om头脑奥林匹克

篇一：泊思地OM头脑奥林匹克

头脑奥林匹克(头脑OM)的起源：

头脑奥林匹克(Odyssey of the mind简称OM)1978年发源于美国，这个被看作是"培养未来美国人"重要途径的比赛，旨在考验青少年的创造精神与团结精神。

头脑奥林匹克创新大赛的赛场里有一块神秘的区域，至今它的面纱还没有被撩开，并可能永远不会被撩开，它就是即兴题的赛场。与长期题的赛场允许观众观摩不同，即兴题比赛时，教练、家长、记者、竞赛工作人员、非本赛题的裁判等都不能进入即兴题比赛的房间和区域。只有参赛的队员和裁判才知道赛题是什么。但要从参赛队员和裁判口中打听到即兴题也不可能，因为根据竞赛规则，参赛队员和裁判在整个创新大赛结束之前不得向任何人透露题目，否则属违反竞赛规则，将受到取消竞赛资格的处分。

OM的历史

1976年由美国新泽西州葛拉斯堡罗州立学院教授米克卢斯教授发起。从1978年开始，每年在美国举行一次世界决赛，中国从1988年开始参赛。OM现状

国际： 中国、俄罗斯、美国、英国、德国、日本、加拿大等20多个国家参加。里根、布什、克林顿等前总统以派夫人参加颁奖大会、发表录像讲话、给参赛队写信等形式表示对这一活动的大力支持。

国内：

1988年上海首先开展了这一活动，每年组织一次中国地区竞赛。目前全国已有12个省市开展了活动。我国先后派出20多支参赛队参加世界决赛，获得

过八次冠军、六次亚军。上海头脑奥林匹克协会还每年举办头脑奥林匹克夏令营，进行交流、集训、旅游等活动。每年还以普及为目的举办上海市头脑奥林匹克擂台赛。许多中小学校已把头脑奥林匹克活动作为科技活动课排入课内，也属于上海教育局重点推广项目。

学习OM的意义： 世界头脑奥林匹克竞赛能提高孩子的想象力、创造力和思维逻辑能力，能完整突出孩子的表现力和领袖意识等各种综合素质。

Bestic（泊思地）OM

1、Bestic（泊思地）OM侧重孩子创新思维的培养，强调的是孩子发现问题、提出问题、解决问题的能力。 2、Bestic（泊思地）OM师资强大，老师都是专业的教练，更有从1999年执教至今带领团队多次荣获世界冠军的金牌教练执教。全国教育机构无人能及。 3、Bestic（泊思地）OM的学员动手、思维，创造和社交能力极强，受到各大名校的广泛欢迎，历年来都是各大名校争抢着录取的优质生源。 4、Bestic（泊思地）OM机器人独创教育方式和体系，所有课程全部通过我们机构的老师根多年的实际带队和参赛的经验创新编写。所以课程上，更加人性化、没有生硬的感觉，更注重孩子主动动手能力和创新思维能力、解决问题能力的培养。 5、在Bestic（泊思地），OM（头脑奥林匹克）和VEX机器人都是我们机构超强项课程，所参与的国内、国际赛事均所向披靡，几乎战无不胜。我们资深教练将这两类课程整合一起，针对在这方面特别有天赋的孩子进行专门训练，VEX侧重动手能力的培养，OM侧重创新思维的培养，这样培养孩子多方位的能力，让他们从竞赛中得到提高与自信心的锻炼。

篇二：通用技术课程中引入头脑奥林匹克(OM)的可行性探究

通用技术课程中引入头脑奥林匹克（OM）的可行性探究

[摘要]通用技术课程是一门立足实践、高度综合、注重创造及科学与人文相融合的课程，旨在发展学生的创新精神和实践能力。头脑奥林匹克（om）活动是一种综合性的创造性活动，其宗旨是开发青少年的创造力，培养青少年的创造精神和团队合作精神。二者在培养目标上具有很多共通点，故而通用技术课程中引入头脑奥林匹克活动具有可行性。

[关键词]通用技术课程；头脑奥林匹克；可行性

【中图分类号】g642

通用技术课程及其特点

1.通用技术课程简介

通用技术（gt）是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术。通用技术课程以九年义务教育为基础，以基础、宽泛、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，从而进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展。

2.通用技术课程的特点

通用技术课程以发展创新精神与实践能力为宗旨，以培养学生的技术素养为主要目的，具有如下特点：

（1）一门立足实践的课程

通用技术立足于学生的直接经验和亲身经历，内容以日常生活联系紧密的技术为主，立足于“做中学”和“学中做”，强调学生的

全员参与和全程参与。学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。

（2）一门注重创造的课程

技术的本质在于创造，通用技术是一门以创造为核心的课程。它通过信息的获取、加工、管理、表达和交流，通过技术的设计、制作和评价，通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生展示创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。

（3）一门科学与人文的课程

技术是人类文化财富的一种积累形式。任何技术在凝结一定的原理和方法、体现科学性的同时，都携带着丰富的文化信息，体现着一定的人文特征。通用技术不仅要用技术内在的神秘感、创造性和独特的力量来吸引学生的参与，还要用技术所蕴藏的艺术感、文化性及道德责任来打动学生的心灵。

头脑奥林匹克竞赛（om）活动及其特点

1.头脑奥林匹克简介

头脑奥林匹克（简称om），创始人是美国新泽西州葛拉斯堡州立学院的教授塞缪尔·米克卢斯博士。他认为21世纪将是创造的世纪，世界的发展靠创造，墨守成规是一个民族走向衰亡的开始，于是他设计了大量创造性题目，于1978年在葛拉斯堡州立学院组织了首届头脑奥林匹克竞赛，竞赛的新颖内容和独特形式受到了广大师生

的热烈欢迎和公众的广泛注意。很快om活动在全美普及，接着om活动被推广到加拿大、英国、俄罗斯等十几个国家。在1987年头脑奥林匹克活动被介绍到中国。

2.头脑奥林匹克活动特点

头脑奥林匹克活动是一种综合性的创造性活动，其宗旨是开发青少年的创造力，培养青少年的创造精神和团队合作精神。这个活动具有如下特点：

动手与动脑相结合

手脑并用不仅是社会的需要，也是培养人才的需要。头脑奥林匹克主要通过解即兴题来培养学生的动脑能力，通过解长期题来培养学生的动手能力。在活动中，善于动脑的学生要多动手，以检验自己的方法是否正确；善于动手的学生要积极动脑，提高工作效率。 科学与艺术相结合

头脑奥林匹克重视科学，也崇尚艺术，既让学生学到科学知识，也让学生受到艺术的熏陶，重点表现在风格表演部分。风格表演不仅需要认真学习科学知识，还要学习艺术知识，包括服装、化妆、角色扮演、道具、音乐、动作、图画等。

自然与社会相结合

自然和社会原本就是一个整体，自然科学和社会科学是不可分割的。研究自然科学，得用社会科学的新思想、新方法作武器；研究社会科学，必须了解自然科学的新进展，不然无法得到好的结果。头脑奥林匹克竞赛活动中的长期题就把自然科学和社会科学有机

地融合在一起。

三、通用技术与头脑奥林匹克的共通点

通用技术课程追求的目标是让学生获得技术的理解、使用、改进及决策能力，意念的表达与理念转化为操作方案的能力，知识的整合、应用及物化能力，创造性想象、批判性思维及问题解决的能力。头脑奥林匹克活动追求的目标是让学生成为知识的探索者，让学生在未知的道路上漫游，让学生用自己的创造力把世界变得更美好。二者追求的目标虽然表述上有所不同，但是包含了很多共同点： 都强调培养学生的综合素质

通用技术课程分为必修和选修课程，包括技术与设计、电子控制技术、建筑及其设计、汽车驾驶与保养、简易机器人制作等课程，课程种类丰富，旨在培养学生的综合素质。学生可根据自己的兴趣爱好选择课程，从中学到不同的知识。

头脑奥林匹克提倡立体的全面发展教育，竞赛活动中的三种题型不仅包括社会知识，还有丰富的自然知识。比如长期题“阿特兰提斯”，要求队员创作并进行有关深海考察的表演。题中结合了地理知识、考古知识、工具使用的科学知识、表演的艺术知识等，考察了学生的综合素质，让学生得到全方位的发展。

都注重创造能力的培养

通用技术课程的学习内容中涉及许多创造能力培养的知识。头脑奥林匹克强调在解题的过程中培养学生的创造性思维，即兴题是头脑奥林匹克活动中最精华的部分，是一种头脑风暴式的训练，每个

队员会从别人的回答中激发出新的答案，这样相互启发、相互激励，引起创造性回答的连锁反应。

都强调注重实践

通用技术课程具有通用性，所学的技术都是在日常生活中密切联系、常常采用或涉及到得技术，而不是系统复杂的技术。比如使用手锯的技术、使用锤子的技术等，都与日常生活联系紧密。

头脑奥林匹克活动给学生提供了创造的空间，许多题目都来源于实践，学生可以将自己在课堂上、书本上学到的知识，运用于实践中。比如长期题“禁烟机器人罗比”要求队员制作一个机器人，制止“烟鬼”吸烟，体现了社会公益性。

四、通用技术课程中引入om的可行性分析

经过上文的分析，可以看出通用技术课程与头脑奥林匹克之间有许多共通之处，那么在通用技术课程中引入头脑奥林匹克活动具有可行性，对通用技术课程的发展具有推进作用。

促进学生自主学习，提升创造力，增强团队意识

头脑奥林匹克活动是青少年实践自己期望的一个平台，它极具挑战性的赛题集科技、艺术、各学科知识于一体，融技能、想象力、表现力、心理素质于其中，鼓励探索创新，营造团队活动的环境，让学生在训练过程中，经历健康人格和道德问题的锤炼，尊重他人、团结互助、不畏困难、奋发图强，切实促进学生的身心健康发展。 大赛机制推进通用技术课程发展

数学有数学奥林匹克竞赛，物理化学也有奥林匹克竞赛，语文有

篇三：“头脑奥林匹克竞赛”(OM)对小学数学中创新意识的有效建构

“头脑奥林匹克竞赛”（OM）对小学数学中创新意识的有效建构

作者：龚毅

来源：《新课程学习·上》2014年第08期

摘 要：主要分析了“头脑奥林匹克竞赛”（OM）对小学数学中创新意识的有效建构，为鼓励学生树立创新意识搭建实践活动的

平台。

关键词：小学数学；创新意识；建构

创新意识①主要是人们根据社会发展的需要，创造出前所未有的事物或观念动机，同时在创造活动中能够表现出一种意向或设想，是一种积极的表现形式，更是人们创造活动的动力，具有一定的新颖性和社会历史性等特点。而“头脑奥林匹克竞赛”（OM）恰好符合了这种特性，能够考验青少年创造精神和团结精神。

一、“头脑奥林匹克竞赛”（OM）对小学数学中创新意识的有效建构

就拿纸飞机的例子来说，其目的就是让学生独立进行头脑大挑战的任务，活动是这样的，让学生平均分成4人小组，让每个学生都尝试用一张A4纸折出自己觉得飞得最远的纸飞机。而在这个过程中，教师不能提供任何帮助，让学生自己独立进行动手操作，并通过对自己所折出的纸飞机进行多次试飞试验，并详细地记录下来，从中寻找到一定的问题进行改良，从而判断出自己所折的飞最远的飞机，详情见下表。

学生进行试飞试验活动的记录

1.利用游戏活动

由于“头脑奥林匹克竞赛”（OM）活动本身具有一定的挑战性，且旨在考验青少年的创造精神和团结精神。而通过比赛或者游戏的方式让学生能够自由创造，充分发挥创造性活动，进而有效激发学生的灵感，培养学生的创新意识。比如，教师让学生独自折出飞得比较远的纸飞机。这时，学生就需要进行动手操作，并通过对自己所折出的纸飞机进行多次试飞试验。因此，这个动手操作的过程中，就可以培养学生的数学创新意识，从而激发学生的创作灵感，同时养成积极探索问题的能力。

2.利用图表形式

通常情况下，小学生对于绘画具有良好的兴趣，而绘画作为一种技能，可以充分发挥其作用，将“头脑奥林匹克竞赛”（OM）有效融入小学数学的创新意识培养当中，激发学生参与活动的欲望。

在这个数学活动中，借助“头脑奥林匹克竞赛”（OM）的优势，以无意注意为主，引起学生的兴趣，才能确保活动的顺利进行。

3.利用提问方式将“头脑奥林匹克竞赛”（OM）元素融入小学数学中

只有教师进行了有效的提问，就能够引导学生充分发挥创新思维，拓展想象力和思考力，探究问题的根源，从而提高在自己的创新意识和创造性。

二、“头脑奥林匹克竞赛”（OM）对小学数学中创新意识培养的意义

创新意识主要是根据人们的社会发展需要，表现出人们的创新意向，是人们进行创造活动的出发点和内在动力。

1.有利于小学数学的创新意识培养

从折飞机的活动可以看出，将“头脑奥林匹克竞赛”（OM）充分融入小学数学中，对于培养学生的创新意识是十分重要的。比如创设一个良好的游戏环境，可以激发学生的好奇心，想出解决问题的办法。

2.有利于培养学生独立分析问题的能力

在学生进行制作纸飞机的过程中，教师需要让其独立进行，根

据自己的游戏需要，让学生自己动脑、自己动手完成，有利于培养学生独立分析问题的能力，同时激发学生的创新思维，进而从中体验创新的乐趣。因此，“头脑奥林匹克竞赛”（OM）对小学数学中创新意识具有重要作用。

“头脑奥林匹克竞赛”（OM）正是抓住了学生的这种优势，以“头脑奥林匹克竞赛”（OM）系列活动为突破口，进行小学生的创新意识探究，将小学生的动手和动脑能力、科学和艺术、科学精神和人文精神三方面内容有效结合在一起，进而培养并开发学生创新思维，拓展学生的知识范围，为学生今后的成长奠定了坚实的基础。

因此，在小学数学中，充分将“头脑奥林匹克竞赛”（OM）融入其中，就可以有效激发学生学习数学的兴趣，让学生在无意间就能够有效掌握数学知识，不仅能够增加教师与学生之间的沟通交流，激发他们的创新思维，同时还能培养学生的创新意识，对于学生的终身发展具有重要的实际意义。

参考文献：

乐世祯.在头脑奥林匹克系列活动中培养幼儿创新意识的实践研究[J].上海师范大学，2013：8-12.

作者简介：龚毅（1979.05—），女，学历：本科，就职学校：江苏省常州市解放路小学，研究方向：小学数学教学。

篇四：头脑奥林匹克

主题由来

头脑奥林匹克活动的发起人是美国葛拉斯堡罗州工学院的教学博士米克卢斯先生。

米克卢斯博士认为，我们正处在一个多变的、没有固定模式的时代。人类面临的问题千头万绪，要解决这些问题既不能靠有限的自然资源，也不能靠过去的经验，只有依靠创造力，才能使社会、经济、科技文化的持续发展。教育能否顺应时代潮流培养出富有创造力的一代新人，也将是决定自身能否不断发展的关键。 目前现状：

国际：中国、美国、俄罗斯、英国、德国、日本、加拿大等几十个国家参加。美国前总统里根、布什、克林顿等以派夫人参加发奖大会、发表录像讲话、给参赛者写信等形式表示对这一活动的支持。

国内：从1988年开始，首先在上海开展。目前全国已有十多个省市组织开展了这一活动，每年三月中旬在上海举办全国OM决赛。过去16年我国数十万青少年参与了这项活动，先后有２４支参赛队参加了在美国举行的世界决赛，并获得了５次冠军、６次亚军。中央电视台为了宣传这一活动，已连续组织了四届头脑奥林匹克电视擂台赛。

活动实施

OM

头脑奥林匹克

头脑奥林匹克(Odyssey of the mind

简称OM)原意为头脑漫游。

头脑奥林匹克活动就是鼓励青少年扬起思想的风帆，到科学的海洋中去探索、去漫游，用我们的创造力把我们居住的世界变得更美好。 头脑奥林匹克活动的誓言：

让我成为知识的探索者! 让我在未知的道路上漫游!

让我用我的创造力把世界变得更美好!头脑奥林匹克活动的宗旨：

头脑奥林匹克协会的宗旨是向每个人提供创造性解题的机会，培养独创性、扩散性思维。头脑奥林匹克活动通过集体解决具有挑战性的、不止一个答案的题目来培养人的创造性。通过整个队的一起工作，队员学会了团结协作、尊重和理解他人，整个队的思考能力大大

高于个人。队员通过诸如头脑风暴、担任角色等准备活动，增强了自信心，学会了尊重别人。

总之，头脑奥林匹克活动，它是科学和艺术相结合、动手和动脑相结合、科学精神和人文精神相结合的一项综合性的活动，旨在培养青少年团队合作精神和创新精神，开发青少年的创造力。 头脑奥林匹克活动的原则：

头脑奥林匹克竞赛活动是开发创造力的崭新形式。世界OM之友协会前主席威廉?琼斯先生把OM 活动的宗旨归纳为十条原则，具体内容如下： 原则一、团体努力

OM竞赛的首要原则是团体努力、相互合作。所有的竞赛活动都是以队为单位来完成的。一个队是一个整体，在活动的全过程中都要体现整体

精神。长期题的选择、解题方案的讨论、装置和道具的制作等工作部由大家一起完成。只有集中大家的智慧，才能完成一个最佳方案。

每个队员在队中的表现，都将影响整个队的成绩。在竞赛中，团体合作至关重要。每个队员都要听从指挥，决不能有出风头的思想。 原则二、扩散思维

人类在解决问题时，经常对每个问题进行不断扩散，排出大量的解决问题的方法，然后从中挑选出最好的方法，这是人类解决问题的常用方

法。在扩散思维中，那些与众不同的方法，如果适用就是一种创造。

篇五：2015年广州市青少年头脑奥林匹克科技教育竞赛 (OM)活动获奖名单

附件1

2015年广州市青少年头脑奥林匹克科技教育

竞赛（OM）活动获奖名单

一、竞赛项目

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