作业帮热闹的校门口作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 04:53:33 作文素材
篇一：教案3--校门口的作文课
校门口的作文课
设计说明：
教育学家苏霍姆林斯强调：小学作文当以观察作文为训练的主要形式。可见，“观察”在小学作文训练体系中，应该占据极其重要的位置，学生应该在教师有意识，有计划，有组织的指导下，频繁积极地参与训练，从而获得观察和写作能力的提升。本案设计正是基于这样的教学理念，以“校门口”为观察源，多次地让学生带着明确的目的，进行有意观察，接受分项观察训练。学生经过指导，能在实践锻炼中提高自己看、听、联想、表达的能力，夯实写作基本功。同时，学生在经历了完整的指导过程后，其对观察的认识也会变得更加全面。 教学准备和教学时间：
1.现场观察的安全教育。
2.时间：有组织的指导分三个阶段：早晨进校时段，正常放学时段，延迟放学时段。每段指导约30分钟。(不含节假日的自由观察时间)
教学过程：
一、激发兴趣，布置观察任务
师：请大家自由地谈谈你对观察的了解。
生：观察不仅仅是用眼睛看，还可以通过尝、听、摸等方式来进行。 师：对，这叫调动所有感观一起参与。
生：我觉得一边看一边想也很重要。“想”能不能算观察呢?
师：观察和想象、联想是好兄弟，二者配合，双剑合璧，威力无穷啊。 生：我觉得光是看还不行，要及时用笔记录，否则再多的素材也会溜走。 师：这就叫做好记性不如烂笔头。记住“观察，记录不分家”。
生：我听说过莫泊桑观察马车夫的故事，他师从福楼拜学习写作，用了三年时间只做一件事——观察旅馆门口的马车夫。由于观察得很细致，他学会了一项本领，描写时能一下子抓住人物的特点。据说，他笔下的一百多个看门人各有各的特点，别人能够按图索骥，准确地在现实中找到那个人。他的作品也因而让人过目不忘。
师：是啊，观察真是我们写作的好帮手。观察的话题说也说不完。请大家记住，观察只喜欢和静得下心的孩子交朋友。你用心观察了，你的所得必定比别人多。“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”
你学会观察了，你就能在看似平常的生活中找到别人所发现不了的新鲜的写作素材。这回的习作指导课，就让我们到再也平常不过的校门口去观察，其实，忙忙碌碌的校门口有许多值得观察的人和事。只要你稍作停留，冷静观察，就会在自己熟悉的校门口发现许多有趣的、意想不到的写作素材。
评析：通过和孩子漫谈观察，一方面进行指导前的预热，让孩子“知方法”；一方面激活参与兴趣，为接下来的观察实践打好基础。
二、模块激活，全方位观察对象
观察模块一：“看看”早晨的校门口
师：先请大家观察早晨来校时的校门口。大家想想，在这个时间段观察，你预计能有什么收获?有哪些“看点”呢?
生：有些迟到的人，匆忙地进校。他们的动作、表情很有得看。
生：许多同学一早开心地来校，他们快乐的样子同样值得观察。
生：有些孩子需要家长接送，还要家长帮忙背书包，我觉得写写他们，文章就有些分量，可以给这些孩子看看，让他们改正，认识到自己的事情自己做。
生：我觉得可以看看值班的老师，他们是另外一道风景线。
生：我要专门观察送孩子的家长，我觉得观察他们会有许多新发现。
师：同样在校门口观察，对象不同，所得不同；重点不同，所得不同；心态不同，所得不同。请大家自由地按照自己的意愿观察吧。把自己的观察结果写成片段作文，我们一起交流、分享。这次的观察，以“看”为主要手段进行，大家可以在实地观察锻炼中，提高自己的眼力。
片段展示1：
黄小峥 上学进校门时，应该是最好玩的了。
1．贵妇。眼睛一扫，一架宝马Z4“刹”的一声停在校门口，车上下来一名身材窈窕的贵妇和一位胖得不行了的一年级学生。贵妇送孩子进校后，就背着LV大摇大摆地坐上了车子。
2．书包忘了背。这事儿比较搞笑。背已经弯了的老爷爷背着孙子的书包带着孙子进了校园，值班老师马上拦住，说道：“这位老爷爷，到这儿就够了，不用送!”“哦，好，光啊，走吧!慢慢走，啊!”孩子走进去后，爷爷还守在门外。 “啊???他的书包还没背呢。”我提醒了一下。“光，光，你的书包啊!”
3．放声大哭。不用猜，绝对是一年级的小妹妹、小弟弟，他们应该是舍不得家人，不适应这个大环境。
4．叫“姐姐”。有些低年级的学生进校时还会跟我说一声“姐姐好”，超级可爱的。其实，稀奇古怪的事儿还有很多，但每天都会遇到的就是：家长等候。孩子进去以后，家长总是不放心，总在门旁守着，造成了一些不必要的交通堵塞。
观察模块二：“听听”正常放学时间的校门口
师：我们接下来要观察的是正常放学时间的校门口。大家可以先讨论：在这个时间段观察，有什么重点?预计会有什么新发现?
生：我可以看看各班的路队，一看就知道哪个班级的班风好，哪个班级的纪律涣散。 生：我觉得经过半天学习后，同。放学了，他们必定议论纷纷，同学们的经历不同，各自的心情也不相我可以多听听他们的议论，一定会有意
生：还可以听听在门口等着接孩子的家长的议论，兴许他们的议论中就有素材呢。比如：对老师的评价，对孩子的看法，对学校的建议等。我想，一定有我所需要的。
生：我还想听听值班老师的议论，也许会有新鲜事呢。
师：真不错，这个时段的观察，就以“听”为主要方式观察，提高自己的听力吧。我要提醒大家，观察应该是多感官合作进行的。即便以“听”为主，我们也不要放弃用眼“看”，二者结合，所得才多。
片段展示2：
郑义
一阵悦耳动听的音乐响起，放学了，校园里又热闹起来。每个班都像一锅开水，沸腾不止。同学们的嘴巴像关不住的水龙头，说个没完。收拾好书包，大家排起路队，跟着老师向校门口走去。校门外，两旁都站满了等侯的家长，他们一个个翘首盼望，一见到自己的孩子，脸上的笑容就像花儿一样绽开，递给孩子的，不是牛奶就是面包，嘴巴也不停地问长问 短。高年级的大多是自己乘车或走路回家。你看，他们三三两两，结伴同行。有的飞一般的冲进路边的小店买零食，看他们的表情，好像一口要把小店吞进去；有的边走边聊，手舞足蹈??校门口的喧闹声渐渐散开了，留下的是老师们亲切的目光，在目送着同学们平安地离开。
观察模块三：“想想”延迟放学时的校门口
师：正常放学后，我们不妨稍作停留，观察延迟放学时间的校门口。这时候的主角是一些因各种原因迟回家的孩子，当然还有辛苦半天下班的教师。大家注意观察，细心琢磨，能发现不同么?
生：这个时候，单独回家的孩子一般沉默不语，我们应该怎么观察呢?
生：可以边看边想。看一看他的脸色，揣摩他的心情，想想他为什么迟回家，这时候他的心情怎么样?
生：还可以结合自己迟回家的经历，想一想他回家后会遇到什么事?
生：我觉得可以想想这些孩子的家长们着急的样子和心情。
师：因为这个时间段的观察对象比较少，大家可以集中视线，做好重点观察。如果遇到对象没有过多的言语和多余的动作时，我们要用想象、联想来弥补，让观察对象变得生动、鲜活起来。想，就是用大脑来观察。
片段展示3：
徐欣笛 放学很长时间了，有些孩子还没出来。此时，家长们久久未见到孩子，必定反应为：伸长脖子，来回踱步，神情凝重，目光久久地盯着校门口。若有认识自己孩子的同学出来，必定会将他(她)拉过来，急切地询问：我的孩子呢?他在干什么?过多久才会出来?做值日么?某某考卷发了吗?今天的作业有哪些?突然问，期待的人出现了。孩子见到家长如同见到救星，立刻扑向家长的怀抱，或是抓住家长的手，久久不肯松开。可是这个时候的家长不是又亲又抱，就是又打又骂，居然是走两个极端。
观察模块四：自由观察节假日或特殊状况下的校门口
师：在三次观察之后，大家可以利用节假日路过校门口的时间，稍作留心，观察这个时间段的校门口。这时你会发现，平常的繁忙的校门口，现在可能安静下来了。对比观察，你也许会有所想，也有所得。
生：如果让我写这个时间段的校门口，我就用对比法写，一个静，一个动；一个挤，一个宽。
生：这个时间
师：大家还可以想想，尝试在一些特殊的时间段来观察校门口。
生：我可以观察下雨时的学校门口场景。
生：我可以观察有领导来检查工作时的学校门口是什么样。
生：我还想观察大型节庆时的学校门口场景。
师：自由观察，自由获取素材。我预祝大家成功获取可用的素材。记住，平时多进行有意识的观察，很快能提高自己的观察能力。希望大家在这四次的观察活动后，能养成主动观察的习惯，自觉提高自己的观察水平。
片段展示4：
林俊杰
假日里，我看着学校门口。雪白的大理石墙壁上刻着“福州市教育学院第二附属小学”几个大字；红色的电子消息栏上闪烁着日期与关于学校的好消息；对面仍是古旧的老房子；校园旁边的小店仍然开着，等待所有顾客。此时的校门口极其宁静，除了悦耳、清脆的鸟叫声外就没有另外的声音了。我头顶上满是郁郁葱葱的枝叶；闭上眼睛，用耳朵仔细去聆听宁 静；让微风拂过脸庞，让阳光洒在身上。我被这美丽的场景迷住了。没想到，学校门口居然
就是一道风景。
评析：这四次的观察指导极有创意。
首先。每次观察的重点不同。孩子在经历后．都能再一次体会观察的要义。能更加全面地了解观察的本质，逐步形成观察意识；其次。在同一地点四次指导观察．能让孩子获取诸多鲜活素材。感受观察的魅力。切实体会观察对写作的重要作用；第三。每次观察后都及时进行片段写作，观察和写作紧密结合。训练能产生实效。
三、谈话总结．指导原始写作素材的运用
师：大家看这个“怕”字，竖心旁右边一个“白”字，可见，心里发白就会害怕。现在大家已经是“手中有粮，心不慌”啦。有了写作素材，就差组合了。谈谈自己的想法，写作前，还需要做什么事。
生：我的素材很多，我觉得要先选择一些可用的素材，雷同的就删除。
师：好，选材就像择菜，保留好的，剔除坏的。每个孩子在组合素材写作前，都应该做这件事。之后呢，应该怎样用好这些素材呢?
生：我想学电影拍摄中“分镜头”的方法来组合素材。作文中分为几个不同的段落，每个段落就是一个特别的镜头：上学，放学，节假日。每个镜头都有一个小标题。
师：真好，这就是串联素材。用上“镜头”的概念，作文变得生动起来!
生：我要一气呵成，自然地分段写作，把我在校门口的所见所闻写成一篇记叙文。 生：我写得比较集中，就写校门口的声音，题目就叫做《学校门口的交响乐》。
师：好题目。只写“听到的”，选材的角度很新颖，值得学习。同样，还可以只写看到的，只写想到的，角度不同，文章就多样化啦!
生：我有个很特别的构思，写我当小记者的经历，写一写自己在整个观察、采访过程中的见闻、感受，文章就像一篇新闻报道一样。
师：同样的内容用不同的方式演绎和呈现，文章给人的感觉不同，文章的品质自然也就不一样。“条条大路通罗马”，我预祝大家写作顺利、成功，期待看到大家的佳作。
评析：有了素材后。教师着力于组合的指导。这一环节设计既巧妙。又显得十分必要。在指导过程中。教师注意拓展孩子的构思广度．鼓励不同形式的创作。这种“有容乃大”的精神就会催生出形态各异、精彩纷呈的习作，避免了统一指导、统一观察对象造成的雷同问题。也为学生成篇习作奠定基础。
四、学生习作
校门口见闻
陈锦鹏 我们每天都要经历上学，放学。学校门口是必经之地，但却没有人真正地好好观察。 上学的时候，我们的身影总是在家长的目送下走进校门。你们不妨回头看看，家长目光流露出的是那么多的期盼，那是望子成龙的目光。有一次，我看见一个小朋友正准备从他爸爸的摩托车上下来，他手上拿着一杯牛奶和一块面包，眼看快到学校门口了，坐在车座上的爸爸不停地对他说：“再吃点，来得及。”看见小朋友津津有味地吃着面包，他的爸爸笑 了，那笑里蕴涵着许多的感情。
说到放学，那就更有趣了!同学们心情好极啦!毕竟是回家嘛!大家的步伐快得出奇，都带有一点小跑，一出学校门就好像“百鸟归林”了，孩子们迫不及待地投入家长的怀抱。放学铃声一响，学校便沸腾起来，高年级的同学勾肩搭背，有说有笑，分享着一天的见闻，毕竟一天的疲劳已经过去，他们脸上的笑容充满着丰收的喜悦。从他们满足的目光中可以看出，他们一定有了不少收获。一句句“老师们，再见“，激动人心，回荡在你我的心里。
不得不说的是校门外的家长们。他们正用急切的目光寻找着自己的孩子，有的家长询问着值班的老师“二年(1)班出来了没有”，“五年(4)班出来了没”，“郑杰出来了没有，郑杰呢”。还有的家长踮起脚尖，目光四处搜索着??
如果放学时下雨，那种场面十分有趣，那么多的伞，那么多的人，可真是伞的世界。人的海洋。家长迫不及待地冲进学校，为孩子送伞，仿佛孩子淋了一滴雨，就会酿成一场大病似的，老师、交警们维持着学校的秩序，正是这样并不起眼的场面，构成了一幅有声有色的“雨中放学”图。
这一切一切，都源于父母对孩子的爱，这一件一件看似平常的事，其实是一种爱的传递、爱的升华，这爱的火炬也在我们每一个孩子心里绽放。
篇二：小学作文：热闹的广场
热闹的广场
夏天的夜晚，人们陆陆续续进入了百盛广场休闲、散步，百盛广场开始热闹进来了，有的老人伴随着音乐，开始跳舞，有的老人在打太极拳，有的小孩子在骑木马，有的小孩子在开电动玩具车，还有的小孩子在玩蹦蹦床......瞧！那边一个穿蓝色T恤和灰色短裤的小男孩，头上戴着蓝色的头盔，双臂和双腿上都戴着绿色的护腕。正在广场上溜冰呢！他溜冰的花样可多了，一会儿像一条灵活的小鱼在嬉戏的人群中穿梭呢！一会儿练习“S”型的溜法，一会儿把身子向前冲。突然，“扑通”一声，原来是那个小男孩摔倒了。原来，是他练习急转弯的时候摔倒了。我本以为他会嚎啕大哭，没想到他竟然笑嘻嘻的站了起来，继续练习急转弯。
广场上还有一个扎着马尾辫的小女孩，正在滑滑板。她滑的速度可快了！突然，有一块木板挡住了她的去路。我以为她会拿着滑板走过去。没想到，她的计术那么高，右腿一蹬，把左边的滑板翘了起来，然后一蹬，滑板就像一条灵活的小鱼一样飞了过去。看着这娴熟的技巧，我心想：早知道，我就把我的滑板带过来了。
夜
夜晚的百盛广场真热闹呀！
篇三：高三优秀作文：站在学校的门口
高三优秀作文：站在学校的门口
高三优秀作文：站在学校的门口
高三，她辍学了，正逢国庆假期，她回来学校看望仍在为自己大学奋斗的同学。站在学校的门口，她无奈的笑了一下。
想到了初三那年，她是多么努力地学习，为的是拿到一中的录取通知书。她并不是那种读书特厉害的人，她也不会过目不忘之术，她有的是不放弃的精神，她把自己比作小草，虽然不起眼，却努力的扎着根，相信着她的春天会到来。
是的，“付出了总会有收获”，当一中录取通知书紧握在她手上的时候，她知道春天来了，她相信一中能够为她打下坚实的地基。她希望考上大学，她可以让家人的生活过的更好。
不一会儿，她就来到了原先她学习过的班级，看着那一幕幕回放的默片，她心里有些波动。她坐了下来，与同学们叙了叙旧，同学们都夸她变漂亮了。小艾是她在校读书时最要好的朋友，看见她回来了，小艾拉着她，激动的问长问短，迫切想知道她过得好不好。她总是回以微微一笑，告诉同学们，她过得很好，叫同学们不要为她担心。
突然有位同学说：“你回来继续读书，不好吗？”她还是回以微笑，“并不是你想的那么简单，出去了社会，心要想再收回来，是很难的。社会就像一个大染缸，被染了色的丝绸，要想变回纯白，你以为有这么容易吗？”当这位同学还在思考她问题的时候，她道别了同学们。想着同学们下午还要上课，她就先离开了。
她在校园逛了一圈，那个操场，是她们班上体育课的地方，她记得，每次解散后，她都会到图书馆翻翻书，看一些课外的知识以暂时忘却课堂上的烦恼。那条小道，是她每天必经的道路，她记得，一放学，她总是小跑着回到宿舍排队打热水洗澡。回忆像散落的珠子，到处都是。突然，她不再去回想了，因为那都已经是过去式了，正如她所说的，路是她选的。
她出了校门，站住，回头，她又站在学校的门口，面对着校训，面对着行政大楼，她微微的笑了一下。
转头，大步迈前，她知道，人要向前走，即使无奈也回不了过去，她希望她的同学们都能够前程似锦。
篇四：大街上真热闹作文
大街上真热闹作文
1.大街上真热闹
今年，赶会的地点就在我们家门口的大街上。会上真是车水马龙、人流如潮、水泄不通，可真热闹呀!
你瞧，那里有个捏“糖人”的，他先把糖放在火上融化，然后捏成团，再插上一根塑料管，一边捏，不一会就吹出各种各样的糖人，有小猴子爬杆的，有小老鼠的，有小马的，小鸡的，神奇极了。我迫不及待的要了一个，轻轻一吹就破了。唉，太可惜了!你看，那边有个卖气球的，手中拿着五颜六色、各式各样的气球。有个小孩刚买了一个，一不小心，没拿好，让气球飞了，眼看着越飞越高的气球，小孩嚎啕大哭了起来……
继续往前走，突然，看见一群人围拢在一起，我想过去看看发生什么事情了。可是，那时我个头不高，前面的人像一片茂密的树林，我只好钻进这片腿的树林，几道人群前面。哇，原来是耍猴的呀!只见那个耍猴人吧一只老猴子坐在身下，拿出假枪，摆出要杀老猴的样子，其它两只猴子火冒三丈，一只拿起石头要打那人，另一只拿出刀子跳到那人的头上，作出要割头发的样子，耍猴人只好把老猴放了。人群不时被逗得开怀大笑。
大街上可真热闹呀!
2.
大街上真热闹!
大街上这热闹啊!来来往往的车子可多啦，有面包车、小轿车、大卡车、摩托车、自行车......发出了各种各样的声音。走在大街上，你会发现人特别多，小孩子抱在妈妈的身上，哇哇大哭。中年男女在说说笑笑。老人们更是开心，他们谈笑风生、笑逐颜开。一些10多岁的小孩，就在大街上玩耍，开心的眼睛都咪成了一条缝。青年男女看着这热闹的景象，不由得也跟着笑了起来。商场里发出了美妙的音乐声。咦，那里人头攒动，走近一看，哦，原来是在买打折的鞋子，大家争先恐后地购买，就像不要钱似的。叫声、喇叭声、音乐声汇成了一首交响曲，大街上真是热闹非凡!
3.
每个周末我和我老妈都去现代城上课，去的时候我在车上睡觉，回来的时候我则是隔着车窗玻璃看着外面。
路过一个公交车站，看见那里等车的人非常多，我觉得他们都像拥挤在糖罐里的糖了。我不知道为什么等车的人那么多，我觉得我很走运，每次我等车人都不是很多，为什么他们等车的时候人就那么多呢?
老妈告诉我，因为我错开了下班的时间。
我还看见路上堵车了，非常挤，我觉得那些车很像挤在整个地球里的空气一样的缓慢行驶。
我想，下班的时间，能不能：这个公司下班时间是七点，另一个公司下班时间是七点半，这样大家就能错开时间了，真不知道这帮人是怎么想的，为什么非要挤在一个时间段下班呢!
我在大街上走路的时候，还时不时看见路边的公园里或者小广场里有很多扭秧歌的人，他们的音乐都是东北的音乐，在你心情不好的时候会觉得很难听、心情好的时候会觉得很好听、在你心情一般的时候会觉得不是很好听，也不是很难听。
我觉得马路上再有点奇奇怪怪的东西，比如能飞上天的汽车、卡车等等就好玩了;如果再有点奇形怪状的汽车，比如飞碟汽车就更热闹了。
篇五：校门口见闻
校门口见闻
今天下午放学的时候，我正在电动车的后座上坐着，津津有味地看书，顺便等哥哥。可是不知怎么回事，一大群人向我们这儿飞奔而来，差点把我和妈妈寄点挤倒，幸亏妈妈眼疾手快，一把扶住了电动车。
我抬头一看，呀，原来我旁边长着一位发传单的阿姨同学们围着她你争我抢。只见有的人踮起脚尖，有的人拿到传单就跑，还有的人已经拿到一张，仍不肯罢休，继续抢。
那位阿姨急中生智把传单举得高过头顶，然后说：“这里的人太多了，我们到宽敞一点的地方去吧！”说完就带领着孩子们到前面去了。当时我就冒出一个个问号，一张小传单竟然引起那么多人争抢，真不可思议！
他们这样做不是很危险吗？难道他们不明白这样做会给我们带来伤害吗？我好希望他们不要再来校门口发传单了。
山西省原平市青年街小学二年级：武豪吉
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