小狮子爱尔莎续写

篇一：《小狮子爱尔莎》读写练习题

《小狮子爱尔莎》读写练习题 姓名：

一. 填空。

1.课文是按照小狮子爱尔莎成长过程的顺序写的：点明它成长过程的词语是： ， ， ， 。

2.“我”。

二.读下面句子，用“ ”画出能表现“我”爱爱尔莎的词语、句子，然后从课文中抄写另外三句能表现“我”爱爱尔莎的句子。

爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。

三.读下面句子，用“ ”画出表现爱尔莎对“我”有感情的词语、句子，再从课文中找三个表现爱尔莎对“我”有感情的句子抄下来。 它好像也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲地蹭我。

四.读“我们到卢多尔湖去 ……轻轻的哼声”一自然段，写出表现爱尔莎活泼的句子，再写出表现它驯服的句子。

活泼： 驯服：五.总结本课在写作方面值得学习的地方：

六.把你喜欢的一种动物介绍给别人，注意说出它的特点和可爱之处。

小狮子爱尔莎

小狮子爱尔莎出生才两三天，它的妈妈就死了。我从岩石缝里把它抱出来，抚摸它，喂它奶粉和用鱼肝油、葡萄糖配成的饮料。不久，它那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了，那水汪汪的眼珠滴溜溜的转。五个月以后，它长大了，很强壮。它一刻也不离开我，晚上也跟我一起睡。半夜里它常常用粗糙的舌头舔我的脸，把我舔醒。

夏天来了，爱尔莎特别爱到河里洗澡，一洗就是几个钟头，洗够了就到茂密的芦苇丛中去休息。它看见我蹲在河边，故意扑腾起浪花，还用前爪轻轻地把我扑倒在地上，十分高兴和我开玩笑。

有一天傍晚，来了一头犀牛。犀牛的脾气很暴躁，不管是什么，甚至是火车头，它也敢撞。那头犀牛向我扑过来。我没带枪，四周也没有可以隐蔽的地方，也里想这下子可完了。我大声呼喊，爱尔莎从远处跑来，勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敌不过它，掉头跑了，爱尔莎一口气把它赶出很远很远。

爱尔莎开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看。我轻轻地摇动它快要脱落的乳牙。它闭着眼睛，一动也不动。我有时候靠在爱尔莎背上看书或者画画，它吮吸着我的大拇指，不一会儿就安静地进入梦乡。

我们到卢多尔湖去，路程有370公里，大部分靠步行。一路上，爱尔莎像小狗一样蹦来跳去，一会追赶野兔，一会儿给我们叨来打死的羚羊。我们用几头驴子驮行李。最初，爱尔莎还能跟它们和睦相处，可是有一天半夜里，爱尔莎忽然闯进驴群里。驴子吓得四散奔逃，有一头被爱尔莎抓伤了。这时候我才想起，兽类在夜里容易发兽性。我有鞭子着实教训了它一顿。爱尔莎耷拉着脑袋，一声不响，垂头丧气地蹲在地上，好像求我宽恕。看着它那可怜的样子，我的震怒抛到了九霄云外。我抚摸着它的头，安慰它，告诉它下次可别这样了。它好像听懂了我的话，撒娇似的吮着大拇指，用头蹭着我的膝盖，鼻子里发出轻轻的哼声。

爱尔莎快两岁，我想把它送到动物园去，后来又想，应该送它回到大自然去替它选择一个好的环境，让它自己去生活。由人抚养的动物回到大自然是不容易生存的，因为它带着人的气味。不过，这也是一种科学实验，我决心训练它回到大自然去，并且让它在那儿过幸福的生活。

我首先教它学会自己捕获食物。我把打得半死的羚羊抛到它跟前，让它去咬死剖开，慢慢地，它会自己捕获一些食物了。过了些日子，我把它悄悄的放进狮子生活资源丰富的地区，并且悄悄地离开它。有好几次，它都饿着肚子回来了。我又高兴又难过地接待了它，就像我嫁出去的女儿遇到不幸回到家里来一样。过了几天，我又把它送回大自然。它走后，我又十分想念它，特别是暴风雪的夜晚，我整夜想着它，不知它

怎么样了。

有一次，它回来了，发着高烧。我一步也不离开它，它总是用两只爪子轻轻地抱着我的脖子入睡。我给它验血、吃药，和它睡在一起。我自己也忘记了我是个人，爱尔莎是只狮子了。它渐渐恢复了健康，可是我舍不得丢开它。又一想，它总是要回到兽类中去的，我才决心离开它。

爱尔莎和我一起生活三年。最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。我搂住它的脖子，吻着它；它好像也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲蹭我。之后，它恋恋不舍地向森林走去，一次又一次回过头来看我，直到我们互相看不见为止。

就这样，我把爱尔莎送回了大自然。

思考.练习

1、默读课文，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。

2. 作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动? 把自己最受感动的地方读一读。

3. 作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然？为此，作者做出了哪些努力?

4. 摘抄“我”对小狮子爱尔莎无限关爱的语句。

篇二：语文第二单元

高新区中小学教学教案（试用）

篇三：刘秀丽的《作文教学》

刘秀丽老师的作文教学经验谈

上午听了刘秀丽老师的专题讲座《作文教学》。老师从以下几个方面讲解了作文教学的方法， 我才整理完老师的讲搞，非常实用，望语文老师们都去认真看看，将其运用到自己的教学中。特说明打星号的地方认真读。

一、了解课程标准对作文教学的要求。

1、第一学段（1—2中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2、第二学段（3—4的自信心；能不拘形式的写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、第三学段（5—6年级）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。

明白了课标的要求后，就使得我们在以后的作文教学中做到心中有数了。

二、和学院员一起审视了语文教学的现状

1、一个学期一本书，每篇课文逐字、逐句、逐段分析，作业抄词、组词、造句，考试前题海战术，背组词、背造句、背作文。

2、高考语文平均分令人尴尬，中文竞赛外国留学生的分数最高。 并用两个例案（①山东高密一中在李希贵老师的带领下搞的语文改革：要求教师只用三分之一的时间在教科书中，用三分之二的时间让孩子读名著，并将自己的孩子做实验，结果让孩子做高考题成绩比高

三学生还高。②吉林省吉林市丰满区第二实验小学在杨巧云老师的带领下搞的让学生天天写日记，天天读半个小时的课外书结果小升初的毕业考试，全县前30名的孩子全部处于她得班级中）中总结出语文的规律就是多读、多写，要行动并且要坚持才会成功。

三、“从内容入手，让学生有话可写”（利用本地资源）作文教学实验

1、什么是从内容入手？

“从内容入手”的作文教学就是为学生选取和创设特定的情境，提供各方面的写作内容、范围，分解写作难度，帮助学生从缺乏材料的困境中解脱出来，让学生“有话可写”。

2、理论依据

①大纲中指出：“指导学生作文，要从内容入手。教师要引导学生接触自然、接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯”。

② 教育家叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”丰富学生的生活是提高学生写作的关键。

③从儿童的思维特点看：儿童的思维处于“表象思维”的阶段，即通过视觉、听觉这些感官接触事物，经过大脑的综合，在大脑皮层留下所感知的外界事物的感性形象。通过教师创设的情境，展现生活画面，符合儿童的思维特点。

④从儿童心理特点看：儿童好动、好奇，喜爱游戏、活动，教师组织孩子游戏、竞赛，带孩子去观察大自然、观察社会，必然会受到

孩子们的欢迎，而世界正是通过形象进入儿童的意识的。 ※3、“三个阶段”

①基础训练阶段（一、二年级）：以说话、写话为主。包括：游戏、小实验、小制作、对话、看图、编童话、回答问题式说话、写话等。

②单项训练阶段（三、四年级）：以观察为主的片断训练。包括：文章的开头、结尾训练、总起分述训练、人物外貌、动作、心理活动描写、场面描写。从定向观察到机遇观察，掌握观察方法，随机观察。

③综合训练阶段（五、六年级）：以训练学生审题立意、布局谋篇为主。增加实用作文、快速作文。

※4、四个原则

①因材施教原则：所安排内容必须符合学生的年龄特点、个体差异和生活实际，循序渐进，由浅入深，让学生说：“我能写！ ” ② 主体性原则：所安排内容要新颖，富有启发性，学生一见就能产生写作的欲望，调动其积极性、主动性，让学生说：“我想写！” ③ 激励性原则：在指导、评改的过程中教师多用赞赏、期望的语言进行鼓励，让学生在兴趣盎然的充满信心的气氛中学会观察、学会作文，让学生说：“我爱写！”

④ 发展性原则：每个孩子在成长的过程中都伴随着错误和失败，不可能一蹴而就，教师多一些等待、宽容、支持和帮助，让孩子说：“等我慢慢来”！

5、实验目标

①探索一条大面积提高学生作文水平的新思路。

②培养学生的观察、思考、评价的能力。

③会创造性的表述，主张有个性，说真话、说实话。

④小学毕业会吟诵300首诗词、300条谚语、歇后语、名人名言，阅读100本书，写1000篇随笔。六年级学生能在25分钟左右写出四五百字有中心有条理的记叙文或应用文。

⑤ 通过实验，更新观念，树立科研兴教的思想，培训、锻炼一支素质高、业务过硬的教师队伍。

※四、具体做法

1、多读

13岁前是记忆力的最好时期，用足小孩的记性，是非常天性的教育。识字、背诵、阅读

①识字

“人生聪明识字始”。识字量少，导致迟迟不能阅读，而不能阅读，语文是学不好的。所以，小学一、二年级重点抓识字，做到早识字、多识字、快识字（2500个 ），解决阅读瓶颈！

做法：生活中识字、阅读中识字、借助信息技术识字、游戏识字（字卡、字牌、找朋友、抽大奖）、亲子游戏等。

②背诵

美文诗词是孩子成长的维生素 提倡背诵、背诵名篇，慢慢消化，终身受益（小学毕业会吟诵300首诗词、300条谚语、歇后语、名人名

言）

③阅读

■ 得阅读者得天下

■ “一个人的文化储备愈雄厚，其发展潜力就愈大，将来在事业上成功的可能性就愈大”（文学名著、名人传记、科普读物） ■ 每天坚持阅读半小时！（小学毕业读完100本书）

2、多写

? 目前教材作文要求：从三年级开始，每学年16篇，小学毕业64次练习。

? 小河二小作文改革：每学年120篇（从一年级开始，每周2—3篇），小学毕业720次练习（加上假期、学科日记可达1000多篇）.

? 具体做法：从内容入手（问题回答、复述故事、课文创新复述、实验、游戏、活动、观察、摘录、信息、剪贴、影视、游览、读书笔记、读后感、想象作文、学科日记）

让个在游戏中写，在生活中写、师生共写随笔。改变作文教学的固定模式可再户外去作文等都给我留下深刻的映像。

并提出每个年龄段写方面的具体要求：

一、二年级段的要求（基础训练阶段）

1、回答问题式作文：

（1）你在什么学校、几班读书？班级里有多少同学？

（2）讲讲教室里最漂亮的地方。

篇四：如何写好动物(公开课)

如何写好动物

执教人：王春根

【教学课题】如何写好动物（适合小学三、四年级学生）。

【教学目标】

1.知识与技能：通过本课时的学习，让学生掌握一定数量描写动物相关的语汇，并通过教材中的经典篇章与范文，让学生初步学会写好小动物，使学生写小动物一类的文章能写得生动具体，基本达到课标的要求。

2.过程与方法：本课时通过语汇积累、猜谜语、多媒体音视频、范文引领、写作指导等多种形式，全方位多渠道让学生掌握写好小动物的方法，全面提高学生的写作水平。

3.情感态度与价值观：让学生在学会写好小动物的同时，能激发起热爱与保护动物的情感与意识，树立动物是我们人类朋友的观点。

【教学准备】多媒体课件、及相关的音视频。

【教学重点】学会从哪些方面写小动物，怎样把小动物一类文章写生动写具体。

【教学难点】怎样把小动物一类文章写生动写具体。

【教学时数】一课时

【教学设计】

一 导入课题。

绿色的地球上，生活着许多动物与植物，还有我们人类。动物与植物都是我们人类的好朋友，我们的生活离不开与动物植物打交道，我们要保护环境，爱护动物与植物。

小朋友，动物与植物是我们人类的好朋友，你能不能用你的笔，画一画动物植物，能为能用你的笔写一写动物植物呢？今天，老师这教你们如何写好小动物，你们乐意吗？大家可要认真听老师听课哟。

二 积累词语。

同学们，要写好文章，必须积累大量的词语。因为巧妇难为无米之炊，如果不积累大量，文章是写不好，写不生动的。现在我们来积累一些描写动物的词语吧。

描写动物的相关词语

1.五彩动物：乌鸦、白鹤、黄牛、青羊、玉兔??

2.脚印：竹叶、枫叶、月牙、梅花、蹄形??

3.五彩羽毛：洁白、褐色、灰色、花白、黑白相间??

4.尾巴：伞、扫把、鞭子、剪刀、刷子??

5.体形：又粗又壮、又高又大、小巧玲珑、俊俏轻快??

6.声音：汪汪、呱呱、咯咯、嗡嗡、嘤嘤、叽叽??

三 趣猜动物谜语。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？也有许多有趣的动物谜语，大家一起来猜一猜吧，看谁最棒，猜得又快又多。

1.沙漠里有只船，船上载着两座山，原望好象笔架架，近看满身都是毡。（骆驼）

2.坐着像小孩，爬着像小狗，爱上树，爱爬杆，一天到晚玩不够。（猴子）

3.年纪不大，胡子一把，喜吃青草，爱叫妈妈。（山羊）

4.耳朵大，脚丫小，不讲卫生爱睡觉，浑身上下都有用，人们称他农家宝。（猪）

5.名字叫做牛，不会拉犁头， 说它力气小，背着房子走。（蜗牛）

6.脸上长鼻子，头上挂扇子， 四根粗柱子，一条小辫子。（大象）

7.一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（青蛙）

8.头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（公鸡）

9.身穿梅花袍，头上顶双角， 窜山又越岭，全身都是宝。（梅花鹿）

同学们，你们能说一说你们是如何猜出这些动物来的吗？（这些谜语讲出了动物的基本特点，所以我们能一下子猜出是什么动物，我们同学在写作文时，也要写出动物的特点哦，别把动物写成四不象。）

四 欣赏美丽动物。

引导学生欣赏几种常见的动物：翠鸟、燕子、小狗、小猫、公鸡、大象、马，并引导学生用自己的话，说一说这些动物的外形与生活习性，看谁说得生动又具体，给予鼓励与表扬。

五 回放精彩课文 有的放矢仿写。

课文中的精彩段落

1.一身乌黑的光亮羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。——《燕子》，写小动物外形，开门见山开头。

2.翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。——《翠鸟》，从小动物的的外部形态、色彩进行描写。

3.翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。——《翠鸟》，由动至静，再由静至动描写小动物，另外用字很准确生动。

小学语文教材中写动物的经典文章

《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》《燕子》《翠鸟》《小狮子爱尔莎》《鲸》《松鼠》《珍珠鸟》《金色的脚印》

六 阅读范文，教师引导学生分析文章优劣。

让学生阅读下面范文，并先说一说这篇文章写得好不好，好在哪些地方，有哪些地方值得我们仿写与借鉴？然后教师引导学生进行分析文章的得失。

可爱的小猫

姥姥家有一只可爱的小猫，我每次去姥姥家都要看一看。

这只小猫的身上长着许多黄色的条纹，走路的时候一摇一摆的，很好玩。它的耳朵很尖，微小的声音也能听到。它的眼睛平时是圆的，睡觉的时候就把眼睛眯成一条缝。它的嘴是粉

红色的，嘴边还长着几根胡须。

小猫不但可爱，还会捉老鼠呢!它一听到有动静就躲起来，等着老鼠出洞。一会儿，老鼠从洞里把头伸出来东瞧瞧，西瞧瞧，觉着没有动静了才大胆地走出洞。小猫一见，浑身毛都竖起来了，它像箭一样蹿过去，把老鼠捉住了。

小猫叼着老鼠走到姥姥面前，把嘴里的老鼠不停地摇动着，好像在请功。我姥姥一见，乐呵呵地说：“哟，又捉住了一只老鼠。”小猫好像也知道在表扬它似的，得意洋洋地找个地方享用它的“战果”去了。

评点：文章开头告诉读者，这只猫是谁家的猫，实际上是写出了猫的来历。接着写出了猫的外形，较为逼真，从而看出小作者观察很仔细。然后写猫是如何抓住老鼠的，过程比较生动，用词也较准确。最后写猫吃老鼠，用了拟人的手法，提升了文章的文采，打造了高分的亮点。总体来看，这是一篇写得较为成功的小学生写动物类的文章。

七 指导学生写小动物。

写小动物应当从哪些方面着手，要注意些什么问题？

温 馨 指 导

1.写动物——抓住形态、功用、发育、养育、功能与习性。

2.写动物——切忌缺形态习性。

3.写出动物的来历，写出你与动物之间的小故事，表达你对它的喜爱哟。

八 作文小练笔

同学们一定认识不少动物吧？哪一种动物你最熟悉呢？请拿起你奇妙的笔，运用你本课所学的知识，把你熟悉的小动物写下来，可以写出它的来历，你与它之间的有趣故事，记得一定要写出它的形态习性哟，写出你对它的喜爱哦。 由于时间关系，你可以只写一个开头，但完整的一篇文章至少要450字以上，语句要通顺，内容要完整而且生动具体。

【设计理念】学会写好常见的动物，是小学作文中很重要的一大方块内容。本课时就《如何写好动物》进行教学设计。本课时突破传统的作文教学就如何写作文这一单一的目标进行设计的方法。首先，在导课时引入动物是我们人类的朋友，我们要爱护动物，对学生进行思想教育；然后，积累词汇，丰富学生的语汇量，为写好作文打好基础；其次，利用猜谜语的形式，激发学生对动物的兴趣；再其次，从视觉与听觉入手，让学生了解我们身边的动物，感受动物的美与可爱，进一步激发孩子爱护动物的感情；最后，展示教材中写动物的经典篇章和范文，让学生进行有意识的仿写；对学生进行写作辅导，对学生写作时容易出现的误区，进行警示，从而全面促进学生写好动物类作文。

篇五：文明路三年级语文说课材料

课题（单元、章节）： 语文版三年级下第六单元 教材解读细目表 学校： 教师： 时间： 2014.2 学科：语文

教材内容解读

本单元编排了四篇课文，其中有让学生感受身边季节美好的诗歌《夏天好》有学生课余时间喜欢踢的一场《小足球赛》和学生爱读的童话故事《千变万化》还有与动物亲密接触的《小狮子爱尔莎》，而《语文乐园》中则安排了有趣的汉字、写字、积累名言、口语交际、阅读欣赏、习作等语文活动。

这一单元主题是：从生活出发学习课文，学会更有意义地生活。《夏天好》全诗共有三节，记叙了孩子们在夏天特有的活动：“听蝉儿鸣叫、采标本；在沙滩上睡觉；乘凉讲故事。”《小足球赛》是一篇看图学文的文章，课文描写了一群孩子在紧张的学习生活结束之后的一场小足球赛。这两篇课文所写的内容都非常贴近学生的现实生活，从而拉近了学生与文本的距离，能激发学生的阅读兴趣，进而使其产生阅读期待。而《千变万化》则是一篇生动有趣、通俗易懂的童话故事，蕴含着深刻的道理。《小狮子爱尔莎》讲述的是奥地利女生物学家亚当逊（森）驯养一只野生小母狮爱尔莎，和它建立了真正母女般难以割舍的感情,最后却又把它放生的真实故事。作者用朴实平和的语言，再现了爱尔莎的出生——成长——回到大自然的过程。小学生对童话故事有着与生俱来的兴趣，对现实生活有一定的体验，通过本单元课文的学习，一方面学生能感受故事的生动有趣，丰富语言的积累与表达；另一方面能体会生活的乐趣，受到情感的熏陶，激发了学生热爱大自然、热爱生活、保护动物的思想情感以及做人的原则。

《语文乐园六》包括：语海拾贝、阅读欣赏、语文生活，其中语海拾贝主要是引导学生积累更多的基础知识，而后两项则是培养学生阅读及写作能力的。

本单元继续安排了“我写毛笔字”（学写横折弯钩、横斜钩），通过欣赏和描红初步感受中国毛笔书法的魅力，学习写毛笔字。

教师阐释本文的教学价值（即是采用单元整体教学可以说单元教学设计思路，也可以进行每篇课文的教学方案设计，重点课文进行祥案设计，自读课文进行简案设计。）

以新课标中指定的学段目标为依据，并根据本单元每篇课文的特点，提出我对本单元整体教学设计思路如下：

一、识字与写字。三年级学生已掌握一定的识字方法，因而利用学生已掌握的识字方法，我在本单元采用让学生通过预习的形式自主完成后，并在课上密切结合阅读教学，指导学生在具体的语言环境中识字，如边读课文边识字。这样既调动了学生自主识字的积极性，又培养了独立识字的能力。在写字教学上，主要是针对性或按字的结构指导学生写正确、规范、整洁，同时仍要注重学生的写字姿势及书写习惯的培养。

二、加强阅读环节，坚持以读为本，重视积累感悟。

因为本单元的课文在语言上各有特色，所以在朗读方式上设计也不同。如《夏天好》是一首朗朗上口的诗歌，因而教学重点是采取赏读等多种形式进行有感情的朗读，在朗读中体会夏天的快乐。《小足球赛》是一篇看图学文的课文，适合图文对照想象读，所以设计为以图文贯穿全文的阅读教学。《千变万化》因为通俗易懂，所以在听读、默读的基础上，更适合在读通读好的基础上表演读。从而感悟出文中的道理。《小狮子爱尔莎》则可带着体验抓住重点词句，细细品读。

在阅读教学中，还要重视学生的积累感悟。如在教学《夏天好》中，可以进行续写或仿编，不仅抒发了情感，更能通过语言实践真正学会应用语言。

三、合理设计语文拓展延伸，增强学生口语表达和写作的能力

在本单元每篇课文的最后一环节，根据课文特点都设计一个小练笔。这样既让学生留心观察周围的事物，体验身边的生活，又能使学生获的情感体验，从而激发学生学习语文的兴趣。

字数作文