七巧板拼出的图案大全

篇一：七巧板图案大全

教

你会用手中的七巧板拼出如下的图形吗？可以同桌

两人交流合作完成。

答案 A

C

B

你有什么依据可以说明你拼的图形一定是符合要求的？

如：这是线段AB还是折线AB？

AB与AC如果都是线段，它们一样长吗？ D

F

图（1）

C

在上图中你发现这些线段还有什么特殊的位置关系吗？请举例说明。

答案：平行和垂直。如DF∥IH,AO⊥BO等。

解析

这是对于学生想象力、动手操作能力的一种考验；同时，又可以很好地激发学生的探究积极性。

这个寻找依据的过程就是要求学生思考七巧板中各个板的角度的大小以及线段的长短之间的数量关系。

这是承接上面的问题继续的探究，因为一般探究线段的关系总是包括两个方面，一是数量关系；二是位置关系。而位置关系中探究的比较多主要是平行和垂直，这在七巧板各个板中都有很好的体现。

你能从下图中获得哪些信息？

A M

K

B

H J

C

G

I 图（2）

L

F

D E 答案：有角的度数，如∠DGH=135°；角的大小关系，如 ∠DCG=∠CGH；线段的数量关系，如DC=CG,CG=2KJ；线段的位置关系，如AM∥BH∥CG,CG⊥GH等。

你能用七巧板的2块部件能拼出正方形吗？3块呢？4块呢？拼一拼，与同伴交流，比一比谁的方

法多。 答案： 图（3）

2 4 6

6 1

7

1

你现在会制作七巧板吗？请你自己动手制作七巧板，并涂上颜色。

你能用你制作的七巧板拼出一个图案并解释用了哪些板吗？你能用简练的文字解释想表达的图案的意思吗？

这里没有明确要求学生从图中找出角的度数以及线段之间的关系，但通过上一个环节的练习，学生应该很自然地就往这方面寻找。这样就培养了学生见到几何图形联想图中信息的习惯，同时，也让他们明确知道，几何图形中的信息主要包括的就是角以及线段间的关系。

运用刚才寻找的角以及线段的关系来拼正方形应该是比较容易了(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:七巧板拼出的图案大全)。这是对刚才知识的巩固和运用。

动手制作的过程就是学生

巩固边角关系的一次升华

俄探究活动，同时也能使得学生回忆七巧板的组成。这相较于刚才的拚更多了要学生独立思考的空间。但在开始这项活动之前，一定要明确是独立完成，即不能求助于同桌，也不能求助于原有的七巧板依葫芦画瓢。

篇二：七巧板拼图图案大全

七巧板拼图图案大全

七巧板的定义

七巧板也称“七巧图”、“智慧板”，是汉族民间流传的智力玩具。它是由唐代的燕几演变而来的，原为文人的一种室内游戏，后在民间演变为拼图板玩具。据清代陆以湉《冷庐杂识》说：：宋黄伯思宴几图，以方几七，长段相参，衍为二十五体，变为六十八名。明严瀓蝶几图，则又变通其制，以勾股之形，作三角相错形，如蝶翅。其式三，其制六，其数十有三，其变化之式，凡一百有余。近又有七巧图，其式五，其数七，其变化之式多至千余。体物肖 形，随手变幻，盖游戏之具，足以排闷破寂，故世俗皆喜为之。”现七巧板系由一块正方形切割为五个小勾股形，将其拼凑成各种事物图形，如人物、动植物、房亭楼阁、车轿船桥等，可一人玩，也可多人进行比赛。利用七巧板可以阐明若干重要几何关系，其原理便是古算术中的“出入相补原理”。

七巧板对孩子的作用

七巧板有利于开发幼儿的智力，激发幼儿对图形的兴趣，启迪幼儿的灵性，锻炼幼儿的动手、动脑能力。如能及时、有效的对幼儿进行这一方面的训练，不仅有益于培养幼儿的观察能力、概括能力、创造能力，而且有益于幼儿形成科学的思想方法和综合素质的提高。既然七巧板有如此之多的作用，家长应该如何在家中对孩子进行这方面的训练呢？现在由我给各位感兴趣的家长支支招

七巧板的制作

两件大等腰直角三角形 两件小等腰直角三角形

一件中等腰直角三角形 一件正方形 一件平行四边形

制作七巧板是一件十分简单的事。材料亦只是普通文具：一枝笔、一把尺、一张剪刀和一块纸板/纸张．如喜欢，可准备少许颜色笔。

1.首先，在纸上画一个正方形，把它分为十六个小方格。

2.再从左上角到右下角画一条线。

3.在上面的中间连一条线到右面的中间。

4.再在左下角到右上角画一条线，碰到第二条线就可以停了。

5.从刚才的那条线的尾端开始一条线，画到最下面四份之三的位置，从左边开始数，碰到线就可停。

6.最后，把它们涂上不同的颜色并跟著黑线条剪开，你就有一副全新的七巧板了。

七巧板的游戏规则

一、在排七巧板的时候，所有的组件都必须使用到，而且只能使用这7个组件排列。

二、七个组件之间可以「角边相接」，或「边边相接」，但绝对不能重叠，所以，不论排成哪种图形，总面积一定相等。

知道了简单的规则，再来探索它的玩法，七巧板的玩法有三种：

1、依图成形:即是根据已知的图形来排出答案；

2、见影排形:从已知的图形找出一种或一种以上的排法；

3、自创图形:您可以自己创造新的玩法、排法；

篇三：七巧板拼图图例

篇四：图形的拼组

第二课时：图形的拼组

教学内容：教科书第4页内容。

教学目标：

1、在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识。

2、在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

3、培养学生的创新意识，感受所拼图形的数学美。

教学重点：用七巧板拼出不同的三角形、四边形，拼出各种图案。

教学难点：通过用三角形拼四边形，发现任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形。 教学准备：七巧板。

教学过程：

一、看图激趣，认七巧板

教师课件出示下图（欣赏）。

教师：你们知道这些漂亮的团案是用什么拼出来的吗？（出示整套七巧板）

教师：请大家仔细观察，看看这套七巧板中都有什么图形？哪种图形的数量最多？ 学生观察七巧板，了解它的构成。

教师：你们想动手拼一拼吗？老师给每位同学都准备了一套七巧板，下面就让我们一起来做个游戏。

教师（出示例3题目要求）：请大家读一读题目，看看你们都知道了什么，是从哪儿知道的。 教师：这里有几个词特别重要，你们发现了吗？谁来说一说？

学生提炼，教师随机板书“一套”“拼”“三角形”“多”。

教师：谁能完整地说一说题目要求我们做什么？

二、操作讨论，积累经验。

1、观察想象，初步操作

教师：在动手操作之前，请你先想一想怎么样，然后再按照你的想法动手拼一拼，看谁拼的三角形最多。

学生独立活动，动手操作。

2、交流方法，对比启思

教师：你使用了几块板？怎样拼的？

学生到黑板前面展示方法。

反馈典型情况：（1）只用2个三角形拼摆；（2）用3块图形拼摆。

教师：这两种方法有什么不同？

学生汇报后，教师小结：我们在拼的时候，既可以全部使用三角形的板去拼，还可以加入其他形状的板去拼。拼的时候，从用2块拼版开始，拼出了所有2块板的，再增加板的数量，就能拼出更多的三角形了。

3、操作交流，拓展创新

教师：现在，老师请大家再次用一套七巧板拼摆三角形，然后和小组同学说一说你是怎样拼摆的。

教师组织全班学生交流，根据学生使用七巧板的块数分类汇报。

学生到黑板上展示。

三、回顾过程，总结方法

教师：请大家想一想，这节课我们在解决“用一套七巧板拼三角形”这个问题时是怎样做的？我们先做什么，又做什么？

教师：我们在解决问题的时候，一般都是先理解问题，然后通过观察、思考，找到解决问题的方法，最后在动手操作的过程中不断地验证、完善我们的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我们还会继续利用七巧板做一些探索。

四、布置作业，拓展延伸

教师：课后请大家试着用今天学到的方法完成课本第4页“做一做”的内容，看看用一套七巧板能拼出几个长方形。

篇五：七巧板拼三角形

为了提高孩子们拼组图形的兴趣和技巧，除了在课堂上拼图形外，我们周末让学生玩七巧板：“书第4页用一套七巧板拼三角形，用其中2块拼三角、再用3块拼三角?7块拼。”老师想到了13种方法，孩子们能摆出来几种呢？请您和孩子一起拼，每拼一种记录下来，挑战老师，如果能找到第14种、第15种??有奖励哦！

七巧板拼组图形或是前面的例2拼组图形，其实都在渗透拼组图形的两条规则：1.只有“相同长度”的边才能拼接；2.相同长度的边不能顺利拼接时，可以通过“转一转”的方法达到拼接。这种规则是孩子在大量拼组的实践中慢慢才能“领悟”到的，老师告诉、家长告诉都不能触及孩子的内心深处。所以一定要有大量拼组图形的经验。这也是布置亲子共学作业的目的。

在拼组三角形的过程中，有2点非常重要：1.思考要“有序”。从2个拼一拼、3个拼一拼，一直到7块都用完。每次拼时，尽可能穷尽所有。2.可以借助于还原为正方形的板或之前拼的三角形“再加一部分”，帮助思考。

为了描述的方便：可以这样给七巧板编号：

以下是我拼三角形的情况： 一、2个2个拼：

（1）

（2）

二、3

个3个拼：

（3）

（4）

（5）

三、4块4块拼：

（6）

（7）

（8）

(9)

(10)

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