写数字比赛小学生作文

篇一：小学生作文一次有趣的比赛

一次有趣的比赛

宋营子中心小学 三年级一班 王玉波

在我们家门外有一条清澈的小河，里面有许多小鱼和小虾。每到夏天尤其是中午更是热的受不了。所以我召集伙伴们要来一次比赛，这次比赛非常有趣。我们来到河边，他们以为要比赛游泳，但是我说：“我们来一次捉鱼比赛。”大家感到惊讶。

“这次不比谁捉的多。”

大家问“那比啥呢？”

“比谁捉的大”

我一喊开始大家就一起跳。但是他们不知道什么地方的鱼最大，而我却知道什么地方的鱼大。于是我就去了那个有大鱼的地方。时间一到，我提着我捉到的好几条大鱼跟他们汇合，而他们只捉了一些小鱼。

他们问我“你从哪里捉到的这么多的大鱼呀”我笑着说“就在小河的上游哪里有许多的大鱼呀，我都拿不下了，要不我还可以捉好多大鱼呢”

这真是一次有趣的比赛啊。让我至今难忘。

篇二：小学生作文竞赛获奖感言

获奖感言

在2013年6月×号，我接到高起点学校打来的电话，通知我荣获2013年度小荷总部举办的“全国最美《图文赏析》”评选活动中荣获二等奖荣誉，我心中开心极了：我没有辜负高起点作文老师和父母对我的期望和付出，也证明了付出就会有回报。同时也深有感触。

在此，首先我要感谢高起点学校各位老师给我这此参加比赛的机会，让我可以在小荷作文这个全国范围的大舞台一展风采。

其次要感谢作文老师殷勤的指导，使我的语言表达、组织能力和写作能力有了很大提高，是您教会了我如何表达，更好的写作及如何做人，在此我深深地谢谢您，亲爱的老师。 再次，我要感谢我的父母。一直以来，是你们给予我精神上的动力和物质上的支持，同时也谢谢他们在闲暇的时间陪我学习和娱乐，让我不但增加了知识的宽度和深度，而且开阔了我的眼界，是你们给了我理想的翅膀，让我可以向着理想高飞。谢谢深爱的爸爸妈妈。

现在人们的生活节奏很快，生活压力很大。但我们作为学生，必须戒骄戒躁，一步一个脚印，把自己的脚步放慢下来，静下心来，遇到问题多观察，多思考才会有感悟，才会有进步。

这次获得二等奖说明我还有很大的进步空间。我想说：曾经的努力和现在的荣誉只能代表过去，我会在以后的生活中更加的努力学习，不断鞭策自己，让自己更上一层楼。

×年级×班

赵旻洋?

篇三：小学作文：第一次参加写字比赛

第一次参加写字比赛

星期五老师让我和朱子玲同学参加下午科技节的书法比赛，我到比赛前，才准备纸笔墨，妈妈知道了非常生气，但是她还是帮我准备了一支比较好写的毛笔。

到了比赛现场，我先把垫着写字的毯子拿出来，然后拿出笔、墨，等待比赛。我心里忐忑不安，因为我很久没有练书法了，担心自己写不好。

比赛开始了，老师先发了一张白纸，上面已经折好了格子。然后老师又发了两首关于科技节的诗歌。我认真地读了读，觉得第二首比较好写。我开始写第一个字的时候，心情非常紧张，但还是努力用自己以前学过的写字方法写。第一个字终于写好了，方方正正的，笔画也很有力，还挺有小小书法家的风范的，我心里暗喜。我又偷偷地瞄了一眼旁边的朱子玲写的字，她写得非常大，还写出了格子。我突然有了信心，接着写第二个，第三个……越写越好了，很快我就把整首诗写好了，看着自己写的字，我开心地笑了。然后在认真写上落款。我的作品就大功告成了。看着自己的杰作，我心里想：幸好妈妈送我去练了两年的毛笔字，看来这真的不是白练的。

通过这次比赛，我明白了，做什么事情都要有准备，要自信。

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篇四：三四年级学生作文竞赛方案

金五台子学校小学部

第一届“风帆杯”小学生作文竞赛方案

一、宗旨： 为进一步贯彻落实小学语文课程标准，营造一个良好的文化氛围，全面提高学生的语文综合素养，激发全体学生学习语文的兴趣， 提升学生的作文水平，激发学生的写作兴趣，特举办三、四年级作文竞赛。

二、组织领导：

组长：秦洪亮

组员：刘淑娥 唐文静 何长占

三、时间、地点：

比赛时间：三年级：2012年5月 日中午 12:30——13：30 四年级：2012年5月 日中午 12:30——13：30 地点：卫星接收室

四、竞赛规程：

1．参赛对象为在校三、四年级学生。

2．每个班选拔5人，由班主任老师负责。

3．比赛时，请班主任老师带队到指定地点参赛，提前 5 分钟进场， 不得缺席，不得迟到。

五、比赛形式：

1、为了公平公正，学校要求学生不要在卷纸上署名，只写数字代号。学生获得个人数字代号的方式是：入场时随意抽取一张签，上面印有数字，例如：第01号 年 班 姓名 。参赛学生

需将签上的信息填写完整，并牢记自己的号码，将号码写在卷纸的左上角。

2、现场作文，作文题目现场揭晓（展示在大屏幕上），分半命题作文和命题作文，单人单桌，自带钢笔，学校统一发稿纸。

六、学生作文要求： 语句流畅、优美，描写生动、形象，无错别字，结构完整，层次清楚，主题鲜明，有鲜明个性，书写工整，卷面整洁。三年级 200——250字、四年级 300——350字。

七、评卷要求： 1、语句流畅、优美 20 分。2、描写生动、形象 20 分。3、结构完整，层次清楚 20 分。4、主题鲜明 30 分。5、书写工整，卷面整洁5分。6、与众不同，新颖，有特色5分，7、错一个字扣 1 分（没学过的字可用拼音代替，但必须正确）。8、数字不合要求，每少50字扣5分。（参考）

八、奖项设置： 1、一等奖 2 名，二等奖 2 名 ，三等奖 3 名（三年级） 2、一等奖 2 名，二等奖 3 名 ，三等奖 5 名（四年级） 3、各年级组团体优胜奖一名。 优秀作品学校将在一楼大厅展示。

九、比赛作文题目：

三年级组

（一）命题作文： 题目：我的小宠物

提示：你养过小宠物吗？也许是一个小狗、一只小猫、也许是一只小 仓鼠、一只小乌龟……它们就像是你最好的朋友，给你带来快乐，也 许还带来一点烦恼。把你的小宠物的故事告诉大家，让我们和你一起 分享吧。 要求：1、把你和宠物间的故事写一篇作文。 2、描写具体、

感情真挚，表达完整。 3、注意标点，语句通顺。200——250字左右。

（二）半命题作文： 题目： 真好

要求：把题目补充完整。横线上可填“爸爸”、“妈妈”、“奶奶”、“老师”、“邻居”等等；通过具体的事例写出这个人好在哪里，200——250字左右。

四年级组

（一） 半命题作文：题目： 有趣

提示：1、把题目补充完整。横线上可填上“这堂课”、“这件事”、“这次活动”或某个人等；2、重点要写出“趣”。300——350字左右。

（二）命题作文：题目：我最喜爱的季节

提示：大自然是一位绝妙的魔法师，它创造了一年四季，春天鲜艳的 百花、夏天繁茂的大树，秀田枫树的果实，冬天洁白的雪花……大自 然把我们的世界装扮得多姿多彩，你最喜欢哪一个季节？ 要求：1、请以我最喜爱的季节为题，写一篇文章。 2、注意感情真挚、语句通顺、标点正确。300——350字左右。

其它可供参考的作文题目：

1、 材料作文：根据所给词语，编一个小故事

小白兔 考场 山坡 狐狸 指南针

2、春天 3、妈妈夸我真 4、我喜欢 5、感谢6、我惹祸了

7、我战胜了 8、我喜欢吃 9、我的双休日10、

11、文明在我的身边

篇五：数字故事提高小学生写作水平

数字故事提高小学生写作水平

摘要：数字故事作为一种新的文化形态，一种新的教学方式，受到越来越多的教师的认可。本文通过数字故事的制作过程，讲故事、写作、制作、完善、上传分享等，探讨数字故事对小学生写作能力提高的意义。

关键词：数字故事；小学语文；写作

美国著名的认知科学和学习理论专家Roger C.Schank指出：“人类生来就理解故事，而不是逻辑。”故事，在我们的学习成长过程中起着重要的作用。几行文字，几张图片，一段感情的背景音乐??网络上的一些故事性内容触动了我们的心灵深处，我们为之感动，深受教益。对此，我们称之为“数字故事”。

那么，什么是数字故事呢？数字故事为什么让人难忘，触动心灵呢？上海师范大学黎加厚教授指出：“讲故事是一种人类生来就具有的能力和需求,讲故事也是一门古老的教育艺术。从远古先民用燧石在岩壁上刻画,到口耳相传的人类朦胧期教育;从孔孟、三字经、史记,到今天的文学、电影,故事历来就是教育的重要载体和内容。为什么故事在教育史上能延续千年,这是因为,故事的本质是人类经验和历史的载体,它浓缩了每一个个体的经验阅历、思想和情感。人们用故事表达自己,与他人沟通,分享人生和价值观,追求生命和意义,所以说,故事是世界永恒的主题.”

“每个人身边都有很多故事,这许许多多的故事让人们彼此沟通、交流、互动,并以不同的方式感知世界。制作数字故事是一项创造性的活动,在这个过程中,制作者不断探索、构思、设计,不但能够提高制作者的信息技术能力,同时,制作者还能从故事中体验生活、感悟亲情、领会哲理，学习各种新事物、新想法。目前，许多学校将数字故事运用到学校的德育工作、课题教学情境创设、校园文化建设和学生高级思维能力培养中。”

《语文课程标准》明确提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创作性表述的过程。写作能力是语文素养的综合表现。”足见,写作在

语文教学中占有举足轻重的地位。在小学语文的教学过程中，作文是一块重要的内容。很常见的一个现象是，学生无从下笔，惆怅半天，写不出几行字；或者言之无物，言之无情。我的做法是可以让学生从故事入手，因为人类生来就理解故事、喜欢听故事。

一、讲故事

如何让学生不怕写作，提高写作水平?我的做法是，让孩子们多讲故事。故事线索本身就把许多语言现象串联起来，能帮助孩子逐步掌握较为复杂和多样的语言知识和技能。

我让孩子们用一首诗编一个有趣的故事，激发他们的兴趣，提高他们的写作能力。也可以让孩子们讲一个固定地点的故事，或者讲一个特定日子的故事。我一直认为：每个人都会有一个属于自己的故事，一个快乐的故事，我鼓励孩子们把这些事情说出来。

让学生畅所欲言、讲自己内心的故事，并且让孩子们制作成视频，帮助他们找寻合适的网络空间，使孩子们之间的交流和分享成为可能，让孩子们在这个过程中体验快乐，并进一步激发他们的创造力。一位学生说：“这半年以来我更加明白了，我们都有一个属于自己的故事，而使用Movie Maker可以让我更好地表达我的思想和感情。”

二、编写

写作应该是无拘无束的，尤其是创意灵感来的时候，应该是天马行空的。写作也应该是快乐的。写作之前，我通常会让学生们列提纲，帮助他们理清思路。

确定好中心，选择好材料以后，还应该对材料精心组织、合理安排。先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，怎样开头、结尾和过渡，都需要认真构思，进行整体设计，这就是布局谋篇。为了防止写作时疏漏、零乱，我们就需要把构思的内容编写出写作提纲，然后按照写作提纲一段段地写。在故事的正文需要回答下列问题：

? 这个故事发生在哪个地点？

? 你对这个地点的最初回忆是什么？

? 你到这个地点的初次感受是什么？

? 发生了什么快乐的事情？

? 对你以后的生活有哪些影响？

三、制作

在学生们回答完所列的提纲后，学生会写出一两段文字的作品，这个时候，学生们可以进入制作阶段了。

在这个步骤，要求用情节串联图板来组织故事呈现的流程。即是把脚本和可视化材料连接起来，供最后创作作品时使用。也就是预设数字故事中每一页的内容，哪一页呈现哪些文字，需要什么图片，如何出示，设计成什么效果等等 。

当然，制作不是一蹴而就的。学生们还要收集素材，可以到互联网上寻找图片、声音、视频和动画等。也可以用数码相机自己拍摄和创作。

在这里，我们尽量鼓励学生对素材进行原创，譬如自己拍摄图片、自己录制声音。原创的东西是亲切的，做出的作品是真实的、感人的。

好的数字故事离不开图片，一个恰当的图片可以胜过千言万语。学生们可以使用XP自带的画图软件，也可以使用美图秀秀。美图秀秀是一款很好用的免费图片处理软件，功能强大，尤其是容易上手。独有的图片特效、美容、拼图、场景、边框、饰品等功能，加上每天更新的精选素材，可以在很短的时间内坐出专业级的图片，深受小学生们的喜爱。

另外，故事最好要有一个好的开始，为了避免把数字故事制作成简单的幻灯片。在这里我们要用到一个软件，叫Movie Maker。Movie Maker是Windows系统自带的视频制作工具，简单易学，使用它制作数字故事充满乐趣。您可以在个人电脑上创建、编辑和分享自己制作的数字故事。通过简单的拖放操作，精心的筛选画面，然后添加一些效果、音乐和旁白，数字故事就初具规模了。

我原想要花一些时间教孩子们如何使用Movie Maker这个软件，但实际上，孩子们很快自己就掌握了软件的使用方法，这出乎我的意料之外。当学生们准备从一个图像过渡到另一个图像时，他们更感觉自己像导演或者创作家了，这极大地激发了他们探索的欲望。

在这个过程中，教师需要注意的是，就是放手让学生自己去做。学生的求知欲极强，学东西很快，并且渴望帮助周围的同学，在这个交流帮助的过程中，学生最大的回报就是体验了创作的快乐！

四、修改

故事制作好后，学生们之间相互交流。就像上课回答问题一样，我要求每个学生站起来，向大家介绍自己的故事，其他学生要学会倾听。

在这个过程中，我让学生经常问自己以下几个问题，以便进行修改和完善，①我是在讲故事吗？（删除总结和评价文字）②我的故事感人吗？（设计故事细节，至少让自己感动）③画面给人印象深刻吗？（选择更能打动人心的画面，或对画面进行加工）④画面上的文字简洁吗？（字不在多，要简洁，有哲理）⑤音乐优美动听吗？（修改音乐，与自己的主题一致。）

我用欣赏的眼光去看学生的作品，肯定和鼓励他们；学生也可以要求学生来欣赏作品，从而改进；对于一些优秀的作品和存在的典型问题，我会再全部统一展示、交流，积累学生创作的经验。

五、上传与分享

过程需要快乐，成功需要分享。随着网络技术的迅速发展，我们展示和分享数字故事的方式越来越丰富，包括数字故事网站、视频网站、博客、空间等，而这些也成了大家相互交流和学习的场所。

在数字故事的天地里，没有永远的专家，也没有永远的菜鸟，只有永恒的学习。在分享

交流的过程中，我们每一天都在共同成长、共同进步！

六、结论

数字故事的制作不是一蹴而就的，在初期的时候，我们可以模仿一些优秀作品，这些作品在一些对应的主题网站很容易找到。从编写脚本到画面制作，我们领悟其中的设计思想和制作要点，进而在此基础上形成自己的特色。

故事是第一位的。张艺谋说：“故事是电影成功的关键”，故事是听众心中的期待。通过数字故事的创作，教师可以走进学生的内心世界，与学生进行心灵的沟通，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

在这个过程中，尽管涉及到了很多的技术操作，图片的处理，声音的录入，视频的制作，各种多媒体元素的集成，最后形成了感动人心的数字故事。但我要说的是，相对于讲故事而言，技术仍然是第二位的，技术是辅助，是让学生展示内心心灵的。实践证明，数字故事项目能帮助学生提高写作的水平。

参考文献：

1、黎加厚.数字故事的教育意义.中小学信息技术教育.2012.6:9-10

2、杨艳艳等.数字故事的创作、设计及技术实现. 2012.6:11-13

作者简介：

李位位：小学一级教师，本科，研究方向为语文教学

体裁作文