谢谢你让我学会了倾诉

篇一：谢谢你让我学会了坚强

谢谢你让我学会了坚强

雨，还在下着，下得很大很大。我和妈妈共掌着一把黑色的雨伞艰难却又坦然地走在通往法院的路上。风扯破嗓门一般，吹得路旁的树“呜呜”直响。我一手撑雨伞，一手搂住妈妈比我还要单薄的肩膀，更加坚定地走向我们要去的方向。

法院？是的，爸爸在法院里等着妈妈和14岁的我，为什么不去？今天，也午是我们一家三口最后聚在一起的日子。爸爸和妈妈已经决定离婚了。因为爸爸和妈妈的那个第三者？应该是吧，至少，这是直接原因。

到了，这里是我做梦都未曾想过会进入的厅堂——法院。爸爸早已西装革履地等在那儿了。我面无表情地看了他一眼，陪着憔悴的妈妈坐了下来。奇怪，我为什么没有流泪？我应该流泪才对，但我没有。今天，是爸爸和妈妈争夺对我的抚养权问题开审的日子。我——爸爸和妈妈共同的儿子，却要在他们中间选一个以后一起生活，很悲惨的事。可我不想哭，我很清楚这时候理智比情感更重要。

双方的律师已展开辩论了。爸爸的律师说，爸爸有一家自己的公司，有两套住房，收入可观，可以给我最好的成长教育环境。而妈妈的律师似乎有些词穷：妈妈只有一间旧房子，收入仅够维持生活，妈妈的身体也不好??这一切我都知道。我在想离开了亲人，妈妈会怎样生活？末了，我站起来，挺直了我那一贯喜欢弯曲的脊梁，一字一句地对法官说：“我选择和妈妈一起生活。”我扶起来泣不成声的妈妈，拿着那把旧伞往外走。是啊，人的一生，爱在左，情在后，像花开在生活道路的两旁。

走出法院，天已放晴，是的，人生路上，谢谢你让我学会了坚强。

篇二：学会倾诉

学会倾诉

倾诉是一种能力。当我们在人生的长河中飘流时，都会经历险滩，有平缓有跌荡，人生的河里有时也会由于各种情绪不断填充而淤塞。能不能引流和疏通，则看每个人在这方面的能力了。

倾诉就是将心中的苦闷忧郁，向友人诉说时，使心中的惆怅轻快的向外流淌；当我们对朋友叙述着抑郁时，理解和友爱消除了我们心中的淤塞。但是我们要有敢于倾诉的能力，还要有唯我独尊的能力，不必在意自己是否失态，也不必在意别人是否笑话你。我们不要只是暗自慨叹身心疲惫，埋怨生活对自己太薄情不公。我们要作的不是暗自伤神怨天尤人，而是要在倾诉中，释放内心的痛苦，在尽情倾诉中获得一种莫大的快感。

倾诉需要一点勇气。我们并非不知道倾诉对于缓解压力的好处，但有时却缺少一点勇气。我们知道世上女人是比较善于倾诉，也最容易被接受倾诉。当她们眼泪一流, 让心中的忧愤排空，也赢得男人怜爱, 博来女人同情。但身为男人，具有征服性的雄性特征，遇到天大的难事，碍于面子和强者无敌的心态，从不愿意向人袒露心声。于是有泪往心里流的男人，被誉于刚毅硬汉；咬碎牙齿宁折不弯的爷们，被罩上了英雄铁汉。男人不能轻易的倾诉情感，是因为舆论和世俗，把你推到了高处不胜寒的地步，要冲破禁地是需要一点勇气的。

倾诉还要掌握对象和方法。不是任何人都可以做为你倾诉的对象，也不是任何场合都适合进行倾诉的。在适当的场合向适当的人倾诉，才会达到倾诉的效果和目的。如：倾诉在夫妻间就是牵心的飞虹、翩翩的信使；在朋友中就是倾心的聆听、善意的规劝。当初为父母时，我们会在倾诉中体味长辈的艰辛而感慨良多；当壮志暮年时，我们会在倾诉中找回年轻时的身影而扬鞭奋蹄；当摘取成功的桂冠时，我们会倾诉成功之路中的甘苦和收获后的喜悦；当坎坷不如意时，我们会倾诉遇挫的怨尤，进儿会坦然地立志而起；当在复杂的人际网络中感到疲乏时，我们会在倾诉中使身心松弛；当魂不守舍、情迷异路时，我们会在倾诉后幡然醒悟。倾诉可以是口若悬河，也可以是寥寥数语；既可信手拈来，也可深思熟虑。只要紧张的心情得到释放，倾诉也可伴我们从失败走上成功。

倾诉使我们获得安祥宁静，释放并获得心灵的慰籍，使我们看到一个安然的世界，孤独在倾诉中化为烟云，痛苦在风中漫天飞舞，袅袅飘散……倾诉者在倾诉中，获得快乐和轻松的幸福。倾听者在倾听中，与倾诉者共同承担痛苦和快乐，一起观看太阳的朝升暮落并感受它的灿烂和苍凉。有了这样的一种倾诉，我们才会发现幸福和快乐。

篇三：习作4学会倾诉

苏教版教材五年级上册

习作4学会倾诉

【教学目标】

1.学习本单元围绕“人间真情” 这一主题，抓住人物特点的习作方法，懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

2.认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

3.通过心里话最真实的的倾诉，使孩子学会如何更好地与人沟通，培养学生学会和人交流的能力。

【教学重点】

懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流 思想感情。

【教学难点】

在习作中表达出自己的真情实感。

【教学评价设计】

1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。

2．评价策略多元化：教师通过创设情境、口语交际、小组合作的形式，激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求。

【教学准备】

教师：

图片及相关教学课件

学生：

完成“学会倾诉”调查问卷

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

环节一、作前指导——观察体验，激活愿望

（一）营造氛围，在情境中“入”情

1．亲爱的同学们，我们在一起共同学习了好几年了，在这期间我们之间发生了许许多多的事，今天我给你们带来一份礼物，想看看是什么吗？

（出示课件，配音乐） （老师真诚的话语，再加上优美的音乐，让学生在情境中“入”情，为学生选择习作素材作铺垫。）

2．孩子们，那就让我们一起回忆一下我们在一起时的美好时光吧： 出示第一组照片：《公仪休拒收礼物》课本剧照片。

（1）你们看，王颖同学为了排好这次课本剧，还特地准备了一件金光闪闪的衣服，我真想对她说：“没想到你这么重视这次活动，让我好感动。”

（2）出示第二张照片：《成长的岁月》照片。

这是我们的第一本作文集，是去年暑假全班同学们智慧的结晶，还记得是谁取的名字吗？（魏昕），对呀，当时我真想拥抱一下她，说一声“你真是个小才女”。

同学们，说句心里话，当你们的老师虽辛苦，但也很快乐！你们有什么心里话想和我说吗？

3．学生汇报，学生畅所欲言，各抒己见。

4．教师总结：同学们都对我说出了自己的心里话，有的给我提了建议、有的对我表达谢意、有的告诉我你的烦恼。

【设计意图】：通过一组与学生生活相关联的图片，营造一种“平等、宽松”的氛围，拉近师生之间的距离，排除学生“不敢说心里话”的障碍，唤醒学生生活积累，激发表达需要，使学生有话可说。

（二）辅助取材、打开思路

1.同学们，想一想，你现在最想向谁倾诉一句饱含深情的话？（交流） 预设：熟悉的人：（学生想到最多的）

长辈：爷爷奶奶 父母、叔叔阿姨、老师、??

同辈：兄弟姐妹、同学、小伙伴??（倾诉的对象是多方面的，使每个学生都有倾诉的对象）

同学们都是对身边的人说心里话，那我们可以和陌生人说吗？比如每天默默清扫街道的清洁工人、警察叔叔等。

有时在生活中我们还会看到、遇到一些不美好的现象和一些坏人，我们还可以跟他们说说自己的想法。如：破坏环境的，不遵守社会公德的，小偷等。

除了人类我们还可以和自然界中的动植物说心里话呀！如：濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河等。

除了现实世界中的人、事、物，如果我们可以穿越时空隧道和古人说说，和小说、童话世界中的人物说说心里话，那感觉不是更奇妙吗？如：嫦娥、孙悟空、诸葛亮等。

2.今天，我们就用笔来“说话”， 把想说的话，向父母、老师、同学、朋友或是值得信赖的人一吐为快！（板书：用笔“说”)

【设计意图】：教师的“铺”与“导”，能拉近学生与习作的距离，情景的创设，使学生对“心里话”有种不吐不快的意愿，学生都能找到倾诉的对象。

(三)阅读教材，明确要求

1.为了让大家说得更好，我们先来看看今天的习作要求。（课件出示） 写出自己对别人（亲人、老师或朋友）的心里话，可以传达问候，可以表达歉意，可以诉说委屈，也可以提些建议??注意写的时候，要表达出自己的真情实感。

2.请大家认真地默读一遍，看看哪些词语比较关键，我们必须要注意的是什么？

（1）要写“自己”的心里话。

“心里话”就要敞开心扉，毫不保留地把自己最想说的话向对方诉说。

（2）表达自己的真情实感。

板书：情感要真切。

【设计意图】：让学生学会审题，悟出“说”的要点，懂得想把别人倾诉的心里话用笔写出来，可以方便与他人交流思想感情。

（四）、创设平台，在例文中明写法、悟情感

1.读懂例文

（1）写作文的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。（课件出示例文） 指名朗读。

（读懂例文，学习方法，向小作者学习要表达出自己的真情实感）

（2(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:谢谢你让我学会了倾诉)）从同学们倾听的神情，专注的表情，老师知道你们被深深地打动了，从中你感受到了什么呢？

（3）赵洁同学先说了什么，后说了什么呢？(课件出示)

赵洁同学 先说? （开头简明表白内心）

接着说? (中间详细叙事吐露真情）

最后说? （结尾总体一吐为快）

她这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。（理清作者的习作思路）

（4）在文章中，赵洁详细“说”的是什么？（事情的过程）

（5）那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进书包”的过程中，内心活动经历了哪些变化？划出她的内心活动。（心花怒放-----心怦怦直跳-----想来想去（在课件中重点字体显示红色）你从中感受到什么？（体会作者的心里活动，感受小作者请老师原谅的真情，激发学生习作的积极性，学习小作者把事情的发展与情感发展融洽在一起的写法。）

（6）赵洁同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的真实想法，使我们感到真切、真诚。（板书：情感要真切）

（7）赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，（板书：开头明说 中间细说，结尾总说）真实、细腻地和老师“说”了自己的心事，她内心表白实在振动人心！我想，老师看了，一定会原谅他的。

2．指导选材，明确思路

（1）你想通过什么事例来表达真切的心声呢？现在请你用一句话概括地将事例写在心卡上。（交流、指导） （选择自己最喜欢的倾诉对象）

（2）这里有一些题目，同学们读一读，想一想，哪个题目正好与你藏在心里的话最贴近。出示几个范例。

我的烦恼 你在他乡还好吗？

我有一个小秘密 渴望

我要悄悄告诉你 心愿

想对你说声对不起

（3）小结：通过学习，我们明白本次习作开头通过一件事或一个想法，寻得“我说”的契机，然后，具体“说”的内容，这是重点，要具体、生动，（板书：表达要具体）

(4)友情提醒：注意人称 巧拟题目

【设计意图】：教师的指导应精要有用、适量适度，教师指导得过多，容易束缚住学生的思维，要发挥学生写作的主动性，让学生成为写作的主人。自由作文应该与有效指导结合起来。本环节意在消除学生的思维障碍，疏通学生的思维通道，点拨作文的窍门，优化学生的思维流程。从例文中学习作者的写法，表达出自己的真情实感。

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（五）写法指导、动笔习作

1.同学们，相信充满真情的表白一定会得到理解，充满温情的心愿一定会实现，现在可以借鉴赵洁同学的方法，有顺序有条理地说说自己的心里话。可以与同桌说，也可以自己闭上眼睛，静静地和自己交流。（学生自主交流）

2.让我们拿起手中“笔”，尽情畅谈！

3．动笔习作，教师巡视，针对现场习作进行个别指导。

【设计意图】：这一教学环节让学生以自己喜欢的方式做真情的表白，鼓励学生要敢于、善于发表自己的独特看法。

第二课时

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（六）写法指导、动笔习作

1．学生继续完成习作。

2.教师巡视，针对现场习作进行个别指导。

环节三、作后展评——展示作品，评改提高

（七）作后评改

1．自读自改。

写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，有没有错白字，标点是否正确，句子是否通顺，这些内容是不是自己生活、学习中遇到的真实事情，不合适的地方自己试着改过来。（好的文章是改出来的，让学生养成良好的修改作文的习惯。）

2．小组互改。

现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评：A、内容是否真实？B、是否写出了自己的真情实感？C、题目是否新颖?（因为题目是文章的眼睛。）

篇四：谢谢你让我

【2015年中考作文备考热题】

“总是向你索取，却不曾说谢谢你，直到长大以后，才懂得你不容易……”《父亲》的歌声在耳畔回响，岁月的时光悄悄地从身边滑过，勾起了我们多少回忆。想一想，成长路上，我们真的需要好好感谢一些人、一些事，是他们让我们懂得了坚强，懂得了感恩，懂得了珍惜，因而，我们才能在青春的路上越走越远。 请以“谢谢你，让我懂得了_______ ”为题目作文。

要求：①把题目补充完整;②自选文体;③不少于600字;④文中不得出现真实的姓名和校名。 【名师题解】

巧借补题，引向储存。“懂得”，是“深深的知道”的意思，写的应是经历之后的感悟和体验，这种感悟和体验让你思想上有了提升，人生获得了启迪。很明显是懂得生活道理或美德素养，如感恩、爱、幸福、珍惜、担当、坚强、信念的力量等等。考生要抓住半命题作文留一半精彩给自己的特点，利用补题的权利，巧妙地将写作引向自己材料的富集区。

激活思维，立体拓展。针对“谢谢你”中“你”字，我们就可以作如下拓展：“你”是人，可以写父母兄弟、亲朋师长、同窗好友，甚至是古人、陌生人等;“你”是物，可以写动物、植物、景物，一草一木认真品味都能让你懂得道理。很明显后者的立意明显要优于前者。同样，文题中“我”既可以指自己，即写作者本人，亦可以是第一人称之下的任何人、任何物。作此理解再去选择，就不容易“撞车”。

细节融情，情感真挚。本文题基本的写作思路是一事一议，即通过生活中的事件，来展现对生活的认识或感悟。写作中，叙事要清楚生动，要有细节支撑，能够展现出事件让你生发“谢谢”的原因;更要通过议论或抒情展现让我“懂得了”哪些生活的道理，获得了哪些人生的启迪，让我“走出了阴霾，健康成长”。叙事性作品，适当地穿插环境描写，情景交融，引用名言、诗句、典故来表达情感，则会使情感更真挚动人。 【推荐素材】 素材一：

童话大王郑渊洁第一次将童话作品寄给出版社，很快被退了回来，但有位叫杨宗的先生对其作品评价很高，就给北京某儿童文学编辑写了一封推荐信，让他拿着去北京。这位编辑看后又将稿子转给负责编童话的刘老师，最终作品发表。郑渊洁当时买了3本杂志，并许下心愿，在15年后要办3件事：一是将这3本刊物分赠给3位编辑;二是要在北京最豪华的餐厅请他们;三是赠送给他们每人50元“伯乐奖金”（当时他的月薪是40元）。1994年9月15日，在他的处女作发表15周年纪念日这天，他在北京香港美食城宴请了这3位编辑，并在3本杂志的扉页上写下了“没有你们，就没有我今天的成就”的赠言，并敬赠每位编辑5000元“伯乐奖”。

素材点拨：这个素材可从很多角度来考虑运用到写作之中：一是可作为作品的引子，引出对懂得感恩话题的理解;二是可以作为懂得感恩的诱因，也就是在自己经历事件之后，由这一素材引发对感恩的感悟和体验;三还可以将写作者“我”定位于郑渊洁，则可通过扩写完成作品。 素材二：

12岁的稻盛和犬曾随父亲去拜访高僧，问询人生之路。高僧让其多说“南曼南曼”。“南曼南曼”是佛家禅语中“谢谢”的意思。稻盛记住高僧的话，将“南曼南曼”挂在嘴上。27岁，稻盛创办了京都陶瓷株式会社，但他对制瓷一窍不通。他把自己的办公室让给精于制瓷的井上，把自己刚装修好的家腾出来给井上和其他6个人住，自己则租住平房。稻盛对井上说：“我只是一个给京瓷未来作好梦的人，你才是真正的筑梦人。作梦不要太大的地方，但筑梦需要。”稻盛的做法打动了井上，他们发誓要奉献出他们所有的技能。果然，10年后，京瓷成了一家全球知名的上市公司。在日本，稻盛与松下、盛田、本田并称为“四圣”。 素材点拨：这则素材让我们懂得的道理很多：可以从感恩的角度，写稻盛的付出，让井上等人懂得了回报;可以从管理的角度，写稻盛的做法让你懂得了如何调动人的积极性;可以从成功的角度，谦虚使人进步，付出才有收获，等等。

素材三： 2013年12月11日，身兼电影《风暴》老板、监制及主演于一身的刘德华，在清华大学出席对谈会。为了活跃现场气氛，主持人准备了一只兔公仔，提议刘德华抛下台给观众作礼物，但出乎意料的是刘德华缓缓地走向观众，并微笑着将礼物直接递到了一位观众手上。

活动过后，有记者表示不解，问：“为什么拒绝向台下抛送礼物，这可是引发歌迷或粉丝激情的极有效方法啊！”刘德华闻言，情绪顿时低落下来，他说：“因为我首次开演唱会时，有位歌迷就是为接礼物而发生意外，失去了生命，所以我绝对不会再这样做。”

素材点拨：身为一代巨星，刘德华能做到注重细节，为歌迷着想，防止意外发生，这是责任的担当;刘德华不再次为过，让我们懂得反思、懂得前事不忘后事之师;从感恩的角度也能入文，刘德华的行为让我们懂得怎样感恩：让爱我们的人幸福平安就是感恩，等等。 【素材演练】

谢谢你，让我懂得了坚强 山东省五莲县高泽初中 王学涛

考试失利，心情糟糕到了极点。呼吸着窗外沉闷的空气，心中更觉压抑。算了，还是出去走走吧。 此刻，下起了蒙蒙小雨，我持伞漫步到了荷塘边，赏一池青红相间，阅一回人荷异同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。只可惜，今天我是看不到古诗中的美景了。虽是清晨，却是薄雾朦胧，风中早已夹杂着一些雨水。雨虽不大，可是很密，还像针一般的细，这与夏雨的热烈风格极不相像。 雨水打在屋檐上，打在我的雨伞上，发出清脆的响声。雨水从伞边流过，滴到地上，溅起的雨水渐渐打湿我的裤子，可我并不在意这些，因为我的注意力被这一塘荷花吸引住了。

清幽，淡雅，花与叶紧紧相依，轻快，悠扬，随风雨轻轻曼舞。今年的荷花开得不是很多，不知是雨水将其打压，还是讨厌这雾霾的空气，虽然不是很多，但花与叶与水，也是相映成趣。但很快，我的欣赏之情渐渐变为了担忧，因为这雨，逐渐大了起来。

豆粒大的雨滴打在我的雨伞上，发出“嘭嘭”的响声，池塘也渐渐动了起来，阵阵涟漪，声声脆响。但很快便静了下来，鱼沉下去了，蛙也躲在了荷叶底下，停止了鸣叫。夏雨，终于露出了它真实的面貌。 雨水落在娇嫩的荷叶上，引得荷四处摇曳。我真想撕一片云彩给这些娇美的荷花都盖上遮雨的篷子，可老天并没有因为我的善念而停止降雨，反而增大了雨势，大珠小珠落玉盘，不一会儿，水塘上便腾起了一阵阵雨雾。

令我惊奇的是，荷花并没有屈服。它没有向着雨水叫板，但它也不会无视这雨水的击打。它用自己的花瓣，用自己的翠绿的叶与雨水对抗着：雨水将荷压弯，可它很快又挺直了身子，就这样，在茫茫雨水中，荷花一次次抖落了身上的雨水，也一次次在空中撒出一道优美的弧线。

雨渐渐停了，它似乎累了，又变成了当初的丝状。但荷花却依然挺直了身子站在那里，不但如此，因为雨水的冲刷，它的精神反而更加昂扬，仿佛随时都准备着再次迎接风雨的挑战。

这便是荷的人生。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”自古以来，面对这亭亭玉立的荷花，文人墨客多赞美的是它的高洁清雅，却很少有人看到，其实荷花与松柏一样，也是个威武不能屈的勇敢将士。当风雨来临时，它选择的不是安逸的躲避，而是坦然面对这一切，在苦难面前，它不惧，亦不怒，它用自己看似柔弱的身躯，默默抵抗着这一切。对风雨，不屈服，对自己，不放弃。 花亦如此坚强，人又该如何呢？

谢谢你，这一池的荷花，是你们，让我懂得了很多，很多……

【教师评点】 本文的突出亮点在于选材独特，个性独具。和一般的考生写人不同，考生选材独辟蹊径，突破“人”的限制，将一池娇美的荷花引入作品，不仅让作品别出新意，以个性独具取胜，更使作品具有清塘荷韵的画意、清幽淡雅的意境，读来如饮甘饴，余味悠长。文章中，小作者对古诗词信手拈来，或直接采用，或间接化用，对诗词素材运用得很是得心应手。\

篇五：谢谢你的绝情 让我学会了死心

谢谢你的绝情 让我学会了死心

某年某月的某一天，他对我说要和我在一起，我以为是永远。

某年某月的某一天，我们分开了，理由是；永远到了。

我终于知道永远到底是有多远，它远到让人害怕，不敢再次提及它。 对自己说句对不起，为了不值得的人让你伤心了。

你要知道，没有人可以陪在你的身边永永远远。

你要知道，其实你在他们的世界只是一个过客而已。

你要知道，每个人都有自己的生活。

你要知道，这个世界上最爱你的男人已经被你的妈妈给征服了。 你要知道，要好好的对待自己。

小时候曾单纯的想象过自己长大后的遇到的人是什么样子的。

会有一个高高帅帅的，会有一个深深爱我的，会有一个誓我如生命的。 现在却觉得小时候真的好单纯，好可笑。

我曾幻想过我们在一起生活，在一起工作，在一起聊天，在一起散步。 现在想想，真的是我想多了。

你不会知道没有了你的世界我会不知所措，

你不会知道没有了你以后我的生活是多么的落魄，

你不会知道没有了你我会没有了希望，

你永远不会知道那个视你如生命的人已经被你伤的一塌糊涂。

我也许只是你生命不起眼的一部分，或者是已经淡忘了的过路人。 但是你却是我生命中的唯一，不能缺少的一部分。

我知道你已经放下了，我知道你已经忘记了我，我知道你已经找到了你爱的人。 谢谢你的绝情，谢谢你一再的伤害我。

我会放下，会把你从我的心里彻彻底底的拿出来。

我只想说，祝你幸福，祝我幸福。

作文素材