1只小猪和100只狼故事

篇一：1只小猪和100只狼

大班语言：1只小猪和100只狼

一、活动目标

1.引导幼儿感受画面情景，理解狼从“充满希望”到“无奈失望”和小猪由“恐惧害怕”到“舒适惬意”的变化。

2.仔细观察画面，尝试用口头语言和肢体语言表现故事内容。

3.感受故事的诙谐，体验阅读的乐趣。

二、活动准备

三、活动过程

（一）悬念导入，激发阅读兴趣

1只小猪遇到一只狼会发生什么事？

1只小猪遇到100只狼又会发生什么事？（幻灯片1）

（二）师幼共读，理解绘本内容

1.观察第一幅画面，感受狼发现小猪时的欣喜

（1）（幻灯片2）画面上有谁？小猪在干什么？

（2）狼看到小猪过来了，心里会怎么想？会说些什么？说话的时候是怎么样的？（鼓励幼儿用语言、表情来表现狼发现小猪时的欣喜）

2.观察第二幅画面，发现狼向小猪发起攻击时的各种想法。

（幻灯3）狼怎么了？这时候狼的心情是怎样的？请你从画面上找一只狼，学学它的动作。（鼓励幼儿用肢体表现狼的“夸张”）你是怎么出来的？出来的时候会说些什么？

3.观察第三幅画面，体会狼群追跑时的迫切心情

（1）接着发生了什么事？狼在捉小猪的时候会想些什么？又会说些什么？

（2）现在我们来扮演其中的一只狼。（引导幼儿模仿画面中狼奔跑的静止动作）

（3）（幻灯）你觉得狼会追到小猪吗？为什么？

4.观察第四幅画面，理解狼“希望有100猪”的想法产生过程。

（1）小猪怎么啦？小猪终于被狼群追到了。这100只狼的心情是怎么样的？这时他们又会说些什么呢？（鼓励幼儿大胆想象）

（2）狼会有什么担心吗？

5.自主观看第五、六、七幅画面，理解故事情节的戏剧性变化。

（1）我们一起来看看接下来发生了什么事？看的时候没有声音，把你的想法放在心里，一会儿告诉大家。（观察第五、六、七幅画面）

（2）小猪是怎么逃跑的？你从哪幅画面上看出来的？

第五幅画面引导：这么多猪可能有多少只？他们是真的来了吗？狼和小猪会说些什么？

第六幅画面引导：小猪怎么了？狼又是怎样的？他做了什么动作？会说些什么？（鼓励幼儿模仿狼送小猪离开时的语言、动作。）

第七幅画面引导：小猪回来了吗？从哪里看出来的？这些狼怎么样了？

（3）我们来演一演小猪和狼。（师幼共同表演小猪逃脱的经过，进一步感受狼“希望——失望”的心理过程。）

（4）这时候，小猪在干什么呢？（引导幼儿感受小猪的惬意，与狼的失望疲惫形成对比）

（三）评价角色，讲述绘本故事

1、你们觉得这是一群怎样的狼？一只怎样的小猪？

2、故事有趣吗？我们一起来讲讲这个故事，回家讲给爸爸、妈妈听。

1只小猪和100只狼

现在，请你闭上眼睛，跟我想象这样一个场景：在一个密密丛丛地森林里，除了风你听不到任何声音，一切是那么宁静。然而在每一颗树的背后却藏着天大的秘密，是什么呢？那就是——狼，并且不只是一只，大多数的后面都躲着两只。

不用说，听到狼这个字眼，你一定没好印象，他们躲在树后面当然也不会有什么好事，你一定在想，不知道谁又要遭殃啦。

“嘘，安静！” “还差一点点” “来，来啦！”

一个说：滚滚圆，好肥啊！ 一个说：嘻嘻，一定好吃！

二个说：恨不得吃上一口啊！ 四个说：口水都要流出来啦！ ??

是谁给他们带来这么大的诱惑呢？

一个小小的身影，越走越近，越走越近，啊

——原来是他，我们的猪小弟。

瞬间，如雷贯耳的声音响起“冲啊，兄弟们！”从树后面奔出无数只狼，

尽管猪小弟大叫“呜哇，大、大灰狼——”并迈开大步狂跑

可狼儿们也不是吃素的呀，当然是迈开狼步猛追，霎那间，一幕无比壮观的万人长跑景象呈现在我们眼前，那声势浩大的，真是猪哭狼嚎的。

要说我们的猪小弟可真不错，尽管无比瘦小单薄（狼儿们居然还说圆圆滚滚，好肥，简直是一派胡言，我看他们是馋疯了！），但毫不示弱。只溜得狼儿们从西跑到东，又从东跑到西。

怎奈，毕竟是孤军奋战，猪小弟最终还是被狼儿们团团围住。看来任人宰割是避免不了了。唉，我实在看不下去了，我可怜的猪小弟呀！

这帮可恨的狼儿们，要吃还不痛痛快快地吃，长痛不如短痛呀，仁慈一点好不好，还商量，真真恨人啊：

“嘿嘿嘿，先吃哪儿好呢??” “肥肥的大耳朵才好吃呢！” “先吃耳朵好。 “不好，不好，先啃猪爪怎么样？” “还是吧唧吧唧地嚼尾巴吧！”

“不要不要，还是先吃软乎乎的肚皮吧！”

“慢着、慢着！俺们一共可有一百只狼啊！一百只狼吃一只小猪，一只狼顶多能吃到一小小口！” “可、可不是嘛。一小小口，也填不饱肚子呀。”

嘿，真行，还嫌少，真是一群大坏蛋。猪小弟呀猪小弟，你可不能再继续等着啦，你得赶快想想办法，不然可真要猪入狼口啦！

没等猪小弟想出好主意，一位特别聪明的狼儿先开口啦：

“有啦，我想出来一个好主意！叫这只小猪回去叫一百只小猪来，咱们每一只狼，不就能吃到一只小猪了吗？”

“嗯，好主意！”

“喂，小猪！现在，你去叫一百只小猪到这里来！是一百只哟！要是你叫来了一百只小猪，我们就不吃你了。你听明白了吗？”

大灰狼们，笑嘻嘻地冲小猪挥了挥手。

这场景真够感人的，怎么有点像亲人告别呀！

我们的猪小弟当然不会令我们失望。小声哼了一句“我才不会再回来呢！”，就飞快地跑走了。 夜色惭惭黑了，

狼儿们依然整齐地列队守候，发出无奈的叹息：

“怎、怎么还没来？”

“这只小猪，也太慢了??”

篇二：1只猪和100只狼教案

一只小猪和一百只狼

活动目标：

1、对故事情节大胆猜测，并能恰当的较完整的表达自己的想法。

2、模仿故事中的角色。体验故事内容带来的乐趣。 活动准备： PPT

活动过程：

一、 开始部分

图片导入：

师：小朋友，看看这幅图中都有什么？那这树林里到底有什么，让我们绕到小猪的前面去看看吧！

（一）观察画面，通过模仿活动进行角色体验

1.模仿狼的心理活动

师：哇！树林里有谁啊？（不知道了吧，告诉你们，这可是一群——狼）小猪为什么没有看到它们？这么多狼躲在树背后一动不动，他们想干嘛？（想吃掉小猪）我悄悄地告诉你

们，这是一群饿了整整三天三夜狼，看到一只又白又胖的小猪走来了，他们会怎么想？又会怎么说呢？（幼儿自由想象）

2.观察、猜测狼之间的对话

小猪越走越近，它们会对旁边的同伴说什么？看看狼的表情是怎么样的？（出示狼说的话）

它们是怎么说的？谁来学一学？

小猪呢？它发现狼了没有？它才不知道大树后面躲着这么多狼，一边跑一边嘴里还哼哼：今天天气好，我到树林跑一跑。

（二）体验文字变形带来的阅读乐趣

师：小猪刚一说完，哎呀，怎么啦？（教师翻页）

1.观察狼说的话

（1）狼怎么了？（冲出来）他们一边冲一边嘴里还说什么？（冲啊，弟兄们—）看见了吗，这只跑在最前面的会是狼群当中的谁？（狼老大）哦，原来这是狼老大说的，我们一起来说说（冲啊！弟兄们）

（2）真奇怪，你看字的下面还拖着一条长线，这是什么意思？（念这个字的时候，要把声音拉得很长很长这样后面的狼的弟兄就会听得见，跟的上）我们一起再来学学。

2.观察小猪说的话

（1）看到100只狼追来了啊，小猪说了什么？为什么小猪会说两个“大”字呢？（小猪吓得连说话都发抖了）

（2）我们也来学一学小猪说的话。

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:1只小猪和100只狼故事)

3.分角色表演

三、阅读故事的发展部分

（一）感受绘本的方向性特质

师：看来小猪今天遇到的麻烦可大了，真是太糟糕了。接下来会发生什么事情呢？

1.下面我们接着来看，小朋友看仔细，这讲了一件什么事情？（狼追猪）

2.小猪是怎么逃的?往哪边逃？谁能够用一个恰当的词来说一说？

3.小猪东逃西窜，害怕极了边逃边会喊什么呢？

4.幼儿表演，师幼共同表演

（二）引导幼儿猜想小猪逃生的办法

师：你们可真是太饿了！这么快就把小猪包围了！你们想知道故事中的小猪会有怎么样的命运吗？我们去看看吧。

1.小猪怎么了？猪被狼群包围起来，而且包围圈变得越来越小，你看这时狼的心情怎么样？（得意）一高兴起来他们就你一句我一句地讨论先吃小猪的那一部分？（你能猜猜狼会怎么说呢？）

2.这只可怜的小猪看着狼群慢慢逼近，他的表情是怎么样的？（害怕极了，哭了）你看他的手和脚都怎么了（不停的发抖 很害怕）我们一起来学一学小猪害怕发抖的样子，（集体—个别）

师：小猪吓得全身发抖，他会不会被这群狼吃掉呢？

（三）猜测故事的高潮部分

1.出示图片：结果怎么样？小猪有没有被吃掉？

2.怪了，小猪为什么没有被狼吃掉呢？这可是一群饿了三天三夜的狼啊，在这当中一定发生了什么事情，谁来猜猜看！（他自己会想什么办法呢？或者有谁来帮助他？）

3.是不是你们猜的那样啊、不是，有没有人来救他啊？（看狼挥手和小猪再见的一页）在这页，请你仔细看看狼在做什么

动作？狼有没有再去追小猪？（没有）这群狼为什么会把小猪给放了，这可真奇怪！

4.到底是怎么回事呢？让我们回过头来看看，就在狼群越逼越近的时候，有一只狼，站了出来，(找到了吗是哪一只)他作了一个什么手势？（谁来学学）这个动作是什么意思？

5.这只狼手一挡说：“我们有100只狼，而猪只有一只，我们每只狼，只能分到一丁点，怎么会吃得饱呢?”原来狼是嫌猪太少，根本填不饱肚子，就在这个时候，小猪听了狼的话，心想太好了机会来了！小猪想到了什么办法逃命？

（四）结尾 ：留下悬念，结束活动

1、师：到底会怎么样呢？小猪是怎么样逃脱？最后结果如何？

2、师：现在请小朋友来为这个有趣的故事取个名字吧！

篇三：一只小猪和100只狼

大班语言《1只小猪和100只狼》教学设计

一、活动目标

1.引导幼儿感受画面情景，理解狼从“充满希望”到“无奈失望”和小猪由“恐惧害怕”到“舒适惬意”的变化。

2.仔细观察画面，尝试用口头语言和肢体语言表现故事内容。

3.感受故事的诙谐，体验阅读的乐趣。

二、活动准备

三、活动过程

（一）悬念导入，激发阅读兴趣

1只小猪遇到一只狼会发生什么事？

1只小猪遇到100只狼又会发生什么事？（幻灯片1）

（二）师幼共读，理解绘本内容

1.观察第一幅画面，感受狼发现小猪时的欣喜

（1）（幻灯片2）画面上有谁？小猪在干什么？

（2）狼看到小猪过来了，心里会怎么想？会说些什么？说话的时候是怎么样的？（鼓励幼儿用语言、表情来表现狼发现小猪时的欣喜）

2.观察第二幅画面，发现狼向小猪发起攻击时的各种想法。

（幻灯3）狼怎么了？这时候狼的心情是怎样的？请你从画面上找一只狼，学学它的动作。（鼓励幼儿用肢体表现狼的“夸张”）你是怎么出来的？出来的时候会说些什么？

3.观察第三幅画面，体会狼群追跑时的迫切心情

（1）接着发生了什么事？狼在捉小猪的时候会想些什么？又会说些什么？

（2）现在我们来扮演其中的一只狼。（引导幼儿模仿画面中狼奔跑的静止动作）

（3）（幻灯）你觉得狼会追到小猪吗？为什么？

4.观察第四幅画面，理解狼“希望有100猪”的想法产生过程。

（1）小猪怎么啦？小猪终于被狼群追到了。这100只狼的心情是怎么样的？这时他们又会说些什么呢？（鼓励幼儿大胆想象）

（2）狼会有什么担心吗？

5.自主观看第五、六、七幅画面，理解故事情节的戏剧性变化。

（1）我们一起来看看接下来发生了什么事？看的时候没有声音，把你的想法放在心里，一会儿告诉大家。（观察第五、六、七幅画面）

（2）小猪是怎么逃跑的？你从哪幅画面上看出来的？

第五幅画面引导：这么多猪可能有多少只？他们是真的来了吗？狼和小猪会说些什么？

第六幅画面引导：小猪怎么了？狼又是怎样的？他做了什么动作？会说些什么？（鼓励幼儿模仿狼送小猪离开时的语言、动作。）

第七幅画面引导：小猪回来了吗？从哪里看出来的？这些狼怎么样了？

（3）我们来演一演小猪和狼。（师幼共同表演小猪逃脱的经过，进一步感受狼“希望——失望”的心理过程。）

（4）这时候，小猪在干什么呢？（引导幼儿感受小猪的惬意，与狼的失望疲惫形成对比）

（三）评价角色，讲述绘本故事

1、你们觉得这是一群怎样的狼？一只怎样的小猪？

2、故事有趣吗？我们一起来讲讲这个故事，回家讲给爸爸、妈妈听。

篇四：1只小猪和100只狼

尊敬的各位老师，亲爱的同学：

大家好！我是文萃小学三1班的孙张懿凡，今天，我为大家讲一个故事，它的名字叫《1只小猪和100只狼》

从前，在森林里住着100只饥饿的狼。一天，他们照常躲在灌木丛后等待食物。

[嘘，安静！] 一只年长的狼低声命令。

[来啦！来啦！]

[滚圆滚圆的，好肥啊！]

[恨不得吃上一口啊！] ……狼群窃窃私语，肥肉就到嘴边了。

只听，狼王一呼：[冲啊！弟兄们……]

一只肥肥的小猪，吓得撒腿就跑：[呜哇！大、大灰狼……]

[站住——] 哒、哒、哒、哒、哒……狼群超小猪飞奔而去。

[站住——] [站住——] 哒、哒、哒、哒、哒……

1只小猪在森林里被100只狼围攻， 虽然小猪拼命地跑：[救命啊！救命啊！]

可最后，小猪还是被包围了。

那只红眼睛的狼，直勾勾地盯着小猪：[嘿嘿嘿，先吃哪儿好呢……]

[先吃耳朵好]骨瘦如柴的灰狼已经按耐不住了。

年轻地鬃毛狼立刻上前拦住：[不要不要，还是先吃软乎乎的肚皮吧！]

[肥肥的大耳朵才好吃呢！] 【我看还是先把猪蹄啃了吧！】……狼群议论纷纷。

突然，有一个声音：[慢着、慢着！俺们一共可有100只狼啊！100只狼吃1只小猪，1只小猪顶多能吃到一小口！]

骨瘦如柴的灰狼附和道：[可、可不是嘛！一小小口，也填不饱肚子呀。]

[有啦，我想出来一个好注意！我回去叫100只小猪来，那你们每1只狼，不就可以吃到1只小猪吗？] 小猪得意地说。

[恩，好注意！]

[这个注意可太棒了！]狼群想象着一盘盘猪蹄、猪耳朵、软软的肚皮，开心极了！

小狼指了指小猪，喊道：[喂，小猪！现在，你去叫100只小猪到这里来！100只小猪，我们就不吃你了，明白吗？]

大灰狼们，笑嘻嘻地冲小猪挥了挥手。[我们可在这里等着哟——]

[我才不会再回来呢！]小猪小声哼了一句，飞快地跑走了。

天渐渐地黑了，森林里阴森森的，只有风的呼啸。

[怎、怎么还没来？] 那只骨瘦如柴的老狼奄奄一息。

[这只小猪，也太慢了……]

篇五：大班语言《1只小猪和100只狼》

大班语言《1只小猪和100只狼》

大班语言《1只小猪和100只狼》

教材和幼儿基础分析

教材分析：在这本绘本中，宫西达也运用了文字的变形、画面方向性的逆转、多种视角的呈现等多种艺术创作手法，使整个作品如同动画片般形象生动，让人读来妙趣横生。而在内容的安排上，一波三折的情节设置看似荒诞，却蕴含了充满原生态的生存智慧，那就是，生活中的艰难和险境有时会以一种出乎人意料的方式自行化解和消除，因此，对于它们，我们不必太过紧张和在意了。

幼儿分析：大班幼儿有着极强的求知欲，不但对图书的阅读兴趣浓厚，对内容的理解能力较强，而且开始对文字符号产生兴趣，看图讲述能力也明显提高，儿童在讲述时根据图片内容想象角色的心理活动。语言表达灵活多样；并力求与别人不同。但是这一阶段的儿童在语言的概括能力、语言表达的逻辑性方面还存在个体差异。

目 标

1.仔细观察画面，对故事情节展开大胆地猜想，尝试用口头语言和肢体语言表现故事内容。

2. 理解狼从“惊喜”到“失望”和小猪由“害怕”到“得意”的心理变化。

3.感受故事的诙谐，体验阅读的乐趣。

重点：仔细观察画面，对故事情节展开大胆地猜想，尝试用口头语言和肢体语言表现故事内容。

难点：理解狼从“惊喜”到“失望”和小猪由“害怕”到“得意”的心理变化。

教 学 过 程：

一、悬念导入，激发阅读兴趣

（PPT1）画面上有谁？几只小猪？多少只狼？（读故事名）

当一只小猪遇到一百只狼会发生什么事情呢？

二、阅读绘本，理解绘本内容

1.观察画面，感受狼发现小猪时的欣喜和小猪的害怕心理。

2.感受画面情景，完整讲述画面内容，体会狼群追跑时的迫切心情。

4．引导幼儿猜想小猪逃生的办法，大胆猜测故事的高潮部分，理解故事情节的戏剧性变化。

（PPT2）一百只狼在干什么？

小猪有没有发现狼？为什么？

这是一群饿了整整三天三夜的狼，当他们看见一只又白又胖的小猪，它们会怎么想？

（幼儿表演）

小猪才不知道大树后面躲着这么多狼，一边跑一边嘴里还哼哼：今天天气好，我到树林跑一跑。

小猪刚一说完，哎呀，一百只狼都怎么啦？（PPT3）

小猪有什么反应？

连看三幅图，说一说接下来发生了什么事？（PPT4——6）

完整讲述：突然，一只领头的狼带领着狼群从树后冲了出来，扑向小猪，小猪吓得东逃西窜，一百只狼紧追不舍。

看，一百只狼把小猪紧紧包围了起来，可怜的小猪都怎么了？(PPT8)

这时狼的心情怎么样？会怎么想？

出示封底：最后，小猪有没有被吃掉呢？(PPT9)

可能会发生什么事？（孩子两两讨论） (PPT10)

是不是你们想象的那样，一起看下去。 (点击PPT11)

这么多猪可能有多少只？他们是真的来了吗？

现在已经是什么时候了？这些狼在干嘛了？心情是怎么样的？(PPT12)可是小猪呢？(PPT13)

故事中的狼和小猪分别经历了怎样的心理变化？

三、评价角色，讲述绘本故事

下面我们一起来讲讲这个有趣的故事吧！

你们觉得这是一群怎样的狼？一只怎样的小猪？

小结：当我们遇到危险困难的时候，千万不要害怕，要沉着冷静，做到临危不乱，才能急中生智，想到逃脱的办法。

很笨的狼。

聪明的小猪。

活动反思

整个活动幼儿情绪高涨，但是在教学过程中也存在着一些问题：

1.在活动中教师提的问题太多了，语言还要精炼一点，问题的指向性、引导性不够明确。

2.活动中要注重让幼儿展开充分的想象，以孩子为主，鼓励孩子多元表达。

3.舍去不必要的图片，抓住重点，让故事情节更加清晰，有助于孩子围绕情节发展的线索进行猜测

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