童心是小鸟伴奏下载

篇一：童心是小鸟

《童心是小鸟》教案设计

一、 设计意图

在律动中学习歌曲《童心是小鸟》的演唱。学会用童心去观察生活，感受生活，在歌唱中体会童心如小鸟一般自由自在，天真烂漫。

二、 教材分析

歌曲《痛心是小鸟》通过富有诗意的歌词十分形象地把儿童比拟成是一只快乐的小鸟，把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神面貌。歌曲为大调式，3/4拍，二段体结构。第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富有特点，使得旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情。中间插入了4小节衬词 “啦啦啦”是上下段的连接，曲调轻盈跳跃，进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。紧接着第二乐段在节奏上作了变化，旋律变得优美而舒展。唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活，尾声结束在主和弦的五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感。

三、 学情分析

我校学生来自各个省市城乡不同地方，学生的接受能力有别，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。学习乐理知识有时让学生感到枯燥，甚至个别学生会感到厌烦。为了解决这一问题，上课宜多让学生通过身体律动去体会音乐知识。

四、 教学目标

(一) 情感态度与价值观

通过聆听和演唱，感受音乐所表现的快乐有趣的童心世界，表达对童年生活的热爱之情。

(二) 过程与方法

学生在身体律动和演唱中体会三拍子歌曲的韵律感，并能够实践于其它同类型歌曲的演唱当中，提高学生演唱的表现力。

(三) 知识与技能

演唱当中对于三拍子歌曲“强、弱、弱”节拍感的准确把握。

五、 教学重点

学生学会演唱歌曲《童心是小鸟》。

六、 教学难点

学生较为准确地掌握三拍子歌曲的韵律感，并学会用轻盈而富有弹性的歌声演唱歌曲《童心是小鸟》。

七、 课前准备

多媒体课件、钢琴等

八、 教学过程

（一）、导入

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:童心是小鸟伴奏下载)

师：同学们！现在老师来做一组动作，看你们能不能马上学会！（师做拍手拍肩膀动作学生模仿）你们也来试试看吧！

师：同学们，你们真聪明，这么快就学会了！你们说，我们做的这组动作是由哪几部分组成的呢？（第一下拍手，第二第三下拍肩膀）

生：、、、、、、、、

同学们，你们觉得这组动作表达的情绪是怎样的呢？是欢快活泼还是雄壮有力呢？

生：欢快活泼~

师：同学们你们真棒!这组动作表现的就是欢快活泼的情绪！刚刚所做的这组动作就是我们这节课所要认识的一个新的拍号：3/4拍!3/4拍的歌曲有一个共同的特点就是欢快！接下来就让我们跟着一段欢快的音乐一起来做一下刚才学习的新动作！（生跟《童心是小鸟》伴奏音乐一起做拍手拍肩膀动作）

（二）、新授

1、有节奏读歌词

师：同学们，你们刚刚的表现太棒了！老师想送给你们一首很美的诗，这首诗的名字叫《童心是小鸟》!你们想不想听呀?（师有带节奏读一遍歌词）

同学们，你们说这首诗美不美呀？你们想不想学习这首诗？

生：。。。

师：同学们，请你们跟着老师的节奏一起来读一下这首诗吧！（边做刚刚学习的动作边有节奏朗读歌词；先分句教读，后整首齐读）

2、教唱

师：同学们，这么美的诗如果配上美妙的旋律肯定会是一首非常动听的歌曲，你们一起来听听看这首歌的情绪是怎样的！（师范唱《童心是小鸟》）

同学们，你们觉得这首歌的情绪是怎样的呢？

生：。。。（欢快活泼）

师：非常正确，这首歌的情绪是欢快活泼的！

师：同学们，请你们竖起耳朵再把这首歌认真地听一遍，找出这首歌的演唱顺序，那两句是需要反复演唱两遍的？（播放范唱音乐）

生：。。。。。

师：同学们，你们太聪明了！一下子就听出来了，那么你们知道是什么符号提醒我们这两句需要唱两遍呢？

生：。。。。。

师：没错，是这个符号提醒我们这两句需要唱两遍！这个符号叫做反复记号！ 师：同学们，你们一定迫不及待地想要学唱这首歌了吧！在学唱之前请你们竖起小耳朵安安静静地认真听一遍这首歌的旋律，看你们能不能在听过一遍旋律后就能唱出歌词来！

师：同学们，考验你们的时候到了！请你们跟随老师的钢琴一起来演唱《童心是小鸟》！

师：同学们，你们唱得真棒！给自己点掌声吧！有几个地方你们还能唱得更加好听！（找出学生还唱得不好的地方进行纠正）

（三）、巩固与拓展

师：同学们，你们知道为什么作曲家要把这首歌的名字定为“童心是小鸟”吗？

生：因为歌曲中把童心比做小鸟，小鸟无忧无虑，自由自在的！

师：《童心是小鸟》描写了童年发生在四季的趣事，相信你们也有属于你们自己的童年美好回忆！你们能在屏幕上面的这些歌词的括号里面填上属于你们的童年回忆，并把它们用歌声演唱出来吗？

接下来请各合作组分组讨论，待会小组之间来进行比赛，看看哪一个小组的歌词和歌声更加美妙冬天！（小组成员进行讨论交流，把答案汇总给组长，选出最佳方案再由小组分别进行演唱和互评）

（五）、总结

师：同学们，我们这节课认识了新的拍号3/4拍，还学会了一首欢快活泼的3/4歌曲《童心是小鸟》，希望你们都能像小鸟一样快快乐乐，自由自在地健康成长！

我们一起度过了愉快的四十分钟，请你们跟身后的老师道声再见，然后随着音乐有秩序的回到教室！

篇二：五年级下册音乐教案---《童心是小鸟》[1]

《童心是小鸟》教学设计

一、教学内容

人音版小学五年级下册第四课《童心是小鸟》

二、教材分析：

《童心是小鸟》这首歌是由韩景连作词、平安俊作曲的一首儿童歌曲，歌曲的 歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风 貌。

三、教学目标：

情感态度与价值观：珍惜美好、幸福的童年时代，体会无拘无束，快乐、自由的童年 生活。

过程与方法：力求从《童心是小鸟》中，丰富了情感体验，更好的理解音乐，感受音乐。

知识与技能：掌握休止符和四分附点音符，并且能优美欢快的歌声表现两段曲式的对比关系。

四、教学重点：

1、准确的演唱大三度旋律音程和八度大跳。

2、休止符以及四分附点音符的掌握

五、教学难点：

1、用歌声表现两段曲式的对比关系。

六、教具准备：

多媒体课件、电子琴

七、教学过程：

（一）创设情境

1、播放《小鸟小鸟》歌曲，师生律动

2、放四季图片。

（二）感受歌曲旋律

1、播放《童心是小鸟》伴奏，四季幻灯片。

2、师范唱歌曲。

3、聆听歌曲（边欣赏图片边听歌曲）。

（三）有节奏的念歌词

1、生跟师学习春天秋天两句节奏

3\4 × × × × × ︳× × 0 ︳× ×? × ︳ × × × - ︳ 我把 小树 苗 载 到 春 天 的 故 事 里

3\4 × × × × × ︳× × 0 × ︳× ×? × ︳ × × × - ︳ 我把 小 鸽 子 放 飞 在 秋 天 的 歌声 里

2、节奏对比

师：这是几拍子的？还记得他的强弱规律和指挥图示吗？

3、学习复习3\4拍子

强弱规律、指挥图示

4、加入强弱变化有节奏的念歌词。

5、跟琴用la轻声模唱两乐句。

6、指出不足，解决难点。

7、完整的有感情地念歌词。

（四）、学唱歌曲

1、跟琴轻声的唱第一部分

2、有感情的跟琴演唱第一部分

师：小鸟在空中自由自在的飞着，听到你们的歌声他们高兴得唱起了歌，你们听！

3、师范唱第二部分

4、师生合作轻声唱第二部分

“啦”由生，其余的由师

师：小鸟无比的抒发赞美了自己的童年，让我们也学着小鸟，用你们的歌声来赞美下童年吧。

5、生跟琴有感情的唱第二部分

6、有感情的演唱全曲

（五）、拓展环节，情感升华

1、生为歌曲加入力度记号表现歌曲

师：今天，可爱的小鸟还请来了音乐力度记号到了课堂，你们还认识他们吗？ f ：强 mf：中强 p ：弱

接下来，老师要求你们前后桌四人为一组，运用力度记号表现你对歌曲力度的处理。

2、展示个别组队的作品，对比评价总结

教师选取创作较好的组队作品，师生进行点评总结

3、完整的加入力度记号演唱歌曲

（六）、小结

篇三：童心是小鸟音乐教案

童心是小鸟音乐教案

一、导入

“交朋友”式谈话导入，配乐诗朗诵。

音乐：《童心是小鸟》原调原速伴奏mp3。

诗歌:《童心是小鸟》

二、新课

1、设问：朋友们，这首诗歌里面都描写到什么？觉得这首诗歌怎么样？

2、揭示课题：《童心是小鸟》

3、第一次欣赏（动画），设问：听了歌曲后，感觉这首歌曲的演唱情绪是什么样的（什么样的心情）？

再次欣赏，跟在音乐后面感受歌曲欢快、喜悦、充满朝气的情绪，用“lu”模唱旋律。

4、第三次欣赏（原唱），设问：有哪位朋友能听出这首歌曲是几几拍？

揭示四三拍的强弱关系，并带领学生感受。（拍手、拍腿）

5、跟琴分乐句模唱旋律，唱歌词。并分析前四句的节奏特点。提示排比句，唱法一样。并按节奏朗诵歌词，分别让四位学生示范这四句歌词演唱时候的感觉。

6、跟琴分乐句模唱副歌旋律，唱歌词，分析反复记号处的旋律的不一样。讲解反复记号的正确演唱。并引导学生理解副歌演唱的情绪感觉。

7、最后“5”音的7拍时值唱准。

8、完整跟琴加歌词演唱，并要求唱出三拍子的强弱弱感觉。提醒：演唱时候的状态。（唱会歌容易，但是唱好歌要有好得姿势、表情、咬字）。

9、再次跟伴奏音乐演唱。

10、欣赏竖笛演奏版《童心是小鸟》。

11、活动：节奏乐器的创编（双响筒、碰铃、响板??）设计不同的演唱形式，并表演。

12、歌词创编，并表演。

13、总结下课。

篇四：最新湘教版四年级上册音乐《 童心是小鸟

30童心是小鸟》教案

湘教版小学音乐四年级上册

教学目标：

1．指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲愉快、充满朝气的情绪,感受大自然的美景。

2．在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值，并能准确掌握附点四分音符的节奏。

3．表演《童心是小鸟》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。 教学重点：指导学生用，轻巧，活泼，舒坦，流畅的声音演唱歌曲，体验乐曲的情绪变化。

教学难点：掌握3/4拍节奏、附点节奏、休止符的演唱方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：教师宣布游戏规则： 我们一起来做个游戏，好不好？这个游戏的题目叫做《找一找》。老师这儿有只可爱的流氓兔，过会儿我会把它悄悄地藏在一个同学身边。老师还要请一个同学来找一找，小兔藏在了谁身边。在他找的过程中，其他同学边拍手边唱歌，可以给他提示，但是不是用目光（眼睛老盯着藏玩具的小朋友）、或者直接告诉他，而是用你们的歌声和掌声的变化来进行提示。找玩具的同学离玩具越远，歌声、拍手声越响；离玩具越近，歌声、拍手声越轻。明白了吗？

师：同学们，今天老师给大家带来了一首诗，现在请同学们听老师读一读。 我把小树苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里； 我把小鸽子放飞在秋天的歌声里；我把小雪人堆在冬天的童话里； 童心是小鸟，羽毛很美丽；飞来飞去在四季的怀抱里； 童心是小鸟，羽毛很美丽；飞来飞去在四季的怀抱里。

师：你们也想读一读吗？那么大家一起来读一遍吧。

师：同学们的声音真好听，我想，如果让这些优美的文字化成一个个快乐的音符，再用动听的声音唱出来，那一定更美。下面，就让我们先来听一听这首歌吧。（播放歌曲）

二、参与学习，感受体验 师：歌曲带给你怎样的情绪？

生：欢快，活跃。

师：大家从歌词中发现，在四季里，“我”都和谁成了好伙伴呢？（小树苗，小蜻蜓，小鸽子，小雪人。）

师：大家再看一下，这首歌曲是几拍子的？ 生：3/4拍子

师：对，像这种以四分音符为一拍，每小节三拍的拍子叫做3/4拍，声音特点是强、弱、弱的规律。

师：现在，先让我们熟悉一下这首歌里的节奏型，首先，请同学们看老师拍一遍。（提醒同学们注意休止符跟附点）

师：下面，请同学们听老师来把这首歌完整的唱一遍。 师：现在就让我们一起来学习一下吧。 （先跟唱一遍曲子，然后再把词带进去唱） 师：请同学们跟着音乐，再来唱一唱这首歌曲。

师：你们的童年快乐吗？你感觉唱到哪儿最能体现这种快乐？那么唱到这部分，力度应怎么变化（强一些?充满朝气?）

师：现在现在你们就是挺拔的树苗，可爱的蜻蜓，活泼的鸽子，善良的雪人，随

着音乐用动作来表现你们的形象，好吗？请同学们跟着音乐边唱边表演。（播放flash）

一、 教学延伸，创作表现 （说童年趣事，创编歌词）

师：谁来说说自己的童年趣事？

师：同学们能不能以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首歌唱出来呢？请大家看大屏幕，老师这里有几句没填完的歌词，我想要同学们帮我把它填完整。现在，请每个小组先讨论一下，看看填进去什么更合适。

师：同学们表演的非常精彩！下面，让我们来跟着伴奏将这首歌曲再唱一遍。 四、课堂小结：

师：同学们表演的非常精彩，通过我们演唱《童心是小鸟》这首歌，希望大家更加热爱大自然，亲近大自然，更希望你们如小鸟一般自由地放飞自己的童心，让我们随着优美的歌声，让我们的童心插上小鸟的翅膀，一起唱，一起跳，飞进大自然的怀抱。通过我们这一节课的共同努力，我发现同学们的歌声越来越美了！那就让我们乘着歌声的翅膀在音乐的天空自由飞翔吧！（播放《童心是小鸟》伴奏，在歌声中结束这节课。）

篇五：补充-童心是小鸟

童心是小鸟

总第30课时 共1课时 第1课时 授课时间：

教学目标：

1、让学生在聆听、感受、探究、实践的过程中学唱歌曲，启发学生用不同的形式表现歌曲。

2、结合学生实际，激发学生兴趣，创设情境，让学生在体验中进行探究学习。

3、引导学生自主学习、合作交流，体验四季中的欢乐情绪，进行创作表演。 教学重难点：

1、重点：学会歌曲和感受、体验歌曲。

2、难点：①解决后半拍起拍 ②节奏的掌握

教学过程：

（一）、聆听歌曲、互动感知。

1、师：“同学们，老师今天给你们带来了一首歌曲，你们想听吗？ 生：“想。”

师：“好，那我们就一起来听一听这一首歌，同学们要认真听歌曲里面唱了些什么？”

2、展示课件，完整聆听歌曲。

3、讲解歌词内容，板画。

⑴、师：“谁来说一说歌曲里面唱了些什么？”

生：“歌曲里面唱了‘我把小树苗栽到春天的故事里’。”

师：“很好！在春天里有些什么？“（生答师板画1－春）

⑵、师：“歌曲里还唱了些什么？”

生：“歌曲里面还唱了‘我把小蜻蜓送回夏天的目光里’。”

师：“听的真仔细，很棒！那在夏天里有些什么？”（生答师板画2－夏） ⑶、师：“歌曲里面又唱了些什么？”

生：“歌曲里面唱了‘我把小鸽子放飞在秋天的歌声里’。”

师：“说的真不错，那秋天是一个什么样的季节？”（生答师板画3－秋） ⑷、师：“歌曲里还唱了些什么？”

生：“歌曲里还唱了‘我把小雪人堆在冬天的童话里’。”

师：“不错，说得真棒，那冬天最大的特征是什么？”（生答师板画4－冬） 师：“那歌曲里孩子们的心情怎样？”

生：“他们觉得很快乐，象自由自在的小鸟在四季里飞翔。”

4、揭示课题。

师：“孩子们，你们听完这首歌曲心情怎样？”

生：“我们感觉心情很愉快、高兴、喜悦。”

师：“好，那我们就用这种喜悦、快乐的心情来学习这首歌曲童心是小鸟。”

5、板书课题：童心是小鸟。

（二）、探究实践，学唱歌曲。

1、教师完整范唱。

⑴、师：“请同学们听老师唱一遍。”

⑵、师：“谢谢，感谢孩子们对老师的鼓励，你们想唱吗？”

生：“想。”

2、创设情境，认识音乐符号。

⑴、展示课件动画

张教授：“同学们好，我是音乐王国里的张教授，我知道大家都非常想学习这首歌曲,但是同学们要想学唱这首歌曲必须要过一关，你们有这个信心吗？” 生：“有。”

张教授：“好，那这一关就是请同学们找出歌曲里面的音乐符号。” ⑵、出示课件，请生讲一讲，引导生认识音乐符号：

①、反复跳跃记号：⒈ :︱︳⒉ ︱︳ ②、四分休止符： O

八分休止符： O

⑶、师评价：“同学们说得真不错，懂得了这些音乐符号的作用，音乐王国的张教授说你们真是一群聪明的孩子，他宣布，你们顺利的通过这一关，可以学唱歌曲了。”

3、学唱歌谱。

⑴、电子琴教唱歌谱。(二遍)

⑵、用“Lu”来哼唱歌谱。(一遍)

⑶、针对学生情况，突破难点。

展示课件：

A、 6 5 05 ︳1· 6 4 ︳ (05 后半拍起拍)

B、 43 1 —︱ 1 — —︱ (do 五拍)

C、 5 — —︱5 — —︱5 0 0‖ (sol 七拍)

⑷、生跟琴用“Lu”演唱歌谱。(一遍)

4、学唱歌词。

⑴、生齐诵歌词。

⑵、跟琴轻声演唱歌词，师评价。

⑶、生有感情的演唱歌词。

⑷、分组演唱歌曲。

①、分两大组进行演唱；学生自评。

②、男生、女生分别进行演唱；生生互评。

5、歌曲处理。

⑴、创设情境,课件展示。

张教授：“孩子们,你们的歌声真美妙,我真为你们的进步感到高兴，我忍不住又想考考你们，请孩子们给歌曲分乐段，你们能分吗？”

生：“能。”

⑵、分乐段。(展示课件)

①、请生说一说自己是怎样分的。

②、师征求大家意见，进行评价。

③、出示课件内容：

曲式结构： A + B

⑶、讲解乐段情绪。

①、师引导生演唱、体验乐段，总结出乐段情绪。

②、出示课件内容：

曲式结构： A + B

情 绪：优美、喜悦 活泼、欢快

⑷、用力度记号表达自己“欢乐”的童心。

①、师：“你们最喜欢歌曲里哪个部分？你们能用力度记号表达自己欢乐的童心吗？”

②、生讲一讲，师征求学生意见，再进行评价。

③、出示课件：

力度记号： 渐强记号 ＜

⑸、生完整演唱歌曲。

(三)、分组创编，活动展示。

1、教师设问：“刚才我们大家都用自己动听的歌声演唱了这首歌曲。你们还能不能用其他的方式来表现这首歌曲呢？”

2、生分组讨论、创编，师适当引导。

3、各小组长汇报各组情况。

4、活动展示。

①、朗诵：生齐诵自创的诗歌。(童心是小鸟歌曲伴奏)

②、歌曲创编：众人唱，一人和——→延伸到全体唱,一组和(师电子琴伴奏) ③、画画：作品展示。

④、舞蹈表演：小组表演，其余同学伴唱，师琴伴奏。

(四)、小结。

师：“孩子们今天表现非常棒，就象一只只快乐的小鸟在自由的飞翔，希望孩子们在以后的学习中也能象今天一样，像一只快乐的小鸟在知识的海洋里自由翱翔。”

教学札记：

体裁作文