讲故事,谈感受的作文

篇一：讲故事比赛作文

讲故事比赛

在今天的班队课上，我们班的“讲童话故事比赛”开始了。教室里都静悄悄的，每个人都在猜谁会是第一个上去讲故事，也都在等待着新的、没听过的故事传入耳中。

第一上去讲故事的是孙思瑶，她讲得栩栩如生，好像就是发生在我们身边的事，让我们一个个如身临其境，下面的同学听得睁大了双眼，比听老师上课还认真。在同学们忘我的境界中，孙思瑶的故事讲完了，我们报以热烈的掌声和赞叹声，从她的脸上，我也可以看到一丝喜悦和兴奋。

第二个上去的是孙于越，她讲得眉飞色舞，我们听得呆若木鸡。当她讲到最感人的地方时，我的泪珠在眼眶里打转，好像一不小心就会掉下来一样，我回头打量一下，发现其他的同学也是热泪盈眶。

我们一个个像打了一针镇定剂一样，一动不动地坐在那儿，认认真真地听着讲台上的人讲故事，有孙于越、孙思瑶、陶君延……她们讲的故事都非常引人入胜。最后，孙思瑶以三十六票的高分夺取了我们班“故事大王”称号。

一眨眼，这堂课就结束了。下课了，我还意犹未尽，沉浸在她们的故事中。

有趣的“讲故事比赛”

今天早上，黄老师通知我们下午班会课举行“讲童话故事”比赛。同学们听到这个好消息，有的高兴地欢呼起来，有的赶紧拿出童话书准备，还有的已经自信满满地在自己座位上演讲起来了。

到了下午班会课，黄老师宣布“讲童话故事比赛”开始了。首先是赵博佳上台演讲。瞧，她面带微笑，绘声绘色地讲了《骄傲的大公鸡》，大家听了拍手叫好，第二个上台的就是我，我心里非常紧张，这可是本人第一次上台演讲呢，站在台上，长长地吸了一口气，较完整地讲了《小喜鹊回家》，但热情的同学们还是为我鼓了掌。接下来上台的是多才多艺的樊静同学，只见她手拿鞭子，一蹦一跳地走上台，清了清嗓子，大声演讲了《放羊娃》，她的感情很丰富，无论是语言还是动作，都显得那么风趣幽默，逗人发笑，讲完故事后她还向大家鞠了一躬，说了声“谢谢”，又蹦蹦跳跳地跑下台去。随后，又有好多同学上台作了演讲。 “叮铃铃??”下课了，紧张而又有趣的“讲故事比赛”结束了，黄老师给我们做了精彩点评，樊静同学得了第一名。

篇二：小学生讲故事作文

小学生讲故事作文

小学生讲故事作文

（一）

从前，有一只猫和一只狗，它们从小就生活在同一主人家，生活在同一屋檐下，是一对形影不离的好朋友。

一天，主人外出旅游，家里只剩下小猫和小狗了，小猫懒洋洋的趴在地上心想：这回主人不在家，我可以随心所欲地玩了。玩点什么好呢？突然它看见茶几上放着一盒火柴，灵机一动跳到茶几上拿起火柴盒就跑向小狗。边跑边兴奋地喊：“快看，我找到什么了？”小猫话音刚落就顺手从盒里取出一根火柴划了一下，只听“嚓”的一声，火柴点燃了，红红的火苗一下子窜的老高，然后慢慢变小最后熄灭了。小猫想：这可真神奇呀！正要再拿一根，小狗赶紧制止了小猫说：“不能玩火，玩火很危险。”小猫撅着嘴不高兴地说：“你的胆子太小了。”

小狗不让小猫玩火，小猫又无精打采地趴在地上，东张西望，突然眼前一亮，看到墙上有一白色的插座心想：主人平时把插头插进插座里，电视就会出现图像和声音，我也试试。小猫刚拿起插头，小狗“蹭”地一下就跳到小猫眼前，大声喝道：“不能玩电。”小猫嘲笑小狗：“你的胆子太小了。”

天渐渐黑了，小猫和小狗迷迷糊糊的正要进入梦乡，忽然窗边传来撬窗的声音，小猫和小狗警惕地睁开眼睛朝窗边一看，窗上出现一个黑影，眼看就要进到室内了，小猫全身的毛“唰”的一下就立起来了，“嗖”的一下钻到床下，小猫吓得四肢发抖，连大气也不敢出。小狗这时竖起了耳朵，立起了尾巴，拉开随时要攻击的架势，冲着窗前的黑影一阵狂叫：“汪汪汪，汪汪汪！”小狗露出锋利的牙齿，随时要攻击小偷。小偷听见小狗的叫声心里害怕极了，心想：这条狗可真厉害，我可不能被他咬着。于是小偷转身跑了。

小猫一看小偷跑了，低着头，不好意思地从床下走出来，歉意地对小狗说：“对不起，我不该说你胆子小，是我不对。”小狗笑着说：“没关系，我们是好朋友。”

小朋友你们说说到底谁的胆子小？

(二)

森林里中有一处清澈见底的湖，湖岸边有一片绿油油的草坪，靠湖边长着一棵参天大树，大树枝繁叶茂，树杈倾斜着覆盖了湖面。

一个风和日丽的下午，一群小猴子在草坪上踢皮球，它们玩得热火朝天，皮球在空中飞来飞去，这时小毛向后一跳大叫：“大毛快把球传给我！”大毛看准小毛的位置，飞起就是一脚，皮球飞到了湖边，一蹦，就滚到了湖里。

大家都傻了眼，异口同声地埋怨大毛：“都怪你，干么用那么大的力气，你快把皮球捡回来。”大毛顿时像只泄了气的皮球，耷拉着脑袋，看了看皮球，转身跑到树林里捡回一根树枝站在湖边够球，可是树枝太短，大毛试了几次都没成功，最后大毛一屁股坐在岸边掉起了眼泪。这时大家七嘴八舌的开始出注意，这个说：“谁会游泳？”大家你看看我，我看看你，都无可奈何地摇摇头。那个说：“我们回去找爸爸妈妈来帮忙。”就在这时，三毛神秘地说：“我有一个好办法，不过需要大家齐心协力，还要注意安全。”大家齐声问：“是什么好办法？”三毛说：“我们这样??”

“这个办法真是太好了！”大家齐声称赞。大毛第一个跳到树上，用两只后爪紧紧地盘住树枝，两只手抓住下一个猴子的后爪，就这样猴子们像串糖葫芦一样倒挂在树上，最后小毛用手里的一根枝条用力将皮球拨到岸边，大家兴奋地在草地上蹦呀、跳呀、打着滚，皮球终于在大家的协作下回到了草地。

它们拿着失而复得的皮球，又兴高采烈地玩了起来。

）

篇三：记,说_议,概,作文大总结

记叙文阅读-------把握中心思想

★一．赏析题 赏用词（形，副，动，叠词，拟声词） 赏修辞（比喻，拟人，排比等）

提问方式： 赏析文中画线句子；

文中画线句子的表达作用或表达效果是什么？

方 法 ① 都是生动形象地写(出)了何事物何特征

② 都是表达了……情感……

注：如是赏修辞（比喻，拟人，排比等），要先答用了何修辞方法。

如是赏用词，一定要先写出你赏的是哪个词。

★二．概括情节，理清思路题

类型1：情感、心理变化题

问： 用词语概括作者的感情变化或心理变化

方法：认真阅读每一段，逐段排查表情感/心理变化的词语，有这类词就按顺序直接摘抄（合并同类意思的情感词）。

注：如果没有这类词，需概括表示情感/心理变化的句子，把句子变成词语后再填

空

注：如题中给出几个表情感/心理的词语，则先定位，由已知推未知所在位置，再

按如上方法填空。

类型2：补充未知情节题

问：阅读全文概括主要情节，用简洁的语言补充下面内容。

方法： 1 定位已知情节，推未知情节位置。

2 用“谁+怎么了”的方法概括情节。

谁：扣中心抓主要人物，判定“谁”

怎么了：扣中心概括主要情节，判定“怎么了”

3 根据已知模式仿写未知情节模式（灵活变通，有可能二空据 一空

模式写，四空据三空模式写）

★三．作用题-----两种类型 1 结构和内容作用题

2 环境描写的作用题

类型1 结构和内容作用题：

? 问： 1文中某句话或某段话有何作用？

? 2文章某处写……的结构作用和内容作用是什么？

? 思 路: 先看分值，一般几分几个结构作用

?

结构作用有：承上启下

总领全文，总结全文，点明主题，升华主题

?

内容作用：充实结构作用的空架子（扣中心概括内容）

类型2 环境描写的作用题：

问： 1简要分析文章第几段景物描写环境描写的作用。

2文章划线句子有何作用？

3文章在写某情节时为何还要写某环境或景物？

4简要分析文章第几段环境描写在文中的作用。

,季节特点（时间,天气））

/品质/性格

/突出/升华主题

环描考虑结构作用 与上文环描呼应

为下文情节作铺垫 ; 与下文对比,突出… …

（推动故事情节发展）

★四．理解句意题

问：谈谈你对文章语段的理解

谈谈某段话的含义

为什么说“……”？

某句话表达了作者什么思想感情?

方法：扣中心，定位找答案（看分值）

（答案应是深刻含意，言外之意，隐含意思）

注：理解题目含义题： 表层意思

深层含义（扣中心，看分值， 定几点）

★五．分析人物性格题:

问： 1文中某人具有何性格特点或怎样的精神品质？

2说说文中某人是一个怎样的人？

3结合上下文，说说划线句子表现某人何品质？

4某人面对某事件，表现了怎样的精神品质？

方法：看分值，扣中心

抓外貌，语言, 动作，神态，心理活动描写；

抓细节及侧面描写；

抓对比段落；

分析故事情节

领导人物：

无私奉献、尽职尽责、率先垂范、敬业奉献、和蔼可亲、平易近人

老 师：

才华横溢、热爱学生、有人格魅力、有高超的教学水平、严格要求、尊重学生 亲 人:

勤劳、节俭、关爱家人、坚韧、宽容、豁达、乐观、自信、善良、

淳朴、有教育方法、尊重孩子

陌 生 人:

和蔼可亲、善解人意、富有爱心、善良、热心、细心

★六． 谈感受题：

问题基本模式：

结合文章，联系实际，谈谈你的感受。

方 法 ★谈你感受：我认为（扣中心谈观点）

★结合文章：正如文中……

★联系实际：在生活中……

注 意1：注 意2：如题干问“说说你的启示”

说明文阅读

------把握说明对象的特征或说明事理

★题型一：说明文概括段意类型题

类型1：

提问方式：①文章依次介绍了＿ 、 ＿ 、 ＿等内容；

②文章从哪几个角度或几个方面说明……的?

③本文说明（介绍）的（主要内容）是什么？

方 法：在各段找中心句或划分文章，概括段意。

（文章概括出几个意思,就有几个角度或几个方面）

类型2：

提问方式：文章某段或某几段的说明层次是怎样的？

方 法： 给所给段落分层，概括层意。

概括的各层层意由说明方法和说明作用组成。

分层技巧：注意新的说明方法的出现，重视句与句之间的关系。

注 意：层意是否写说明方法，视题干所给段意而定。

★题型二：说明文分析句、段作用题

类型1：

提问方式： 分析文中某语句或段落的作用（常分析开头段；过渡段；结尾段） 方 法： 基本同记叙文结构作用题答法，具体方法如下：

（1）考虑：与题目的关系；与上文或下文的关系；与全文的关系（总领全文)

（2）直接提出说明对象(及特征)。

（3）通过摆现象、举例子、讲故事、说谜语等方式引出说明对象或说明对象及

特征 增加文章趣味性，引起读者兴趣；

注：结尾段作用有如下可能性：

（1）对… 进行补充说明，避免片面性，使说明更全面、更科学、更准确。

2）展望前景，提出希望、号召、倡议。

类型2：

提问方式：文中某句或某段用了何说明方法，举例说明其作用。

文中划线句子有何作用？

方 法：先答用了何说明方法，再结合文章，答此说明方法的作用

【说明方法的作用=基本作用+说明了何事物的何特征】

★不同说明方法各自的基本作用：

打比方：形象生动地说明了； 列数字：具体准确地说明了；

举例子：通俗具体地说明了； 作比较：突出了；

下定义：使读者对被说明对象有明确的概念 。

★题型三：据题干要求，提取文中信息题

考点： 重点考查说明对象及特征

方法： 定位，找答案 照抄原文；

自己概括,概括时尽量运用文中关键词语。（准确、精炼、不走样）

★题型四：说明文说明语言的准确性题型

分析说明语言的准确科学性（常分析表范围、程度、估计、强调等修饰、限制性词语） 类型1: 问：如何理解加点词？

方法：结合句子解释词义 ,体现了说明文语言的准确性

例：怎样理解“我们在日常生活中，不应过度依赖塑料袋”句中的“过度”？

答：“过度”一词，客观说明了生活离不开塑料袋，但要适度，体现了说明文语言的准确性。

类型2：问: 加点词删去，行不行，为什么?

方法： ①结合句子解释词义 ,体现了说明文语言的准确性

② 去掉后，就 a. 说法太绝对 b. 不符合事实 c.不符合逻辑

d.不符合作者本意 e.不能强调某个意思

`

议论文阅读-------把握中心论点

议论文三要素：论点，论据，论证

? 况1：中心论点

? 况2：中心论点+ 分论点1，2, 3

? 事实论据

? 道理论据

?

道理论证：引用名言警句等证明论点的过程

? 对比论证：正反两个方面论点或论据证明论点的过程

? 比喻论证：用比喻的修辞作论据证明论点的过程

★ 一、作用题：

? 类型1：事例或名言的作用

问: 文章某段事例（名言 ） 有什么作用?

为了阐明什么？

答:某段是 开头段：作为事实论据（道理论据）引出中心论点/论题

中间段：作为事实论据（道理论据）论证（证明）分论点

? 类型2：极端法收尾段的作用

问: 文章结尾段 能否去掉？为什么？

?

答: ①（不能）结尾段是对… …进行的补充说明，强调了…（概括尾段内容） ② 使论证更全面、更科学 ,避免片面性，体现了议论文论证的严谨性。

篇四：讲故事感动

母爱

这是一个真实的故事。故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括饮牲口，全都依赖这三斤珍贵

的水。

人缺水不行，牲畜也一样，渴啊！一天，一头一直被人们认为憨厚的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。终于，运水的军车来了，老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，始终不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情景，但它们都不像这头牛这样倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至点火驱赶，可老牛不为所动。

后来，牛的主人来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤，但就是不肯走开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外地悲壮。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了，最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从车上取出半盆水——正好3斤左右，放在牛的面前。

出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕

阳，仰天长哞，似乎在呼唤什么。不远处的沙堆后面跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。

这头憨厚、忠实的老牛倔犟地拦路索水，即使被打得皮开肉绽也不退缩，没想到，它以死抗争来索水，不是为了自己，而是为了小牛。这不正是伟大的母爱吗?作为子女，我们常常是享受着父母为我们所创造的一切，索取得那样理所当然，接受得那么心安理得。听完这则小故事，你感受到了什么？是啊，爱孩子，为了孩子，无论是动物还是人类，每一位母亲都是那样的义无反顾！然而，我们对父母付出的实在太少了，但父母对我们仍是无怨无悔。

以后的日子。我们要给妈妈多一点关爱，当妈妈再为我们热好牛奶的时候，一定告诉妈妈，你是多么感激她和爱她！

篇五：讲故事

《被自己放大了的困难》

六年级二班 李璇

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

我是六年级二班的李璇，寒假中根据学校的安排，我认真读了《奋发向上 崇德向善》这本书，我从中学到许多道理，让我受益匪浅。我们都喜欢听故事，从中受到许多启发，它会告诉我们如何去做。今天我给大家带来了一个故事，题目是《被自己放大了的困难》，希望大家能从中有所收获。

这个故事发生在一所乡村小学里。

那是一个风雪交加的冬天，同学们都在喊冷，读

书的心思似乎被冻住了，一屋子的跺脚声。

鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风趁机而入，墙壁上的《小学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头栽了下来。乱哄哄的教室安静了下来，同学们惊异地望着欧阳老师。 “请同学们跟我到操场上去。”

几十双眼睛充满了疑问。

“因为我们要到操场上立正五分钟。”老师对同学们的疑问作出了解释。那天，操场上、菜园里和水塘被雪连成了一个整体。矮了许多的篮球架被雪团打得

“啪啪”作响，卷地而起的雪粒呛得人睁不开眼，张不开嘴。同学们挤在教室的屋檐下，不肯迈向操场半步。

瘦削的欧阳老师只穿了一件白衬褂，衬褂紧裹着

的他更显单薄。他独自站在操场中央。谁也没有吭声，后来，大家老老实实的走到操场上，排好三列纵队。

同学们规规矩矩的在操场上站了五分多钟。

回到教室后，同学们都感叹：在教室里时都以为

自己敌不过那场风雪，事实上，让我们站半个小时，我们顶得住，让我们只穿一件衬衫，我们也顶得住。

同学们，这个故事告诉我们：面对困难，许多人

戴了放大镜，但和困难拼搏一番，你会觉得，苦难不过如此。正如生命中的许多伤痛一样，其实并不如自己想象的那么严重。如果不把他当回事，他就不会很痛。

我的故事讲完了。谢谢大家！

体裁作文