语文书上习作4剪纸

篇一：习作4 剪纸里的故事(新)

习作4 剪纸里的故事

1、仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。

2、展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并把这个故事写下来。

3、要求内容具体，叙事祥略得当。题目自拟。

教学重点：仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富的想象，便宜个合理的故事，

并把这个故事写下来。

教学难点：要求内容具体，叙事祥略得当。

作前准备：准备一些精美的剪纸作品或可以组织民间艺人到现场剪纸，组织学生观看、欣赏。

第一课时 一、导入

二、看图练习说话

三、放飞想象

四、展开联想

五、构思布

局，酝酿写作 第二课时 一、交流习

作，指导修改

二、佳作欣赏。

1、回忆课文《姥姥的剪纸》，导入新课。

1、仔细观察剪纸作品，看图练习说话，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。

2、叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。

3、连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。

1、张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。 2、小组讨论，把事情的前后经过说清楚。

3、各自展开丰富的想象。把事情连起来完整的说一说。

看着这么精美的剪纸作品，你会联想到什么？ 集体交流。

1、请同学们把自己编写的故事完整地写下来。

2、教师巡视指导。

1、指名学生读习作，师生共同评议。

2、小结提出修改意见。 3、学生修改。

1、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。 教师侧重选择两类文章：

（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。

（2）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。

2、教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值

交流

观察

讨论

交流

小组交流 评议

尝试完整叙述 交流

尝试习作 交流

尝试修改 指名读

交流

得大家学习。

3、这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。

4、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。 5、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。

6、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。

学生自己修改。 评议

互相修改

篇二：习作4 剪纸

习作4 剪纸

一、教学目标：

1．欣赏形象生动、风格迥异的剪纸，初步感知我国传统的剪纸艺术。

2．能细致观察，根据剪纸展开合理想象，完成一篇习作。

二、教学重难点：

仔细观察一幅剪纸，展开丰富想象，编一个合理的故事写下来，做到内容具体，叙事详略得当。

三、教学时间

2课时（其中一课时完成书面习作）

四、 教学准备：

多媒体

五、教学过程：

一、回忆《姥姥的剪纸》，导入新课

《姥姥的剪纸》一课中提到了一位剪纸技艺高超的姥姥，一手高超的剪纸技艺，让所有人赞不绝口，也引起了我们对剪纸艺术的兴趣。今天，就让我们走入剪纸的艺术殿堂，去欣赏形象生动、风格迥异的剪纸。

二、指导看图，启发想象

1．讲解观察方法

（1）.要有一定顺序，或者从上到下，或从下到上，或由远到近，或由近到远。

（2）.要分清主次，先看主要的，重要的内容。

2．仔细观察书中的4幅剪纸作品，看图练习说话，交待清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。

3．展开想象的翅膀，想想事情的前因后果，把事情联系起来完整的说一说。四人小组内交流，互相启发，拓展思路。

4．集体交流

三、提供范文，明确要求。

1．教师读下水文，让学生边听边思考，哪些内容是图上表现出来的？哪些内容是看图想象的?

学生思考。

2．归纳本次习作的要求

（1）.仔细观察，写出剪纸中的人与物的动作、神情。

（2）.内容是编故事，故事的主角是剪纸中的人，数量为一到两位。

（3）.习作过程中，一定要发挥自己的丰富想象，使得故事生动有趣。

3．小结：

四、完成习作，修改誊抄

1．构思布局，完成草稿。提醒学生首先想个好题目，然后再想清楚先写什么后写什么，保证思路清晰。

2．学习修改，完善习作。

（1）.自读习作，发现问题自行改正。

（2）.把自己的习作读给同学听，和同学一起修改。

3.认真誊写，注意书写姿势和书写格式。

板书设计：

习作4（剪纸）

∕细致观察

看

﹨展开想象

∕确定命题

写

﹨理清思路

下水文：

顶碗姑娘

——苏教版六（上）习作四《剪纸》

翻开语文书第83页，四幅精美的剪纸图案赫然于眼前：牵骆驼的小男孩、顶碗的姑娘、跨上牛背的好朋友，还有那在蒙古帐外读书习画的小妹妹。

这四幅剪纸中的人物形象各异而又那么栩栩如生，或站或坐，或跨或舞，没有一幅是雷同的。

就看“顶碗姑娘”这一幅吧。

画面上的姑娘身穿紫罗兰长裙，这条裙子宽大而漂亮：裙摆上绣着几朵八瓣儿花。花儿开得正盛，让人感到旺盛的青春活力。再往上瞧，裙子的上摆被设计成开叉的款式，剪刀样的图案排列得整整齐齐，从上到下，由小变大，又不显得呆板。而开叉的设计又完全考虑到了杂技演员活动幅度大这一特点。可见，这幅剪纸的作者在制作作品之前是经过了仔细观察的。再看姑娘舞动的双臂，左右舒展，左手自然向上弯曲，大拇指和食指中还捏着两枚白色的如围棋般大小的道具。纤纤玉指像兰花一样在空中盛开，女孩的文雅、纤柔都从这手指上表现出来了。这样的造型又让人不由得想起舞蹈家杨丽萍跳的《孔雀舞》。仿佛这手指就是孔雀，而手中握着的两枚道具就是孔雀口中含着的宝珠；那修长美丽的衣袖就如孔雀的身体；袖口一块明显与其他部分的样色不同，这是孔雀脖子上的羽毛；袖子上垂下的挂饰则似孔雀身上的大斑点彩翎。

姑娘的右手与左手不同：左手上翘而右手下垂，相对形成了一个灵动的S型，又不失平衡与对称之美。更具对称美的是姑娘帽子上的挂饰，一前一后，在剪纸上形成一深一浅两种颜色。这是有讲究的，因为身上的颜色是深色，所以垂在胸前的挂饰只能用浅色，否则就让人看不清楚。我想这也是剪纸的一种技巧吧。

最显眼的当然是姑娘头顶上的三只碗了。姑娘的身子歪歪斜斜，手臂是弯曲的，头侧向一方，整个身子看起来是那么地活泼，而她头顶上的碗都摆得稳稳当当，没有

一点儿倾斜，这真是“险中求稳”啊！剪纸的作者用这样的手法表现出了姑娘顶碗技艺的高超，真是匠心独具！

姑娘可真是一位顶碗的高手：她神态自若，眼含微笑，一点儿也不慌乱。这样的动作恐怕是她平时成百上千次训练的结果吧。

这样的一位姑娘，活脱脱地仿佛从剪纸上走下来了。她身后的花朵也如繁星般美丽。看着看着，我眼前不禁出现了这样的情景：

在一片开满鲜花的草地上，杂技节目开始了！姑娘身着艳丽的表演服装，为大家表演顶碗。她先给大家跳了一段优美的舞蹈。那婀娜的身姿，那轻盈的步伐，引得大家阵阵喝彩。正当大家陶醉之际，姑娘以迅雷不及掩耳之势把一个碗放到了头顶上，然后继续舞蹈。这碗犹如被胶水粘住一般，牢牢地立在她头顶上，不管姑娘做出怎样的动作，它始终“稳坐钓鱼台”。接着，姑娘把第二只碗放在她的脚尖上，然后脚用力一抛，“当”的一声，第二只碗像长了眼睛一样，不偏不倚落在了她头顶的碗里。观众们先是惊呆了，接着便是“啪啪啪”的掌声一片……当第三只碗落在第二只碗里的时候，姑娘紧接着又从口袋里掏出小棋子，然后双手不住往空中抛棋子。每一枚棋子都准确无误地掉进碗里，“叮叮当当”的落子声伴着掌声，奏响了杂技交响曲……

这就是这幅剪纸给人带来的无限遐想啊！

剪纸艺术家用他手中的剪刀作画笔，用流畅的线条表现人物的活力，用细腻的刀法展现最细微的部分，就是一个花瓣都是那样精雕细琢！把一个大家喜闻乐见的顶碗节目刻画得如此生动！

而其他三幅剪纸中的场景、动物、花草、人物的神态、动作各不相同，却同样显得自然、真实！

我不能不为剪纸艺术家的精湛技艺而赞叹！不能不被中国剪纸艺术的无穷魅力而倾倒！

篇三：苏教版六年级语文上册习作4 教案

习作4

赏剪纸 编故事

教学目标:

1、引导学生观察剪纸作品，看清作品上的事物，领会作者创作意图，驱遣想象填补作品空白，并编写出一个完整，生动的故事来。

2、在指导学生欣赏剪纸作品，领悟其艺术内涵，在剪纸作品具体化，形象化的过程中，使他们充分感受到剪纸作品的艺术美，受到美的熏陶与浸染，从而激发他们欣赏剪纸作品的兴趣，提高他们的审美水平。

教学准备:

教师课前精心选择几幅非常贴近学生年龄特征的剪纸作品。

教学过程：

一、赏剪纸（1分钟）

1．同学们，前不久我们学习了课文《姥姥的剪纸》，文中那精美的剪纸给人留下了深刻的印象，今天李老师也给同学们带来了一组剪纸，请欣赏。

投影出示剪纸作品。

2．你们觉得这些剪纸怎么样？

3．这就是民间艺术的瑰宝-剪纸，每一幅都是那么栩栩如生，每一幅都是那么精美绝纶，每一幅中都有着动人的故事。我们今天的习作内容就是，齐读-（投影出示）赏剪纸，编故事。

二、知要求（2分钟）

1．读一读习作要求，找出关键词。

2．学生汇报，如果说观察的要求是仔细，那么想象要做到怎样？板书：观察仔细，想象合理。

3．老师边板书边小结：先仔细观察剪纸，再对观察到的内容加以想象，编个故事。

三、明图意（10）分钟

1．（投影出示三幅剪纸）看，这就是什么？（黑狗）这幅剪纸的内容谁来说一说？出示范文，分析哪些是想象的内容，用横线标出。

2引导学生再观察第二、三副剪纸，说一说。（鸳鸯戏水、祖国统一）

3、老师小结：刚才我们观察了三幅剪纸并能说出剪纸的内容，是如何观察呢？首先得弄清图上有哪些事物再加以想象，就能将剪纸的内容说的清楚些。下面是今天习作中的四幅剪纸，以第四幅图为例，学生汇报说。（小姑娘、蒙古包、牵牛花、书、小草）1分钟

2．图上事物咱们清楚了，但大家在刚才汇报时显得有点凌乱，没有条理，这就提醒我们在观察时还要注意什么？

引导学生说出（有顺序）

3．你知道都有哪些顺序吗？（如学生说不出，师可补充“从中间到四周”）你觉得在这里用什么顺序观察比较合适？为什么？

4．想一想，在这些事物中哪些是主要事物，哪些是次要的？

引导学生回答

5．对，小姑娘看书是主要内容，蒙古包和牵牛花是环境是次要内容。

6．所以用什么顺序观察更好？引导学生说出（从中间到四周或从里到外）因为图画的主要内容在中间，次要内容在四周，这样从主到次，从中间到四周的顺序更符合咱们的

视觉习惯。

7．现在，能按照你观察的顺序有条理地用几句通顺连贯的话把刚才观察到的事物都包含进去，说一说这幅图的内容吗？练习一下。

学生汇报。

8．现在让我们回顾一下刚才观察第一幅图的方法，投影出示配合讲解：一有顺序，二知事物，三分主次，先有顺序地观察剪纸，知道上面有哪些事物，哪些是主要的，哪些是次要的，最后再用几句话连贯地说出来。好请用这样的方法从另三幅剪纸中选择自己感兴趣的一幅看一看，说一说。

9．谁来说一说。

学生分别汇报三幅图的主要内容。

老师进行适当的点评。

四、读范文，学写法，拓思路。7分钟

过渡：图咱们看明白了，那么如何把我们看到的内容加以合理的想象编成一个精彩的故事呢？我们看一看，张倩同学是如何写的？

1．在读范文之前，先看老师的要求。 师读投影出示：一用横线画出文中作者想象的内容，想一想这些内容写了什么？二你觉得文中哪些地方写得特别精彩，哪些写法值得学习？

2．学生读文，师巡视指导。

3．交流汇报。

问题一：事情的起因是什么？经过呢？结果怎样？

师：作者认为图中小姑娘认真读书是为了战胜“风魔”。你觉得还有哪些可能性？找生说。看来，同一幅图可能有无数个不同版本的故事。

问题二：可找多生回答。比如题目好，写出小卓玛的精神。比如想象很合理。比如故事很完整。师可补充，我觉得有一点值得我们学习，就是作者能把图中观察到的事物都巧妙融入到故事中。

五、学生习作15分钟

1．读了张倩的作文，你一定也有了编故事的冲动吧，选择你最喜欢的剪纸，想一想你准备编个什么样的故事？

找生汇报

2．同学们一定迫不及待想把你的故事讲给大家听了吧？拿起笔吧？再看一眼我们习作的要点：齐读。好，开始动笔。

学生作文。（放音乐。）

师巡视

（1）写文章要一气呵成。

（2）写好再想一个好题目。

3．要在规定时间内完成。

六、指导修改5分钟

1．我们请XX同学把他的精彩故事读给大家听一听。如果我来批改我一定会在有一段话下面画上波浪线，还会在一些词语下面打上重点符号，谁来帮老师，你觉得我会在哪些地方画？为什么？

2．对从这些词看得出来小作者观察很仔细。那么想象怎样呢？谁来说。

3．刚才我们欣赏了XX同学的作文，也许会对你有所启发，都说好文章是改出来的，请大家拿起笔，想一想练习三中老舍先生和叶圣陶先生交给我们的修改文章的方法把自己的作文改一改。

七、小结

板书：

赏剪纸编故事

仔细观察

合理想象

第二课时

一、学生写作文

二、组织学生评议作文。

1．教师出示几篇作文。

2．让各个小组讨论这几篇作文优缺点。

（1）想象要合理。剪纸上观察到的一些事物要在作文中有所体现。

（2）要交待清楚事情的来龙去脉，即事情的起因、经过和结果。

（3）语句是否通顺，过渡衔接要自然。

（4）注意文采。恰当地运用修辞手法及好词、好句。

3．学生交流，再次明确本次习作要求，知道一篇好的作文应达到什么样的要求。

4．学生在小组内互评作文。

5、学生互改作文。

三、誊写作文。

楚州实验小学 李英

篇四：习 作 4

习 作 4《剪纸里的故事》

（一）备课笔记

（ 月 日）

教学目标：

1．欣赏形象生动、风格迥异地剪纸，初步感知我国传统的剪纸艺术。

2．能细致观察，根据剪纸展开合理地想象，完成一篇习作。 教学重点、难点：

能细致观察，根据剪纸展开合理地想象，完成一篇习作。

教学思路：

1．回忆课文，感受剪纸艺术

2．观察剪纸，叙述内容

3．放飞想象，合理发挥

教学步骤：

一、回忆课文《姥姥的剪纸》导入新课

1．同学们还记得我们学过的第12课《姥姥的剪纸》吗？谁来说说课文主要写的是什么？

2．你们看，老师今天带来了几幅剪纸作品。出示作品。看得懂吗？请你分别为这些作品取个好听的名字。

3．剪纸是我们民族文化的重要组成部分。一把剪子一张纸，就能创造出色彩缤纷、形象生动、风格迥异、美不胜收的剪纸作品。这多么神奇，真令人叹为观止。

二、看图练说

1．仔细观察剪纸作品，看图练说，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及其经过。

2．叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。

3．连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。

三、放飞想象

1．根据这样的剪纸，你可以想象一个怎样的故事呢？我们以第二幅图为例：一位美丽的姑娘穿着美丽的连衣裙，表演着顶碗舞。

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:语文书上习作4剪纸)

2．小组讨论，把事情的前后经过说清楚。

3. 想象故事：那个跳舞姑娘．你可以先写一下她的外表、服饰、装饰，最好给她起一个名字，然后根据图的意思写“台上一分钟，台下十年功”（也就是怎么刻苦练习,怎么发现“顶碗舞”的），最后再写练习之后台上的精彩表演，赢得了观众怎样热烈的掌声，

4．片段引路：那位姑娘二十来岁,眉清目秀,身材苗条,穿着一身艳丽的蒙古服装,如一朵亭亭玉立的荷花．她站在草地上，吸引了众多人的眼球，服装十分鲜艳，上面的花纹很精致．那为姑娘的脖子上有一串银光闪闪的项链，手上戴只一对金手镯，腰间围了几条彩色丝绸。

四、展开联想，撰写初稿

1．每一幅剪纸作品都寄托着丰富的情感，不同的人看同一幅剪纸作品能读出不同的故事，怪不得民间剪纸艺人这样说——（屏示：画中若有戏，百看也不腻）。 2．任选一幅剪纸作品，仔细观察并加以想象，用我们生花的妙笔写一写这神奇的剪纸！

3．教师友情提醒：巧拟题目，理清文路，表达生动。

板书设计： 剪纸里的故事

观察 细致

想象 丰富

（二）批改记录

（ 月 日）

一、错别字及标点不当

1．错别字：

2．标点符号：在句子中，句号、逗号的用法有不分的现象。他们也不能很清楚的知道什么时候一句话没有结束，什么时候一句话结束了。还有就是引号和冒号的用法。

二、病句

三、篇章结构上的成功与不足

大多数学生能根据课文提供的剪纸作品，发挥自己合理的想象，编写故事。故事内容丰富，情节生动。

有个别学生写的故事完全与剪纸无关，而且想象的内容或十分有限，或缺少合理性，清洁较为简单。

（三）讲评备课记录

（ 月 日）

一、本堂讲评课主要解决的问题

1．关于错别字的订正

2．关于标点符号的运用

3．文章中一些病句的修改

4．文章篇章结构方面的一些成功与不足

二、讲评方法

1．出示一个个的问题，让学生在观察、讨论中发现问题。

2．让学生分组讨论问题，寻求他们认为正确的答案。

3．师生在交流中共同探求正确的答案。

4．教师小结。

三、讲评步骤 1．优秀习作赏读

●赏题目。

（1）学生交流。

（2）教师小结：题目是文章的眼睛，一个好题目一下子就能抓住读者的心。咱们班好多同学能够做到“巧拟题目”。

●（出示精彩片段一：找描摹非常具体的片段）

小结：展开想象，能让故事中的人、事、物丰满起来。

●（出示精彩片段三：找整篇写得好的习作）

总结：观察细致，想象丰富，描写生动是写好本次习作的三把金钥匙。

2．习作集体会诊

（1）让我们用好观察细致，想象丰富，描写生动这三把金钥匙，为①咱们的习作把把脉，改一改。（出示诊断修改）

②学生阅读片段，提建议。

③选择一处或几处修改。

④汇报交流。

⑤小结：这么一改，就变得具体生动多了。

（2）运用方法，修改提升

①明确要求：文章么，三分写，七分改。通过讲评，再来看看自己的习作，我们会发现一些不足之处，请你带着这三把金钥匙，结合老师的眉批，选择一处进行修改。

②生自改，师巡视。

3．总结：同学们，文章不厌百回改，如果有需要，对照要求，好好修改，老师会根据你修改好的习作，给你打出一个合理的等第。

篇五：习作4

习作4 剪纸里的故事（2课时）

第一课时

教学要求：

1.欣赏形象生动、风格迥异地剪纸，初步感知我国传统的剪纸艺术。

2.能细致观察，根据剪纸展开合理地想象，完成一篇习作。 教学过程：

一、 回忆课文《姥姥的剪纸》导入新课

1.同学们还记得我们学过的第12课《姥姥的剪纸》吗？谁来说说课文主要写的是什么？

2.你们看，老师今天带来了几幅剪纸作品。出示作品。看得懂吗？请你分别为这些作品取个好听的名字。

3.剪纸是我们民族文化的重要组成部分。一把剪子一张纸，就能创造出色彩缤纷、形象生动、风格迥异、美不胜收的剪纸作品。这多么神奇，真令人叹为观止。

二、看图练说

1.仔细观察剪纸作品，看图练说，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及其经过。

2.叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。

3.连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。

三、放飞想象

1.张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。

2.小组讨论，把事情的前后经过说清楚。

3.各自展开丰富的想象，把事情连起来完整的说一说。

四、 展开联想

看着这么精美的剪纸作品，你会联想到什么？

五、构思布局，酝酿写作

1.把故事完整地写下来。

2.学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。

第二课时

一、评价赏析

教师侧重选择两类文章：

1.条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。

2 .语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。

3.教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。

二、润色修改

刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课

我们来精心修改自己的文章。我建议大家可以用方位、时间等顺序来构成文章，这样可以让人视野清新，把笔墨多花在自然景观的特色上。联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。

观察，旨在引导学生对剪纸作品从整体上进行把握，了解其主要内容。在此，强调两点：一是突出重点，二是观察有序。

领悟，在弄懂了图画展示的内容后，还要引导学生抓住主要画面，主要时间，主要角色，认真地进行由表及里，由浅入深的分析，思索，体会角色的内心，精神，品质，使学生对图画的认识由感性上升到理性，从而领悟中心，明白事理。

想象，如果把看图作文比做一只鸟的话，那么想象就是鸟的翅膀。丰富而合理的想象，可以使静止的画面变得形象，生动。在本次看图作文中，想象贯穿了观察的全过程，教学应该努力从三个方面着力：一是通过想象沟通画面上形象之间的联系；二是通过想象补充画面内的必要情节；三是通过想象拓展画面外的内容。

行文，通过上面的观察，领悟和大胆而又合理的想象，学生定会对剪纸作品反映的内容有丰富而深刻的了解。此时图中角色的语言，神态，动作已实现"声像化"。学生自然会进入到写作的状态，也一定会有“如鲠在喉，不吐不快”之感。

小学作文