、B两木块叠放在竖直轻弹簧上，如图所示，已知木块A、B质量分别为0.42 kg和0.40 kg，弹簧的劲度系数k=100 N/m ，若在木块A上作用一个竖直向上的力F，使A由静止开始以0.5 m/s的加速度竖直向上做匀加速运动（g=10 m/s）.

（1）使木块A竖直做匀加速运动的过程中，力F的最大值；

（2）若木块由静止开始做匀加速运动，直到A、B分离的过

程中，弹簧的弹性势能减少了0.248 J，求这一过程F对

木块做的功.

分析：此题难点和失分点在于能否通过对此物理过程的分析后，确定两物体分离的临界点，即当弹簧作用下的两物体加速度、速度相同且相互作用的弹力 N =0时 ,恰好分离.

解:

当F=0（即不加竖直向上F力时），设A、B叠放在弹簧上处于

平衡时弹簧的压缩量为x，有 22

kx=（mA+mB）g

x=（mA+mB）g/k ①

对A施加F力，分析A、B受力如图

对A F+N-mAg=mAa ②

对B kx′-N-mBg=mBa′ ③

可知，当N≠0时，AB有共同加速度a=a′，由②式知欲使A匀加速运动，随N减小 F增大.当N=0时，F取得了最大值Fm,

即Fm=mA（g+a）=4.41 N

又当N=0时，A、B开始分离，由③式知，

此时，弹簧压缩量kx′=mB（a+g）

x′=mB（a+g）/k ④

AB共同速度 v2=2a（x-x′） ⑤

由题知，此过程弹性势能减少了WP=EP=0.248 J

设F力功WF，对这一过程应用动能定理或功能原理

篇五：期中试题 文档 (5)

八年物理期中测试题

一、选择题（每小题2分，共22分）

1、举起下列哪个物体需要的力大约为1.5N（ ）

A、乒乓球 B、一瓶啤酒 C、一把椅子 D、一个苹果

2、如图1所示，一摄影师拍摄到猴子游泳的情景，当猴子用手和脚向后排水时，它就前进。下面说法正确的是（ ）

如图1所示 如图2所示

A、猴子是施力物体，不是受力物体 B、水只是受力物体，不是施力物体 C、猴子前进，是因为受到水对它施加的力

D、猴子手和脚对水的推力一定和水对它手和脚的力相互抵消

3、正在空中围绕地球运转的同步卫星，若受到的外力都突然消失，则它将（ ） A、做匀速直线运动 B、继续按原来的轨道做圆周运动 C、落回地面 D、慢慢减速运动，直到静止下来

4、如图2所示，一位小朋友在水平地面上表演单手倒立，下列说法正确的是（ ） A、他对地面的压力和地面对他的支持力是一对平衡力 B、他只受到重力的作用

C、他对地面的压力和他受到的重力是相互作用力 D、他受到的重力和地面对他的支持力是一对平衡力

5、有一热气球以一定的速度匀速竖直上升到某一高度时，从热气球上掉出一个物体。从地面上看，这个物体离开热气球后将（ ）

A、一直上升 B、立即下落 C、停在空中 D、继续上升一段，然后下落

6、观察自行车轮我们会发现，自行车轮胎上刻有花纹，它的轴承用了滚动轴承（如图3所示），这两种做法的目的是（ ）

如图3 所示 如图4所示

A、都是为了增大摩擦 B、都是为了减小摩擦

C、前者为了增大摩擦，后者为了减小摩擦 D、前者为了减小摩擦，后者为了增大摩擦 7、有一种生活在田野的小鼠，它把自己的洞穴打在了小斜坡上，如图4所示，这个洞穴有两个出入口B和C和一个存放粮食的地方A，有一次下大雨，水从斜坡上方的C

洞口灌

到了洞穴里，那么水面在老鼠的洞穴里到达的最高位置是（ ）

A、洞口C的顶端 B、洞口B的顶端 C、存放粮食处A的顶端 D、无法确定 8、以下装置或现象中，能用流体流速与压强的关系解释的是（ ）

A、活塞式抽水机 B、用打气筒打气 C、龙卷风卷起物体 D、水银气压计

9、我国99型主战坦克性能已达国际水平，如图5所示。坦克的轮子上装有履带的目的是为了（ ）

如图5所示 如图6所示

A、减小对地面的压力，减小压强 B、增大与地面的接触面积，减小压强 C、增大对地面的压力，增大压强 D、减小与地面的接触面积，增大压强

10、质量相等的水，分别倒入底面积相同的量筒和量杯内，则水对容器底压强大小关系是（ ）

A、量筒底部压强大 B、量杯底部压强大 C、一样大 D、无法确定

11、重为G的物体夹在两块木板之间匀速竖直下滑，若将力F作用在物体上，如图6所示，使它竖直匀速向上运动，则F为（ ） A、2G B、G C、0 D、无法判断

二、填空题（每空1分，共17分）

12、如图7所示是两位同学玩丢包游戏的情境，一同学将沙包丢出，表明力可以改变物体的___________________；沙包被丢出后，由于________会继续运动；在_______力的作用下，沙包最终会落到地面。

如图7所示 如图8所示

13、图8是“神州九号”和“天宫一号”在太空成功对接的情景。此时“神舟九号”和“天宫一号”都正在围绕地球高速运转，在这种状态下“神州九号”受到的_______（选填“是”或“不是”）平衡力的作用，因为它的_________________在不断变化。

14、如图9所示，是太阳能浴室的室内装置图，通过调节热水阀门A和冷水阀门B，得到温度适宜的温水。若冷水阀门B中的冷水流量保持不变，将浴头从b处抬高到a

处，得

到温水的温度将_____________（选填“升高” “降低”或“不变”），原因是______________________________，为了使得到的温水温度不变，调节阀门的措施为________________

如图9 所示 如图10所示

15如图10所示，打开水龙头，让水流注入，可观察到D、F管两液面相平，E管的液面__________（选填“高于”或“低于”）D、F液面，这是因为____________________________ 16、（1）如图11甲，是由山东潍坊天翔航空工业油限公司制造的我国最大无人直升飞机

V750，直升机的螺旋浆高速旋转时，螺旋桨上方的空气流速较大，压强较__________；当直升机悬停在空中时，它受到的升力方向是__________的。（2）图乙是农民耕地用的梨，梨铧的表面很光滑，使用中可以__________泥土对铧的摩擦。

如图11所示 17、有下列应用或实验现象：

①在玻璃生产车间里，利用有真空吸盘的吊车运平板玻璃； ②用力拍打衣服，衣服上的灰尘掉下来； ③节日里放飞的氢气球，升到高空时会破裂； ④在高山上需要使用高压锅才能将食物煮熟。

以上四例中利用大气压工作的有__________；能说明大气压随高度的升高而减小的有__________

18、如图12所示，三个完全相同的弹簧都处于水平位置，它们的右段端受到大小皆为F的

拉力作用，而左端的情况各不相同；图①中弹簧的左端固定墙上，此时弹簧的伸长量为x1，并处于静止状态。图②中弹簧的左端受大小也为F的拉力作用，此时弹簧的伸长量为x2，并处于静止状态。图③中弹簧的左端挂一小物块，物快在粗糙的左面上做匀速直线运动，此时弹簧的伸长量为x3 。则x1、x2、x3的大小关系是：x1_____ x2______x3

一、作图与简答题（共10分）

19、（2分）一小女孩提着水桶和塑料桶在田间帮父母劳动（如图13所示），假设水桶中20N，请在图中画出水桶受到重力的示意图。

如图12所示 如图13所示 20、（8分）据新华网2012年11月25日报道，我国第一艘航“辽宁舰”顺利进行了歼—15飞机起降飞行训练。图14甲、乙分别为歼—15飞机在“辽宁舰”上着舰的瞬间，其中乙图中飞机着舰后，飞机在拦截索作用下使飞机在两秒钟或50米内停下来。请根据题目中的信号、结合图片，说明两个物理现象，并写好现象对应的物理知识。

如图14所示 （1）现象一：______________________ （2）现象二：______________________ 对应物理知识：__________________ 对应物理知识：__________________

四、实验与探究题（共37分） 21、（9分）在“制作橡皮筋测力计”的活动中，同学门发现：在一定的范围内，橡皮筋受

到的拉力越大，橡皮筋的长度越长。根据这一现象，小明和小丽提出如下猜想（如图15）。究竟谁的猜想正确呢？他们决定一起通过实验来验证自己的猜想。

如图15所示

（1） 要完成实验，除了需要一根橡皮筋、若干个相同的钩码、铁架台和细线外，还需要

的器材是__________。

（2

0②请将表格中第3行的数据补充完整。

③要判断小丽的猜想是否正确，应对表格中的哪两行数据进行分析比较? 答：应对第__________（选填序号）两行数据进行比较。

④分析表格中的数据，你认为实验能初步验证谁的猜想是正确的？答：__________

你是如何分析数据并做出此判断的？请简要写出你的判断依据：_____________________ 22、（9分）在探究“物体所受重力的大小跟哪些因素有关”的实验时，同学们有如下猜想： A、重力跟质量有关 B、重力跟位置有关 C、重力跟形状有关

为了验证猜想C，现提供如下器材：弹簧测力计、天平、橡皮泥、三个形状不同的石块、

23、（4分）如图16所示，是小明在模拟托里拆利实验中测量的几个数据。有实验可知，当

时当地大气压强相当于__________㎝水银柱产生的压强，如果把实验中所用的玻璃管换成更细一点的管子，则测量数据会_________（选填“变大” “变小”或“不变”）

如图16所示 如图17所示

24、（10分）用图17

甲所示的装置探究摩擦力跟压力大小的关系。

实验时拉动木块在水平木板上做?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人僦毕咴硕刹饬频氖臼偷扔谀Σ亮Φ拇笮。蛭馐钡睦湍Σ亮κ且欢訽________力。

（2）某次实验中弹簧测力计的指针位置如图所示，它的示数是_________N。

（

3）改变木块上所加钩码的各数进行多次实验，记录的数据如下表所示，请根据表中的数据，在图乙种画出摩擦力随压力大小变化的关系图像。 （4）分析图像可知：当接触面的粗糙程度一定时，摩擦力跟眼里的大小成_________ （5）实验结束后，小丽同学想探究摩擦力是否与接触面的大小有关，她用弹簧测力计测出木块在水平面上做匀速直线运动时的摩擦力，然后将木块沿竖直方向锯掉一半，测得摩擦力的大小也变为原来的一半。她由此得出：当接触面的粗糙程度一定时，接触面越小，摩擦

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