i,feel,happy,教案

篇一：I feel happy.教案

I feel happy.教案

一．教学设计

1.教学目标

（1）情感目标：通过各种活动加强师生间、学生间的情感交流，培养学生的英语情趣。

（2）知识目标：学会使用I feel happy/sad/tired/bored/hungry.来表达自己的情绪感受及询问他人的情绪状况。

（3）能力目标：培养学生听、说和灵活运用语言的能力。

2.教学重点

（1）学习新单词：happy sad tired bored hungry.

（2）学习新语言结构：I feel…

3.教学难点

学习语言结构：I feel…

4.教具准备

多媒体课件、录音机、图片、单词卡片。

二．教学过程

1．热身

（1）问候

Class begins!

T: Hello,boys and girls!

S: Hello,Miss Huang!

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:i,feel,happy,教案)

T: …

T: Do you like English song?

S: Yes!

（2）听音乐《You are happy》学生起立边唱边做动作。

T: Are you feeling happy?

S: Yes!

T: I feel happy!

板题，教读feel happy生跟读。

3.教授新课

（1）学习新单词：

tird sad bored hungry happy

悄悄话，传单词，最后一个同学大声说出来。

师边读边做相应动作及表情。

请生上台表演单词，台下同学猜。

“二人转”表演单词。

（2）Now please look at the screen and guess how do they feel?

出示多媒体插图，学生听录音，跟读。

小组内相互读，选择正确的单词填到句子里。

汇报，课件展示填好的句子。

4.Make sentences.

用I feel…说自己的感受。

5.Chant.

happy happy I feel happy

sad sad I feel sad

tired tired I feel tired

bored bored I feel bored

hungry hungry I feel hungry

6.Say goodbye:Class is over!Goodbye boys and girls!

教学过程：

Step 1: Warming up(热身)（5分钟）

(1) Greeting.

T: Good morning, class. How are you? Good morning, class. How are you?

Ss: I’m fine, thank you. I’m fine, thank you. And how are you?

T: I’m fine, too. Thank you!

(2) Review.

复习单词。A chant.

I’m tired, very very tired!...

T: What time did you get up today? Are you feeling tired now? What time did you have breakfast today? Are you feeling hungry now? What time did you have English class? Are you feeling bored now?

(设计意图：通过复习，激活学生的已学知识，并让学生进入英语学习状态，并完成教学目标：能跟磁带读Unit 1 课文。）

Step 2: Presentation(呈现) and consodidation.(巩固操练)（10分钟）

Activity 1: Listen and answer.（呈现）

T: We are happy. Look. Page 36. There are many children. How do they feel? Listen and answer the questions. How many children are there? What does the text about? 教T: Look at picture 1. What can you see?

学T: Listen and answer. How do they feel?

过 In picture 1, how does the boy feel? Why? He helped…

程 In picture 2, how does the girl feel? Why? She won a …(教won 和game, 教完后师再问，学生再答)

In picture 3, how does Sam feel? Why?

In picture 4, how does Lingling feel? Why?(教lost教完后师再问，学生再答) In picture 5, how does Daming feel? Why? (教smell教完后师再问，学生再答) (设计意图：在整体中让学生理解课文。通过肢体语言辅助学生理解词句。听音，让学生带着问题去听，有听的目的和动机。跟读，训练学生纯正的语音。长期听纯正的语音有利于学生习得正宗英语语调。）

Activity 2: Retell.

T: Let’s retell. Today I helped my grandfather on the farm all day. Now I feel…(根据板书让学生复述)

Step 3: Look and say.(扩展活动)

Activity 1: Ask and answer(课本练习题第二题).

T: Let’s talk about the pictures. Let me show you the example. Hi, are you willing to be my partner? Let’s talk about picture 1. Look at exercise 2. You act as student A. I’m student B.(问完第一幅图，师说：I got up early in the morning today. 做打哈切状，示意学生问Are you feeling tired?)

T: Now, work in pairs. Finish exercise 2. You can talk about yourself. T: Who want to show us?

(设计意图：操练重点句型，先说课文的图，再说说自己。)

Activity 2: Let’s do.

T: You can say. But can you do? Take out of your exercise book. Turn to page 46 and finish the exercise 5

（设计意图：通过任务，让学生参与学习，体验学习，合作交流，并锻炼学生说和写的能力。）

Step 4: Phonetic alphabet.

T：After writing, let’s do exercise. Turn to page 37. Listen and repeat. Put the letter “s”and “t”together. They pronounce / ts /. More words. Can you say? For example, son, rice. The letter “s”and the letter “c”pronounce / s /. Any other words? Step 4: Summerise.

T:Let’s learn a poem.

T: Today’s homework.

Exercise book. Page 39-40

Module 9 Unit 2 I feel happy.

板I feel tired.

书I feel happy.

设I feel bored.

计I feel sad.

I feel hungry. 单词

课

堂

教

学注意上课节奏和时间。

预

测

篇二：五年级上册 M9U2 I_feel_happy.教案

Module 9 Unit2 I feel happy.教学设计

主备人：周银凤 2014.11.27

一．教学设计

1.教学目标

（1）情感目标：通过各种活动加强师生间、学生间的情感交流，培养学生的英语情趣。

（2）知识目标：学会使用I feel happy/sad/tired/bored/hungry.来表达自己的情绪感受及询问他人的情绪状况。

（3）能力目标：培养学生听、说和灵活运用语言的能力。

2.教学重点

（1）学习新单词：happy sad tired bored hungry.

（2）学习新语言结构：I feel?

3.教学难点

学习语言结构：I feel?

4.教具准备

多媒体课件、录音机、图片、单词卡片。

二、课前预测：

三．教学过程

1．热身导入

（1）问候

（2）听音乐《You are happy》学生起立边唱边做动作。

T: Are you feeling happy?

S: Yes!

T: I feel happy!

板题，教读feel生跟读。

（3）川剧图片导入活动1。播放活动1 动画，请学生看动画，理解语境。教师可以简单介绍一下传统戏剧中有关脸谱和任务性格的知识。

（4）请学生跟读，小组跟读。

2、任务呈现

学完本模块之后， 我们要进行双簧表演，并评选出演的最好的同学。我们先来学习课文，看看那些心情可以用动作和表情来表演。

3、课文学习

(1)1播放SBUnit2 活动2的动画或录音，教师提问帮助学生理解课文大意。

(2).播放录音，听一遍，并理解语句。

(3).使用图片，单词卡片学习“farm, tired , won, ruler, smell ” 并对 “farm, tered , ruler, ”进行运用练习.

(4).小组内分角色朗读课文，小组展示。

4：巩固练习

(1) 完成活动3.请学生仔细看图，说说每一幅图所表现的心情。教师与一名学生示范， 对第一幅图进行问答。然后请学生两人一组完成其余对话，并将完整的句子写在相应的横线上。

(2) 完成活动4.学生听录音，并朗读。

(3) 完成活动5，播放歌曲，使学生整体感知歌曲录音。并根据歌词一起拍手和跺脚。

(4) 完成活动6

5、任务完成

完成活动7.教师说：“心情不但可以用语言表达，还可以用表情和动作表现出来，现在我们来练习双簧表演，看看谁演的最好，表情最到位。” 6作业

个别学生辅导：

教学反思

篇三：Module9 Feelings Unit2 I feel happy教学设计

Module9 Unit2 I feel happy任务型教学设计

一、教学目标 1、知识目标：

掌握四会单词：tired, farm, grandfather, game, lost, smell。 2、技能目标：

掌握句型How do you feel ? I feel happy/sad/tired/bored/hungry. 以及培养学生听，说和灵活运用语言的能力。

3、情感目标：

通过各种游戏活动加强师生间，学生间的情感交流，培养学生的学习英语的兴趣和团体合作意识。

二、教学重难点

教学重点：学习新语言结构：How do you feel？I feel…；Do you feel…？Yes，I do；No，I don’t。

教学难点：培养学生灵活运用语言的能力 三、教学过程 (一)Warming up

1、Greetings and sing ：Hello，boys and girls！Are you happy，today？Let’s sing《If you are happy》（学生一起拍手唱歌，边唱边做动作）。

2、Free talk：

Today，let’s play a guessing game. If you guess well，you are our Puzzle master. You can be in our school music festival.

T: Are you feeling sad? S1: ….(根据实际情况回答) T: Are you feeling bored? S2:…

T: Are you feeling angry? S3:… T: Are you feeling happy? S4:… (二)Presentation

1、T:Now please look at the screen and guess how they feel 。

● 出示多媒体插图1（今天我帮爷爷在农场干了一整天的活，现在感觉很累的情景图）

让学生说：“ I feel tired.”

● 出示多媒体插图2（今天我下象棋赢了，我很高兴的情景图） 让学生说:“I feel happy.”

● 出示多媒体插图3（下雨不能出去玩，感觉很无聊） 让学生说：“ I feel bored.”

● 出示多媒体插图4（昨天我丢了书包，我觉得很伤心！） 让学生说：“ I feel sad”

● 出示多媒体插图5（我闻到很香的面条，我觉得很饿！） 让学生说：“I feel hungry” 2、Listen and repeat （三）Practise:

1、Ask and answer in pairs.

A:Today I helped my grandfather on the farm . B:Do you feel tired ? A:Yes ,I do .

● 拿出卡片问学生：Do you feel…? Yes,I do .No,I don’t.或者学生问学生（同桌问、或走访问等）

篇四：教案设计---王海旺的I feel happy教案

教案设计

篇五：I feel happy.教学设计

体裁作文