看图写话猴子山

篇一：一年级看图写话作文：猴子

一年级看图写话作文：猴子

星期天，老师带我们来到了动物园，天上飘着一朵朵雪白的白云，多么晴朗的一天啊呀！ 我一走进去就看到了一片翠绿的树林，一席浅绿的草丛，最重要的就是调皮又可爱的小猴子，它们都在假山上玩，有的摇摇晃晃的荡秋千，有的吃水果，还有的在假山上蹦蹦跳跳的在找食物，在一旁的小朋友盯着小猴子好像发愣，看着自由自在的猴子，我们也很开心。

篇二：看猴子看图写话教案

看图写话《看猴子》教学设计

一、谈话导入

1、小朋友们，去过动物园吗？

都看到过哪些可爱的小动物？

描写动物的词语：

2、动物园里有一种小动物以机灵可爱又调皮好动家喻户晓，它就是——猴子。 这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。

请大家闭上眼睛，我们一起坐上了汽车，汽车开动了，在路上我们看到了南飞的大雁，看到了千姿百态的菊花，看到了漫山遍野的枫叶，不一会儿，我们就到了目的地。（睁眼）

二、看与说

1、出示图画

看，我们来到了哪儿？

（说完整的话：我们来到了动物园的猴山）

你能试着用“什么时候，谁 来到 什么地方 干什么。”这个句式说清楚图画内内容吗？ 让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！

什么样的秋天？

金秋十月、北雁南飞、馥郁芬芳、桂子飘香、丹桂飘香

怎么样的来到？或者 怎么样的干什么？

2、重点画面

画面上最显眼的地方画的是什么？你怎么知道的？

这幅图重点部分是猴山，它占的面积大，画的很详细，特别突出，我们就从最显眼的地方看起。

3、来到猴山，我们的目光全被猴子吸引了。 板书课题：猴子（穿插回顾“猴”字的写法） 看看它们在干什么？ 板书课题：看

小猴正在??（逐一说画面的内容）

4、要想看清楚，老师教你们一招。按一定的顺序观察。我们可以先看山顶上的，再看山腰，最后看山脚下的。也可以从下——往上看。还可以从左——到右，或从右——到左。

从上到下顺序观察，我们先说在假山上面的吃桃子的猴子，接着说半山腰爬山、荡秋千的猴子，最后在说躺在妈妈怀里的猴子。

指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来。

可以选择这些词语来说：

钻来钻去 扭 跳 摘 戴 爬 坐 撕 逗 指 伸直 钩 挂

我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。

还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果……

那两只猴子好像在做游戏，可能在说悄悄话，它们在说：我们躲起来，别让那边的小朋友发现??

5、你太棒了，用一个句式，就把几种猴子的表现都说出来了。 其他的猴子又在干什么？我们也学学他。用这个句式说一说。

出示: 你看,它们有的 ,有的 ,还有的 。

6、你最喜欢哪只小猴子？

出示：我最喜欢 。

7、你觉得动物园里的小猴子怎么样？

出示:动物园里的小猴子 ！

8、你今天玩得怎么样？

出示:我们今天玩得 ！

9、整体连贯地说：

，来到 。你看，它们有的 ，有的 ，还有的 。我最喜欢 。动物园里的小猴子 ！我们今天玩得 ！

四、想与写

1、老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？(板书：写)

2、写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。

板书：

看图写话 看猴子

方法 看

说

想

写

篇三：二年级学生优秀看图写话：观猴山

二年级学生优秀看图写话：观猴山

二年级学生优秀看图写话：观猴山

周末的中午，天气晴朗，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。女老师带着同学们来动物园参观。大家先去看了：高高的长劲鹿，威猛的狮子，可爱的大熊猫，凶猛的鳄鱼。。。。。。最后大家来到了猴山。

同学们站在围栏外，只见围栏内有一座石山，石山下面长满了矮矮的小树，绿绿的小草。石山上有的猴子在一边晒太阳，一边吃水果。有的猴子在石头上蹦来蹦去，一刻也不安宁。有的猴子在山下，手摸着后脑勺不知道这么多人在干什么？有的猴子倒挂在树枝上荡来荡去，厉害极了，就像玩杂技一样好！还有的猴子害羞的躲在山后面，不肯出来。小猴子们的表演引得同学们哈哈大笑，不住鼓掌。

同学们走在回家的路上，他们边走边想：“这次去动物园真好玩，尤其是看猴子，有趣极了。不知道什么时候还能再去看一次猴子，那该多好哇！”

篇四：看图写话引导过程——参观猴山

看图写话引导过程——参观猴山

师：先观察一下，图上有什么？

生：猴子 人 山|

师：什么人？看看他们的穿着你猜他们可能是什么人？什么山？

生：老师和同学们 假山 猴山

师：还看到了什么？

生：树 灌木丛

比较郁闷的是他们都忽略了蓝天白云，问了好几次才有同学说还有蓝蓝的天 白白的云。

师：蓝蓝的天 白白的云不错，还可以怎么说？

生：蓝蓝的天，白白的云，空气很清新。

生：还可以说秋高气爽 天高云淡

生：蓝蓝的天空上飘着几朵白云，太阳照着大地，让人感觉很舒服。

师：这是什么时候？老师和同学们在哪里？

生：星期六 星期天 在动物园 在秋游。

师：他们在动物园可能看到了什么？

生：很多动物

师：现在他们来到了猴山这里，如果你就是这群同学中的一个，正趴在围栏上看，你在看什么？

生：看小猴子。

师：你看到了哪只小猴子？用这样的句子说说：有只小猴子在......

生：有只小猴子在吃苹果。

师：它是怎么吃的？

生：有只小猴子正在开心地吃苹果。

师：再观察，它在什么地方？谁来把这个句子说得更具体些？

生：有只小猴子正蹲在假山顶上开心地吃苹果。

师：你看，这样一补充句子就更具体了。再观察其他小猴子在做什么？

生：有只小猴子靠在假山上休息。

师：谁来帮他补充一下？

生：有只小猴子闭着眼睛靠在假山上休息。

师：我也想补充下：有只小猴子闭着眼睛，懒洋洋地靠在假山上休息。

你还看到了哪只小猴子？还有一只小猴子......

生：还有一只小猴子在玩香蕉皮。

师：观察下他是怎么玩的？

生：还有一只小猴子把香蕉皮戴在头上玩。

生：还有一只小猴子，把香蕉皮戴在头上，开心地跳起舞来。

师：你还看到了哪只小猴子？

生：有只小猴子正在荡秋千。

师：谁能再说的具体些？它是怎么荡秋千的？

生：有只小猴子用尾巴挂住树枝荡秋千。

师：写得时候我们要用上"有的......有的......还有的......"这样的句式，把句子写具体。

看完小猴子，他们还会做什么呢？

生：还会去看其他的小动物。

生：看完小猴子他们就开心地回家了。

师：把刚才我们说的按顺序写下来就是一篇很不错的文章。

篇五：看图写话《观看小猴子》教学设计

《观看小猴子》（看图写话）教学设计

长岗中心学校 花伦生

教学目标：

1 通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。

2 引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。

3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。

教学重难点：

在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。

教学准备：教学课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友们去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言，并说一句完整话。）

2、明确本节课学习内容。

这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。

板书： 观看小猴子

二、大屏幕出示一些词语

钻来钻去 站 跳 吃 爬 坐 游戏 逗 躲 争抢 倒挂

（让学生边读读边理解，帮助学生在看图写话中运用。）

三、课件出示一组生活中单独一只小猴子活动的图片

让学生逐一说一说看到了小猴子在干什么，并提示句式：“一只小猴子正在（ ），它非常（ ）。”

四、比一比，谁的眼睛亮

过渡语：本次看图写话的这幅图中，小猴子们的样子可真有趣！瞧，一只只有趣的小猴向我们跑来了！比一比，谁的眼睛最亮，能看清楚这些小猴正在做什么。

1、师逐一用课件出示各种姿态猴子的课件。学生仔细观察。

引导学生按：“小猴正在（ ）”的句式逐一说画面的内容，最好能用上课前学习的词语。学生说的过程中，可引导学生参与评价。（说给自己的同桌听一听）

2、小结。

五、赛一赛，谁的小嘴最棒

过渡语：小朋友的眼睛真亮，小猴子在做什么都被我们看得一清二楚。老师这里有一幅画，看一看，哪位小朋友不但能看清楚画面内容，还能说清楚。让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！课件出示画面（本节课的看图写话图片），组织小朋友仔细地看一看。

1、 画面上的小猴子都在做什么?（指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来，可以选择课前学习的词语来说：钻来钻去 站 跳 吃 爬 坐 游戏 逗 躲 争抢 倒挂 ）

预设1：我看到一只猴子坐在假山的山头上一边吃苹果，一边看着前面。 预设2：我看到左边一上一下两只猴子爬在一起，做好了争抢游客扔过来的水果的准备，逗得大家哈哈大笑。

预设3：我看到有一只猴子站在树上，一只手拿着一个大苹果。还有一只小猴子倒挂在树上，真敏捷。

预设4：我看到有一只猴子站在山崖边，想往下跳。

预设5：我看到有两只猴子钻来钻去，好像在做游戏，可能在说悄悄话，它们在说：我们躲起来，别让那边的小朋友发现。

??

师:孩子们真棒，不仅会看，说得也很好，把小猴子的各种姿态也说出来啦，老师忍不住要表扬表扬大家了。

2、你们能用 “有的??有的??还有的?? ”说一句完整通顺的话吗? 出示: 假山上有许多可爱的小猴子,它们有的 ，有的 ，还有的 。（ 自己练说-----指名说-----互相说）

3、我们还可以把“有的” 、“有的”换成“一只” 、“一只”，把“还有的”换成“还有一只”，谁愿意再来说一说呢？（表扬）

4、我们说了半天猴子了，那我们再来看看，图上除了可爱的猴子们，还有一些什么呢？（假山、绿树、老师、同学以及其他人）

我们怎么把这些事物和人，与我们刚才说的猴子连在一起呢？聪明的小脑袋瓜，快想想办法吧！

随机出示：

有一天，_________带着_________去_________看猴子。

师：这句话中，告诉了我们故事发生的时间、地点、人物，以及发生的事件（四要素）。你能对应地说说时间、地点、人物以及事件，各是什么吗？（板书：时间，地点、人物、事件）

师：我们写一件事时，一般都以这样的句子作为开头。（板书：开头）

5、你觉得动物园里的小猴子怎么样?（要让别人知道已经写完了或者可以表述一下自己的心情，通常这是文章的结尾，谁愿意来给文章加个结尾呢？）

出示:动物园里的小猴子 !

6、你今天玩得怎么样?

出示:我们今天玩得 ！

7、组织评价：哪些小朋友能具体地说清画面的内容，尤其是把猴子们的各种姿态都说出来了。

六、比一比，谁的书写能力强

过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！孩子们知道文章的开头和结尾，那你们知道哪里是经过吗？（对，就是小猴子千姿百态的样子）那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句

话写下来，不知大家有没有信心？

1、出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。（聪明的孩子可以用开头、经过、结尾写出来）

2、学生写话，教师巡视指导。

随机出示：

（时间 ），（人物）带着（人物）去（地点）看猴子。小猴子们的样子可真有趣，你看,它们有的_________ ,有的_________ ,还有的_______，我最喜欢_________ 。动物园里的小猴子_________!我们今天玩得_________！

七、评一评，谁的能力强

1、让学生将写好的写话认真读读，修改好。评一评谁写的好。要突出表扬“书写题目，正确使用标点符号且独立占格，句子写得完整”的写话。。

2、出示上等材料作文，（低年级习作讲评应该先选好的材料进行交流，给更多同学示范。）这一环节教学过程中，教师要突出表扬“表达规范或者有个性表达” 的学生。

3、出示中等材料例文，指导修改。（找出学生习作中存在的共性问题，予以指导。）

4、课堂总结：评比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等，以激发学生今后的写话兴趣。

八、板书设计

观看小猴子

开头： 时间 地点 人物（谁） 事件

（有一天，_________带着_________去_________看猴子。） 经过： 有的_________，有的_________，还有的______________

结果： 心情

九、教学反思：

这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，他们虽然已有过写话的经验，但大都是写一两句而已，要想完整地写出几句话是有一定难度的。而且还未能正

确掌握“，。！”等标点符号的书写断句作用。因此，我采用了以下的教学方法：

1、巧妙导入，激发写话兴趣

先和同学们谈去动物园的话题，学生情趣高昂，然后出示一些小猴子活动时常用的词语能帮助学生看图说话，为其壮胆，最后再出示一组生活中单独一只小猴子活动的图片让学生有话可说，增强其学习看图写话的信心。这样的导入能起到事半功倍的教学效果。

2、 从图入手，引导学生观察。

首先充分利用课本中的画面，引发学生的兴趣，在动物园里，孩子们最喜欢的莫过于猴山了，以画面引入写话教学，让他们在具体的画像面前把看到的说一说，孩子们立刻能说出一些与图相关的词，或说出一个比较完整的句子。这是一个很好的举措。

3、 从词到句，引导学生说写

通过引导学生把想到的与图相关的词串理成句，再指导学生学习有序地观察后，把无序的词串成有条理的、四素齐全的句子来描述画面。接着引导学生总结猴子的姿态和观猴者的心情作为结尾段。我在指导时特别注意把握好以写出“四素齐全”的几句话为最低要求，同时鼓励学生积极创作。一堂课下来，学生们的作品中有不少“意外惊喜”！

4、 从严规范，引导正确写话

学生们第一次学习写几句话，也是作文的初步接触，因此必须从起始阶段就要严格把好规范书写的要求。如标点符号的运用与正确书写、占格，开头空两格、认识冒号、双引号等。另外，有些不是二年级小朋友能接受的知识如：冒号、双引号，在指导学生下笔前，我先演示范例，让学生说说发现其中的规律，再小结，最后才让学生起笔练写。这样交来的“看图写话”错误比较少了。

这节课，从词到句、从句到篇，规范书写，辅导层层渐进，学生学得扎实，有效。相信只要持之以恒，一定能为将来的作文打下良好的基础。

体裁作文