一元钱摸一摸

篇一：由一元钱硬币引起的思考

由一元钱硬币引起的思考

常州觅渡桥小学五六班 李青濡

今天，我在家里闲着没事，便随便拿起一枚一元硬币，坐在那里观察。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:一元钱摸一摸)

硬币是银白色的金属做成的，很小，直径不过2-3厘米。它的正面上方刻着“中国人民银行”几个小字，是用隶书体刻成的，看上起十分协调、柔和。中间刻着1元的面值，远看那个“1”字，十分像一座古色古香的宝塔，摸一摸，竟然有些麻手，再认真一看，原来上面有很多立体的线条，真是太奇妙了！下方是这枚硬币的出产日期，我观察的这枚硬币是2001年出产的，说来比我还小一岁。但看它磨损的程度，我想它一定走过很远的路，见过很多的人，经历了很多人间的“悲欢离合”，也算是饱经风霜了！

再看硬币的反面，上面刻着一排汉语拼音，拼音的下方有一朵含苞欲放的菊花，虽然是银白色的，我依旧能想象出它那翠绿欲滴的枝叶，托着朵朵娇艳的花朵，着实惹人喜爱，它的花瓣只是慢慢的舒展开来，使人不禁联想到少女那含羞的娇态。看到这，我突然有些疑惑，中国有那么多花，而且我们的国花又是牡丹，这小小的菊花怎么会刻在一元硬币上呢?我感到十分奇怪，便去问妈妈，妈妈竟然也说不清楚，我只好求助于网络，查了半天也没有确切的答案，只了解到菊花是花中四君子之一，人们非常欣赏菊花那傲雪风霜的品质和不畏严寒的精神。此时，我的眼睛浮现出一朵菊花的模样，它在风中挺立，像一位忧国忧民的诗人，又像一位守卫边疆的勇士，我想正是因为我们中国人需要这种精神，才把它作为硬币的图案吧！

一枚小小的硬币竟然藏着这么多知识和秘密，你知道吗？

篇二：认识人民币说课

太谷三幼2014.4评教评学（技能大练兵）说课稿

————大班数学《认识人民币》

说课教师：孙永梅 一、设计思路：

数学来源于生活，在日常生活中，幼儿已经开始接触到人民币，比如过年时收到压岁钱，跟随大人去超市购物等。设计这一课题，目的在于让幼儿能够更好地认识、区分不同面值的人民币，了解一些常识，会简单地使用人民币购物，提供给幼儿更大地探索空间。同时，也将品德教育渗透于其中，正好符合《纲要》中的“各科教学要相互渗透。” 二、说教材：

在幼儿的生活中，一杯牛奶、一块蛋糕、乘一次公交车、看一场电影，都要接触到人民币。《幼儿园教育纲要（试行）》也将幼儿数学教育的目标定位于：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。”依据这一理念，我设计出此活动。以便让孩子正确认识一些货币的面额，并了解使用货币购物的常识，懂得合理地消费，同时引导幼儿对身边常见事物的现象和特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，使数学教育更加生活化、游戏化、综合化。 三、说目标： 1、认识常见的人民币，能说出它们的单位名称，知道它们的面值是不 同的，了解简单的兑换关系。

2、通过开展游戏，复习10以内数的加减。

3、教育幼儿爱护人民币，养成不乱花钱的好习惯。

四、说重难点：

重点：认识常见的人民币，能说出它们的单位名称。 难点：知道它们的面值是不同的，了解简单的兑换关系。

五、说教法：观察法、游戏法、谈话讨论法、操作体验法、讲解法

本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：

1、创设生动具体的生活情境，使幼儿在愉悦的情境中学习数学知识。 2、在教学中组织幼儿开展多种形式的活动。鼓励幼儿自主探索和合作交流，转变教师角色，给幼儿较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。

说学法：动手操作法 探索法、经验感知法

1、在多种情境中经历发现问题，解决问题的过程，并从中体验探索的成功。

2、在动手操作进行实践活动中独立思考，自主探索和合作交流。 3、联系生活实际解决问题。

六、说准备：

1、知识经验准备： （1）、活动前幼儿对人民币已有初步的认识。 （2）、幼儿认识并会书写汉字“角”、“元”。 2、物质资料的准备： （1）、ppt （2）、自制红包幼儿人手一份。 （3）、幼儿每人一块人民币兑换记录表：（如图） 3、环境资源的准备：

准备游戏区，在水果超市里布置各类水果图片，供幼儿选择。

太谷三幼2014年“数学领域”评教评学活动教案

活 动 环 节

然后说出这些钱有什么不一样？

幼儿通过运用感官动手动脑回答，教师小结：圆圆的、硬硬的是硬币；

长方形的软软的、像纸一样的是纸币。 2、认识货币的面额。

教师出示各类货币：“这里有很多钱，你们知道它们各自代表多少钱吗？”

这样设计可以激发幼儿的好奇心，为下面的学习打下基础。

在这个环节中，通过活动突破重点让幼儿认识常见的人民币，并能说出它们的单位名称。

这一环节我首先用捐钱游戏来激发幼儿的学习兴趣，让幼儿高高兴兴的进入数学世界。引导幼儿充分利

（教师一一出示货币，引导幼儿说出。）

小结：这些都是中国的钱，它们有一个共同的名字叫人民币。元、角、分，都是人民币的单位，不过分已经很少用啦！用已有经验探求新知，发挥幼儿的

（在幼儿观察人民币的面额时，教师可引导幼儿仔细观察货主体参与意币上的数字和汉字，让幼儿通过观察说出各种货币的面额。幼识。也是就儿观察后会说：“这张纸币上有数字1，后面还有个字是元，这是突破难点是一元钱”；“这个硬币上有数字5， 还有个字是角，这个硬币的重要环是5角。”）

三、学习简单的兑换。

节，让孩子知道它们的

1、师：今天我们能坐在教师里快乐的学习游戏，我们非常幸面值是不同福，但也有和我们同龄的小朋友因为家里很穷上不起学。但有好多的小朋友都为他们捐款（出示ppt《我也来捐》）瞧！灰太狼和喜洋洋也来捐款了。

2、幼儿观察：灰太狼捐了好多张，它很得意，可喜洋洋却只捐了一张，他很伤心。

3、继续观看：大家建议一起拆开来看看。

师；你们看到了什么？幼儿：喜洋洋捐的是一张一元钱，灰太狼捐的是十张一角的。一元的人民币又可以兑换成十个一角的，也就是说1元＝10角，所以灰太狼和喜洋洋捐的钱是一样多的。 4：换一换

的，了解简单的兑换关系。 此环节是通过游戏让幼儿复习10以内数的加减。

师：“请小朋友想一想2元、5元、10元的人民币可以各换 成几个一元 5、连一连

6、（出示兑换记录表）教师先介绍记录表的含义，再请幼儿在 记录表中进行记录。最后，教师请幼儿介绍自己操作的情况和结果。 四、“水果超市”游戏。

1、师：“今天小朋友们真棒，为了奖励你们，陆老师给每个小朋友发了一个小红包，你可以去小兔的水果超市里买喜

此环节是通过游戏，紧扣主题，更好的突破重

欢的水果，里面只有十元钱，你会怎么花呢?买完后回来跟难点 自己旁边的小朋友说一说！”

篇三：元角分案例分析

小学一年级数学“认识人民币”案例分析

一、背景

新课程非常注重学生已有的生活经验和感性认识，也一再强调数学的素材要来源于学生的生活，然后重新回到生活,应用于生活。 一年级教学课本中，有部分内容学生在以往的实际生活中早已接触过，也就是说他们在不同程度上已经有了相应的知识经验，我们借助他们已有的经验来使教学中比较烦琐、费时的内容变得简化、省时，并主动探究、实践解决教学中的重点，突破难点。《标准》指出：数学活动必须建立在形式的认知发展水平和已有的知识经验基础上。新课改，新教材给了我们一个绝好的机会，让老师能在新课程标准的指引下大胆创新，找到适合学生主动发展的学习方法。在设计<认识人民币>这一内容时充分利用了学生已有的生活经验和感性认识，把它设计成猜一猜，买一买，分一分三个实践活动来完成。.让学生在活动中初步学会简单的购物，特别是购物时兑换人民币的问题，并了解元与角，角与分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。而且学生在购物的过程体会到了人民币的功能，并且进行爱护人民币，勤俭节约的教育。

二、案例

本案例教学内容是江苏版的《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级（下册）“认识一元以内的人民币”。

实践活动一：

1、 师：老师今天上课带来一个礼物，猜一猜，盒子里是什么？我请一个小朋友上台来摸一摸（钱）。我们平时用的钱叫什么？今天我们就来认识人民币。

2、 了解学生认识人民币的情况。

师：每一组都开设了一个小银行，小组成员分别从里面取钱，按顺序（教师演示）从中取出两种你认识的人民币，最好跟别人的不一样。（学生动手操作，分别取钱。这里教师应组织好学生的纪律，说清要求后再动手操作）

3、 师：请小朋友向同组同学介绍一下，你取得钱是多少？（同学展开激励的交流）请一组成员上台，在实物投影上展示，其他学生说一说是多少？你怎么看出来的？（教师对于说的好的加以表扬）1角、1元（硬币）、1元（纸币）…… 评析：

教师营造学生熟悉的生活情景，让学生在有趣的学习活动中学到数学。 既挖掘学生已有的生活经验，又恰当地为学生创设一些资源丰富、形式多样的活动情景。激发学生的参与意识、竞争意识和用数学意识。学生在生活中经常见到人民币，有时还使用人民币，本课设计先让学生猜的活动，再通过分类感知人民币。激发了学习兴趣，利用学生已有的生活经验开展实践活动，教学效果较好。 实践活动二：

1、 小猫不认识人民币，它也想去商店买下面这些东西（课件出示四件物品及标价）你能帮助小猫用1元、5角、2角、1角的纸币付钱吗？（课件出示四种纸币）用哪一张钱付？（根据学生叙述课件演示用线连接）。

2、 商店里有哪些东西？（课件出示：练习本5角，铅笔8角，小刀1元）从小银行里取多少钱就可以买到练习本？（让学生自主探索,培养学生自主探究的能力），指名学生上台说一说。还有不同的取法吗？（学生积极 思考发表各自方法）想一想：买8角的铅笔现在你会付钱了吗？（学生仿照上面方法取钱，再说一说）老师买一把一元钱的小刀，你能很快拿出一元吗？（生取一元纸币

或硬币）。你还有其它方法吗？（学生动手操作，培养学生发散思维）总结出1元＝10角。

3、 兔妈妈也想买东西，它带了几角钱？（课件出示：一个2角，一个1角）还差几角？你能帮它取7角吗？……

评析：

利用学生已有的知识和生活经验进行购物，以及解决在购物的过程中遇到的兑换的问题。创设了一个个能激活学生生活经验的生活情境，把知识经验生活化、数学化、系统化。采取小组合作的学习方式，积极的为学生创造动手操作实践的机会和合作学习的机会，体现了新课程的一些教学理念。

实践活动三：

自已开办商店模拟购物。

师：我们来做一个游戏。每组开个小商店，组长当营业员，其他同学当顾客，顾客先到银行里取1元钱，然后到营业员那去买东西。我们来评一评，谁是最文明顾客，谁是最优秀营业员。先想一想，你想买什么？（学生积极参与到购物活动中）指名说一说你买了什么？付了多少钱？找了多少钱？…… 评析：

在活动学习的过程中，有机渗透品德教育。在“小小商店”的环节里，向学生渗透了在购物时要形成讲文明、守秩序的良好行为习惯。适时的思想教育，是本节课的一个特色。结合人民币的认识，进行爱护人民币、不乱花钱、拾金不昧、奉献爱心等思想教育，培养学生的情感、态度、价值观。体现了学习数学的价值。

综上所述，整个教学活动较好的体现了新课程的一些教学理念，但也存在着某些不足。一年级的学生从懂事开始就已经认识了人民币，并会用人民币进行购物。为此，在了解学生认识人民币情况时可从学生认知基础出发，创设一个情景：一位同学当售货员，一位同学购物。让学生自己来决定想买什么，用哪种钱购买，这样不仅可以充分利用学生已有知识来教学，激发学生的兴趣，同时又能更好的体现创新性。

孟秋利

2014年5月

篇四：小学一年级数学“认识人民币”案例分析

小学一年级数学“认识人民币”案例分析

李琼

一、背景

新课程非常注重学生已有的生活经验和感性认识，也一再强调数学的素材要来源于学生的生活，然后重新回到生活,应用于生活。 一年级教学课本中，有部分内容学生在以往的实际生活中早已接触过，也就是说他们在不同程度上已经有了相应的知识经验，我们何不借助他们已有的经验来使教学中比较烦琐、费时的内容变得简化、省时，并主动探究、实践解决教学中的重点，突破难点呢？《标准》指出：数学活动必须建立在形式的认知发展水平和已有的知识经验基础上。新课改，新教材给了我们一个绝好的机会，让老师们能在新课程标准的指引下大胆创新，找到适合学生主动发展的学习方法。刘红老师在设计<认识人民币>这一内容时就是充分利用了学生已有的生活经验和感性认识，把它设计成猜一猜，买一买，分一分三个实践活动来完成。.让学生在活动中初步学会简单的购物，特别是购物时兑换人民币的问题，并了解元与角，角与分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。而且学生在购物的过程体会到了人民币的功能，并且进行爱护人民币，勤俭节约的教育。

二、案例

本案例教学内容是一年级（下册）“认识人民币”。

实践活动一：

1、 师：老师今天上课带来一个礼物，猜一猜，盒子里是什么？我请 个小朋友上台来摸一摸（钱）。我们平时用的钱叫什么？今天我们就来认识人民币。

2、了解学生认识人民币的情况。

师：每一组都开设了一个小银行，小组成员分别从里面取钱，

按顺序（教师演示）从中取出两种你认识的人民币，最好跟别人的不一样。（学生动手操作，分别取钱。这里教师应组织好学生的纪律，说清要求后再动手操作）

3、 师：请小朋友向同组同学介绍一下，你取得钱是多少？（同学 展开交流）请一组成员上台，其他学生说一说是多少？你怎么看出来的？（教师对于说的好的加以表扬）

1角、1元（硬币）、1元（纸币）??

评析：

教师善于营造学生熟悉的生活情景，让学生在有趣的学习活动中学到数学。教师既善于挖掘学生已有的生活经验，又能恰当地为学生创设一些资源丰富、形式多样的活动情景。激发学生的参与意识、竞争意识和用数学意识。学生在生活中经常见到人民币，有时还使用人民币，本课设计先让学生猜的活动，再通过分类感知人民币。激发了学习兴趣，利用学生已有的生活经验开展实践活动，教学效果较好。 实践活动二：

1、小猫不认识人民币，它也想去商店买下面这些东西（课件出示

四件物品及标价）你能帮助小猫用1元、5角、2角、1角的纸币付钱吗？（课件出示四种纸币）用哪一张钱付？（根据学生叙述课件演示用线连接）。

2、商店里有哪些东西？（课件出示：练习本5角，铅笔8角，小 刀1元）从小银行里取多少钱就可以买到练习本？（让学生自主探索,培养学生自主探究的能力），指名学生上台说一说。还有不同的取法吗？（学生积极 思考发表各自方法）想一想：买8角的铅笔现在你会付钱了吗？（学生仿照上面方法取钱，再说一说）老师买一把一元钱的小刀，你能很快拿出一元吗？（生取一元纸币或硬币）。你还有其它方法吗？（学生动手操作，培养学生发散思维）总结出1元＝10角。

3、兔妈妈也想买东西，它带了几角钱？（课件出示：一个2角， 一个1角）还差几角？你能帮它取7角吗？??

评析：

教师利用学生已有的知识和生活经验进行购物，以及解决在购物的过程中遇到的兑换的问题。创设了一个个能激活学生生活经验的生活情境，把知识经验生活化、数学化、系统化。采取小组合作的学习方式，积极的为学生创造动手操作实践的机会和合作学习的机会。整个教学活动较好的体现了新课程的一些教学理念。但也存在着某些不足：在这里教师虽然注重了创新，但又不够大胆——难道买几角的物品非得拿刚好的钱吗？可以拿一元钱去购买，让售货员找呀！而且这种情况

是我们平时经常遇到的！

实践活动三：

自已开办商店模拟购物。

师：我们来做一个游戏。每组开个小商店，组长当营业员，

他同学当顾客，顾客先到银行里取1元钱，然后到营业员那去买东西。我们来评一评，谁是最文明顾客，谁是最优秀营业员。先想一想，你想买什么？（学生积极参与到购物活动中）指名说一说你买了什么？付了多少钱？找了多少钱？??

评析：

在活动学习的过程中，有机渗透品德教育。 在“小小商店”的环节里，向学生渗透了在购物时要形成讲文明、守秩序的良好行为习惯。适时的思想教育，是本节课的一个特色。教师善于挖掘思想教育的素材，结合人民币的认识，进行爱护人民币、不乱花钱、拾金不昧、奉献爱心等思想教育，培养学生的情感、态度、价值观。体现了学习数学的价值。

综上所述，整个教学活动较好的体现了新课程的一些教学理念，但也存在着某些不足。一年级的学生从懂事开始就已经认识了人民币，并会用人民币进行购物。为此，在了解学生认识人民币情况时可从学生认知基础出发，创设一个情景：一位同学当售货员，一位同学购物。让学生自己来决定想买什么，用哪种钱购买，这样不仅可以充分利用学生已有知识来教学，激发学生的兴趣，同时又能更好的体现创新性。另外，我觉得刘老师在教学中，不能较好地调控课堂。如教

师问，你见过一分硬币吗？有一位学生（一直都比较调皮，不能集中注意力）说我见过！但教师说：“是吗！请座！”我想这里完全可以说：“是吗！你在哪里见过？可以和同学们说说吗？”这样这位学生一定会认真听讲，并对课的内容产生浓厚的兴趣！

篇五：优秀作文1

皇帝和金子

双语实验小学 二（9）班 汤亚文

从前有一位皇帝，很富有的，因为他每年都要在过年的时候收老百姓的钱。

一年皇帝娶了一位妻子，她善良美丽，是一位好妻子，常把钱分给老百姓。老百姓说她可好了。

一位仙女坎肩皇帝得做法很生气决定惩罚他一下。仙女问皇帝：“你快乐吗？”皇帝说不快乐。仙女问：“你怎么样才可以开心？”“如果我一摸一个东西就是金子，那就好了。”仙女一挥小魔棒，说：“你明天就可以实现愿望的。”说着就走了。

第二天一早，皇帝摸了摸床，床变成了金床，他很开心。后来他妻子来了，妻子问他：“陛下，你怎么啦？”他高兴地说：“我摸一个东西就是金子。”他搂了一下妻子，妻子变成金子了，皇帝再也不开心了。他大喊：“仙女，我不要金子了。”仙女叫他去河里洗一下手，洗完了再去摸一摸摸过的东西。皇帝照做了，妻子又活了。

啊,，贪心的皇帝有报应了吧！

评语：你的童话寓意深刻，情节独特，很吸引人。

做家务

双语实验小学 二（3）班 黄奕

有一天，妈妈吃过早饭，忙着上班，叫我把碗洗干净。

我吃过饭，把碗放在水里，用手去洗，可有三个碗怎么也洗不干净，我用洗洁精洗，洗了三次才洗干净。我打电话问妈妈要不要洗锅，

妈妈说要。我就把电话挂了，用些洗洁精洗锅。我先把锅放在水里，把里面洗干净，再洗外面。

我终于能帮妈妈做事了。

评语：洗碗洗锅抓住了动作进行描写，具体生动，最后点明了中心。

我

第二实验小学 二（6）班 潘航

我的名字叫潘航，今年十岁，属蛇，我的星座是双鱼座。我在二小双语部二（6）班学习，我快要上三年级了。

我的头发是黑色的，眼睛很大，有时妈妈叫我猫眼睛。我的妈妈还说我的眉毛很长。我的鼻子有点大，耳朵也有点大。我膀子很长，每次买衣服很难买。我今天穿的衣服是红白黑灰相间的。

我的特点是吃东西，玩滑梯，骑自行车，我还喜欢想象。我的爱好是学象棋，学水粉画和写作文。

这就是我，如果想和我交朋友，你就来找我。再见。

评语：条理性强，句子组织得很好，让别人认识了你。

小鸭子

第二实验小学 二（6）班 李星逸

今天妈妈给我买了一个玩具鸭子，它像个真鸭子，我高兴极了。 它的头上戴着一顶帽子，上面有黑黄花纹。它的眼睛小小的，像小星星。嘴巴大大的，叫起来嘎嘎嘎，很难听。它扎着一条红领巾。全身都是白颜色的羽毛。翅膀一前一后，尾巴很好玩，走在草上一歪

一扭。

它有个特点，非常可爱，非常好玩。我可喜爱它了。

评语：写出了小鸭子的样子，可见你观察仔细。

闹钟

第二实验小学 二（2）班钱程

这个小闹钟在我家的桌子上，是我爸爸买给我的。

这个闹钟像一只老鼠，头部是黑的，鼻子也是黑的，还长长的，像一根小棒。下半身全是黄色，非常好看。肚子是一个钟面。这闹钟有了电池，才会走动。

每天早晨，这个闹钟都会叫一次，声音非常大，我每天都会按时起床。

我喜欢我的小闹钟。

评语：闹钟的样子和作用写得很好，可见你是个细心观察的孩子。

桃子

森达实验小学 二（4）班 吴桂鑫

今天，爸爸买了一些桃子，我高兴极了。因为我最喜欢吃桃子。 桃子的形状像一颗心。颜色有红有绿，真是好看极了！我用手摸了摸，觉得滑滑的。

我拿了一个桃子吃了一口，觉得有点甜。

今天我一共吃了五个桃子，每个桃子都很甜。

评语：你通过看摸尝，多方面去感受，认识了桃子。可见作文来自于生活。

超人

第二实验小学 二（6）班周睿

假如我是超人，我就可以保护我们的国家了，也可以保护自己了。 如果有人偷东西了，我可以把他抓起来。

如果有人掉到河里，我可以把他救上来。

如果有人跳楼了，我可以飞起来，把他接住。

如果有车快要掉到河里了，我可以把它拉上来。

告诉你，超人的本领可多了。

评语：想象他大胆，可见你是个乐于助人，有爱心的超人，大家会喜欢你的。

桃子

第二实验小学 二（1）班 郭旭东

今天，我妈妈到水果店里买了许多桃子。

桃子是上面尖，下面大，像个苹果，上面红，下面绿，摸起来滑滑的，硬硬的。

我拿起一个桃子咬了一口，甜甜的又很脆，真好吃。我的牙齿都快掉了。

桃子真好吃呀！

评语：观察仔细，词语丰富，

我的朋友

双语实验小学二（7）班 丁奕文

我的朋友是仇文杰，今年九岁，属马，是双语实验小学的学生。

他的头很圆，头发乌黑乌黑的，像芝麻一样。两只眼睛炯炯有神，眉毛很细。鼻子很灵敏，嘴巴能说会道，耳朵是半圆形的。他的身子很胖。

他的爱好是吃东西，打篮球，画画，写作文，其中他最喜欢的是画画。他在纸上画出了一个小男孩和一个小女孩。你看，男孩子在放风筝，女孩子再捉蝴蝶。

他就是我的好朋友。

评语：你能用上“炯炯有神 能说会道”两个成语，实在不简单。值得大家学习。

老鹰捉小鸡

第二实验小学 二（4）班 杨靖

今天二节课一下，老师说：“今天我们完老鹰捉小鸡吧。”同学们齐声说：“好！”

老师把我们分成了两组，一个女生组，一个男生组。我当然在女生组了，因为我是女生。

游戏开始了，小方做老鹰，小明做母鸡，其他人做小鸡。老鹰左扑右扑，母鸡左挡右挡。老鹰总是找不到机会，就装睡觉。母鸡看到老鹰睡觉了就说：“老鹰睡觉了，我们自由了。”聪明的老鹰听见后，猛的扑过去，捉住了一只小鸡——李明。

啊，聪明的老鹰用智慧捉住了小鸡。

评语：你抓住了人物的动作进行叙事，词语准确，情节设计独特，很吸引人。

体裁作文